«ЗОЖ- это миф или реальность»
методическая разработка

II Всероссийский дистанционный конкурс

среди классных руководителей на лучшие методические разработки

воспитательных мероприятий

Тематическое направление

Физическое воспитание и формирование культуры здоровья

Тема методической разработки

«ЗОЖ- это миф или реальность»

Автор: Архипова Е.В., учитель истории и обществознания,

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

 имени Героя Советского Союза Русанова М.Г.

2021. год

1. Пояснительная записка

1.1. Тематическое направление методической разработки воспитательного мероприятия - физическое воспитание и формирование культуры здоровья

1.2. Тема- «ЗОЖ- это миф или реальность»

 Одной из актуальных задач современного образования является формирование устойчивой мотивации сохранения и укрепления здоровья учащихся. Одним из путей решения данной проблемы является внедрение в обучение и воспитание различных мероприятий о здоровье, способах его формирования и сохранения, поэтому данное мероприятие необходимо для современной молодежи. Всемирная организация здравоохранения трактует здоровье как состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Здоровье детей отнесено к приоритетным направлениям социальной политики в области образования, что находится в соответствии со ст.41 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

1.3. Методическая разработка воспитательного мероприятия направлена на обучающиеся 8 класса /14-15 лет

1.4. Данное мероприятие входит в программу «Здоровье» (валеологическое образование) для 8 классов МОУ СОШ №1, которая включает систему ежемесячных классных часов и играет важную роль для сохранения и повышения уровня здоровья каждого ученика.

1.5. Целью мероприятия, является формирование у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одной из ценностных составляющих жизни.

Задачи:

• Способствовать формированию у учащихся ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
• Сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье.
•  Развивать у учащихся способность осознанно выбирать поведение и совершать поступки, позволяющие сохранять и укреплять здоровье.
•  Сформировать навыки позитивного коммуникативного общения.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: формировать у обучающихся правильное отношение к своему здоровью.

Коммуникативные УУД: воспитать любовь к здоровому образу жизни, коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать и слышать самостоятельность мышления.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу внеклассного мероприятия, осуществлять решение учебной задачи по руководством учителя, контролировать свои действия в процессе мероприятия и отвечать на вопросы.

Личностные УУД: формировать учебную мотивацию адекватную самооценку, необходимость получения новых знаний.

1.6. Мероприятие представлено в форме беседы с моделированием проблемных ситуаций, а также с элементами рекомендаций, обращения к слушателям и побуждения их к размышлению и  с творческими заданиями. Данная форма подходит для обучающихся 14 лет, т.к. именно в этом возрасте ребята открыты для разговора и не стесняются высказывать свое мнение.

1.7. Для достижения планируемых результатов применялась учебно-исследовательская деятельность обучающихся, метода проектов, дискуссий, наглядных методов, приема поиска информации

1.8. Необходимое оборудование: мультимедиа, свободный доступ к компьютеру с интернетом для творческого задания, принтер, буклеты, раздаточный материал (стикеры, ватманы, маркеры и ручки, вырезки из журналов, распечатки и т.д.)

1.9.        Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные и творческие способности обучающихся. Данная методическая разработка дает возможность обучающимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения.

         Для проведения последнего творческого задания, в качестве модераторов, на мероприятие рекомендуется пригласить старшеклассников, которые будут помогать и направлять учеников. А также для доклада о рациональном питании необходимо пригласить медработника.

2. Основная часть

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые друзья! Я говорю вам «здравствуйте», таким образом, желаю вам здоровья: здоровья физического, душевного и нравственного. Особенно сейчас в такое нелегкое время пандемии. Сейчас я поздоровалась с вами словесно, а как еще можно поздороваться?

(дети вспоминают виды невербальных приветствий)

             Ведущий: молодцы, ребята! Во всех этих приветствиях люди передают друг другу свою эмоцию, добрую энергетику и пожелания здоровья и счастья. Есть множество совершенно уникальных традиций приветствия. Сколько народов, столько и культур приветствий. Каждое «здравствуй» индивидуально и несет в себе особый, глубокий смысл. Порой традиции приветствия удивляют, порой вызывают улыбку. Но, без сомнения, в какой бы стране вы не здоровались, приветствуя, люди желают только здоровья, добра, тепла, любви и света. Как бы это приветствие не выражалось.

Как вы уже заметили, мы свами будем говорить, о чем?

(ребята отвечают)

Правильно, о здоровье, а точнее о здоровом образе жизни, тема нашего с вами мероприятия «ЗОЖ – это миф или реальность?»

И прежде, чем я задам вам вопросы, посмотрим фильм.

(Для погружения в тему ведущий предлагает вниманию участников фильм «Здоровье. Почему мы болеем»).

Ведущий: 1.Что такое здоровье и зачем человек должен быть здоровым?

(обмен мнениями)

«Быть здоровым – это модно!» Ничто так не важно для человека, как его здоровье! – Вот уж по истине «золотое», бесценное слово. С давних пор мода, как правило, всегда сопровождает жизнь человека, украшая ее своими новшествами, будоража людские воображения и фантазию. В общем  ЗДОРОВЬЕ - это жизнь!

2.Кто виноват в том, что мы часто болеем?

(обмен мнениями)

Ведущий: а сейчас, я вам предлагаю упражнение «Остров здоровья и безопасности».

Участникам предлагается представить себя после катастрофы на необитаемом острове. Каждый пишет на листочке, чем он готов помочь другим, чтобы выжили все. Игроки складывают листочки и кладут в центр круга. Берут не свой листок, читают и рассказывают, насколько это важное, и даже самое важное действие на острове.