Воспитательный план учащихся 9 класса
методическая разработка (9 класс)

   Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Новые  Карамалы муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан»

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН
УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА

Никифоровой Марины Юрьевны,

учителя первой категории,

срок реализации: 2018-2019 учебный год

уровень основного общего образования

с. Кекен-Васильевка

2018 г.

Структура воспитательного плана:

1. Пояснительная записка;
2. Анализ воспитательной работы за 2017-2018 учебной год;
3. Тема, цели и задачи воспитательной работы на 2018-2019 учебный год;
4. Ожидаемые результаты;
5. Циклограмма работы классного руководителя;
6. Социальный паспорт;
7. Характеристика классного коллектива 9 класса;
8. Основные направления внеурочной деятельности;
9. План работы с детьми;
10. Тематика классных часов, часов по ПДД;
11. Работа с родителями.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Благополучие страны, ее будущее в немалой степени зависит от сегодняшних школьников. Имея в виду молодых людей, неудачно стартовавших в самостоятельную жизнь, мы вправе говорить не только о моральных потерях, но и об огромных экономических издержках, цену которых трудно измерить.

Социальная активность граждан является объективной потребностью цивилизованного общества. Современная политическая и экономическая ситуация России требует воспитания человека, для которого характерны стремление к творчеству, чувство личной ответственности перед обществом. Социальная активность личности воплощается в реальных действиях, поступках, проявляется в повседневном поведении.

Сформировать у подрастающего поколения готовность взять в свои руки в будущем государственные и общественные дела, социальную и гражданскую ответственность возможно путем активного включения учащихся в демократическое управление посредством ученического самоуправления. Поэтому современная воспитательная практика объективно актуализирует и обостряет проблему самоуправления учащихся.

Создание условий для успешной адаптации учащихся, обеспечение их социальной  востребованности является одной из приоритетных задач школы. Решение этих задач возможно в рамках программно-целевого подхода к деятельности органов ученического самоуправления как части учебно-воспитательного процесса школы.

Представленная программа рассматривает стратегию развития и совершенствования классного ученического самоуправления в  классе многопланово:

- как средство демократизации воспитательного процесса в школе;

- как условие реализации прав и обязанностей учащихся;

- как метод организации КТД;

- как способ формирования лидерско-организаторских навыков и управленческих умений, повышения социальной активности учащихся;

- как путь к осуществлению гармонизации взаимодействия учащихся и преподавателей на основе совместной общественной деятельности;

- как способ утверждения отношений сотрудничества учащихся и преподавателей в управлении школой.

Формы организации воспитания: урочная, внеурочная, внешкольная.

Воспитательный план является нормативным документом образовательной организации и разрабатывается на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Всеобщая декларация прав человека (издательство ЮНЕСКО, принята 10.12.1948);
2. Декларация прав ребенка (издательство ЮНЕСКО, принята 21.11.1989);
3. Конвенция ООН «О правах ребенка»;
4. Конституция Российской Федерации;
5.  Закон РФ «Об образовании»;
6.  Фундаментальное ядро содержания общего образования;
7.  Федеральный государственный образовательный стандарт НОО;
8.  Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских объединений»;
9.  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
10.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
11.  Устав «ООШ с.Кекен-Васильевка – филиал МОБУ СОШ с.Новые Карамалы» ;
12.  Комплексная программа воспитательной работы «ООШ с.Кекен-Васильевка – филиал МОБУ СОШ с.Новые Карамалы».

2. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников – это отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создание  условий  для формирования системы воспитательной работы и определение  роли, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

1. Тема, цели и задачи воспитательной работы в 8 классе за период                      2017-2018 учебного года.

Тема воспитательной работы с классом: «Воспитание духовно-развитой личности с позитивным отношением к жизни, учёбе и активной гражданской позицией».

Цель воспитательной работы в 8 классе за 2017-2018 год: создание условий для развития социальных компетенций, формирование классного коллектива.

Задачи воспитательной деятельности:

1. Продолжение работы  над сплочением классного коллектива.

2. Создание условий для самореализации школьника, воспитание в нем чувства взаимоуважения, взаимопомощи, ответственности.

3. Организация активной жизнедеятельности обучающихся, вовлечение их в творческую работу через кружки и клубы по интересам, через систему классных и общешкольных дел.

4. Создание благоприятной для самочувствия и настроения детей эмоциональной атмосферы в классе, доброжелательного микроклимата, необходимого для общения.

5. Формирование эмоционально – положительного отношения к учебе, знаниям, труду.

6. Развитие интеллектуальных способностей.

7. Воспитание гражданственности, чувства патриотизма, принадлежности к семье, школе, России.

8. Создание условий для формирования здорового образа жизни, профилактика вредных привычек.

9. Активное вовлечение родителей в образовательный процесс.

2. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

Классный коллектив слаженный, взаимоотношения  между ребятами в классе сложились доброжелательные. Нет изолированных и отвергнутых одноклассников, у каждого есть друзья и приятели.

Родители учащихся класса  занимаются должным  воспитанием своих детей, помогают в решении сложных вопросов, что  способствует развитию их творческих дарований и физических способностей.

Для ребят важно общественное мнение класса,  на данный момент в классе  лидер: Матвеев Дмитрий.

Ребята отмечают самые добрые черты в одноклассниках: общительность, чувство юмора, готовность помочь, веселый нрав, скромность и др.

Работоспособность класса хорошая. Дети дружелюбные и общительные. На контакт со взрослыми идут легко. Ребята стали доброжелательней друг к другу.

3. Анализ развития коллектива класса.

В классе обучалось 4 ученика – все мальчики (выбыли 3 девочки: Васильева Светлана, Петрова Аделина, Сидорова Виктория). Детей из полных семей                       в классе – 2, неполных семей – 2, многодетных семей – 0, малоимущих семей – 3, под опекой – 1.

Уровень развития коллективных взаимоотношений и коллективной творческой деятельности – хороший.

Преобладающее отношение учащихся к учителям – уважительное и доброжелательное.

Степень участия  учащихся в жизнедеятельности класса – хорошая. Ребята активны  при планировании, организации и анализе совместных дел.

Уровень общественной активности учащихся - высокий. Инициативность, творчество, организованность, активность, самостоятельность проявляют следующие ребята: Матвеев Дмитрий, Муратшин Руслан, иногда Семёнов Александр при выпуске стенгазет, оформлении класса, соревнованиях, общешкольных и классных мероприятиях.

4. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы.

Класс участвует в школьных мероприятиях. В этом учебном году приняли участие в проведении Дня Учителя, Нового года, конкурса военно-патриотической песни.

Ребята класса участвуют в школьных общественно полезных делах –                      в дежурстве по школе, уборке школьного двора, уборке классного помещения.

Все дети – активные участники классных и общешкольных мероприятий, кроме Майорова Дмитрия. Бывает, что он просто не хочет участвовать в том или ином мероприятии.

В классе слабо развито ученическое самоуправление, хотя каждый ученик имеет своё поручение.

5. Анализ развития учащихся класса.

Уровень воспитанности и нравственно-эстетического развития учащихся - средний. Положительно на ребят влияют беседы о толерантности, о добром отношении друг к другу, поздравления именинников.

         Степень развития познавательных интересов и творческих способностей ребят в интеллектуальной и учебной деятельности – разная (от средней до низкой).

Ребята класса участвуют в проведении предметных  олимпиад в школе, но

победителями и призерами предметных районных олимпиад они не стали.

6. Анализ организации воспитательного процесса в классе.

В соответствии с воспитательными задачами, поставленными в работе с классом, проведены следующие мероприятия: 38 классных часов, в том числе 9 классных часов по правилам дорожного движения.

Были сданы отчеты в электронном виде о проведении некоторых важных классных часов. По антинаркотическому воспитанию провели беседу «Мы за здоровый образ жизни» с показом презентации.

На нравственное развитие учащихся положительно влияли такие методы, формы и средства педагогического влияния, как индивидуальные беседы по возникшим проблемам, общие беседы и обсуждения, положительный пример из жизни, беседы и консультации психологического характера, встречи с родителями ребят.

Проводились после каждой четверти собрания по итогам четверти, подводился рейтинг каждого ученика. Последняя неделя каждого месяца- беседы по ПДД.

Анализ успеваемости и качества обучения.

На конец года из 4 учащихся класса успевает 1 учащийся (Матвеев Дмитрий), что составляет: успеваемость – 100 %,  качество знаний – 25%.

Отличников нет, ударник – 1.

Работа с родителями.

В 2017-2018 учебном году проведено 4 родительских собрания  по темам:

1. Жизненные цели подростков. Профилактика подростковой агрессии. Итоги 1 четверти.
2. О трудностях учения. Чтобы ребенок учился с интересом. Итоги 2 четверти.
3. Как помочь подростку обрести уверенность в себе. Основы профессионального самоопределения. Итоги 3 четверти.
4. Проблемы компьютерной зависимости. Итоги 4 четверти, учебного года.

7. Выводы:

Не полностью выполнены задачи, поставленные в работе с классом. Нерешенными проблемами остаются пассивность, качество знаний.

Воспитательные задачи, которые предстоит решать в 9 классе:

1. Это воспитание в ребятах ответственности и коллективизма при выполнении классных и школьных дел, развитие самоуправления в классе. Это тема по самообразованию.
2. Другой воспитательной задачей является повышение ответственности ребят за свою учебу. Эту задачу без активного участия родителей невозможно решить. Необходим постоянный контроль за выполнением домашних заданий учениками, но этот контроль у некоторых родителей полностью отсутствует.
3. Воспитание общей культуры поведения, тактичного отношения друг к другу также актуально для ребят класса.
4. Развитие организаторских способностей и навыков самоуправления - также воспитательная задача, которую предстоит решать.
5. Усилить работу по пропаганде здорового образа жизни среди детей и родителей.
6. Особое внимание уделить профориентационной работе с учащимися, уделить большое внимание выбору профессии.

3. ТЕМА, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Тема воспитательной работы класса: «Формирование моральной ответственности у учащихся, умения творчески мыслить, самостоятельно принимать решения, духовное обогощение ценностями родного края».

Цель воспитания: становление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта страны, направленное на формирование активной жизненной позиции.

Основные задачи воспитательной деятельности:

• Формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.
• Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.
• Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.
• Развитие общей культура школьников через приобщение к национальной культуре, обычаям и традициям.

Практические задачи:

• Разработка концепции воспитательной системы личностно-ориентированного воспитания и образования, моделирование воспитательной системы и внедрение ее в воспитательно-образовательный процесс класса.

• Совершенствование деятельности органа ученического самоуправления.
• Совершенствование форм и методов воспитательной работы по нравственному образованию и воспитанию.
• Изучение и внедрение новых воспитательных технологий.
• Повышение уровня эффективности воспитательной работы через систему контроля.

Прогнозируемые результаты:

«Социальный заказ» сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника школы складывается из следующих компонентов:

• готовности к производительному труду (физическому и, прежде всего, умственному),
• готовности к дальнейшему образованию,
• сформированности естественно-научного и социально- философского мировоззрения,
• сформированности общей культуры,
• сформированности потребностей и умений творческой деятельности,
• сформированности педагогических умений, необходимых и в семейной, и в социальной жизни,
• сохранения здоровья, т.е. оптимального развития  каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей,  интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной деятельности.

Планируемые личностные результаты:

Самоопределение:

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
• внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
• принятие образа «хорошего ученика»;
• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
• экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
• осознание ответственности человека за общее благополучие;
• осознание своей этнической принадлежности;
• гуманистическое сознание;
• социальная компетентность как готовность к решению моральных дилем, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
• начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

Смыслообразование:

• мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
• самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
• целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
• навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• эстетические потребности, ценности и чувства;
• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
• гуманистические и демократические ценности  многонационального российского общества.

Главные воспитательные задачи на год:

1. Воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям, развивать навыки самостоятельной работы.
2. Расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе, о своей гражданской позиции по отношению к Родине.
3. Создать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в коллективе.
4. Воспитывать доброжелательные отношения в группе, основанные на взаимопомощи и поддержке в учебе и труде
5. Развивать творческие способности детей
6. Развивать физические способности детей.
7. Повысить образовательный и культурный уровень детей.

4. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Создание оптимальных условий для развития и отдыха детей;
2. Расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов.                                                                                                                                  
3. Творческая самореализация детей;
4. Формирование навыков коллективной и организаторской деятельности;
5. Психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка;
6. Сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций школы;
7. Формирование единого воспитывающего пространства;
8. Развитие ученического самоуправления на всех уровнях;
9. Вовлечённость учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, и группы риска во внеурочную деятельность школы;
10. Активное, массовое  участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня;
11. Использование потенциала открытого образовательного пространства.

5. ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Ежедневно:

1. Организация питания учащихся.
2. Проверка санитарного состояния учащихся.
3. Предупреждение неуспеваемости и конфликтных ситуаций с учащимися.
4. Индивидуальная работа с учащимися (работа с опаздывающими; беседы о  

       внешнем виде; выяснение причин пропусков учащимися учебных занятий).

Еженедельно:

1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе по плану.
3. Работа с учителями-предметниками по ситуации.
4. Работа с родителями по ситуации.
5. Работа с социальным педагогом по ситуации.

Каждый месяц:

1. Посещение уроков в своем классе.

Один раз в четверть:

1. Оформление классного журнала.
2. Анализ выполнения плана работы за четверть.
3. Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

1. Оформление личных дел учащихся.
2. Выбор актива класса.
3. Заполнение социального паспорта класса.
4. Составление характеристик учащихся.
5. Анализ и составление плана работы с классным коллективом.
6. Сбор статистических данных о классе.

6. СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ

7. ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА 9 КЛАССА

В 9 классе 4 учащихся: 4 мальчика. Детей из полных семей в классе – 2,                         неполных семей – 2, многодетных семей – 0, малоимущих семей – 3, под опекой – 1.

С психолого-педагогической точки зрения класс как коллектив уже сформирован. У детей в основном познавательный интерес к учебной деятельности сформирован. Качество знаний у учащихся по всем предметам средняя. В классе есть слабоуспевающие, которые учатся по 7 виду программы, интеллектуальный потенциал детей не очень высокий и его надо развивать.

 В классе невысокая успеваемость по всем предметам. На уроках не все учащиеся внимательны и не все добросовестно относятся к выполнению домашних заданий.

Дисциплина на уроках удовлетворительная, активность учащихся на занятиях зависит от предмета, ученики выполняют не все требования учителей-предметников. Классное руководство требует особого подхода к каждому ученику согласно индивидуальным особенностям, сложившегося уровня мышления, социального уровня семьи. Отношение к классному руководителю уважительное, доверительное.

Учет успеваемости ведет классный руководитель, организовывается взаимоконтроль по проверке домашнего задания, проверяются дневники, выставляются оценки.

В целом, в классе ребята со средними умственными способностями. Есть ученики, которые учатся по настроению, но стремятся учиться лучше, хотя есть способности.

В классе слабо развито ученическое самоуправление, хотя каждый ученик имеет своё поручение. Все дети – активные участники классных и общешкольных мероприятий, кроме Майорова Дмитрия. На уроках не очень активны. Среди учащихся на роль лидера претендует только Матвеев Дмитрий.

Психологический климат в классе благоприятный. Класс дружный, учащиеся стараются с уважением относиться друг к другу, одобряют хорошие поступки товарищей. Одобрение или неодобрение может быть выражено и словами, и делами.

В целом, дети исполнительные и ответственные, выполняют все требования классного руководителя и учителей-предметников.

Результаты ежегодного медицинского обследования свидетельствуют о том, что здоровье детей находится в пределах допустимых норм: основную группу здоровья имеют 100% девятиклассников.

Главная задача на новый учебный год – продолжить воспитательную работу в классе над сплочением коллектива и развитием самоуправления, а также привитие навыков дисциплины, аккуратности и прилежного отношения к учебе. Самое главное – подготовка к сдаче выпускных экзаменов (ОГЭ).

Характеристика деятельности класса:

а) в классе предпочитают такие виды деятельности, как познание, труд, общение;

б) учащиеся пока не могут самостоятельно ставить цели своей деятельности;

в) потребность в эмоционально близких контактах – мотивы участия школьников в деятельности класса.

        Характеристика взаимоотношений:

а) взаимоотношения в классе спокойные;

б) главенствуют в классе нормы ценности, такие как: традиция взаимопомощи, честность, отзывчивость, доброта, смелость, а соответствующие личностные качества рассматриваются как образец для подражания;

в) конфликтов среди детей особых не наблюдается;

г) в классе преобладает эмоциональный настрой.

На классных часах и собраниях ребята анализируют свои поступки и поступки своих одноклассников, делают выводы и учатся на конкретных ситуациях, а также принимают участие в разборе различных ситуаций и отношений.

Актив класса

СПИСОК УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА

СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАЩИХСЯ

УСТАВ КЛАССА:

1.  Улыбайся, дари радость окружающим.

2.  Умей прощать.

3.  Поддержи того, кому трудно.

4.  Верь в «чудо» и делай «чудеса».

5.  Живи так, чтобы не стыдно было оглянуться на прожитый день.

6.  Соблюдай чистоту, она залог здоровья.

7.  Люби свою семью, школу, свой дом.

8.  Будь патриотом.

9.  Береги природу.

10.Оставь о себе добрую память.

11. Веди здоровый образ жизни.

8. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

План внеурочной деятельности обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего образования и определяет общий и максимальный объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности, состав и структуру направлений и форм внеурочной деятельности по классам.

Внеурочная деятельность организуется по 5 направлениям развития личности:

1. Спортивно-оздоровительное,
2. Духовно-нравственное,
3. Социальное,
4. Общеинтеллектуальное,
5. Общекультурное.

Цель: Создание условий для полноценного интеллектуального, физического, эстетического развития учащихся второй ступени образования, их успешной адаптации в образовательной и социальной среде.

Задачи:

Обучающие 

• Развитие познавательного интереса, включение учащихся в разностороннюю деятельность.
• Углубление содержания, форм и методов занятости, учащихся в свободное от учёбы время.
• Приобретение определенных знаний, умений по видам деятельности, предусмотренных данной программой.
• Развитие мотиваций к следующим видам деятельности: спортивной, интеллектуальной, эстетической, патриотической, социальной.  
• Освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения жизненных задач.

Воспитательные  

• Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
• Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, старшими, родителями в решении общих проблем.  
• Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.  
• Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни.  
• Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению.

Развивающие 

• Развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности, активности.
• Развитие личности школьника, его творческих способностей.
• Формирование потребности в самопознании.

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

9. ПЛАН РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

По отношению к учебе

По отношению к общественной жизни

Индивидуальная работа с учащимися

СЕНТЯБРЬ

1. Организация учебной работы (знакомство с расписанием).
2. Индивидуальные беседы с родителями слабоуспевающих учащихся.

ОКТЯБРЬ

1. Индивидуальные беседы по формированию целесообразного расходования времени на учебу и отдых.

НОЯБРЬ

1. Помощь активу класса.
2. Индивидуальные беседы с учащимися об отношениях  в семье.

ДЕКАБРЬ

1. Помощь в проведении классного часа.
2. Индивидуальные беседы.

ЯНВАРЬ

1. Помощь активу в подборе материала.
2. Индивидуальная помощь: как восстановить силы после умственной и физической работы (советы психологов).

ФЕВРАЛЬ

1. Индивидуальные поздравления мальчикам с праздником Защитника Отечества.
2. Индивидуальные беседы.

МАРТ

1. Индивидуальные поздравления учителей с праздником 8 Марта.
2. Участие в классном часе.

АПРЕЛЬ

1. Индивидуальные беседы с учащимися по теме « Здоровый образ жизни - залог отличной учебы».

МАЙ

1. Индивидуальная работа с учащимися по итогам учебного года. Перспективы на будущий год.

10. ТЕМАТИКА КЛАССНЫХ ЧАСОВ, ЧАСОВ ПО ПДД

11. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Сведения о родителях учащихся

Состав родительского комитета

Темы родительских собраний