Воспитательный план 2021-2022 10 класс
методическая разработка (10 класс)

Утверждаю:

   Директор школы: __________ /Синькова Р.Н./

План

 воспитательной работы

10 класса

на 2021-2022 учебный год

Характеристика класса

В классе  на 2019-2020 учебный год учатся 10 учеников: 5 мальчиков и 5 девочек. С классным  руководителем сложились доверительные дружеские отношения. Класс очень подвижный, старается быть активным в делах школьной жизни. Принимает участие во всех классных и внеклассных мероприятиях. Главная задача класса - воспитание коллективизма, требовательность к себе и друг другу, честность и правдивость, доброта и принципиальность.

Что касается поведения,   то можно сказать, что положительного в общении – доброжелательности,  отзывчивости, чуткости – у них больше, чем агрессивности, эгоизма, грубости. Настораживает  гиперактивность некоторых учеников, которые требуют постоянного контроля поведения.

Без причины, пропускающих уроки нет. Ведется строгий контроль по каждому пропуску: записка от родителей, медицинская справка, посещение на дому.

Интересы в классе самые разнообразные. Среди них - интерес девочек к бисероплетению, вышиванию, к нарядам. Мальчики интересуются компьютерными играм и техникой. Большой интерес проявляют к спортивным занятиям.

В основном дети из  благополучных семей.

Особое значение уделяется организации общественно-полезного труда учащихся, дежурству  по классу.

Девочки в классе стараются быть дружными, умеют помочь друг другу в трудную минуту. Мальчики требуют постоянного контроля, очень подвижные и эмоциональные.

Психолого – педагогическая

характеристика класса

В 10 классе  учатся 6 учеников: 2 мальчика и 4 девочки. До десятого класса в нем обучалось 10 учеников, в этом году 4 ученика успешно сдали ОГЭ и решили пойти учиться в техникумы.  Дети  2005-2006 года рождения. Физическое и психическое развитие учащихся соответствует норме, отклонений не наблюдается.

По количественному составу является небольшим, потому в нём отсутствуют группировки по деловым интересам и группировки  отрицательного характера, учащиеся относятся друг к другу положительно, готовы прийти на выручку.

Мальчики и девочки дружат между собой. Они терпеливо и внимательно выслушивают друг друга на классных собраниях, на перемене, при выполнении различных дел.

        Все дети переживают удачи и неудачи своего класса, болеют  за свой коллектив.  При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе.

У каждого ребенка есть свои поручения в классе.

Все дети класса вовлечены во внеурочную и внеклассную деятельность, принимают участие в школьных мероприятиях, а так же посещают кружки, секции, с учётом своих интересов.

У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Учащиеся класса довольно работоспособны, успеваемость за прошлый год составила 100%, качество знаний 68,1%. Класс проявляет большой интерес к общественным делам, выполняет общественные поручения, сознательно относится к урочной и внеурочной деятельности.

 Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме. Все учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы.    

 В классе отсутствует ярко выраженный лидер. Любой из учеников в определённой ситуации может им стать и повести за собой остальных.

  Ученики открыты и легки в общении, класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.

        В классе формируются  обычаи и традиции, которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём 

С классным  руководителем сложились доверительные дружеские отношения. Класс очень подвижный, старается быть активным в делах школьной жизни.

Что касается поведения,   то можно сказать, что положительного в общении – доброжелательности,  отзывчивости, чуткости – у них больше, чем агрессивности, эгоизма, грубости...

Интересы в классе самые разнообразные. Среди них - интерес девочек к биссероплетению, вышиванию, вязанию, украшениям, к нарядам. Мальчики интересуются  компьютерными играми, также посещают секцию по вольной борьбе . Большой интерес проявляют к спортивным занятиям.

Особое значение я уделяю организации общественно - полезного труда учащихся.

Дети в классе стараются быть дружными, умеют помочь друг другу в трудную минуту.

Класс хорош,  если в нём хорошо каждому ребёнку!

Цели воспитательной работы  на 2021-2022  учебный год:

•  продолжить воспитательную работу по сплочению и развитию коллектива: воспитанию чувства товарищества, доброжелательного отношения друг к другу, воспитанию культуры человеческого общения.

•  воспитывать способность ребят корректировать собственную жизнедеятельность в процессе изменения социальных условий.
•  воспитывать правильное понимание истинных человеческих ценностей, умение видеть красоту и создавать красоту в школе, в классе, в семье.
•  продолжить работу по воспитанию ответственного отношения к учебе

Задачи:  

•  создать условия для социального творчества каждого и уверенности в том, что его творчество будет оценено;
•  помочь учащимся «построить» комфортные отношения в коллективе; формировать у них стремление к постоянному совершенствованию форм общения;
•  учить учащихся организовывать собственную творческую деятельность, учить радоваться успехам и достижениям товарищей;
•  развивать стремление к постоянному самообразованию и саморазвитию.

         Планируемый результат воспитательной работы:

- дружный, сплоченный, дееспособный, инициативный, творчески функционирующий коллектив, умеющий радоваться и сопереживать, уважать друг друга, педагогов, родителей.

Ориентация воспитательной работы:

- совместная деятельность взрослых и детей, вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс;

- духовное равенство, уважение каждой личности;

- творческое начало, предоставление и поощрение творческой инициативы;

- постепенное повышение уровня социальной комфортности в коллективе.

Совокупность принципов воспитательной работы:

- школа хороша, если в ней хорошо каждому ребёнку и взрослому;

- личность-главная ценность и основной объект заботы;

- воспитание и обучение без уважения - подавление;

- обучая, воспитывать; воспитывая, обучать - в этом целостность обучения и воспитания;

- обучение и воспитание - творческое содружество единомышленников;

- целесообразность и нешаблонность обучения и воспитания;

- воспитание эффективно, если оно системно.

Функции классного руководителя: 

• Организационно-координирующие: 

• Обеспечение связи школы с семьей;
• Установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании детей (лично, через психолога, социального работника);
• Проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;
• Взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом школы;
• Организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала каждого ученика в рамках деятельности общешкольного коллектива;
• Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;
• Стимулирование и учет разнообразной деятельности учащихся, в том числе- в системе дополнительного и внешкольного образования детей;
• Взаимодействие с каждым учеником и всем коллективом класса в целом;
• Ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

• Коммуникативные: 

• Регулирование межличностных отношений между обучающимися;
• Установление взаимодействия между педагогическими работниками и учащимися;
• Содействие установлению общего благоприятного психологического климата в коллективе класса;
• Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

•  Аналитико-прогностические: 

• Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
• Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

• Проектно-организаторская: 

• Определение направлений и содержания воспитательной работы (на основе диагностики) учащихся, в соответствии с воспитательной программой школы;
• Основные виды деятельности, формы, условие организации воспитательной работы (с учетом интересов детей);
• Разработка совместно с учащимися правил жизнедеятельности класса;
• Определение системы управления и самоуправления в классе;
• Создание совместно с детьми системы трудовой деятельности (дежурство, уборка и т.д.);
• Разработка программ индивидуальной поддержки (слабоуспевающих, «трудных», закомплексованных и др. учащихся);
• Обучение анализу и самоанализу результатов спроектированной и организованной воспитательной работы совместно с детьми.

• Контрольные:

• Контроль над успеваемостью каждого обучающегося;
• Контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимся.

Актив класса

Староста  класса:  Тужин Данила

Представители секторов:

1.   Учебный:     Вьюшкина Ульяна

2.   Трудовой:    Лукьянов Рома

3.   Досуг:          Пшеничникова Варвара

                        Трапезникова Ангелина                

4.   Спорт и здоровье:   Захарова Анастасия 

Занятость в кружках и секциях.

ОПТИМИСТЫ

ДЕВИЗ: 

«Песни петь, шутить всегда, не падать духом никогда!»

НАША ПЕСНЯ:

"Если рядом с тобой друг"

1. Ветер зовёт
За собой облака
Вдаль, вдаль, вдаль.
Если ты друга
Не встретил пока,
Жаль, жаль, жаль!

Припев:
Мир похож на цветной луг,
Если рядом с тобой друг.
Друга взять не забудь в путь,
Другу верен всегда будь!
Мир похож на цветной луг,
Если рядом с тобой друг.
Друга взять не забудь в путь,
Другу верен всегда будь!

2. Песня не зря
Собирает друзей
В круг, в круг, в круг.
Сделает хмурый денёк
Веселей
Друг, друг, друг!

Припев. 

3. Друг за тебя
Одолеть сто преград
Рад, рад, рад.
С другом любая беда -
Не беда,
Да, да, да!

Припев.

Текущая работа с классом.

Ежедневно

• Организация питания учащихся.
• Организация дежурства в классном кабинете.
• Индивидуальная работа с учащимися.
• Помощь в организации учебного процесса.
• Помощь в решении возникающих проблем.

Еженедельно

• Проверка дневников учащихся.
• Проведение мероприятий в классе по плану.
• Работа с родителями по ситуации.
• Сотрудничество  с учителями-предметниками по ситуации.
• Встреча с медсестрой по справкам о болезни учеников.

Каждый месяц

• Посещение уроков в своем классе.
• Встреча с родительским комитетом.
•  Работа с активом класса.
• Организация генеральных уборок в кабинете.

Один раз в четверть

• Оформление классного журнала.
• Методическое объединение классных руководителей.
• Анализ выполнения плана работы за четверть.
• Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
• Проведение родительского собрания.

Один раз в год

• Проведение открытого мероприятия.
• Оформление личных дел учащихся.
• Анализ и составление плана работы с классным коллективом.
• Сбор статистических данных о классе.    

Анализ воспитательной работы

в 9 классе

за 2020-2021 учебный год

Наличие системы воспитательной работы

Деятельность   в 2020-2021 учебном году строилась на основе плана воспитательной работы школы, анализа предыдущей деятельности,  на основе личностно - ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы  и ситуации в классном коллективе. При планировании воспитательной деятельности обязательно принимались  во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфика   обстоятельств. Таким образом, была построена система воспитательной работы с обучающимися 9  класса, классным руководителем которого я являюсь пятый год.

Целью воспитательной работы было создание благоприятных условий для выстраивания системы воспитания на основе гуманизации и личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании. 
Основными задачами воспитательной работы были следующие: освоение обучающимися ценностно-нормативного и деятельностно-практического аспекта отношений человека с человеком, с природой, искусством, гражданина с правовым государством и гражданским обществом; вовлечение учащихся в процессы самопознания, самопоноимания; овладение учащимися социальными, регулятивными, коммуникативными компетенциями.

Планировались результаты:

 -формирование у учащихся навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления;
-гражданское и патриотическое самосознание;
-приобщение к нравственным, духовным ценностям;
-  уважительное отношение к старшим, забота о младших;
-толерантное отношение к окружающим.

С данными задачами старалась справляться, находить альтернативные решения. Для этого были запланированы тематические классные часы, индивидуальные консультации, традиционные мероприятия, а также диагностические исследования, которые были проведены с обучающимися в течение учебного года.

Анализ развития коллектива класса

На начало учебного года в классе обучалось 10 человек.  Ведущей воспитательной задачей является формирование нравственного сознания, куда входят следующие качества: дисциплина, ответственность, объективная самооценка, формирование нравственных позиций по отношению к другому полу, возрасту и уровню способностей.

Особенности нравственно-психологического климата в классе, характер взаимоотношений обучающихся.

Класс достаточно дружный, проблема межличностных взаимоотношений в этом учебном году возникала не часто. При необходимости проводились индивидуальные беседы с учащимися класса, проводилась работа с психологом. Взаимоотношения мальчиков и девочек требовали внимания и постоянной коррекции. В классе имеются группы по интересам, ребята вместе выполняют поручения, посещают внешкольные мероприятия.

Уровень учебных возможностей и интеллектуального развития обучающихся.

Процент качества знаний по классу равен 60 %. По итогам года в 9 классе 2 человека завершили обучение с отличием: Вьюшкина Ульяна, Захарова Анастасия. 4 человека окончили учебный год на «4» и «5»:Трапезникова Ангелина, Лукьянов Роман, Чепухин Андрей, Тужин Даниил. Эти учащиеся  обладают интеллектуальным потенциалом, они в течение года принимали участие в олимпиадах, различных конкурсах, спортивных соревнованиях, были активны в мероприятиях классного и общешкольного характера.

Угарин Андрей, Литюшкин Влад, Орлова Юлия  систематически не были готовы к занятиям, не могли сосредоточиться на уроке. Имелись пропуски в течение года.

Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:

Основные мотивы участия обучающихся класса в школьных мероприятиях - их заинтересованность, реализация собственных творческих способностей, здоровое чувство соперничества.

В 2020-2021 учебном году обучающиеся 9 класса принимали активное  участие в жизнедеятельность школы,  олимпиадах и конкурсах, соревнованиях.

В течение года ребята участвовали в школьных и районных спортивных соревнованиях. Всем классом принимали участие в субботниках по очистке школьной территории, в акции «Бессмертный полк», в митинге ко Дню Победы, традиционном смотре строя и песни.

Анализ работы органов самоуправления

Все обучающиеся в классе имеют поручения, распределенные на организационном классном часу в начале года. Однако добросовестно к ним относятся не всегда. Хочется отметить хорошую работу командира класса Трапезникову А. Она активный, ответственный, хороший организатор, пользуется заслуженным авторитетом среди одноклассников. Девочки в классе назначены цветоводами, но ежедневную заботу о них проявляли не все. Оформители и дизайнеры работали над стендом «Наш класс», рисовали плакаты в течение года. Выполнял свою работу и учебный сектор, Не все дети добросовестно относятся к дежурству по классу. Но в целом ребята правильно реагируют на замечания.

Анализ развития обучающихся класса

По итогам анкетирования уровень воспитанности и нравственно-эстетического развития учащихся 9  класса средний. Факторы, влияющие на их состояние - работа учителей-предметников, классного руководителя, родителей, атмосфера самого класса.

Развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся в интеллектуальной, художественно-эстетической происходит на предметных уроках, классных часах, занятиях по дополнительному образованию, внеклассных мероприятиях.

Многие ребята посещали спортивную секцию, занимались в творческих объединениях по интересам.

Индивидуальные особенности учащихся класса изучаю, провожу коррекционную работу, стараюсь способствовать развитию творческих способностей, оказываю помощь отстающим, формирую у учащихся потребность заниматься самовоспитанием.

Несмотря на все старания, все равно встречались в течение года дисциплинарные замечания, невыполнение домашних заданий, на уроках увлеченность сотовым телефоном.

Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя

Для организации и эффективности воспитательного процесса в классе использовались различные формы работы. Это беседы, классные часы, конкурсы, различные мероприятия, часы общения.

Это такие мероприятия: лекция и знакомство с презентацией «Нет вредным привычкам» (против табакокурения, наркотиков, алкоголя); викторина «Давайте, люди, никогда об этом не забудем!», посвященная ВОВ, конкурс чтецов «Живая классика», участие в общешкольном мероприятии, посвященном 200-летию И.С. Тургенева, Кл. час «Школа самоуважения». Организационные классные часы, коллективная работа по созданию стенда « Наш класс», День здоровья. Оформление уголка безопасности, операция «Уют и чистота»-генеральная уборка в классе, пересаживание цветов, подготовка к новогоднему празднику, участие в общешкольных субботниках, подготовка лекторской группы ,участие в торжественной линейке, в смотре строя и песни « 9 Мая», кл. час по противопожарной безопасности, кл. час «Мы в ответе за нашу планету.», час общения «Правила этикета», кл. час : «Мои права, мои обязанности», классный час на тему «Семья и семейные ценности», классный час «О безопасности в сети Интернет», «Традиции наших предков» и другие.

Эти мероприятия и коллективные творческие дела, проведенные в учебном году способствовали сплочению классного коллектива, положительно повлияли на развитие и нравственное становление учащихся.

Анализ взаимодействия с педагогическим коллективом

В основном всем обучающимся нравится в школе, у всех есть любимые предметы, занятия. В целом, учителя находили общий язык с классом. Было много уделено времени, внимания тем детям, которые стремились к учебе, себя старались показать с хорошей стороны. Имеются и замечания от отдельных учителей-предметников, в основном, они касаются дисциплины и успеваемости. По этому поводу провожу беседы с классом или учеником, вызываю родителей в школу. При подготовке к конкурсам, олимпиадам, соревнованиям дети обращаются к учителям и всегда получают помощь и поддержку. Так же обучающиеся получают дополнительное образование, посещая различные творческие объединения. С удовольствием дети участвовали в беседах со школьным психологом.

Анализ педагогического взаимодействия с семьей

Один из главных аспектов воспитательной работы классного руководителя- это работа с родителями, родительское собрание. С членами родительского комитета решали организационные дела класса.

Были проведены родительские собрания организационного характера, по безопасности детей в сети Интернет, ПДД. Также были проведены беседы с родителями о внешнем виде учащихся, «Знаете ли вы своего ребенка» (обязанности родителей, культура общения в семье, характеры и привычки детей).

На каждом собрании говорилось о дисциплине класса, успеваемости, решался вопрос оплаты горячего питания в школе. Есть родители, интересующиеся школьной жизнью своего ребенка и вне родительских собраний.

Выводы:

Подводя итоги, можно сделать вывод о правильности выбранных целевых ориентиров и способов их реализации, хотя не все поставленные задачи были выполнены в полном объеме. В соответствии с поставленными задачами в течение учебного года проводились мероприятия согласно плану воспитательной работы, но не все запланированные мероприятия в течение года были реализованы.

К сожалению, уровень развития познавательных интересов в классе недостаточно высок. И хотя в классе 100% успеваемость, качество знаний у некоторых учащихся низкое. Учителя, работающие в классе, отмечают недостаточное развитие самоконтроля и самоанализа деятельности учащихся.

Пропусков уроков по неуважительным причинам в течении года было мало. Причина основной части пропусков – простудные заболевания, поездки в больницу.

Анализируя этот учебный год, ставлю задачи на следующий:

• Повышение уровня воспитанности и культуры поведения обучающихся.
• Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов обучающихся.
• Укрепление связи: семья – школа.

Социальный паспорт 10 класса

Самоанализ воспитательной работы

классного руководителя 10 класса

Захаровой Татьяны Ивановны

Нам не дано предугадать,

Как наше слово отзовётся.

Посеять в душах благодать

Увы, не всякий раз даётся.

Но мы обязаны мечтать

О дивном времени, о веке,

Когда цветком прекрасным стать

Сумеет личность в  человеке.

И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в души молодые.
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться.
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться!

Ф. И. Тютчев.

В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Аловская средняя школа» я работаю с 2011 года, стаж работы - 10 лет,  классным руководителем – 6 лет.

      Свою деятельность классного руководителя я строю на основе нормативно-правовой базы, регулирующей воспитательный процесс: Закона об образовании, Конвенции о правах ребенка, Программы развития школы,   Воспитательной программы школы.

       Воспитательное пространство общеобразовательной школы, составляющей основу государственно-общественной системы воспитания, должно наполняться ценностями.

       Эти ценности, являющиеся основой духовно-нравственного развития, воспитания и социализации личности и определены как базовые национальные ценности, хранимые в религиозных, культурных, социально-исторических, семейных традициях народов России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие эффективное развитие страны в современных условиях. Базовые национальные ценности могут быть систематизированы в определенные группы по источникам нравственности и человечности, т.е. областям общественных отношений, деятельности, сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать свое сознание, жизнь, систему общественных отношений. Традиционными источниками нравственности являются:

• патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
• социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
• гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
• семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
• труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
• наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
• традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
• искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
• природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
• человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

А основе этих базовых ценностей я и составляю воспитательный план.

 В моей  работе  есть опора, без которой мало, что получилось бы.  Это прекрасные традиции нашей школы: месячник военно-патриотического воспитания, акция «Никто не забыт», фестиваль талантов, акция «Экология и здоровый образ жизни» и др.

       Воспитательная система школы строится с учетом работы в режиме «полного дня», что способствует созданию семейной обстановки в классе и наиболее полной реализации приоритетного направления в моей воспитательной программе  - духовно-нравственного воспитания учащихся.

  Работа по духовно-нравственному воспитанию детей всегда находилась в центре моего внимания. Я не навязываю детям Православной веры, а рассказываю, что есть христианская культура, на которой становилась и строилась наша Родина, а так как все мы живем в России, то обязаны знать нашу историю. Отрадно осознавать, что дети и родители все больше и больше интересуются христианской верой.

Надо всегда помнить, что наша цель – воспитание человека, способного идти в большую жизнь. Если наши дети, став взрослыми, смогут по-настоящему, по-человечески сопереживать, сострадать, если у них появится потребность созидать добро и красоту, то, значит, мы, учителя, работали не зря!

       В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Сейчас материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.    

      Нравственность должна стоять впереди и вести за собой интеллект. Ни один человек не рождается с определенным уровнем духовности, духовность формируется постепенно, с детства. И в наших силах помочь детям понять и принять величайшие духовные ценности, развить основы нравственности.

Именно поэтому нравственное воспитание - одно из важнейших направлений моей работы.

      Я понимаю, какие высокие требования предъявляются сегодня к результату образования. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые в ситуации выбора могут самостоятельно принимать решения, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью и динамизмом. А зернышки этих ценностей как раз закладываются в школе и обеспечивают в будущем полноценное становление личности ребенка.

      Учитывая современные требования к результату образования, ищу новые эффективные формы, способы и приемы работы с детьми, определяя для себя приоритетные целевые ориентиры: любовь, семья, здоровье, нравственность, интеллект. Это и классные часы, и беседы, ролевые игры,  акции и другие.

      Воспитание - это особое искусство. А начинается оно с семьи, откуда ребенок попадает в мир школы.   

      Поэтому связь с семьей, установление партнерских отношений с родителями учеников - это важное звено в моей работе классного руководителя. Стараюсь донести до родителей одну простую мысль: пока ребенок нуждается в них, ждет любви и поддержки, свято верит в родительский идеал, нужно быть рядом с ним, чтобы в дальнейшем не пришлось жалеть об упущенном времени. Как результат: все годы обучения

 ребенка в школе мы проживаем одной дружной семьей: "школа = дети + родители + классный руководитель ".

В дальнейшем планирую проекты: «Символы моей семьи», «Дело, которое мы делаем всей семьёй», «Люблю березу русскую». Создание электронного фотоальбома «Моя семья».  Праздничный концерт «8 марта». Классные часы: «Культура мордовского края», «Человек и его пороки», «Я и мои способности».

        Быть учителем и классным руководителем - это не работа, это мое призвание. Я счастлива, что мой ежедневный, кропотливый труд находит признание у детей и их родителей. Встречаться каждый день со своими учениками, учить детей добру и справедливости, порядочности и честности, "делать прививку" на всю жизнь от равнодушия и хамства, злобы и бесчеловечности - это не профессия, это состояние моей души, это честное и неформальное служение своему делу.

      Работа классного руководителя непроста: все педагоги знают, что классный руководитель ответственный “за всё” и в идеале должен уметь выполнять множество дел одновременно. Поэтому постоянно повышаю свой профессиональный уровень, посещая курсы, уделяя большое внимание самообразованию. Имею библиотеку методических пособий по воспитательной работе, которую регулярно пополняю; а также пользуюсь интернет - сайтами с методическими разработками различных мероприятий.

   Учитель – профессия творческая, а тем более – воспитатель. Благодарна своей судьбе, что я учитель, что я работаю с прекрасными педагогами, которые помогают мне как учителю и как классному руководителю, девиз которых: «Все творчески, а иначе – зачем?»

    Школа поддерживает тесные связи с Домом культуры, сельской библиотекой, с детским садом «Чебурашка», что способствует удовлетворению интеллектуальных и эстетических потребностей учащихся.  В школе созданы хорошие условия для ведения воспитательного процесса: есть спортивный зал,  спортплощадка и каток, компьютерный класс и библиотека, мастерская, учебно-опытный участок.

Как классный руководитель, я вместе с детьми активно участвую во всех коллективных делах школы. Дети и взрослые имеют равные права, строят свои отношения на основе взаимного уважения и творчества. 

   Все это отражается в работе классного руководителя.  По проведенным исследованиям, диагностике удовлетворенности жизнью ребят в классном коллективе и сравнительному анализу изменений творческой активности учащихся, я получила хорошие результаты.

   Основной формой работы классного руководителя является классный час, где школьники под руководством классного руководителя включаются в

специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру, друг к другу, к самому себе.

   Для планирования и проведения классных часов я активно привлекаю учащихся, родителей, которые помогают мне определить тему и проблемные вопросы для обсуждения. Нами разработаны и проведены классные часы: “Ценности человеческой жизни”, “Здоровье это жизнь”, “Права, обязанности и ответственность подростка ”, «Безопасность школьника в сети Интернет» и др. которые помогли увидеть развитие нашего классного коллектива и каждого учащегося, развили коммуникативные навыки, способствовали формированию нравственных ценностей, свободы мышления, воображения, творчества.

   Каждый классный час заканчивается рефлексией нашей коллективной творческой деятельности, которая помогает определить вектор дальнейшего развития.

          В классном коллективе создана система классного самоуправления, рассчитанная на семь лет обучения в основной и старшей школе. Наш отряд носит название «Оптимисты». Наш девиз «Песни петь, шутить всегда, не падать духом никогда!» Самоуправление в классном коллективе определяется как действия детей, осуществляемые самостоятельно или совместно со взрослыми членами классного сообщества (кл.рук., родители) по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленные на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решение других социально ценных задач. Все мои воспитанники   имеют поручения согласно интересам. Так как класс маленький, дети все вместе планируют и реализуют жизнедеятельность классного коллектива, определяют степень участия в школьных мероприятиях. Высшим органом классного ученического самоуправления является классное собрание. Работа  классного коллектива организована таким образом, что органы классного ученического коллектива переизбираются 1 раз в год. Это позволяет воспитывать ответственность за порученное дело и дает возможность каждому ученику быть избранным в органы классного самоуправления.

   Одним из результатов работы является уровень воспитанности обучающихся. Мною проводится целенаправленная работа по духовно-нравственному воспитанию. В качестве диагностического инструментария  использую методики Шиловой М.И. Данные диагностики позволяют выявить степень осознанности нравственных категорий (любознательность, отношение к школе, трудолюбие, отношение к людям других национальностей, бережное отношение к природе, отношение к самому себе) и сформированность отношения учащихся к окружающим людям.

• Динамика межличностных отношений.

В результате проведенного социометрического опроса в классе по методике «Социометрия» положительный статус члена коллектива имеет 100% учащихся.

• Высокий уровень групповой сплоченности.

       Групповая сплоченность – чрезвычайно важный параметр, показывающий степень интеграции группы, ее сплочения в единое целое. Использую  в своей работе методику «Определение индекса групповой сплоченности» К. Сишора и имею следующие результаты: 2020-2021 уч.год – 15 баллов, 2021-2022 уч.год – 19 баллов, что свидетельствует о высоком уровне групповой сплоченности (при максимальных 19 баллах).

• Отсутствие или уменьшение количества пропусков занятий обучающимися без уважительных причин.

Как классный руководитель осуществляю постоянный контроль посещаемости и успеваемости учеников. В этом направлении у меня проблем нет. Дети без уважительной причины занятия не пропускают.

4. Участие класса в жизни местного социума.

      Важнейшим аспектом воспитательной системы является снижение негативного влияния социума на личность ребенка. Классный коллектив тесно сотрудничает с домом культуры, сельской библиотекой.  Ребята класса являются читателями библиотеки. На базе сельской библиотеки проводятся совместные мероприятия, которые повышают читательскую активность. Это участие в викторинах, конкурсах, праздниках. Все дети занимаются в кружке «Школьный музей», Тужин Данила активно занимается борьбой, при этом занимает призовые места не только на районном уровне, но и на российском.

• Отлаженная система взаимодействия с родителями.

      Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является сотрудничество классного руководителя с родителями, ведь семья оказывала и продолжает оказывать значительное влияние на процесс развития личности ребенка. Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс классного коллектива  – важная и ответственная задача учителя. В плане работы отражены следующие направления деятельности  с родителями:

• изучение семей учащихся;
• педагогическое просвещение родителей;
• обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;
• педагогическое руководство деятельностью родительского комитета  класса;
• индивидуальная работа с родителями;
• информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития школьников;

6. Отсутствие жалоб и обращений родителей на неправомерные действия классного руководителя

     За время работы в качестве классного руководителя в МБОУ «Аловская средняя общеобразовательная школа» жалоб и обращений со стороны родителей  не было.

7. Реализация здоровьесберегающих технологий в воспитательном процессе.

Здоровьесберегающая педагогика  не может выражаться какой-то конкретной образовательной технологией. Цель современной школы – подготовка детей к жизни. Поэтому  стремлюсь к тому, чтобы каждый ученик получил за время учебы знания, которые будут востребованы им в дальнейшей жизни. Достижение данной цели осуществляется с помощью технологий здоровьесберегающей педагогики, которые рассматриваются как совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников и педагогов. В тесном взаимодействии с учащимися, их родителями, медицинскими работниками, коллегами  планирую свою работу с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса.

Физическая культура составляет важную часть оздоровительной работы и является мощным средством укрепления здоровья школьников. По состоянию здоровья  100% учащихся 10 класса относятся к основной группе.

Совместно с учителем физкультуры, медицинскими работниками систематически провожу анализ физического состояния учащихся.  Горячим питанием охвачены  100% учащихся. Ежегодно проводится профилактический осмотр детей врачами – специалистами.

На уроках для снятия статического напряжения и психоэмоциональной нагрузки провожу динамические паузы, а также комплекс упражнений для глаз. Расположение школьной мебели в классе соответствует нормам СанПиНа.

Реализуя здоровьесберегающие технологии, стараюсь способствовать укреплению здоровья учащихся и формировать потребность к здоровому образу жизни.

Мое убеждение, что ребенок - главная ценность общества, выше которой ничего быть не может. В каждом ребенке скрыт неизвестный нам потенциал, который  должен обязательно реализоваться. И мой педагогический принцип - очень осторожно и бережно помочь ребенку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою самоценность независимо от конкретных успехов в учебной деятельности в данный кратковременный момент. Значимо лишь его самоощущение личности, которую принимают и любят без всяких условий.

Поэтому моя позиция по отношению к ребенку такова: он - мой соратник, союзник, соавтор, принимающий и дающий, имеющий право на несогласие, сомнение и даже ошибку. Вся моя  воспитательная работа  строится на следующих принципах:

* принцип открытости. Классный руководитель должен быть очень убедителен, предлагая учащимся те или иные мероприятия и чутко прислушиваться к мнению детей.

*  принцип привлекательности будущего дела;

* принцип деятельности.  Среднее и старшее звено  школьники – это учащиеся, которые не всегда хотят активно участвовать во всех мероприятиях, но они всегда рады получить похвалу, выглядеть успешным в глазах своих родителей и учителя.

* принцип свободы участия. Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо учитывать их мнение.

*  принцип обратной связи. Каждое внеклассное мероприятие, большое или маленькое должно заканчиваться рефлексией.

* принцип успешности. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим людям, окружающему миру.

Проводя итоги воспитательной работы в классе, надо отметить, что у детей значительно активизировалась любознательность, инициативность, повысилась заинтересованность в учёбе, сплотился ученический коллектив.

И как бы ни сердился порой учитель на своих ребят, он должен помнить слова В. Розова “Доброта – вещь удивительная, она сближает, как ничто другое, она тот язык, на котором всякий захочет разговаривать”.

Я ни разу не пожалела, что стала учителем. Школа – моя жизнь, а дети – моя радость.

       Я регулярно повышаю уровень своего профессионального мастерства, обучаясь на курсах повышения квалификации при МРИО. Участвую в проектах, конкурсах, выступаю на педсоветах и заседаниях творческой группы учителей по вопросам воспитания, для родителей и коллег показываю открытые классные часы.

Считаю, что самообразование в вопросах воспитания играет большую роль в становлении личности воспитателя и его воспитанников.

Быть учителем и воспитателем, который увлечен своим делом, болеет душой за результаты воспитания, очень трудно. Но я стараюсь быть компетентным классным руководителем, постоянно повышать свое мастерство.

Каждый день я смотрю в зеркало с красивым названием «ученики», и часто мне вслед за Пушкиным хочется сказать: «Себя, как в зеркале я вижу», правда, отражение мое не всегда мне нравится. Но это и хорошо. Значит, не превращаюсь в ходячую «истину в последней инстанции», значит, способна меняться и – менять.

Предварительная диагностика проводится с начальных классов и продолжается во всех последующих годах обучения в школе.

Данные психологической диагностики с 5-го класса показывают положительную динамику межличностных взаимоотношений в коллективе.