Из опыта работы классного руководителя
статья

Мыслить, творить, радоваться успехам своего классного коллектива

(из опыта работы классного руководителя)

 «Без знания ребёнка, его умственного  развития, мышления, интересов, увлечений, способностей, задатков, наклонностей, нет воспитания.»

В.А. Сухомлинский.  

Работаю в школе 7 лет, из которых - 3 в качестве классного руководителя.

Основное назначение классного руководства обусловлено современной задачей, которую ставит перед собой современное общество, - максимальное развитие каждого ребёнка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального духовного, умственного и физического совершенствования.

Воспитывают ребёнка не беседы, часы общения, морализирование, указание ребёнку на его промахи и ошибки, воспитывает совместная и индивидуальная деятельность.

Классный руководитель – это помощник, защитник своих воспитанников в коллизиях школьной жизни. Воспитывает только тот педагог, которого дети уважают, любят, образу жизни которого тайно или явно подражают. Пришла к следующему выводу: воспитательная работа не может рассматриваться как набор определенных внеклассных мероприятий, добавочных к урочной деятельности, воспитание сегодня – это не однонаправленная передача опыта и оценочных суждений от старшего поколения к младшему, а взаимодействие и сотрудничество учителя и детей в сфере их совместной жизнедеятельности. Без реальных механизмов воспитания успехов добиться невозможно. Поэтому перед классным руководителем стоит проблема создания воспитательного пространства, в котором ребенок развивался гармонично, умел решать жизненные проблемы. Педагогу необходимо помнить о том, что в человеке нет ничего чисто внешнего, нет ничего чисто внутреннего. Внутреннее лишь тогда ценно, когда оно проявляется в повседневной жизни и общении.

Одним из возможных путей совершенствования воспитательной работы в школе является освоение педагогами, классными руководителями продуктивных педагогических идей. Использование воспитательных технологий позволяет наполнить воспитательный процесс конкретным содержанием, и обогащают профессиональное сознание классного руководителя.

Внедрение технологий во внеурочную деятельность - это повышение интереса многих детей и подростков и именно этот ресурс необходимо использовать для активизации воспитательной работы в новых условиях. Основным фактором, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является включенность учащихся в активную жизнь класса. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включенность.

К современным воспитательным технологиям относятся:

• технология проектного обучения;
• личностно-ориентированная технология;
• здоровьесберегающая технология;
• технология игрового обучения;
• технология развития критического мышления;
• технология КТД И. П. Иванова;
• технология проведения учебных дискуссий;
• тьюторство – технология педагогической поддержки;
• технология создания ситуации успеха;
• шоу-технологии;
• ситуативные технологии.

В своей работе как классный руководитель использую следующие воспитательные технологии:

1. Проектирование- технология социального воспитания детей. Главный педагогический смысл этой технологии – создание условий для социальных проб личности. Именно социальное проектирование позволяет воспитаннику решать основные задачи социализации: формировать свою Я - концепцию и мировоззрение; устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых.

        Обучающиеся моего класса активно работают над созданием проектов и написанием исследовательских работ. Так, например, исследовательская работа моего ученика на тему «Язык рекламных слоганов» по итогам конкурса исследовательских работ «Маленький шаг – большая наука» стала одной из лучших и оригиналных на уровне города.

2.Технология сотрудничества - задача каждого ученика состоит не только в том, чтобы сделать что-то вместе, а в том, чтобы познать что-то вместе, чтобы каждый участник команды овладел необходимыми знаниями, сформировал нужные навыки, и при этом чтобы вся команда знала, чего достиг каждый ученик.  В декабре, например, мы активно принимаем участие в акциях «Скворечник», «Каждой пичужке своя кормушка», «Покормите птиц зимой». Наш класс активно сотрудничает с отделом ГИБДД МО МВД России «Бугурусланский», совместно с которыми ребята провели акции «Засветись!», «Детское автокресло – выбор сознательных родителей», «Внимание – дети!» и др.  Вся работа проходит в команде, дети отвечают не только за себя, но и болеют за честь своей команды. Такая работа эффективна, т.к. дети чувствуют большую ответственность за результат работы.

3. Личностно-ориентированная технология — это такая воспитательная система, где ребенок является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного процесса. В условиях современной школы каждый ребенок имеет возможность развивать свои способности. Сейчас множество конкурсов, проектов на уровне города, области, федерации, где дети моего класса школы принимают активное участие и занимают призовые места. Для достижения высоких результатов классными руководителями используется личностно-ориентированный подход к каждому ученику. Так, например, ребята принимают активное участие в муниципальных конкурсах «Живи, Елка», «Мастера и подмастерья», «Пасхальная радость», «Живая классика», «Мартовские коты», соревнованиях по легкой атлетике и т.д.

                4. Технология игрового обучения – включает достаточно обширную группу методов и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

В отличие от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью. Данная технология наиболее успешно реализуется в начальной школе, где дети еще играют, верят в сказку и добро. Игровые технологии используются  при проведении часов общения, совместных мероприятий с родителями: «День Матери», Новогодние представления  и праздники к 23 Февраля и 8 Марта.

5. Технология КТД И.П.Иванова (коллективные творческие дела)

Это эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях. Что же является надёжным результатом грамотного осуществления творческих дел независимо от их ориентации? Это позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства.

Мною были проведены  КТД «Этот Новый год», где каждый старался внести свою лепту, чтобы классный коллектив был отмечен; ярмарка «Осенние дары», «Масленица», «Линейка памяти, посвященная М.Джалилю» и др.

        6. Ситуативные технологии или технологии проведения учебных дискуссий

Групповая проблемная работа – это работа с вербальным (словесным) поведением школьников в проблемной ситуации. Её цель – разработка, принятие организационных решений, прояснение, обсуждение. Они разрабатываются и применяются в связи с определёнными обстоятельствами: например, в классе регулярно возникают ссоры между детьми, а зачинщик этих ссор изощрённо манипулирует товарищами  и даже взрослыми.

Чаще всего данную технологию использую на часах общения нравственной направленности: мы разбираем ситуацию, оспариваем ее, стараясь доказать суждение.

Иногда применяю ее с целью устранения конфликтной ситуации.

        7. Здоровьесберегающие технологии - это системный подход к обучению и воспитанию, направленный на сохранение здоровья учащихся; создание благоприятного психологического климата на уроке;  охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни. Мы принимаем участие во всех общешкольных мероприятиях здоровьесберегающего направления: акциях «Чистые ладони», «Зарядка для жизни», «Мы за ЗОЖ» и т.д.  

        8. Создание ситуации успеха

Пожалуй, одним из важнейших аспектов является именно психологический комфорт школьников во время урока и во внеурочное время. С одной стороны, таким образом, решается задача предупреждения утомления учащихся, с другой — появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого ребенка.

Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор или небольшое историческое отступление — вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка.

В своей работе стараюсь всегда поддерживать ребят, подбадривать их.

Самым главным критерием успеха своей работы считаю доверие и уважение своих подопечных, их желание вместе с коллективом активно творить, развиваться, совершенствоваться.

Конечно же, я мало что смогла бы сделать без помощи родителей. Тесное сотрудничество с родительским комитетом, активом родителей класса помогаем мне правильно спланировать воспитательную работу  в классе, выработать единые требования, превратить коллектив детей и родителей в союз единомышленников. В этом мне помогают такие формы работы как проведение анкетирования среди родителей, организация  семинаров, где родители делятся опытом воспитания детей, проведение совместных праздников: «День рождения класса», «День Матери», «Новый год» и др. В социальных сетях создана группа класса, где можно обсудить вопросы воспитания детей, получить какую-либо информацию. Стараюсь обратить внимание родителей на проблемы подростков (проблемы подросткового возраста, взаимоотношения со сверстниками), веду подбор литературы, которая поможет им в воспитании детей.

Я не останавливаюсь в своем развитии, стараюсь участвовать в веб-семинарах, вебинарах («Реализация региональной программы воспитания и социализации обучающихся с учетом Воспитательной компонеты в Оренбургской области», «Сетевые сервисы в образовательной деятельности»), профессиональных конкурсах, в том числе и по воспитательной работе: например, он-лайн олимпиада «Классный руководитель в современной школе», где я стала победителем.