Кл. час "Путешествие в страну профессий"
классный час (7, 8, 9, 10, 11 класс)

Разработка классного часа

«Путешествие в страну профессий»

по профориентации с участием родителей

         Классный час  «Путешествие в страну  профессий» может быть использован профконсультантами, психологами и педагогами в качестве активной формы профессиональной ориентации школьников 7-11 классов.

         Существенным моментом  классного часа является участие в его проведении родителей и учащихся. Классный час проводится в форме игры-путешествия по станциям, на которых учащиеся приобретают навыки и выполняют ряд заданий, способствующих увеличению знаний по профориентации.

Родители рассказывают о профессиях  газоэлектросварщик, слесаря-ремонтника,  консультируют ребят, когда у них появляются трудности в выполнении заданий.

         Цель: активизация процесса профессионального самоопределения.

         Задачи: познакомить с технологией профессионального успеха; расширение преставлений о различных сферах труда, мире профессий; повышение информированности о формах профессиональной подготовки и различных учебных заведениях региона.

       Материалы и оборудование: документальный  видеофильм «Пора браться за работу», психологическая карта профессий, плакат с картой по маршрутам путешествия.

                                                      Ты можешь стать умнее тремя путями:

                                                      Путём опыта – это самый горький путь;

                                                      Путём подражания – это самый лёгкий путь;

                                                      Путём размышления – это самый  благородный путь.

                                                                                                    Древняя китайская пословица

Учитель:  ПРОФЕССИЯ  (лат. Professio, от  profiteor – объявляю своим делом) – вид трудовой деятельности человека, который требует определённой подготовки (соответствующего уровня специальных знаний и умений) и служит, обычно, источником дохода.

                  Профессиональную судьбу мы намечаем, как правило, по окончании школы. Кто-то находит работу, не требующую специального обучения. Большинство же старается сначала получить образование (в ВУЗах, на курсах, колледжах), очерчивая тем самым круг будущих карьерных возможностей.

               Чтобы сделать правильный выбор, нужно иметь представление о существующих профессиях и, зная собственные склонности, реально оценивать свои возможности. Познать себя нелегко, профессий тоже много и неправильный выбор может сделать человека несчастным.

              Для того  чтобы работа была плодотворной и полезной начнем путешествие с первой  станции - «Разминка». (Учащиеся отвечают на вопросы)

1. Как выбрать профессию, чтобы потом не сожалеть?
2. Нужно ли приобретать серьезное профессиональное образование или можно и так хорошо прожить?
3. Кем бы вы хотели стать через 5-7 лет?
4. Назовите 5-7 основных этапов на пути к своей профессиональной мечте.
5. Что вы уже сейчас делаете для достижения намеченных целей (кроме того, что учитесь в школе)?
6. Мотивы выбора профессии?  (см. приложение 1)

Учитель: Хорошо. А теперь  продолжаем путешествие и наша следующая станция            «Угадай профессию»  (см. приложение 2)

Психолог: Чтобы ориентироваться в мире профессий, вам предлагается своего рода карта. Так же как и на  настоящей географической карте, положение профессии на психологической карте можно описать двумя координатами.

                   Тип профессии указывает на то, с чем человеку приходится иметь дело в процессе своей профессиональной деятельности, то есть на предмет труда.                          А класс профессий говорит о степени сложности и требуемой квалификации человека, то есть о характере труда.

                   Характер труда  может быть исполнительским и творческим.

                   Ваша задача на  «Познавательно-образовательной»  станции распределить профессии и навыки, которыми должен владеть человек. (см. приложение 3)

Учитель: Следующая остановка на станции «Все профессии важны – все профессии нужны».

Родители: Борисенко Константин Викторович – электрогазосварщик. Левчук Владимир  Петрович –  слесарь – ремонтник. Родители  дают общую характеристику профессий, индивидуальные  особенности, обращают внимание на медицинские противопоказания, уточняют требования к профессиональной подготовке и учебные заведения, где можно получить знания и навыки. Отвечают на вопросы учащихся.

Просмотр  фрагмента из документального фильма «Пора браться за работу» - знакомство с профессией – лаборант химического анализа.

  Учитель: Путешествие наше подходит к концу и мы  прибыли на конечную станцию «Формула выбора профессии». Давайте подведём итог.

Ученик: Самый надёжный способ выбора профессии состоит в следующей «Формуле выбора профессии». Сделать правильный выбор – значит, найти профессию, которая:

                 * Интересна и привлекательна “ХОЧУ”

Это занятия и действия, которые ты выполняешь с интересом, с желанием, по собственной инициативе. Если выбранное дело нравится, то ты охотнее будешь работать, повышать свою квалификацию, пользоваться авторитетом, больше зарабатывать.

                   * Доступна и посильна “МОГУ”

Это возможности человека, его способности, состояние здоровья, уровень знаний и умений. В каких-то делах ты менее успешен, быстрее устаёшь, начинаешь нервничать, злиться, теряться, а в других – за тобой не угонишься, занимаешься с удовольствием и не устаёшь. Незнание своих способностей, здоровья и физических особенностей и неумение соотнести их с требованиями профессии могут привести к необоснованному выбору.

                    *Имеется спрос на рынке труда “НАДО”

Это знание о перспективных отраслях и о том, какие специальности пользуются спросом на рынке труда, какова вероятность трудоустройства по выбираемой профессии. Безработный – невыигрышное начало трудовой карьеры. Востребованность работников зависит от их специализации и уровня образования

Приложение 1

Мотивы выбора профессии.

Приложение 2

1. ПРОФЕССИЯ НА БУКВУ...

Смысл данного упражнения — расширение у участников знаний о мире профессионального труда или актуализация уже имеющихся знаний о профессиях.

Упражнение можно проводить в круге (примерно с 10— 15 участниками), а можно использовать и при работе с целым классом. Данная игровая методика очень компактна и занимает совсем немного времени (от 5—7 до 10—15 минут) и носит скорее разминочный характер.

Процедура упражнения следующая (при работе в круге):

1. Общая инструкция: Сейчас будет названа какая-то буква. Наша задача — показать, что мы знаем много профессий, начинающихся с этой буквы, т.е. показать, насколько мы знаем мир профессий. Каждый по кругу будет называть по одной профессии на данную букву».
2. Ведущий называет главную букву, а участники по очереди называют профессии. Если называется совершенно непонятная профессия, ведущий просит пояснить, о чем идет речь. Если игрок не может это объяснить, то считается, что профессия не названа и ход передается следующему по очереди игроку (по более жестким правилам, тот, кто не смог назвать профессию, убывает из игры и выходит на время из круга). При этом совсем не обязательно

требовать - от участников официальных (безукоризненно «правильных») названий профессий, поскольку на данный момент ни один справочник не является исчерпывающим. Важно хотя бы приблизительно обозначить ту или иную профессиональную деятельность и суметь ответить на уточняющие вопросы.

Желательно больше 5— 7 букв не предлагать, иначе игра перестанет казаться увлекательной. При проведении данной игровой методики начинать следует с простых букв, по которым легко называть профессии (буквы; м, н, о...), постепенно предлагая участникам более сложные буквы (ч, ц, я...).

При работе с целым классом можно разбиться на 2—3 команды (например, по рядам) и уже таким образом выяснить, какая команда является более эрудированной. При этом ведущий должен фиксировать успешность действий каждой команды на доске (например, каждый удачный ответ помечается плюсом, а неудачный — минусом), тогда игра станет более наглядной и интересной.

Опыт показывает, что у ведущего в данном упражнении имеются довольно большие возможности для ненавязчивой коррекции представлений учащихся о тех или иных профессиях К нашему удивлению, даже несмотря на всю простоту и кажущуюся примитивность, данного упражнения, проходит оно обычно достаточно интересно.

2. САМАЯ-САМАЯ...

Методика служит повышению уровня ориентации в мире профессионального труда и лучшему осознанию особенностей профессий, связанных с престижностью.

Упражнение может проводиться в круге или при работе с целым классом. Для круга количество участников от 6—8 до!3—15. По времени упражнение занимаетот!5до25—30 минут. Процедура упражнения включает следующие основные этапы:

1. Инструкция: «Сейчас вам будут предлагаться некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны будете по очереди называть те профессии, которые, по вашему, в наибольшей степени данной характеристик   подходят. Например, характеристика — самая денежная профессия — какие профессии являются самыми денежными?..».
2. Ведущий называет первую характеристику, а участники сразу же по очереди (по кругу) предлагают свои варианты. Если у кого-то возникают сомнения, что названа самая- самая (или близкая к самой-самой), то можно задавать уточняющие вопросы.
3. Далее называется следующая характеристика и т.д. Всего таких характеристик должно быть не более 5 —7.

Если упражнение проводится с классом, то после того, как ведущий назовет первую необычную характеристику, участники просто со своих мест предлагают варианты наиболее подходящих профессий. Ведущий выписывает 3—5 наиболее прозвучавших вариантов на доске, после чего организуемся небольшое обсуждение и выделение «самой-самой» профессии.

Важным элементом данного игрового упражнения является обсуждение. Ведущий должен проявить уважение к мнениям различных участников, поскольку оценки могут (и должны) быть субъективными. В то же время, выделение некоторых «самых-самых» профессий должно опираться на объективные знания о них. Например, если называется самая денежная профессия — депутат, то можно уточнить у школьника, а знает ли он, сколько зарабатывай- депутат (по сравнению с другими высокооплачиваемыми профессиями). Можно в ходе обсуждения совместными усилиями определить, какую профессию вообще можно считать «денежной "- т.п.

Для того, чтобы упражнений проходило более интересно, ведущий обязательно должен заранее отобрать наиболее необычные характеристики профессий, которые должны заинтриговать участников. Это могут быть, например, такие характеристики: «самая зеленая профессия», «самая сладкая профессия», «самая волосатая», «самая неприличная профессия», «самая детская профессия», «самая смешная профессия» и т.д. В определенном смысле данное упражнение близко к известной игре «ассоциации», поскольку  участники фактически должны проассоциировать профессии с необычными характеристиками.

Приложение 3

Мир профессий (по предмету и характеру труда).

Классификация профессий по характеру труда

Класс профессий говорит о степени сложности и требуемой квалификации человека, то есть о характере труда, который может быть исполнительным или творческим.

По характеру труда выделяются два класса профессий:

- профессии исполнительского класса связаны с выполнением решений, работой по заданному образцу, соблюдением имеющихся правил и нормативов, следованием инструкциям, стереотипным подходом к решению проблем ( агент, медсестра, продавец, приёмщик заказов, социальный работник, машинист, оператор, станочник, плотник, кассир, телефонист, парикмахер, озеленитель). В большинстве случаев профессии этого класса не требуют высшего образования.

- профессии творческого класса связаны с анализом, исследованием, испытанием, контролем планированием, организацией и управлением, конструированием, проектированием, разработкой новых образцов, принятием нестандартных решений, требуют независимого и оригинального мышления, высокого уровня умственного развития и, как правило, высшего образования (врач, менеджер, референт, психолог, учитель, юрист, инженер, экономист, математик, архитектор, физик).

 Психологические типы профессий

Тип профессии указывает на то, с чем человеку приходится иметь дело в процессе своей профессиональной деятельности, то есть на предмет труда.

По предмету труда можно выделить пять типов профессий:

- к профессиям типа “человек-человек” относятся профессии , связанные с медицинским обслуживанием ( врач, медсестра, санитарка), обучением и воспитанием (воспитатель, няня, учитель, преподаватель, тренер), бытовым обслуживанием (продавец, проводник, официант), правовой защитой (юрист, следователь, участковый инспектор).

Профессии этого типа предъявляют высокие требования к таким качествам работника как умение устанавливать и поддерживать деловые контакты, понимать состояние людей, оказывать влияние на других, проявлять выдержку, спокойствие и доброжелательность, речевые способности.

-тип “человек-техника” включает в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств (каменщик, монтажник, сварщик, инженер-конструктор), эксплуатацией технических средств (водитель, кочегар, крановщик, токарь, швея-мотористка), ремонтом техники (слесарь-ремонтник, механик, электромонтёр по ремонту оборудования).

Этот тип профессий требует от работника высокого уровня развития наглядно-образного мышления, пространственных представлений, технической осведомленности и сообразительности, хороших двигательных навыков, ловкости.

-тип “человек-знаковая система” объединяет профессии, связанные с текстами (корректор, машинистка, переводчик, библиотекарь), с цифрами, формулами и таблицами (программист, экономист, бухгалтер, кассир), с чертежами, картами, схемами (штурман, чертёжник), со звуковыми сигналами (радист, телефонист).

Профессии этого типа требуют от человека способности к отвлечённому мышлению, оперированию числами, длительному и устойчивому сосредоточению внимания, усидчивости.

- к типу “человек-художественный образ” можно отнести профессии, связанные с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений (художник, журналист, модельер, композитор), с воспроизведением, изготовлением различных изделий по эскизу, образцу (ювелир, актёр, закройщик, реставратор, столяр-краснодеревщик, цветовод-декоратор).

От человека в профессиях этого типа требуется развитый художественный вкус, высокая эстетическая чувствительность, богатое и яркое воображение.

- к типу “человек-природа” можно отнести профессии, связанные с изучением живой и неживой природы (микробиолог, агрохимик, геолог), с уходом за растениями и животными (лесовод, овощевод, зоотехник), с профилактикой и лечением заболеваний растений и животных (ветеринар)

1. «Человек-человек»

Профессии, связанные с медицинским обслуживанием, обучением и воспитанием, бытовым обслуживанием и правовой защитой человека.

2. «Человек-техника»

Профессии, связанные с созданием, монтажом,

сборкой и наладкой технических устройств, эксплуатацией и ремонтом технических средств.

3. «Человек - знаковая система»

Профессии, связанные с текстами, цифрами, формулами и таблицами, с чертежами, картами, схемами, звуковыми сигналами.

4. «Человек - художественный образ»

Профессии, связанные с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений, с воспроизведением, изготовлением различных изделий по эскизу, образцу.

  5. «Человек-природа»

  Профессии, связанные  с изучением живой и неживой природы, с уходом за растениями и животными, с профилактикой и лечением заболеваний растений  и животных.   

Профессии:

                                Способности  человека

• Общительность;
• Владение мимикой и жестами;
• Развитая речь (речевые способности);
• Хорошая память;
• Аналитическое мышление;
• Умение воздействовать на людей, разбираться во взаимоотношениях, устранять разногласия, организовывать взаимодействие;

Эмоциональная устойчивость, доброжелательность, терпение, выдержка, спокойствие

• Точное зрительное и слуховое восприятие;
• Хорошая координация движений (двигательные навыки, ловкость);
• Развитое техническое творческое мышление, воображение;
• Высокий уровень развития наглядно-образного мышления, пространственных представлений, технической осведомленности и сообразительности;
• Умение переключать и концентрировать внимание;
• Наблюдательность;
• Хорошая осведомленность и механическая память;
• Абстрактное мышление;
• Способность к длительной концентрации внимания на отвлеченном (знаковом) материале и оперированию числами;
• Хорошие переключаемость и распределение внимания;
• Усидчивость.

• Богатое и яркое творческое воображение;
• Развитый художественный вкус, эстетические чувства;
• Развитое наглядно-образное мышление, зрительное восприятие, зрительная память, наблюдательность;
• Знание законов эмоциональное воздействия на людей.
• Точное зрительное восприятие;
• Развитое наглядно-образное мышление;
• Хорошая зрительная память, наблюдательность;
• Развитое воображение;
• Способности предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы, менять цели в зависимости от условий;
• Любовь к природе;
• Выносливость и терпеливость к недостатку комфорта.

 Приложение 4

ЛАБОРАНТ ХИМИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Общая характеристика профессии

        Работа в системах "человек-знак" (обработка результатов измерений,  проведение расчетов, работа со справочной литературой) и "человек-техника" (обработка неживых объектов).

        Проводит химический и  физико-химический  анализ  различных веществ:  руд,  нефти и нефтепродуктов,  сталей различных марок, сплавов металлов,  кислот, солей и др., необходимый для контроля соответствия  сырья, промежуточных продуктов технологического процесса и готовой продукции заданным нормам.

        Готовит к работе реактивы и оборудование. Проводит анализ веществ:  устанавливает  химический  состав вещества,  количественное соотношение содержащихся в нем элементов и соединений, определяет физико-химические свойства вещества (вязкость, растворимость и т.п.).

        По итогам лабораторных измерений проводит расчеты.  Результаты анализов заносит в журнал.

Осуществляет синтез веществ в лабораторных условиях.

        Использует ручные инструменты,  механическое и автоматического оборудование,  а также измерительные приборы различной степени сложности.

Для деятельности характерны немногочисленные  деловые  контакты.

        Отвечает за соблюдение техники безопасности  при работе  с агрессивными средами, сохранность реактивов и используемого оборудования.

        Работает в  помещении,  подвергается воздействию сквозняков (вызываемых работой вытяжных шкафов),  химических веществ  и  их паров.

Использует защитные средства (перчатки, маски).

Профессия имеет 2-5 разряды.

Требования  к  индивидуальным  особенностям  специалиста

        Тонкие цветоразличение, обонятельная и осязательная чувствительность, точная зрительно-моторная координация на уровне движений кистей рук,  хорошая зрительная память, аккуратность, педантичность.

Медицинские противопоказания

Работа не рекомендуется людям с заболеваниями: органов дыхания (хронический бронхит, хроническая пневмония и др.); сердечно-сосудистой системы (гипертония, сердечная недостаточность и др.); органов пищеварения (хронические заболевания печени, хронический гастрит и др.); почек и мочевых путей (нефрит,  почечно-каменная болезнь  и  др.); нервной системы (менингит, миастения и др.); кожи с локализацией на кистях рук (дерматиты, экзема и др.).

Требования к профессиональной подготовке

Должен знать основы общей, аналитической и физической химии; правила техники безопасности при проведении лабораторных исследований; методы  физико-химического  анализа и методики проведения расчетов по их результатам; ГОСТы на анализируемые вещества; правила наладки лабораторного оборудования.

Должен уметь налаживать и подготавливать к работе лабораторное  оборудование; проводить исследование химических и физико-химических свойств вещества; оформлять лабораторную документацию.

Пути   получения   профессии

Профессиональные училища и лицеи, межшкольный учебно-производственный комбинат, на рабочем месте.

Для получения 5 разряда необходимо среднее специальное  образование.

Родственные профессии

        Лаборант медицинского анализа,  лаборант химико-бактериологического анализа.

СЛЕСАРЬ ПО РЕМОНТУ АВТОМОБИЛЕЙ

Общая характеристика профессии

Работа в  системе "человек-техника".

Производит техническое  обслуживание, разборку, ремонт, замену, сварку, сборку и регулировку узлов автомобилей.

Разбраковывает детали после разборки и мойки, осуществляет  статическую  и  динамическую балансировку деталей и узлов.

Выполняет операции по смазке  и  смене  рессор  и  радиаторов, сверлению  отверстий и нарезанию резьбы,  изготовлению прокладок.

Осуществляет установку приборов и агрегатов электрооборудования по схеме,  включение их в сеть, установку зажигания на распределителях, их проверку на стенде, регулировку и устранение дефектов. Выполняет разделку, сращивание, изоляцию и пайку проводов проверку свечей на искрообразование, пропитку и сушку изоляционных обмоток приборов и агрегатов электрооборудования.

Производит обкатку на стенде и пробеговые испытания автомобилей после ремонта.

Оформляет приемо-сдаточную документацию.

К работам  по  2-3 разряду относятся опиловка,  промывка, чистка и смазка деталей,  зачистка заусенцев,  смена тормозных колодок, сцепления, масел.

Слесарная обработка производится по 4-7 классам точности.

Слесарь 5-6 разряда выполняет переборку двигателей, коробок и других сложных и  ответственных  агрегатов  автомобилей.

При этом должен обеспечиваться 1 класс точности обработки.

Работа преимущественно посменная, индивидуальная, в помещении и на открытом  воздухе.  Характерны неудобные рабочие позы,  поднятие и перемещение тяжелых предметов, наличие запахов масел, бензина и др.

Профессия имеет 2-6 разряды.

Требования к индивидуальным особенностям специалиста

Необходимы физическая выносливость и сила, хорошее зрение и глазомер (линейный и  объемный),подвижность,  координированность и точность движений кистей и пальцев рук,  тонкая мышечная и слуховая чувствительность,  хорошая образная и оперативная память, технический интеллект, высокий объем и распределение внимание,  а также  наблюдательность, терпение, дисциплинированность и ответственность.

Медицинские противопоказания

Работа не  рекомендуется  людям  с тяжелыми заболеваниями сердечно-сосудистой и дыхательной системы, заболеваниями опорно-двигательного аппарата, аллергическими заболеваниями, выраженными дефектами зрения и слуха,  серьезными  нервно-психическими расстройствами.

Требования к профессиональной подготовке

Требуется хорошая подготовка по физике (особенно механике и гидравлике),  а также математике и черчению в объеме средней школы.

           Необходимо знание правил техники безопасности; основ электротехники и металловедения, действующих технических условий,  допусков, посадок, классов точности и чистоты обработки; основ экономики и организации ремонтных работ; устройство и технологию ремонта автомобилей различных марок; правил эксплуатации используемого оборудования.

Необходимы навыки обработки металла резанием и желательны навыки вождения автомобиля.

Пути получения профессии

Подготовку по специальности можно пройти в профессионально-технических училищах,  технических  колледжах  и  лицеях, учебно-курсовых комбинатах.  Принимаются лица с неполным средним образованием. Срок обучения три года с получением среднего образования и два года  без получения среднего образования.

Возможности предпринимательской и индивидуальной трудовой деятельности

Возможно создание частного авторемонтного предприятия или занятие индивидуальной трудовой деятельностью по  техническому обслуживанию и ремонту автомобилей.

Родственные профессии (специальности)

Слесарь-инструментальщик, слесарь-ремонтник, слесарь механосборочных работ, слесарь подвижного состава, слесарь путевых машин и механизмов,  слесарь по ремонту дорожно-строительных машин и тракторов, станочник.

ЭЛЕКТРОГАЗОСВАРЩИК

Общая характеристика профессии

        Профессия сквозная. Электрогазосварщик соединяет (сваривает) элементы металлоконструкций,  трубопроводы,  детали машин и механизмов с помощью сварочного аппарата.

        Собирает заготовки  (узлы)  конструкций,  осуществляет  их транспортировку в пределах рабочего места, налаживает сварочное оборудование, устанавливает требуемый режим сварки, осуществляет зрительный контроль швов. Предупреждает возникновение напряжений и деформаций в изделии.

        Основным орудием труда электросварщика ручной сварки является электрод. В процессе деятельности электросварщик выполняет поступательные и колебательные перемещения электрода, регулирует температуру, длину дуги и процесс образования шва.

        Для сварки тонкого металла, цветных металлов, их сплавов и чугуна используется газовая горелка,  в которой происходит смешение горючего газа с кислородом и образование пламени.  Газосварщик, кроме сварки, выполняет работы по резке деталей различной длины и по различным контурам, осуществляет наплавку, пайку и подогрев металла.

        Труд электрогазосварщика  в  основном ручной,  выполняется индивидуально, при минимальном деловом общении.

        Электрогазосварщик работает как в помещении, так и на открытом воздухе.  Возможно выполнение работ на высоте (для электросварщика) и в неудобных позах.

        Для защиты от тепловых  и  световых  излучений  использует спецодежду и маску (щиток), имеющую защитные цветофильтры.

        Режим работы в основном двухсменный,  темп работы  свободный. Профессия имеет 1-6 разряды.

Требования к индивидуальным особенностям специалиста

        Профессия предъявляет повышенные требования  к  физической силе  и  выносливости специалиста,  его остроте зрения и цветовосприятию,  гибкости и подвижности рук, ног и всего тела, вестибулярному аппарату.

        Электрогазосварщик должен уметь длительно  сосредоточивать внимание,  обладать  хорошей  зрительно-моторной  координацией, пространственным воображением и техническим мышлением, быть аккуратным и уравновешенным.

Медицинские противопоказания

        Профессия противопоказана людям, страдающим заболеваниями дыхательных органов, опорно-двигательного аппарата (радикулит, остеохондроз  и др.),  сердечно-сосудистой  и  нервной систем, расстройствами психики и имеющим выраженные  дефекты  зрения  и слуха.

Требования к профессиональной подготовке

        Электрогазосварщик должен  иметь  хорошую подготовку в области химии и физики (разделы  электричество,  электротехника), математики, металловедения.

Он должен знать: физические и химические свойства черных и  цветных  металлов, способы их соединения в зависимости от размеров деталей; устройство,  принципы и режимы работы сварочных аппаратов; свойства электродов и способы их подбора для различных марок свариваемых  металлов; правила подготовки деталей и узлов под сварку; причины возникновения внутренних напряженностей и деформаций в свариваемых изделиях; технические требования к качеству сварных соединений, меры предупреждения брака и пути его устранения.

Электрогазосварщик должен уметь: правильно выбирать нужный режим сварки; выполнять сварку различными способами,  в различных пространственных положениях; сваривать детали различных конфигураций и размеров; заваривать раковины и другие дефекты в узлах и обливках; производить наплавку изношенных деталей; осуществлять контроль режимов сварки; производить приемку сварных соединений.

Пути получения профессии

        Специальную подготовку  можно  получить  в профессионально-технических училищах,  технических колледжах,  школах и  на курсах.

Возможности предпринимательской и индивидуальной трудовой деятельности

        Электрогазосварщик может заниматься предпринимательской деятельностью самостоятельно или в составе строительной организации.

        Газосварщик может   заниматься   индивидуальным  трудом  и предпринимательской деятельностью.

Родственные профессии (специальности)

        Горновой, гальваник, кузнец, сталевар.

СЛЕСАРЬ-РЕМОНТНИК

Общая характеристика профессии

Работа в  системе "человек-техника".

Широко распространенная, сквозная профессия с большим разнообразием объектов,  материалов,  условий,  средств и  приемов труда.

Слесарь-ремонтник выполняет текущий,  капитальный и планово-предупредительный ремонт, а также монтаж, проверку и регулировку оборудования, машин и агрегатов.

Для определения  неисправностей  осуществляет  техническую диагностику механизмов и намечает план ремонтных работ.

Знакомится с паспортом машины,  чертежами ее основных частей, после чего приступает к разборке.

В процессе  ремонта  выполняет  слесарные  работы:  рубку, правку,  резку,  сверление, опиливание, нарезание резьбы и т.п.

При  этом использует разнообразные слесарные инструменты (гаечные ключи,  молотки,  электродрели,  сверлильные и шлифовальные машинки, шаберы и др.) и контрольно-измерительные приборы.

В процессе сборки оборудования производит  подгонку  деталей,  соблюдая их точное взаимное расположение в соответствии с техническими условиями; регулирует и налаживает работу механизмов.

Слесарь-ремонтник должен не только наладить и испытать отремонтированное оборудование,  но и полностью подготовить его к работе.

Работает в помещении, индивидуально или в составе бригады.

Работа требует значительных физических  усилий.  Профессия имеет 2-6 разряды.

Требования к индивидуальным особенностям специалиста

Слесарь-ремонтник должен обладать физической силой  и  выносливостью,  тонкой  мышечной  и  слуховой  чувствительностью, иметь хорошее зрение.

Ему нужны подвижность,  координированность и точность движений кистей и пальцев рук,  точный глазомер (линейный и объемный), развитое пространственное воображение, хорошая образная и двигательная память, техническая сообразительность.

Медицинские противопоказания

Профессия противопоказана  лицам, страдающим болезнями опорно-двигательного аппарата, дыхательных органов (бронхиальная астма), сердечно-сосудистой системы,  имеющим предрасположенность к аллергическим заболеваниям,  выраженные дефекты зрения и психические недуги.

Требования к профессиональной подготовке

Слесарь-ремонтник должен иметь хорошие  знания  в  области физики, химии, металловедения.

Он должен знать правила техники безопасности; устройство, принципы  работы  ремонтируемого  оборудования, силовых установок, агрегатов и машин; свойства обрабатываемых материалов, антикоррозийных смазок и масел; технологию планово-предупредительного ремонта; способы восстановления изношенных деталей; технические условия  на  испытания,  регулировку и приемку узлов, механизмов и оборудования после ремонта; допуски, посадки и классы точности; устройство и способы применения специальных приспособлений и контрольно-измерительных инструментов.

Слесарь-ремонтник должен уметь устанавливать степень износа оборудования; составлять дефектные ведомости на узлы и детали,  подлежащие ремонту; делать эскизы деталей, которые требуется заменить; выполнять комплекс слесарно-ремонтных операций (шабрение, притирку, сверление,  термическую обработку,  нарезание резьбы); проверять станки и механизмы на точность; читать рабочие и сборочные чертежи и кинематические схемы.

Пути получения профессии

Специальность можно  получить в профессионально-технических училищах, технических колледжах, учебных центрах и на курсах.

Возможности предпринимательской и индивидуальной трудовой деятельности

Слесарь-ремонтник может создать малое предприятие  по  ремонту  и  наладке  различных видов производственной,  бытовой и другой техники.

Родственные профессии (специальности)

Различные слесарные и станочные специальности.