Родительское собрание в 5 классе "Вот и стали мы на год взрослей"
материал (5 класс)

Родительское собрание в 5 классе «Вот и стали мы на год взрослей»

Классный руководитель: Адаменко С.В.

ЦЕЛЬ: Выяснить трудности обучения в основной школе, выявить совместно с родителями и учителями пути их преодоления.

Задачи:

1. Выявить психологические особенности младшего подросткового возраста
2. Выявить трудности в обучении и взаимоотношений 5-классников
3. Выяснить причины трудностей и пути их преодоления

Участники: родители, дети, учителя

Ход собрания:

1. Целеполагание (организационный момент)

Кл.руководитель: Вот и закончился переходный период из начальной школы в среднее звено. С какими проблемами и трудностями за этот год столкнулись дети, их родители и учителя? С какими успехами и достижениями они подошли к концу этого трудного учебного года? Как вы считаете, какова цель нашего совместного собрания? Каковы задачи?

Определение цели и задач.

2. Основная часть

Работа в 4 группах: (1 – учителя, 2 – родители, 3 и 4 – ученики) – 10 мин.

Для каждой группы подготовлены задания:

Для учителей – выявление трудностей обучения.

Для родителей – выявление психологических особенностей.

Задания для учеников – в каждой группе инсценировать по 2 проблемные ситуации:

1 ситуация. Много желающих пересказать один и тот же пункт, ответить на один и  тот же вопрос. Учитель спрашивает кого-то одного – все обижаются

2 ситуация. Ученик отвечает или работает у доски. Все остальные его подгоняют, при этом обижают его. У отвечающего возникает впечатление, что он ничего не может.

3 ситуация. Ученик на уроке отвлекает весь класс. Остальные пытаются призвать его к порядку, при этом используя угрозы и оскорбления.

4 ситуация. Посреди объяснения учителя ученик поднимает руку «Можно выйти?»

Представление результатов работы.

1. Родители зачитывают список особенностей младшего подросткового возраста, наблюдаемые у детей. Сравниваем с аналогичным списком, составленным профессиональными психологами.
2. Инсценировка и обсуждение проблемных ситуаций (по алгоритму: объяснение проблемы, её причин, поиск путей решения)

Вывод: необходимо постоянно учить детей терпимости, пониманию, уважению к окружающим. Трудности связаны с психологическими особенностями детей. Детям нужно чаще смотреть на себя со стороны, ставить себя на место другого.

3. Выявление трудностей обучения.

Учителя зачитывают результаты обсуждения, выявляют причины (неподготовка домашних заданий, компьютерные игры, лень и пр.)

Учителя записывают рекомендации для родителей.

Выводы:

Родители и учителя – друзья и помощники детей.

Необходимо формировать положительную мотивацию к учению: учиться – всегда пригодится! Ребёнок учится не для мамы, не для учителя, а для самого себя.

3. Рефлексия.

Родители пишут на листах вопросы, которые остались без ответа, пожелания, мнения, замечания.

Дети пишут на листах в форме ладошек: на красных – свои успех в этом учебном году, на синих – свои неудачи.

Учителя пишут: что полезного вынесли с родительского собрания, что осталось за его содержанием, что надо было обсудить.

Данные материалы крепятся на доску.