Мониторинг личностного роста (начальная, основная, средняя школа)
материал (11 класс)

              Инструментарий оценки качества воспитания школьников

(их личностного роста)

Новые стандарты общего образования указывают, что предметом

итоговой оценки освоения школьниками основной образовательной программы не могут являться результаты их воспитания: ценностные ориентации, индивидуальные личностные характеристики и т.п. Их предлагается осуществлять в рамках других мониторинговых исследований, которые должны быть направлены, в первую очередь, на выявление проблем воспитанности школьников, с которыми предстоит работать педагогам. То есть оценка качества воспитания школьников – это внутренняя оценка, производимая самим педагогическим коллективом в своих профессиональных целях.

Новые стандарты указывают также, что такого рода исследования

должны быть неперсонифицированными, то есть дающими общую картину

результатов воспитания по школе, классу и т.п., но не указывающими на

результаты воспитания конкретного ребенка (подобные исследования

недопустимы). То есть оценка качества воспитания школьников – это

неперсонифицированная оценка.

Итак, оценка качества воспитания школьников:

1) не является оценкой конкретного ребенка;

2) производится на основе неперсонифицированных диагностических

методик;

3) осуществляется самим педагогическим коллективом образовательного

учреждения;

4) используется для выявления проблемного поля школьного воспитания

и совершенствования воспитательной деятельности педагогов.

Основанием для оценки качества воспитания школьников являются результаты педагогических наблюдений и применения иных методик изучения личностного роста школьников.

В начальной школе в качестве главной методики рекомендуется использовать педагогическое наблюдение за поведением и эмоциональнонравственным состоянием школьников в их повседневной жизни; в специально

создаваемых педагогических ситуациях; в играх, погружающих ребенка в мир

человеческих отношений; в организуемых педагогом беседах по тем или иным

нравственным проблемам. В качестве вспомогательной методики могут быть

использованы проективные рисуночные тесты.

В основной и старшей школе рекомендуется использовать специально

разработанные опросники, обязательно сверяя их результаты с результатами

педагогических наблюдений. Выбор конкретного опросника всегда остается за

педагогическим коллективом образовательного учреждения. В качестве

возможного варианта такого опросника педагогам может быть рекомендован

опросник «Личностный рост». Его особенностью является то, что он

предполагает не сравнение детей с неким универсальным стандартом

воспитанности (например, с заданными уровнями воспитанности), а

отслеживание динамики личностных изменений школьников (какими они были

– какими стали), что позволяет отслеживать продвижение педагогов в решении

тех или иных проблем школьного воспитания.

Рекомендуемый опросник представлен в двух модификациях: для

учащихся 4–8-х классов и для учащихся 9–11-х классов. Структура этих

опросников, способы их обработки и интерпретации результатов

принципиально не отличаются друг от друга – разнятся только некоторые

формулировки вопросов.

Опросник состоит из двух частей.

Первая часть – это перечень утверждений, к которым школьникам

предлагается выразить свое отношение. Для этого они должны решить для себя,

насколько они согласны (или не согласны) с данными утверждениями, и

оценить степень своего согласия (или несогласия) в баллах: от «+4» до «–4».

Содержащиеся в первой части опросника утверждения формулируются так,

чтобы та или иная их оценка не выглядела в глазах школьника заведомо

общественно одобряемой. Это позволяет избежать возможного в таких случаях

конформного поведения участников опроса, попыток «угадать» ответ,

«правильно» отнестись к тому или иному тезису – что, безусловно, может

снизить объективность диагностики. По окончании опроса оценки, которые

школьники дали содержащимся в опроснике утверждениям, распределяются по

нескольким шкалам, соответствующим различным аспектам их личностного

роста. На этой основе делается вывод об имеющихся у ребенка социальных

знаниях и его отношениях к базовым общественным ценностям.

Вторая часть – это перечень возможных социально-ориентированных

акций, общественно-полезных дел, контактов ребенка с представителями

общества, которые могли быть организованы в образовательном учреждении.

Школьнику предлагается указать те из них, в которых он был задействован, а

также отметить, в каком статусе он был задействован в этих делах: участника

или организатора. На этой основе делается вывод о том, какой опыт

самостоятельного ценностно-ориентированного социального действия

школьники приобретают в образовательном учреждении.

Поскольку личностный рост – явление динамическое, то и опросник

необходимо задействовать несколько раз. При этом не следует предлагать один

и тот же опросник одним и тем же детям более двух раз – у них может

сформироваться привыкание к нему, снижающее достоверность результатов.

Можно использовать данные опросники следующим способом:

- первый раз – среди четвероклассников или пятиклассников,

- второй раз – среди семиклассников (в этих двух случаях используется

опросник для 5–8-х классов),

- третий раз – среди девятиклассников,

- четвертый раз – среди тех же школьников, но уже учащихся 11-го класса

(в последних двух случаях уже используется опросник для 9–11-х классов).

Таким образом, каждые два года отслеживается, насколько школа

преуспевает в достижении тех целей, которые ставили перед собой педагоги.

                                        ОПРОСНИК «ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ»

                                           ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 4 – 8-Х КЛАССОВ

(самостоятельно заполняется школьниками, время заполнения – не более 1

часа, частота заполнения – не чаще одного раза в два года)

                                                                 Часть 1.

Перед тобой несколько разных высказываний. Пожалуйста, прочти их и подумай –

согласен ты с этими высказываниями или нет. Если согласен, то поставь положительную

оценку (+1, +2, +3 или +4; чем больше ты согласен, тем более высокую ставь оценку) в

специальном бланке рядом с номером этого высказывания.

Если ты не согласен с каким-нибудь высказыванием, то поставь в бланке отрицательную оценку (–1, –2, –3, или –4; чем больше ты не согласен, тем большее число со знаком минус ты можешь поставить).

«+4» – несомненно, да (очень сильное согласие);

«+3» – да, конечно (сильное согласие);

«+2» – в общем, да (среднее согласие);

«+1» – скорее да, чем нет (слабое согласие);

«0» – ни да, ни нет;

«–1» – скорее нет, чем да (слабое несогласие);

«–2» – в общем, нет (среднее несогласие);

«–3» – нет, конечно (сильное несогласие);

«–4» – нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие).

Постарайся быть честным. Здесь не может быть «правильных» и «неправильных»

оценок. Важно лишь, чтобы они выражали только твое личное мнение. Спасибо!

1. Те люди, кто критикует порядок в стране, не могут считаться настоящими

патриотами.

2. Бродячих собак надо уничтожать, потому что они могут быть опасны.

3. Любые ссоры можно уладить, не прибегая к дракам.

4. Я люблю трудиться.

5. То, что взрослые называют культурным достоянием прошлого, на самом деле часто

оказывается просто старыми ненужными вещами.

6. Даже если мне что-то непонятно на уроке, я не стану задавать уточняющие

вопросы учителю – ведь это не так уж и важно.

7. Человек, совершивший преступление, в будущем никогда не сможет стать

хорошим.

8. Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями должны иметь

право защищать себя и свои взгляды.

9. Занятия физкультурой и спортом – необходимость для здоровья каждого человека.

10. Большинство моих ровесников предпочитает общаться с красивыми людьми.

11. Мне повезло, что я живу именно в России.

12. Человек – царь природы, а потому он может делать с ней все, что захочет.

13. Люди, выступающие против войны, наверное, просто трусы.

14. Чистить улицы, убирать помещения, собирать мусор – это работа, недостойная

нормального человека.

15. Внешний вид – показатель уважения не только к себе, но и к окружающим.

16. Я люблю узнавать значения незнакомых мне слов.

17. Наша страна станет лучше, если мы избавимся от всех психически больных людей.

18. Есть такие народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились.

19. Я думаю, что курение и алкоголь помогают людям расслабиться, снять напряжение

после трудной работы.

20. Я часто недоволен тем, как я живу.

21. Когда вырасту, я буду стараться защищать свою Родину.

22. Держать животных в передвижных зверинцах – бесчеловечно.

23. Фильмы-боевики со стрельбой и кровью помогают детям стать смелыми и

мужественными.

24. Мне стыдно и неловко, когда я не выполняю порученную мне работу до конца.

25. Нецензурные выражения – признак бескультурья.

26. Учеба – занятие для зануд и зубрил.

27. Убийство человека может быть оправдано, если совершено ради торжества

справедливости.

28. Мне кажется, что большинство преступлений в нашем городе (районе) совершают

люди, приехавшие к нам из других мест.

29. Я считаю, что от одной дозы наркотиков нельзя стать наркоманом.

30. Я очень сильно переживаю любые свои неудачи, даже самые маленькие.

31. День Победы (9 мая) – праздник не для всех, а только для ветеранов и пожилых

людей.

32. Торговля редкими животными – вполне нормальное занятие, ведь людям надо

зарабатывать деньги.

33. Военнопленных нельзя жалеть, ведь они наши враги и сами не жалели бы нас.

34. Мне нравится помогать родителям в их домашней работе.

35. Ребенку должно быть разрешено перебивать разговор взрослых, ведь он тоже

имеет право высказаться.

36. Человек не может всего знать, поэтому меня и не волнует, что я не знаю многих

важных вещей.

37. Лучше отпустить на свободу 10 преступников, чем казнить одного невиновного

человека.

38. Судейство в отношении наших спортсменов на международных соревнованиях

часто несправедливо, потому что россиян никто не любит.

39. В жизни очень важно поддерживать свою хорошую физическую форму.

40. Мне тяжело знакомиться с новыми людьми: я часто при этом стесняюсь и

смущаюсь.

41. Вставать, когда заиграл гимн страны – довольно непонятный и странный обычай.

42. Я не стал бы убирать чужой мусор в лесу, потому что это должен делать только

тот, кто намусорил.

43. Уступить в споре – значит показать свою слабость.

44. Для выполнения учебных заданий надо прилагать усилия, и я люблю это делать.

45. Меня нисколько не смущают надписи и рисунки в подъездах, на заборах и домах,

ведь не я же их там оставил.

46. Мне нравится копаться в энциклопедиях, журналах, словарях: там можно найти

много интересного.

47. Если рядом со мной находится человек, который чем-то расстроен, то я тоже

чувствую себя плохо.

48. Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белыми

людьми.

49. Я больше люблю подвижные игры, занятие спортом или рыбалкой, чем сидение у

компьютера или телевизора.

50. Я неловко себя чувствую в незнакомой компании.

51. Бывает, что я испытываю сильное волнение и чувство гордости, когда слышу песни

о своей Родине.

52. Не случится ничего страшного, если после мытья рук я случайно забуду закрыть

кран в школьной столовой, ведь в нашей стране самые большие запасы воды в мире.

53. Сильную военную державу, в том числе и Россию, другие страны должны уважать

и бояться.

54. Я считаю, что мое участие в субботнике по очистке территории двора или школы

особо никому не нужно, ведь есть дворники и уборщицы, которые за эту работу получают

деньги.

55. Если взрослый человек ругается матом, в этом нет ничего плохого – ведь он уже

взрослый.

56. Я думаю, что и без получения хороших знаний смогу в будущем устроиться на

неплохую работу.

57. Пыток не заслуживают даже отъявленные преступники, ведь они тоже люди.

58. Надо запретить въезд в нашу страну беженцам из Азии и Африки, так как их

приток увеличивает уровень преступности.

59. Я думаю, что здоровье сегодня – не самое главное для человека.

60. Я не грущу и не тоскую, когда остаюсь в одиночестве.

61. Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я хочу в своей стране.

62. Я считаю, что нужно обязательно подкармливать бездомных животных и

зимующих птиц.

63. Мне кажется, что у нашей страны слишком много опасного оружия и это плохо –

его количество можно было бы уменьшить.

64. Если нужно, то я могу делать даже ту работу, которая мне не нравится.

65. Я могу оскорбить человека, если он мне чем-то не нравится.

66. Телевизор необходим для развлечения и отдыха, а не для того, чтобы узнавать чтото новое – ведь на это есть школа.

67. Нищих и попрошаек необходимо арестовывать и заставлять работать.

68. Люди другой национальности могут быть нормальными людьми, но в друзья я

предпочел бы их не брать.

69. Вкус еды для меня важнее, чем ее польза.

70. Мне кажется, что во мне больше плохого, чем хорошего.

                                                               Часть 2.

Пожалуйста, вспомни: в каких организованных школой делах общественной направленности ты участвовал за последние два года твоей учебы в этой школе. Запиши эти дела в соответствующие разделы таблицы (при этом совсем не обязательно стараться

заполнять все разделы).

Напротив каждого, указанного тобой дела, отметь, в каком статусе ты участвовал в нем:

организатора (тогда в правой колонке поставь букву «О») или участника (тогда в правой

колонке поставь букву «У»). Спасибо!

№ Дела (впиши их в соответствующие разделы)

Статус

(укажи свой

статус одной

буквой: «О» или

«У»)

1. Беседы, дискуссии, дебаты, круглые столы с представителями общества

(в том числе и представителями других образовательных учреждений)

2. Митинги, шествия, распространение наглядной агитации экологической, патриотической,

правозащитной, миротворческой и иной гуманитарной направленности

3. Непосредственная деятельная помощь

ветеранам, пожилым людям, инвалидам, детским домам и т.п.

4. Непосредственное деятельное участие в наведении чистоты и благоустройстве

улиц, скверов, парков, лесов, водоемов и прочих социальных и природных объектов

5. Поисковая деятельность, связанная с захоронением останков воинов,

погибших в Великой Отечественной войне, установлением личности погибших воинов,

розыском их родственников

6. Деятельное участие в восстановлении памятников истории и культуры

7. Оказание деятельной шефской помощи малышам

8. Деятельное участие в фольклорных, этнографических, краеведческих экспедициях

                                  ОПРОСНИК «ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ»

                                   ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9 – 11-Х КЛАССОВ

(самостоятельно заполняется школьниками, время заполнения – не более 40

минут, частота заполнения – не чаще одного раза в два года)

                                                             Часть 1.

Вам будет предложен ряд высказываний. Пожалуйста, прочитайте их и определите,

насколько вы согласны или не согласны с ними. Оценить степень вашего согласия или

несогласия можно в баллах (от «+4» до «–4»):

«+4» – несомненно, да (очень сильное согласие);

«+3» – да, конечно (сильное согласие);

«+2» – в общем, да (среднее согласие);

«+1» – скорее да, чем нет (слабое согласие);

«0» – ни да, ни нет;

«–1» – скорее нет, чем да (слабое несогласие);

«–2» – в общем, нет (среднее несогласие);

«–3» – нет, конечно (сильное несогласие);

«–4» – нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие).

Постарайтесь быть искренними. Здесь не может быть «правильных» и «неправильных»

оценок. Важно лишь, чтобы они отражали ваше личное мнение. Свои оценки вы можете

занести в специальный бланк рядом с порядковым номером утверждения анкеты. Спасибо!

1. Те, кто критикует происходящее в стране, не могут считаться настоящими

патриотами.

2. Бродячих собак надо уничтожать, так как они могут быть опасны.

3. Любой конфликт можно уладить, не прибегая к силе.

4. Я способен с радостью выполнять разную работу.

5. То, что многие называют культурными ценностями прошлого, на деле часто

оказывается примитивной старой рухлядью.

6. Не стоит на уроке обращаться к учителю с вопросами: они отвлекают от главного.

7. Человек, совершивший преступление, никогда не сможет измениться к лучшему.

8. Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями и интересами

должны иметь право защищать себя и свои взгляды.

9. Занятия физкультурой или спортом – жизненная необходимость для каждого

человека.

10. Большинство моих сверстников предпочитает общаться с красивыми людьми.

11. Я многим обязан своей стране.

12. Человек – царь природы, а потому он вправе усовершенствовать ее на свой лад и

манер.

13. Люди, выступающие против войны, на самом деле трусоваты.

14. Физический труд – удел неудачников.

15. Внешний вид – показатель уважения не только к себе, но и к окружающим.

16. Я стремлюсь узнать значения незнакомых мне слов.

17. Стране станет легче, если мы избавимся от психически больных людей.

18. Есть нации и народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились.

19. Я считаю, что курение или алкоголь способны помочь мне расслабиться, снять

напряжение.

20. Я часто чувствую разочарование от жизни.

21. Я готов защищать свою Родину в случае серьезной опасности.

22. Держать животных в передвижных зверинцах – бесчеловечно.

23. Фильмы-боевики со стрельбой и кровью воспитывают мужество.

24. Мне стыдно и неловко, когда я не выполняю порученную мне работу в полной

мере.

25. Нецензурные выражения в общении – признак бескультурья.

26. Учеба – занятие для зануд и зубрил.

27. Убийство человека может быть оправдано, если совершено ради торжества

справедливости.

28. Что бы ни говорили, я уверен: большинство преступлений в нашем городе (районе)

совершают приезжие.

29. От одной дозы наркотиков я не стану наркоманом.

30. Я очень сильно переживаю любые, даже незначительные, неудачи.

31. День Победы (9 мая) – праздник только для ветеранов и пожилых людей.

32. Торговля редкими животными – вполне нормальное занятие, ведь людям надо както зарабатывать деньги.

33. На военнопленных не должны распространяться права человека, ведь война есть

война.

34. Я хотел бы попробовать свои силы в какой-то взрослой работе.

35. Какое общение без бутылочки пива!

36. Человек не может всего знать, поэтому я не беспокоюсь по поводу своего незнания

некоторых важных вещей.

37. Лучше оправдать 10 преступников, чем казнить одного невиновного.

38. Судейство в отношении «наших» на международных соревнованиях часто

несправедливо, потому что россиян никто не любит.

39. Если ты хочешь добиться чего-то в жизни, надо стараться поддерживать в себе

хорошую физическую форму.

40. Мне тяжело заводить знакомства с новыми людьми.

41. Оказавшись за границей, я постараюсь, чтобы меня не воспринимали как

россиянина.

42. Я не стал бы убирать чужой мусор в лесу, потому что это должен делать только

тот, кто намусорил.

43. Идти на уступки – значит проявлять слабость.

44. Мне нравится прилагать усилия для выполнения сложных учебных заданий.

45. Вандализм – это современная форма молодежного протеста против «взрослого»

мира.

46. Мне нравится копаться в энциклопедиях, журналах, словарях: там можно найти

много интересного.

47. Если рядом со мной находится человек, который чем-то расстроен, то я тоже

чувствую себя плохо.

48. Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белыми

людьми.

49. Я предпочту активный отдых сидению у телевизора или компьютера.

50. Я неловко себя чувствую в незнакомой компании.

51. Бывает, что я испытываю сильное волнение, когда слышу песни о своей Родине.

52. Если учесть все «за» и «против», то хранение в России иностранных ядерных

отходов принесет больше финансовой выгоды, чем экологического вреда.

53. Мы сильная военная держава, и именно поэтому нас должны уважать.

54. Я считаю, что мое участие в субботнике по очистке территории двора или школы

особо никому не нужно, ведь есть дворники и уборщицы, которые за эту работу получают

деньги.

55. Я не могу представить русскую разговорную речь без мата.

56. Я думаю, что и без получения хороших знаний смогу в будущем сделать неплохую

карьеру.

57. Пыток не заслуживают даже отъявленные преступники, ведь они тоже люди.

58. Власти должны запретить доступ в нашу страну беженцам из экономически

отсталых государств, так как их приток увеличивает уровень преступности.

59. Я думаю, что здоровье сегодня – не самое главное в жизни.

60. Меня не угнетает временное одиночество.

61. Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я предпочитаю в своей.

62. Я считаю, что носить шубы из натурального меха (если, конечно, это не связано с

суровыми условиями жизни на севере или в Сибири) безнравственно.

63. Мне кажется, что в нашей стране слишком много оружия.

64. Я могу заставить себя делать работу, которая мне не нравится.

65. Я могу нахамить человеку, если он мне чем-то не нравится.

18

66. Телевидение в первую очередь должно быть средством развлечения и отдыха и

только во вторую – источником информации о событиях в стране и мире.

67. Бомжей и попрошаек необходимо арестовывать и заставлять работать.

68. Различия в религиозных взглядах людей мешают объединению общества.

69. Вкусовые качества продуктов питания, на мой взгляд, важнее их полезности.

70. В глубине души я знаю, что недооцениваю себя.

                                                                 Часть 2.

Пожалуйста, вспомни: в каких организованных школой делах общественной

направленности ты участвовал за последние два года твоей учебы в этой школе. Запиши эти

дела в соответствующие разделы таблицы (при этом совсем не обязательно стараться

заполнять все разделы).

Напротив каждого, указанного тобой дела, отметь, в каком статусе ты участвовал в нем:

организатора (тогда в правой колонке поставь букву «О») или участника (тогда в правой

колонке поставь букву «У»). Спасибо!

№ Дела (впиши их в соответствующие разделы)

Статус

(укажи свой

статус одной

буквой: «О» или

«У»)

1. Беседы, дискуссии, дебаты, круглые столы с представителями общества

(в том числе и представителями других образовательных учреждений)

2. Митинги, шествия, распространение наглядной агитации экологической, патриотической,

правозащитной, миротворческой и иной гуманитарной направленности

3. Непосредственная деятельная помощь

ветеранам, пожилым людям, инвалидам, детским домам и т.п.

4. Непосредственное деятельное участие в наведении чистоты и благоустройстве

улиц, скверов, парков, лесов, водоемов и прочих социальных и природных объектов

5. Поисковая деятельность, связанная с захоронением останков воинов,

погибших в Великой Отечественной войне, установлением личности погибших воинов,

розыском их родственников

6. Деятельное участие в восстановлении памятников истории и культуры

7. Оказание деятельной шефской помощи малышам

8. Деятельное участие в фольклорных, этнографических, краеведческих экспедициях