Проблемы профориентации старшеклассников
статья (11 класс)

Проблемы профориентации старшеклассников.

Очень мало кто сегодня интересуется тем, как старшеклассники делают выбор своей будущей профессии. Большинство обсуждений проблемы доступности высшего образования на сегодняшний день фокусируется вокруг внешних, экономических и социальных факторов: социально - экономическое положение семьи, отдаленности выпускника от вуза, ограниченного количества мест в вузе, характера вступительных испытаний и т. п. Очень редко представители школы пытаются обсуждать с выпускниками основания сделанного ими выбора. Старшеклассники, делая выбор своей будущей профессии, не могут соотнести свои реальные возможности со своими желаниями и притязаниями на продолжение образования.

Четких представлений об условиях поступления в вуз выпускники школ обычно не имеют. И дело совсем не в том, как оправдываются многие учителя, что изменились требования к абитуриентам. Существенно изменились требования к школе со стороны общества и рынка труда, а школа как учреждение до сих пор не смогла адаптироваться к новым реалиям. Важность и актуальность выбора вуза реально предстают перед выпускниками лишь к окончанию школы, в самом финале. О том, что придется уйти из школы, мало кто задумывается по-настоящему вплоть до выпускного бала.

Нужно особо отметить недостаток времени у современных выпускников школ. Еще совсем недавно старшеклассники не знали, чем себя занять, собирались в компании и, в лучшем случае, играли на гитарах. Только отличники сидели дома за учебниками.

Сейчас большинство старшеклассников помимо школы усердно занимается на подготовительных курсах и с репетиторами. В результате такой загруженности у них не часто появляется возможность обсуждать выбор будущей профессии в соответствии с их увлечениями. Ресурса свободного времени у этих ребят практически нет. Возможности планировать собственное время старшеклассник не имеет. И это, с нашей точки зрения, почти катастрофа для роста самостоятельности.

Уже в старшей школе юноши и девушки стараются спланировать свое время для важнейших занятий, связанных с подготовкой к вузу, при этом они все еще не могут осознать, чего же они на самом деле хотят от реальной жизни. Их представления о будущей жизни и профессии чаще всего связаны с мечтаниями, основанными не на реальных возможностях, а на образах, сформированных книгами и фильмами. Как правило, они просто не думают о будущем, а конечной целью видят для себя поступление в вуз. Для десятиклассников вообще неактуальна тема выбора будущей профессии и построения будущей жизни. Они как будто живут в состоянии эйфории, сегодняшним днем. Возникает впечатление, что они, поступив в десятый класс, снова «ударяются в детство».

Часто старшеклассники ставят перед собой цель получить просто хорошее высшее образование, не оценивая своих возможностей и ресурсов, не выбирая и не предпочитая ту или иную профессию. Такая ситуация интересна тем, что она похожа на отложенный выбор, но выбор отложен достаточно сознательно, с расчетом, с опорой на уже существующие примеры и понятую ценность образования вообще, а не профессиональной подготовки. И в этом смысле основания выбора, скорее, связаны с ориентацией на социальную нишу, чем с ориентацией на профессию. Юноши и девушки по-разному оценивают роль родителей и учителей в выборе будущей профессии. Часто считают, что их жизнь не дело их родителей. Или переживают о том, что родители слишком контролируют их выбор. С ролью, которую играют при самоопределении старшеклассников учителя и школа, еще сложнее. Некоторые ребята интересуются мнением учителя.

Конечно, еще рано делать выводы, но уже понятно, что старшеклассники нуждаются в профессиональной помощи педагогов, чтобы, выбирая будущую профессию, соотнести свои реальные возможности со своими желаниями и притязаниями на продолжение образования. На основании вышеизложенного можно сформулировать ряд ключевых вопросов, которые должны быть адресованы взрослым, окружающим выпускников школы, то есть учителям и родителям.

• Рассчитываем ли мы реально на рост основательности планов старшеклассников?
• Готова ли меняться старшая школа в соответствии с запросами старшеклассников?
• Включаем ли мы в свои учебные планы ответственность школы за выбор, который делают старшеклассники?