ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 7т класса
методическая разработка (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 63 с углубленным изучением отдельных предметов»

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

7т класса

на 2021-2022 учебный год

классный руководитель 7т класса

 Солодова Елена Викторовна

г. Нижний Новгород

2021 г

Пояснительная записка.

В соответствии с программой воспитания МБОУ «Школа № 63 с углубленным изучением отдельных предметов» на 2021-2025 гг. в центре воспитательного процесса находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира, приобщение к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, формирование у них основ российской идентичности, ценностных установок и социально-значимых качеств личности; их активное участие в социально-значимой деятельности.

Цель плана воспитательной работы на 2021-2025гг: обеспечение позитивной динамики развития личности ребенка посредством вовлечения его в социально-значимую деятельность школы.

Задачи:

1. Создание условий для воспитания    социализированной, творческой личности, способной осознанно принимать решения, нести ответственность за свой выбор.
2.  Создание условий для обеспечения охраны здоровья обучающихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни.
3. Создание условий для воспитания чувства уважения к семье, сверстникам, стране.

Реализация этих целей и задач предполагает:

•        Создание единой воспитательной атмосферы школы, которая способствует успешной социализации и личностному развитию ребенка, педагога, родителя в условиях реализации ФГОС.

•        Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;

•        Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

•        Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;

•        Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы;

•        Развитие различных форм ученического самоуправления;

•        Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе.

Психолого-педагогическая характеристика класса

 В 7«т» классе - 30 человек

девочек -11

мальчиков- 19

Год рождения учащихся

   Состав семьи играет большую роль в её воспитательной функции, согласно концепции В.А Сухомлинского  любые нравственные, гражданские идеи ребенок должен соотносить, прежде всего, с атмосферой, образом жизни семьи, с социально-нравственными взглядами и убеждениями родителей. Семья – первая общественная ступень в жизни человека. Она с раннего детства направляет сознание, волю, чувства ребенка. Под руководством родителей дети обретают свой первый жизненный опыт, умения и навыки жизни в обществе.   

Исходя из данных социального паспорта, составленного мною на основании анкетирования родителей:

Количество родителей, имеющих  среднее образование – 7

Количество родителей, имеющих среднее- техническое образование- 5

Количество родителей, имеющих среднее- специальное образование– 5

Количество родителей, имеющих высшее образование –36

Большинство учащихся класса воспитывается в семьях, где хотя бы один из родителей имеет высшее образование. Это предполагает успешное сотрудничество с классным руководителем и высокий потенциал семьи в образовательных и воспитательных процессах, продуктивное просвещение родителей по педагогическим и психологическим направлениям, а также облегчает методическую, просветительскую работу с ними. Родители могут оказывать полноценное содействие в организации воспитательной деятельности. Изучение внеурочной деятельности учащегося позволило определить круг интересов учащихся данного класса, а также поможет использовать потенциал каждого учащегося отдельно для жизни класса и школы, что в свою очередь обеспечит правильные условия формирования и действия воспитательной системы класса. Увлечения детей достаточно разнообразны, большинство мальчиков занимаются в футбольных и волейбольных секциях в секциях по плаванию, большинство девочек занимаются танцами и творчеством.

В 7 «т» классе преобладает высокий уровень мотивации. Учащихся устраивает их классный коллектив, атмосфера в классе дружелюбная. Атмосфера взаимоотно-шений в классе полностью удовлетворяет этих детей.

В воспитательной работе я стараюсь использовать в основном традиционные методы и формы работы, которые подбираются исходя из целей и задач каждого мероприятия, а также возможностей его организаторов. При проведении мероприятий используются инновационные методы и формы работы: игровые (деловые игры, игры-путешествия, викторины), проблемно-поисковые, исследовательские. Все учащиеся активно участвуют в мероприятиях школы и класса.

Содержание воспитательной деятельности

Планируемые результаты

Портрет выпускника основной школы

Каждый выпускник должен представлять собой функционально грамотную, универсально образованную, способную управлять своим здоровьем, готовую к высоким результатам в спорте и самостоятельной жизни личность.   Социальной заказ родителей нашей школы –это воспитание личности социально активной, уважающей закон и правопорядок, соизмеряющая свои поступки с нравственными ценностями, осознающей свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством, а также воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, укреплении здоровья  и достижений в спорте.  И нам всем вместе предстоит проделать огромный путь в воспитании нового поколения замечательных людей, а предлагаемая воспитательная система поможет сформировать у наших детей чувство патриотизма и любви к Отечеству, чувство ответственности за себя и товарища. А также сформирует семейные ценности, необходимые для становления личности семейной, нацеленной на создание здоровой полноценной семьи.

Подробнее о направлениях работы (для классного руководителя)

- здоровье (спортивно-оздоровительное, охрана жизни и здоровья)

Цель работы классного руководителя в этом направлении –

использование педагогических технологий и методических приемов для

демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья,

для будущего самоутверждения.

Задачи:

знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по

сохранению здоровья нации;

формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования

собственного здоровья.

Виды деятельности:

сотрудничество с медицинскими работниками школы и районной больницы;

сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками;

сотрудничество с психологической службой школы;

сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых

необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися;

формирование у учащихся деятельного отношения к проблеме сохранения и

защиты своего здоровья.

Формы работы:

спортивные конкурсы, соревнования в классе и между классами, спартакиады,

олимпиады;

встречи с выдающимися спортсменами-старшеклассниками, победителями

спортивных соревнований, со студентами физкультурных вузов;

спортивные викторины, классные часы по спортивной тематике, фестивали

спортивной песни;

беседы на спортивную тему: «Спорт в моей жизни», «Великие спортсмены моей

страны и мира», «Спорт в нашей семье» и др.;

туристические походы, дни здоровья.

- интеллект (художественно-эстетическое воспитание);

Цель работы классного руководителя в этом направлении –

оказание помощи ученикам в развитии способности действовать

целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои

интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

определить круг реальных учебных возможностей ученика;

создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.

Виды деятельности:

изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждую

четверть и каждый год для организации коррекционной работы;

сотрудничество с учителями предметниками по изучению индивидуальных

возможностей каждого учащегося;

интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирование культуры

умственного труда;

организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на

интеллектуальное развитие учащихся;

сотрудничество с психологической службой для организации коррекции

интеллектуальных умений учащихся;

сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития

интеллектуальных возможностей учащихся.

Формы работы:

внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления;

интеллектуальные марафоны в классе и параллели;

интеллектуальные ринги, бои, дебаты;

участие в научно-исследовательской работе.

- взаимодействие (самоуправление)

Цель работы – передача учащимся знаний, умений и навыков социаль

ного общения людей.

Задачи:

- формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик»,

«ученик-ученик», «взрослый-ребенок»,

- знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.

Виды деятельности:

- изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе;

- изучение с учащимися исторического опыта организации общения людей в

человеческих сообществах, их роли для последующих поколений;

-обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения с

помощью организации активных форм деятельности.

- нравственность (духовно-нравственное воспитание);

Цель работы – помочь учащимся осознать нравственные

нормы и правила.

Задачи:

формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим;

формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни;

Виды деятельности:

развитие волевых качеств ученика способности к критическому осмыслению

своих сильных и слабых сторон;

воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях;

знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей, их

умением выживать в трудных ситуациях;

воспитание интереса учащихся к самим себе, желание

самосовершенствования;

формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи,

своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и

делать выводы.

Формы работы:

тематические классные часы по этике и этикету;

театральные и кинопросмотры;

экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами поселка,

области;

дискуссии по нравственной тематике;

поисковая работы по пополнению исторических материалов музея;

шефская работа в детских домах, домах престарелых;

изучение нравственного наследия писателей и поэтов страны;

организация цикла нравственных бесед;

праздничные поздравления одноклассников, педагогов, конкурсы;

школа вежливых наук.

- досуг;

Цель работы классного руководителя – создание условий для

проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности,

ответственности, искренности и открытости, развитие интереса к внеклассной

деятельности.

Задачи:

создание условий для равного проявления учащимися своей

индивидуальности во внеурочной деятельности;

использование нестандартных творческих форм внеклассной работы с

учетов возрастных особенностей учащихся;

просвещение и консультация учащихся в выборе кружков, клубов, секций;

демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся в досуговой

деятельности родителям, педагогам, сверстникам;

развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть

справедливым к своим достижениям.

Виды деятельности:

изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и

проведении внеклассных мероприятий;

предоставление учащимся возможности самостоятельного и совместного

планирования жизни класса во внеурочной деятельности и ответственности

за его выполнение;

изучение отношения учащихся к деятельности внеклассных учреждений и

результативности участия в них;

предоставление родителям информации об участии ребенка в жизни класса,

демонстрация достижений учащихся;

стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса.

Формы работы:

празднование памятных дат в жизни учащихся;

празднование памятных дат календаря;

посещение театров, музеев, выставок, библиотек;

театрализованные представления;

школьные вечера;

конкурсы, марафоны.

- гражданин (гражданско-патриотическое воспитание);

Цель работы кл. рук. – формирование у учащихся знаний о

праве, правовых нормах поведения человека в обществе и отношений между

личностью и государством, требующих осознанного выбора поведения и

ответственности за него.

Задачи:

формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного

самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;

формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и

прав других людей;

обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой

морального саморазвития и самосовершенствования.

Виды деятельности:

изучение правовых норм государства, законов и формирование у учащихся

ответственного отношения к ним;

организация внеклассных мероприятий, направленных на формирование

умений и навыков правового поведения;

сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения

учащихся;

формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-

правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.

Формы работы:

тематические классные часы;

встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

конкурсы, викторины по правовой тематики;

праздники получения паспорта, дня Конституции;

игры, дебаты, дискуссии на тему «Я имею право на …».

- семья

Цель работы кл. рук. – максимальное сближение интересов родителей

и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

организация психолого-педагогического просвещения родителей через

родительские собрания, тематические и индивидуальные консультации,

беседы;

создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников

учебно-воспитательного процесса – педагогов детей и родителей;

организация просвещения родителей по вопросам воспитания детей;

создание благоприятной атмосферы общения, направленной на

преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в

системе «учитель-ученик-родитель».

Виды деятельности:

сотрудничество с психологической службой школы, организующей

консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями;

изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций

семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка;

поощрение родителей, участвующих в жизни класса.

Формы работы:

тематические классные часы, посвященные семейным корням: «История

создания моей семьи», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях»,

«Памятные даты моей семьи» и др.;

классные праздники с участием родителей, дедушек, бабушек;

праздники, посвященные красным датам календаря, школы;

индивидуальные и групповые беседы с детьми и родителями;

походы выходного дня, экскурсии совместно с родителями;

дня творчества, дня открытых дверей.

Формы взаимодействия классных руководителей с родителями

- классное собрание;

- классные часы с приглашением родителей;

- приглашение родителей на открытые уроки;

- праздники знаний и творчества;

- привлечение родителей к оформлению классной комнаты;

- совместный трудовой десант по благоустройству и озеленению школы и

пришкольной территории;

- совместные праздники, походы, экскурсионные поездки, просмотр и

обсуждение фильмов и спектаклей, соревнования

Родительские собрания:

7 к ласс

«Агрессия, ее причины и последствия.»

«Как помочь детям повысить успеваемость?»

«Как взаимодействовать с ребенком в конфликтной ситуации»

«Нравственность как основа успешности образовательного процесса»

Для построения сотрудничества необходим учёт запросов родительского коллектива и уровня их просвещённости, в связи с которыми определяются формы работы с семьёй:

                                           Схема родительское самоуправление

                          Формы, методы, приёмы воспитательной работы

Основным воспитательными методами является – метод убеждения, метод личного примера, развлекательно – информационно- познавательный метод.

Приоритет отдаётся диалоговым формам общения, методу проблемных ситуаций, побуждению к самовоспитанию, созданию условий для развития и воспитания личности:

• дискуссии, диспуты
• ролевые, деловые игры
• экскурсии, походы
• круглые столы
• соревнования
• викторины
• встречи со специалистами
• тренинги
• объяснительно-информационный рассказ
• акции

Формы работы с обучающимися:

Индивидуальные: беседы, консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решений, совместное решение проблемы, диагностика, анкетирование.

Групповые: творческие группы, органы самоуправления, дебаты, тренинги.

Коллективные: игры, спорт. соревнования, участие в акциях.

Каждый учебный год несет определенную смысловую нагрузку.

Управление жизнедеятельностью классного общества

Управление классным коллективом процесс сложный, требующий определенных умений, знаний и навыков педагога в различных сферах внеурочной и учебной деятельности.

Большую роль в формировании личности играет ученическое самоуправление. Основные направлениями деятельности классного содружества являются сформированные на основе классного содружества сектора по разным направлениям. Управление системой данного класса представлено в виде схемы.

Самоуправление развивается успешно, если учащиеся оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление может развиваться практически во всех видах деятельности учащихся. Оно развивается быстрее там, где более ярко выражена сфера их интересов. Самоуправление в классном коллективе определяется как действия детей, осуществляемые самостоятельно или совместно с взрослыми членами классного сообщества, по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решение других социально-ценных задач.

Структура ученического самоуправления в классе предполагает  включение  всех её участников  в непосредственное взаимодействие, а не в пассивное созерцание  и наблюдение   за процессом воспитания.

Классный руководитель- наставник, контролирует систему классного самоуправления, организует деятельность по разным направлениям.  

Результатом данной системы является творческая ЛИЧНОСТЬ с активной гражданской позицией, уважающая закон и правопорядок, соизмеряющая свои поступки с нравственными ценностями, осознающая свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством,  способная жить в современном мире, в социуме, в семье, в трудовом коллективе, подготовленная к осознанному выбору профессии, уважающая мнение других, способной к самореализации и ведению здорового образа жизни.