Использование структуры профессиограммы в создании викторины как нового формата профориентации
методическая разработка (6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Использование структуры профессиограммы в создании викторины

как нового формата профориентации

К. А. Тимощенко, учитель географии

                                                          МБОУ «СОШ №18», г. Новокузнецк

В связи с организацией обучения в дистанционном режиме и  с целью создания и апробации нового формата профориентации,  а также в рамках областного Единого дня профориентации, посвященного Дню Победы, была разработана онлайн викторина «Профессия Победы – шифровальщик». Ссылка на викторину:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcMEhyJ6fevD46_CBf0UIWDk3tPc_UCVIheZo9lwP-_O2G7g/viewform.

 Для ее создания была использована Google Форма и взята за основу структура стандартной профессиограммы, а именно: содержание труда, условия труда, профессионально важные качества, медицинские ограничения, связь с другими специальностями, сведения о возможности получения профессии, возможность реализовать себя после окончания службы по данной специальности. Данное решение позволило дать полное представление обучающимся о профессии шифровальщик, которая так важна была в годы войны и так редка в настоящее время, но не менее ценна.

Так как целью было ознакомление обучающихся с сутью профессии (а  не выявление среди них победителя), содержание викторины было выстроено по определенной схеме: после каждого вопроса размещено небольшое пояснение к предполагаемому правильному ответу в виде ненавязчивого пояснения, включающего в том числе в себя и исторические факты.

Ввиду того, что викторина создана по профессии, работа людей которых сыграла важнейшую роль в Победе советских войск в Великой Отечественной войне над гитлеровской Германией,  в нее включена реальная история самоотверженности и преданности шифровальщика своей профессии в критической ситуации. Этот пример направлен на повышение уровня патриотизма современного поколения.

Помимо теоретических сведений о профессии, в викторину были включены два задания практического характера, которые являются элементами одного из практико ориентированных форматов профориентации – профессиональной пробы. Благодаря им, обучающиеся попробовали зашифровать и расшифровать слова, имея «ключ» шифрования, тем самым «примерив роль» шифровальщика.

При проведении любого мероприятия важна обратная связь. С целью рефлексии в конце викторины были включены вопросы: «Данная викторина сформировала у Вас представление о профессии, которая так важна была в годы войны?», «Узнали ли Вы что-то новое о данной профессии?», «Интересен ли Вам такой формат викторины?». Получив положительные ответы на данные вопросы, мы пришли к выводу, что такой формат профориентации информативен и интересен для обучающихся, а также наиболее приемлем в сложившейся в стране ситуации.