Акция родители
методическая разработка

Занятие с родителями

по теме:

 «Как уберечь детей от наркотиков?»

                                                           2018-2019 г.

Контингент: родители учащихся 8-9 классов.

Цель: Осмысление родителями важности проблемы профилактики детской наркомании.

Задачи: 

• расширение степени информированности родителей по проблеме переходного возраста;
• овладение приемами воспитательного взаимодействия с детьми, обеспечивающими эффективность профилактики употребления наркотиков.

Продолжительность:  приблизительно 1 час 20 мин.

1. Подготовка к занятию.

Встреча с детьми.

              Подготовка к собранию начинается со встречи с детьми. Проводится беседа о том, что такое  одиночество.   Может ли  одиночество  быть  приятным   и   полезным  для  человека? Случались ли  в  их  жизни  ситуации,  когда они  чувствовали  себя  одинокими?  Что они испытывали в те моменты своей жизни, с кем или с чем это было связано? В рассказах детей очень часто встречаются фразы: «Родители меня не понимают», «Им все равно, что я испытываю», "Они меня не любят». Педагог рассказывает о том, что на планете, к сожалению, очень много одиноких людей, в том числе и детей, и задает вопрос: «А что бы вы могли посоветовать вашим сверстникам?» Выслушивает ответы и  предлагает из подручного материала (старые газеты, журналы, фломастеры, краски, клей) сделать газету на тему «Как справиться с одиночеством?», или «Как избежать одиночества?», или «Ты не одинок! Мы рядом!». На работу дается 8 минут, затем учащиеся представляют свою работу.

В ходе обсуждения выясняется, что самое главное - не чувствовать себя одиноким в семье. Педагог задает следующий вопрос: «А когда в последний раз вы говорили своим родителям, как они вам дороги?» К сожалению, почти все затрудняются ответить на этот вопрос.

Каждому ребенку раздаются готовые «бабочки» из белой бумаги и предлагается на одной из сторон написать письмо своим родителям, в котором сказать о том. как они ему дороги, может быть, попросить прощения. С другой стороны надо подписаться тем именем, которым их называют только родители (чтобы они узнали, от кого письмо). Все дети без исключения с теплотой и любовью пишут в «бабочках» признания.

II .  Основная часть.

1. Вступительное слово.  (На доске тема занятия).

        Наверно, не ошибусь, если предположу, что этот вопрос задавал себе каждый родитель, воспитывающий подростка. Кто-то задумывается об этом всерьез, приглядывается к своему отпрыску, а кто-то лишь ужасается «нынешним нравам», считая, что его семью эта проблема не коснется. В то же время пугающая статистика роста сбыта и употребления наркотиков не где-то на «диком Западе», а в нашем родном городе свидетельствует, что зло наркомании, увы.,  не щадит никого, уничтожая все новые человеческие жизни и судьбы.

2. Игра «Ассоциации».

          Чтобы бороться с врагом, нужно знать его в лицо. Назовите  ваши ассоциации к слову «наркотик».

     Слово «наркотик» пишется вертикально. К каждой букве необходимо подобрать словесные ассоциации, которые связаны в целом со словом «наркотик». Ассоциации записываются на ватмане.

Н - ненависть, ничтожество...

А - агония, анаша...

Р - риск, расстройство...

К - кайф, конец...

О - опий, отшельник...

Т-тяжесть, труп, тупик…

И - истерика, исход...

К - койка, карантин, крик, кладбище…

3. Постановка проблемы.

- Сколько страха и безысходности в слове «наркотик». Сегодня на  занятии мы попытаемся разобраться, как уберечь наших детей от наркотиков.

4. Мини-лекция «Факторы риска».

           Кто же из подростков наиболее подвержен риску попасть в омут наркомании?

Исследователи выделяют биологические (патология беременности и родов, хронические заболевания и пр.), социальные (плохая организация досуга, целенаправленное «подсаживание на иглу» взрослыми и пр.) и психологические (воспитание в семье, взаимоотношения с родителями и сверстниками, школьная дезадаптация и пр.) факторы риска.

      Я хочу подробно остановиться на психологических факторах риска, так как, на мой взгляд, это то, что может изменить каждый родитель в своей семье.  От нас, родителей, зависят наши отношения с подростком, его эмоциональное благополучие.

Многие родители прекрасно понимают свою ответственность за ребенка, его здоровье, поэтому делают, по их мнению, все возможное. К сожалению, это «все возможное» нередко заключается в кратком и безапелляционном — «запретить!» Запретить сыну или дочери ходить на дискотеку, запретить встречаться с подозрительными приятелями, запретить болтаться по улице, запретить... Да мало ли что можно еще запретить подростку для его же блага!

Не кажется ли вам, уважаемые взрослые, что ребенок здесь выступает в качестве объекта, неодушевленного предмета, которого можно поставить в укромный уголок, где его минуют все беды и напасти?

Чтобы увидеть неоднозначность (если не сказать ошибочность) такого подхода, давайте задумаемся, что происходит с нашим ребенком, когда он становится подростком? И почему этот возраст является таким «трудным»?

5. Игра «Марионетка».

Уважаемые родители давайте разберемся, что значит  «трудный подросток»? Это какой?

Участники садятся в круг и по - очереди передают друг другу марионетку, символизирующую подростка. Каждый, одним словом характеризует современного подростка. Педагог все определения записывает на ватмане.

6. Особенности подросткового возраста.

   Верно, все эти определения можно отнести к нашей молодежи, к нашим подросткам.

Дело в том, что кроме анатомо-физиологических изменений (изменение пропорций тела, половое созревание), в подростковом возрасте происходят глубокие личностные изменения. Недаром этот возраст еще называют переходным — подросток выходит из детства и становится взрослым.

     Согласитесь, быть взрослым непросто. Наверно, поэтому взрослые часто детство называют беззаботным.

Ведь в детстве за тебя все решают старшие — сколько гулять, какую одежду носить и как себя вести. Они же и несут ответственность за поступки ребенка: подрался  мальчишка во дворе,  обвиняют родителей («Какого хулигана воспитали!»), получил «двойку» в школе — вызывают родителей («Куда вы смотрите?»).

И совсем другое дело, когда речь идет о взрослом человеке — сам опаздывает на работу, сам за это получает выговор.

7. Интерактивная дискуссия.

Подростковый возраст длится с 10 до 19 лет. Делится на три этапа (на доске):  ранний 10-12 лет характеризуется половым созреванием ;  средний 13-15 лет характеризуется сильным влиянием со стороны сверстников и поздний 16-19 лет вхождение в роль взрослых.

     Обратите внимание, на ваших стульях прикреплены синие, зеленые и красные треугольники. Объединитесь по группам в соответствии  с цветом.  Задание группам: у вас на столе лежат карточки (набор карточек у всех одинаковый), в которых перечислены характерные для каждого периода черты поведения подростков. Опираясь на свой жизненный опыт, синие выберете из них 4 черты свойственные подросткам 10-12 лет, зеленые подросткам 13-15 лет и красные подросткам 16-19 лет. Ответы прикрепите на доску.   (См. приложение 1).

         Мы рассмотрели характерные черты поведения подростков 10-19 лет, но нас в первую очередь интересуют подростки 13-15 лет, т.е.  наши с вами дети. Этот возраст характеризуется, прежде всего, зарождающейся  независимостью.   Это, значит, оценивать окружающие события, людей, свои и чужие поступки и на этой основе строить свое поведение, свои отношения.

Таким образом, подросток впервые начинает смотреть на мир своими глазами, а не глазами взрослого. Ему нужно заново, по-своему, оценивать окружающих его людей (в том числе и родителей), а также себя и свою жизнь. При этом зачастую подросток приходит к выводу, что его мнение, его оценки не совпадают с оценками взрослых. Например, мама считает, что носить в одном ухе три сережки — это вульгарно и глупо, а 13-летняя дочь уверена, что это писк моды.

Ситуация усугубляется тем, что родители не замечают (или не хотят замечать?) личностных изменений в подростке, по-прежнему считают его маленьким, несамостоятельным, требующим постоянного контроля и опеки. А в 12-13, и тем более в 15-16 лет человеку тесны эти рамки, невыносима мелочная опека — он уже большой и хочет сам принимать решения!

Многие родители возмутятся: «Как же так! Если подросткам позволить все, что они хотят, они же таких дров наломают! Перестанут ходить в школу, не будут ночевать дома, и еще неизвестно чем будут заниматься!» Но спросите себя, до какого возраста вы сможете водить за ручку ваше двухметровое дитя в школу, вытаскивать его из подвалов, то есть нести ответственность за ЕГО жизнь?

Конечно же, мы не говорим, что надо махнуть на подростка рукой, бросить его, что называется, на произвол судьбы. Речь идет о том, чтобы относиться к нему как к равноправному члену семьи, как к человеку, который может принять самостоятельное решение и который может попросить о помощи.

При таком подходе к воспитанию ребенка роль взрослого заключается в том, чтобы помогать ребенку сделать тот или иной выбор, обсуждая (именно обсуждая вместе с ребенком, а не вещая «с высоты собственного опыта») возможные последствия каждого решения, и самое главное, уважать выбор, сделанный ребенком.

Такой подход предполагает наличие понимания, доверия, уважения между взрослым и ребенком и не предполагает нотаций, упреков, давления и необоснованных (то есть непонятных для ребенка) требований.

И тогда подросток будет совершать тот или иной поступок не потому, что это ему разрешают или запрещают родители, а потому, что он принял осознанное решение и несет за него ответственность.

8. Упражнение «Подросток в мире взрослых».

Уважаемые родители, чтобы понять, как непросто приходится иногда нашим детям в мире взрослых, давайте проведем следующее упражнение.

     Из числа родителей выбираются:  подросток, мама, папа, учитель в школе, бабушка, дедушка, руководитель спортивной секции  (кружка).  Подростка ставят в центр круга, взрослые окружают его. Участникам предлагается на несколько минут войти в  заданную роль. По сигналу психолога взрослые одновременно начинают высказывать подростку претензии  (Например,  учитель:  «Ты опять не приготовил домашнее задание!»). Психолог дает сигнал и останавливает сцену, просит выйти из заданной роли.  Участникам предлагается поделиться своими переживаниями.

9.Рекомендации родителям.

 Итак, чтобы ваш ребенок не начал употреблять наркотики, не связался с дурной компанией, не совершил роковых ошибок и т.д.. необходимо с самого детства воспитывать его самостоятельным, ответственным человеком, человеком, способным предвидеть последствия своих поступков и отвечать за них.

Как воспитать такого человека — однозначно ответить невозможно. Но можно попытаться разобраться в том, что мы делаем неправильно. Например, обратите внимание, что привычная для всех нас «борьба со следствием» (получил «двойку», пришел не вовремя домой или испачкал новую куртку— получи наказание, чтобы в следующий раз неповадно было) не приносит результатов, а зачастую только ухудшает

положение вещей: ребенок вообще перестает ходить в школу, домой приходит все позже и т.д.

Это происходит потому, что ребенок стремится избежать наказания, и делает это в соответствии со своей логикой: не буду ходить в школу — не будет «двоек», приду позже — оттяну неприятный разговор, упреки.

Вот и получается, что мы стараемся добиться одного (улучшения успеваемости, соблюдения режима дня), а получаем прямо противоположное.

Но самым страшным результатом становится стена непонимания, выросшая между родителями и подростком. И как следствие — мнение подростка о том, что родителям бесполезно что-либо объяснять, обращаться к ним за помощью — в ответ все равно услышишь давно знакомые нотации, упреки, обвинения.

И тогда подросток идет на улицу, к сверстникам, где ею поймут, поддержат и посоветуют, например, «покурить травку» или «уколоться», чтобы забыть неприятности, поднять настроение.

Недаром специалисты одной из основных побудительных причин начала употребления наркотических веществ называют стремление молодых людей уйти от неприятностей, жизненных проблем, улучшить свое настроение, достичь эмоционального комфорта. Вообще сверстники начинают играть ведущую роль в жизни подростка: в общении с ними он может обсудить волнующие его вопросы, попробовать различные способы поведения и отношений. Иными словами, жизнь в подростковой группе — это репетиция взрослой жизни. Поэтому для подростка очень важно быть принятым в группе, соответствовать ее требованиям и правилам. И если в группе принято «расслабляться» с помощью наркотиков, то перед подростком стоит выбор: или действовать «как все», или оказаться белой вороной с риском быть изгнанным из группы.

III.   Заключительная часть.

1 .Упражнение: «Бабочки».

Уважаемые родители! Для каждого из вас приготовлен сюрприз. Как вы думаете    приятный? Конечно же. приятный! На этом столе вас ждут письма ваших детей, которые они написали с особой теплотой и любовью.

Подойдите, пожайлуста, к этому столу и найдите «свой» сюрприз».

Родители подходят к столу, на котором разложены «бабочки». Задача родителей найти свою «бабочку»      письмо своего ребенка.

Желающим предлагается поделиться своими переживаниями.

Подростковый возраст — очень сложный, болезненный и в то же время бесконечно важный, жизнеопределяющий. Так кто же, как не мудрые, любящие, терпеливые родители, в состоянии помочь подростку преодолеть этот тернистый путь взросления? А от нас, для того чтобы ребенок принял нашу помощь, понял наше желание помочь ему требуется лишь теплое и заботливое отношение к нему, его эмоциональное принятие, понимание его возрастных особенностей, поддержка в грудных ситуациях, сотрудничество с ним...

Просто? Нет не просто. Но давайте будем помнить, что нашему ершистому, замкнутому, грубому, ленивому  подростку еще труднее: ведь он вступает в СВОЮ жизнь, где все для него ново.

2. «Давно хочу тебе сказать...»

Это упражнение является завершением дружеской встречи.

Родители на сердечках пишут  фразу, которая начинается словами:  «Дорогой сын (дочь), я давно хотел(а) тебе сказать ...».

Рефлексия.

Желающие делятся своими переживаниями и впечатлениями о встрече в свободной форме:

- с каким настроением уходит каждый;

- какой опыт получил каждый участник;

- оправдались ли ожидания:

- каковы его планы, намерения?

У вас на столах лежат голуби, напишите ваши отзывы о занятии на них.

Приложение 1.

Список используемой литературы:

1. Жирова Т.М. Твоя жизнь – твой выбор. Развитие ценностией здорового образа жизни школьников. Психолого педагогические рекомендации для преподавателей и родителей/ Волгоград: Панорама; Москва: Глобус, 2007.
2. Калинина Р. Как уберечь детей от наркотиков// Газета «Школьный психолог», № 45/2003.
3. Саляхова Л.И. Родительские собрания: традиционные и нетрадиционные формы. 5-9 классы: метод. Пособие/- М.: Глобус, 2007.