Вперед в будущее
рабочая программа (5 класс) на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Венгеровская СОШ №2

                                  Программа воспитательной работы  

«Вперед в будущее»

на 2018 – 2019 учебный год

Классный руководитель

5 «А» класса

Бушманова Е. В.

Венгерово 2018

Нормативно – правовые документы

• Закон РФ «Об образовании»
• Конституция РФ Ст. 1,10,17,15.19,32,43,50,51,52)
• Закон об основных гарантиях прав ребенка 1998
• Федеральный Государственный Стандарт второго поколения. Конвенция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова
• Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2005 года № 854
• Декларация прав и свобод человека
• Конвенция о правах ребенка

Список класса 5 «А»

Классный руководитель: Бушманова Евгения Вадимовна

Расписание уроков 5 «А»

Понедельник

1. Математика

2. Технология

3. Технология

4. Русский язык

5. География

6. Английский язык

Вторник

1. Спортивный кружок

2. Музыка

3. Математика

4. ИЗО

5. Русский язык

6. Биология

Среда

1. Математика

2. История

3. Русский язык

4. Литература

5. Физическая культура

Четверг

1. Математика

2. Русский язык

3. Русский язык

4. ОДНКР

5. Литература

6. Смысловое чтение

Пятница

1. Математика

2. Литература

3. Английский язык

4. Обществознание

5. Физическая культура

Суббота

1. История

2. ИРК (Искусство родного края)

3. Английский язык

4. Физическая культура

5. Классный час

Текущие дела и документация классного руководителя

Сентябрь

• Оформление личных дел
• Оформление классного журнала
• Оформление документов по питанию учащихся
• Календарно – тематическое планирование воспитательной работы
• Перспективное планирование воспитательной работы на год.
• Инструктаж учащихся класса по ТБ, ОБЖ.
• Оформление сведений по дополнительному образованию учащихся.
• Родительское собрание (краткий план, выборы родительского комитета, протокол родительского собрания).
• Оформление дневников учащихся
• Правила для учащихся. Устав работы школы (обсуждение с учащимися и родителями).

• Оформление темы собственного самообразования в рамках воспитательной работы.

Октябрь

• Заседание актива класса
• Подготовка классных часов, работа с творческими группами.
• Участие в жизни школы
• Проверка и анализ дневников учащихся
• Посещение уроков в классе
• Посещение учащихся на дому (проблемные учащиеся и семья)
• Подготовка ко Дню Открытых Дверей
• Индивидуальные консультации для родителей
• Посещение внеклассных мероприятий коллег
• Посвящение в пятиклассники
• Анализ работы учителей – предметников с учащимися класса в рамках программы «Одаренные дети»
• Анализ посещения учащимися кружков, секций, клубов
• Участие в работе МО классных руководителей
• Отчет успеваемости по итогам первой четверти
• План работы с классом на каникулах
• Краткий отчет – анализ по результатам работы в первой четверти
• Планирование воспитательной работы на вторую четверть

Ноябрь

• Работа с активом класса
• Подготовка классных часов, работа с творческими группами.
• Участие в жизни школы
• Проверка и анализ дневников учащихся
• Посещение уроков в классе
• Посещение учащихся на дому (проблемные учащиеся и семья)
• Индивидуальные консультации для родителей
• Родительское собрание по результатам первой четверти
• Заседание родительского комитета. Обсуждение плана работы на вторую четверть
• Анализ работы учителей – предметников с учащимися класса в рамках программы «Одаренные дети»
• Анализ посещения учащимися кружков, секций, клубов
• Участие в работе МО классных руководителей
• Работа с картотекой классного руководителя
• Сотрудничество со школьной библиотекой

Декабрь

• Работа с активом класса
• Подготовка классных часов, работа с творческими группами.
• Участие в жизни школы
• Проверка и анализ дневников учащихся
• Посещение уроков в классе
• Посещение учащихся на дому (проблемные учащиеся и семья)
• Индивидуальные консультации для родителей
• Родительское собрание по результатам второй четверти
• Заседание родительского комитета. Обсуждение плана работы на вторую четверть
• Анализ работы учителей – предметников с учащимися класса в рамках программы «Одаренные дети».
• Подготовка новогодних праздников
• План работы с классом на каникулах
• Анализ воспитательной работы за первое полугодие
• Оформление благодарственных писем родителям учащихся по итогам первого полугодия
• Планирование воспитательной работы на третью четверть

Январь

• Работа с активом класса
• Подготовка классных часов, работа с творческими группами.
• Участие в жизни школы
• Проверка и анализ дневников учащихся
• Посещение уроков в классе
• Посещение учащихся на дому (проблемные учащиеся и семья)
• Индивидуальные консультации для родителей
• Родительское собрание по результатам второй четверти
• Заседание родительского комитета. Обсуждение плана работы на третью четверть
• Посещение внеклассных мероприятий коллег
• Анализ работы учителей – предметников с учащимися класса в рамках программы «Одаренные дети».
• Анализ посещения учащимися кружков, секций, клубов
• Участие в работе МО классных руководителей
• Планирование воспитательной работы на второе полугодие. Внесение дополнений в характеристику класса
• Подготовка и участие в педагогических консилиумах (по мере необходимости)
• Психолого – педагогическая диагностика в классном коллективе

Февраль

• Работа с активом класса
• Подготовка классных часов, работа с творческими группами.
• Участие в жизни школы
• Проверка и анализ дневников учащихся
• Посещение уроков в классе
• Посещение учащихся на дому (проблемные учащиеся и семья)
• Индивидуальные консультации для родителей
• Родительское собрание по плану ВР
• Анализ индивидуальной работы учителей – предметников с проблемными обучающимися
• Анализ посещения учащимися кружков, секций, клубов
• Участие в работе МО классных руководителей
• Планирование воспитательной работы на второе полугодие. Внесение дополнений в характеристику класса
• Психолого – педагогическая диагностика в классном коллективе

Март

• Работа с активом класса
• Подготовка классных часов, работа с творческими группами.
• Участие в жизни школы
• Проверка и анализ дневников учащихся
• Посещение уроков в классе
• Посещение учащихся на дому (проблемные учащиеся и семья)
• Индивидуальные консультации для родителей
• Родительское собрание по результатам третей четверти
• Анализ посещения учащимися кружков, секций, клубов
• Участие в работе МО классных руководителей
• Планирование воспитательной работы на второе полугодие. Внесение дополнений в характеристику класса
• Психолого – педагогическая диагностика в классном коллективе
• Планирование работы с классом на весенние каникулы

Апрель

• Работа с активом класса
• Подготовка классных часов, работа с творческими группами.
• Участие в жизни школы
• Проверка и анализ дневников учащихся
• Посещение уроков в классе
• Посещение учащихся на дому (проблемные учащиеся и семья)
• Индивидуальные консультации для родителей
• Заседание родительского комитета. Обсуждение плана работы на четвертую четверть
• Планирование воспитательной работы на  четвертую четверть

Май

• Работа с активом класса
• Подготовка классных часов, работа с творческими группами.
• Участие в жизни школы (мероприятия, проекты, Совет школы и т.д.)
• Проверка и анализ дневников учащихся
• Посещение уроков в классе
• Посещение учащихся на дому (проблемные учащиеся и семья, часто болеющие обучающиеся)
• Экскурсии, походы с учащимися по родному краю, по местам боевой и трудовой славы
• Индивидуальные консультации для родителей
• Заседание родительского комитета. Подведение итогов работы родительского комитета в учебном году
• Анализ успеваемости класса за четвертую четверть и за год
• Оформление итогов четверти и учебного года в классном журнале
• Подготовка похвальных грамот и благодарственных писем учащимся и родителям по итогам года.
• Праздничное итоговое родительское собрание.
• Аналитический отчет по итогам года воспитательной работе в классном коллективе
• Аналитический отчет  по работе с родительским комитетом по итогам года.

Июнь

• Работа  с личными делами учащихся
• Оформление классного журнала и сдача его в архив школы
• Подготовка материала из опыта работы в школьную методическую копилку классного руководителя
• Оформление характеристики класса с учетом изменений за год
• Оформление материалов по самообразованию
• Оформление компьютерной презентации – отчет по итогам четверти.

Циклограмма классного руководителя:

• Ежедневно 

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

• Еженедельно 

1. Проверка дневников учащихся.

2.Проведение мероприятий в классе (по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

5. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.

• Каждый месяц 

1. Посещение уроков в своем классе.

2. Консультации у школьного психолога.

3. Сбор денег, раздача денег (питание, проездные билеты и т. д.).

4. Встреча с родительским активом.

5. Совещание по планированию работы (по графику).

• Один раз в четверть 

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Семинар (учеба) классных руководителей.

3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

4. Проведение родительского собрания.

• Один раз в год 

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса.

4. Статистические данные класса (1 сентября).

Воспитательная программа «Вперед в будущее»

Данная воспитательная программа рассчитана на 4 года, т .е . с 5 по 8 классы.

Цель программы – создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Задачи программы:

• развитие индивидуальных творческих способностей учащихся;
• формирование гражданско-патриотических качеств личности;
• воспитание желания и стремления у учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию;
• формирование культуры здоровья;
• помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;
• создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
• формирование классного коллектива как воспитательной системы;
• организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;
• диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся;
• воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
• формирование здорового образа жизни школьника;
• воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, села;
• вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
• создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении класса и школы;
• воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Приоритетные направления работы

1. Интеллектуально-познавательная деятельность “Малая Академия наук”
2. Спортивно-оздоровительная деятельность “Гармония здоровья”
3. Духовно-нравственная деятельность “Свеча надежды”
4. Творческо-эстетическая деятельность “Созвучие юных сердец”
5. Гражданско-патриотическая деятельность “Колокола времён”
6. Работа с семьей “Кладезь семейной мудрости”

1 направление “Малая Академия наук”

Цель работы – оказание помощи учащимся в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

• помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;
• создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
• определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;
• создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;
• формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.

Виды деятельности:

• изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы;
• сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;
• организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;
• сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся.

Содержание умственного (интеллектуального) воспитания:

• развитие интеллекта посредством развития всех познавательных функций человека: психических процессов ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи;
• умственное просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения;
• формирование механизма самоорганизации умственной деятельности;
• развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся;
• развитие сознания и самосознания учащихся, их творческого потенциала;
• формирование профессионального мышления. Умственное воспитание осуществляется, прежде всего, через образование и обучение.

2 направление “Гармония здоровья”

Цель работы – использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимися их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

Задачи:

• формирование здорового образа жизни школьника;
• знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;
• формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Виды деятельности:

• сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения и медицинскими учреждениями города, поселка, деревни с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса;
• сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками;
• сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррекции здоровья учащихся;
• сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися;
• формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;
• организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Содержание физического воспитания:

• совершенствование организма человека, предполагающее развитие двигательной и костно-мышечной систем, нервной системы, пропорций тела при сохранении и укреплении здоровья. От физического состояния зависит успешность учебной, профессиональной деятельности, счастье всей жизни человека;
• просвещение учащихся в вопросах физической культуры и личной гигиены;
• формирование механизма физического самовоспитания, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины;
• разностороннее развитие конкретных спортивных умений и мастерства;
• развитие профессионально значимых физических качеств, обеспечивающих повышение работоспособности, устойчивости нервной системы, появление хорошего самочувствия;
• индивидуальная работа с физически одаренными ребятами с учетом их интересов и склонностей.

3 направление “Свеча надежды”

Цель работы – помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.

Задачи:

• формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям;
• формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни;
• формирование системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;
• воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе.

Виды деятельности:

• развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;
• развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
• воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях;
• знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях;
• воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствования;
• формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Содержание нравственного воспитания:

• моральное воспитание — формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;
• этическое воспитание - формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;
• патриотическое воспитание - формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, готовности встать на защиту Родины и своего народа;
• формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;
• политическое воспитание - формирование политического сознания. В свою очередь, каждое из этих направлений включает:
• формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на земле, в космосе;
• нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики (мораль представляет собой совокупность правил, норм поведения людей, их обязанности по отношению к себе, другим людям, обществу; критерии различения зла и добра, хорошего и плохого, достойного и позорного);
• развитие механизмов нравственного самовоспитания, саморегуляции поведения;
• воспитание чувства личной ответственности за свои поступки и деятельности;
• формирование не только взглядов и отношений, но и убеждений человека, требующих реализации в поведении и поступках.

4 направление “Созвучие юных сердец”

Цель работы – гармонизация и развитие творческих способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям.

Задачи:

• создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
• организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;
• гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.

Виды деятельности:

• изучение потребностей, интересов и желаний учащихся, в организации и проведении внеклассных мероприятий;
• стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса и школы;
• изучение и способностей к общению каждого ученика;
• эстетическое образование, теоретические и ценностные основы эстетической культуры личности;
• художественное воспитание;
• воспитание творческих потребностей и способностей.

Содержание эстетического воспитания:

• развитие эстетического восприятия окружающего мира и способности ценить и создавать прекрасное;
• развитие эстетических чувств и эмоций, развитие воображения;
• эстетическое просвещение учащихся в области искусства, культуры, объели” природы;
• индивидуальное эстетическое воспитание, направленное на развитие художественных задатков, способностей и склонностей учащихся;
• формирование механизма эстетического самообразования;
• формирование эстетических отношений, восприятия, чувств, вкуса и идеала.

5 направление “Колокола времён”

Цель работы – формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

• формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;
• формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;
• обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;
• воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города;
• воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Виды деятельности в направлении “Гражданин”:

• изучение правовых норм государства, законов и формирование у учащихся ответственного отношения к ним;
• организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;
• сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;
• формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.

Содержание гражданско-патриотического воспитания:

• освоение соответствующих норм гражданского поведения и правил обеспечения безопасности жизнедеятельности;
• воспитание гражданско-патриотических чувств, стремление к самореализации личности;
• развитие навыков самостоятельной работы, эффективного взаимодействия с людьми в современном поликультурном обществе;
• знакомство с ценностями и нормами национальной культуры, с её региональными традициями.

6 направление “Кладезь семейной мудрости”

Цель работы – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

• организация и совместное проведение досуга детей и родителей;
• организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;
• создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей;
• организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности;
• создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе “учитель — ученик - родитель”.

Виды деятельности в направлении “Семья”:

• сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями;
• сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;
• изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка;
• поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Содержание работы семейного воспитания:

• совместная творческая деятельность учащихся и педагогов;
• консультирование и решение проблем семейного воспитания детей-подростков;
• родительское собрание не собрание для нотации, а встреча единомышленников с одними радостями и проблемами;
• работа со школьным психологом, социальным педагогом, врачом, валеологом для решения насущных вопросов и проблем

Идеи концепции

• Идея индивидуальности – неповторимое своеобразие человека или группы, уникальное сочетание в них единичных, особенных и общих черт, отличающее их от других индивидов и человеческих общностей;
• Идея развития и самоактуализации личности – oсновной смысл воспитательной работы – развитие личности ученика его индивидуальности, творческих и интеллектуальных способностей, личности осознанно и активно реализующий стремление стать самим собой, наиболее полно раскрыть свои возможности и способности;
• Идея самовыражения и творчества – в процессе творчества ребенок развивает свои способности и формирует свои потребности и это способствует развитию и проявлению и более полному самовыражению личности ребенка;
• Идея выбора и ответственности – осуществление учеником или группой возможности выбрать наиболее интересные для него виды и формы деятельности для проявления своей активности, ребенок должен научиться нести ответственность за свой выбор;
• Идея сотрудничества и педагогической поддержки – cовместная коллективная деятельность детей, детей и родителей и деятельность педагогов по оказанию помощи детям и родителям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении приводит к формированию единого коллектива

Обеспечение реализации концепции

Реализация воспитательной программы достигается через развитие детского самоуправления, проведение социально направленных акций, различного рода массовых дел, конкурсов, лекториев, тренингов, экскурсий и т.д.

Первичным детским объединением в школе является школьный класс. Ценностные ориентации находят свое непосредственное выражение, в первую очередь, в повседневно реализуемых нормах взаимодействия школьников, законах жизни классного коллектива, нравственных основах межличностного общения.

В целях развития детского самоуправления используются технологии сюжетно-ролевой; игры, стимулирующей детей к творчеству, отвечающие возрастным особенностям подростков, а также разработка циклов индивидуальных и коллективных социально и личностно значимых проектов.

Исходя из основной направленности воспитательного процесса на формирование готовности ребенка к жизненному самоопределению особо актуальным является развитие проектной деятельности детей, предполагающей создание условий для самостоятельного выбора ребенком цели, направления своей деятельности, прогнозирования результатов, планирования действий по достижению поставленной цели, осуществлению своего замысла и анализа результатов.

Одной из главных форм реализации воспитательной работы был и остается классный час. Чем занимается класс, решается совместно учениками и мной.

Итак, час классного руководителя (классный час) – это форма воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру.

Условия успешной реализации цели: 

• сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррекции здоровья учащихся.
• изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы;
• сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;
• изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе, определение проблем в общении и организация коррекции на материале диагностики;
• развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

В связи с  ФГОС, в 5-х классах мы уделяем особое внимание духовно-нравственному развитию детей  и опираемся на программу воспитания и социализации обучающихся.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся

Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
• представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
• элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
• ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
• начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села;
• любовь к образовательному учреждению, своему селу, народу, России;
• уважение к защитникам Родины;
• умение отвечать за свои поступки;
• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
• различение хороших и плохих поступков;
• представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
• элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;
• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
• стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;
• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• элементарные представления об основных профессиях;
• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
• элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
• элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
• первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
• первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
• отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
• элементарный опыт природоохранительной деятельности;
• бережное отношение к растениям и животным.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• представления о душевной и физической красоте человека;
• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление к опрятному внешнему виду;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

• патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
• социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
• гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и  семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
• семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
• труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
• наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
• традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных  школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
• искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
• природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
• человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности:  любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и  настойчивость, бережливость.

Направление 4. Формирование ценностного отношения к  семье, здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый учитель- предметник, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

• в содержании и построении уроков;
• в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и вне учебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребёнка;
• в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
• в специальных событиях, спроектированных с  учётом определённой ценности и смысла;
• в личном примере ученикам.

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

Принципы духовно-нравственного воспитания

• нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;
• социально-педагогического партнёрства – целесообразные партнёрские отношения с другими субъектами социализации: семьёй, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;
• индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенции, необходимых для успешной социализации;
• социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик.

Средствами разных учебных предметов в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Учащиеся знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя гражданами великой страны.

Календарь традиционных школьных дел и праздников

   Принципы воспитательной деятельности

Принцип природосообразности. Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – это корни, воспитание – это крона.

Деятельностный принцип. Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче классная (школьная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.

Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.

Эгоцентрированный принцип. Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.

Возрастной принцип. Знание половозрастных особенностей детей.

Программа работает по нескольким направлениям, которые являются неизменными, но не дублируют друг друга из года в год, а изменяются согласно возрастным особенностям участников программы.

Механизм реализации проекта

Механизм реализации программы основывается на совершенствовании и активизации работы классного руководителя в процессе образования, воспитания и развития учащихся 5 – 8 классов.

Методы и приемы воспитательной деятельности:

• научно-исследовательский;
• метод проектов;
• коммуникативная методика;
• личностно-ориентированный;
• метод креативного мышления;
• репродуктивный;
• метод критического мышления;
• метод убеждения;
• метод перспективы;
• авансирования личности;
• создание ситуации успеха.

Виды воспитательной деятельности:

• социально-значимая;
• деятельность по интересам;
• индивидуальная;
• групповая;
• коллективная творческая деятельность;
• игровая;
• тренинги;
• деловые игры;
• рефлексия.

Формы работы:

• классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации;
• тренинги, занятия, курсы;
• конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы, карнавалы, фестивали;
• дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;
• встречи с интересными людьми, клубы по интересам.

Основные формы внеклассной и внешкольной работы

• Общешкольные мероприятия.
• Внеклассные мероприятия.
• Кружки и секции.
• Районные мероприятия.
• Традиционные мероприятия:

- классный час;

- диспуты;

- деловые игры;

- олимпиады;

- конкурсы.

Условия реализации программы:        

• психологическое сопровождение (работа психолога, социального педагога);
• работа в школе кружков, секций, клубов;
• система традиций школы («День Знаний», «Осенняя ярмарка», «День здоровья», «Новогодний бал», тематические игры по станциям и др.);
• работа с учителями-предметниками;
• изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы.

Прогнозируемые результаты:

В начале учебного года пятиклассник:

1. умеет пользоваться правами ученика, поддерживает обстановку доброжелательности и радости общения, уважает окружающих; заботиться о младших учащихся, обладает этикой взаимоотношений: «учитель-ученик», «ученик-ученик»;
2. понимает и принимает ценность образования. Умеет учиться, находить способы и пути преодоления своих трудностей;
3. обладает развитыми формами мышления, способствующими решению большого круга предметных, социально-ориентированных и личностных задач;
4. обладает социальным опытом, позволяющим ему ориентироваться в быстро меняющемся мире и взаимодействовать с людьми;
5. умеет анализировать и критически оценить собственные действия и точки зрения товарищей, действующих иначе.

В конце года пятиклассник:

• осознает ценность и смысл собственного существования, других людей, всех живых существ;

• владеет базовыми сторонами человеческой культуры на уровне общекультурной компетентности;
• готов к выполнению социальных ролей (гражданина, труженика, защитника Родины, семьянина);
• испытывает гордость за свой народ, уважение к его истории, культуре;
• способен прогнозировать результаты, корректировать свою деятельность;
• умеет выразить свою программу жизнедеятельности на конкретный период.

Этапы реализации концепции воспитания

I этап – 5 класс-2018-2019 учебный год

На этом этапе происходит изучение детей, их диагностирование. Формирование классного коллектива как единого целого.  

Задачи:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·        элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

·        представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

·        элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

·        элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

·        интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

·        уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

·        ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

·        начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

·        элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

·        интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;

·        стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села;

·        любовь к образовательному учреждению, своему селу, народу, России;

·        уважение к защитникам Родины;

·        умение отвечать за свои поступки;

·        негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·        первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

·        различение хороших и плохих поступков;

·        представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

·        элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

·        уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

·        установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

·        бережное, гуманное отношение ко всему живому;

·        знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

·        стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

·        представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

·        отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·        первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

·        уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

·        элементарные представления об основных профессиях;

·        ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

·        элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

·        первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

·        умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

·        умение соблюдать порядок на рабочем месте;

·        бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·        отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·        ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

·        элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

·        элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

·        понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·        знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

·        интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

·        первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

·        первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

·        отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·        развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

·        ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

·        элементарный опыт природоохранительной деятельности;

·        бережное отношение к растениям и животным.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·        представления о душевной и физической красоте человека;

·        формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

·        интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

·        интерес к занятиям художественным творчеством;

·        стремление к опрятному внешнему виду;

·        отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

·        патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

·        социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества);

·        гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и  семьей, закон);

·семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

·        труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

·        наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

·        традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных  школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

·        искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

·        природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

·        человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Формы работы:

• индивидуальная;
• групповая.

Индивидуальная работа с обучающимися:

1. Работа с одаренными детьми:

• собеседование с учителями, работающими в классе, построение индивидуальной образовательной  траектории;
• организация участия детей в школьных олимпиадах;
• мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог)

1. Работа с детьми, проявляющими лидерские качества:

• организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;
• организация индивидуальной творческой деятельности;
• включение в общешкольное воспитательное пространство.

1. Работа с детьми, имеющими проблемы  в общении:

• собеседование с родителями;
• собеседование с психологом;
• наблюдение и особое внимание, коррекция;
• организация деятельности, способствующей расширения круга общения и повышения статуса детей в классе.

1. Работа с детьми с девиантным поведением:

• собеседование с родителями;
• собеседование с психологом;
• контроль и оказание помощи в подготовке домашнего задания;
• вовлечение  творческую деятельность.

Принципы:

• гуманистический подход;      
• ориентированность на творческое исполнение поставленных задач;
• помощь в личностном самовыражении учащихся.

Ожидаемые результаты:

• снижение уровня неблагополучного поведения в среде школьников и молодежи
• сохранение патриотического и культурного наследия
• возрождение духовно-нравственных традиций и семейного воспитания

Традиции класса

1. Оформление классного уголка:

• символика класса (название, девиз);
• расписание уроков;
• дежурство в классе;
• техника безопасности;
• поздравления;
• успехи нашего класса.

2. Поздравления в день рождения.

3. Отмечаем следующие праздники:

• Новый год;
• 23 февраля;
• 8 марта.

3. Мероприятия, посвящённые Дню Победы.

4. Выборы состава самоуправления класса и распределение обязанностей в классе.

5. Выработка законов жизни в классе.

Законы класса

1. Соблюдать устав школы и установленные в школе правила для учащихся.
2. Уважать права и считаться с интересами других людей, не подвергать опасности жизнь и здоровье свое и окружающих.
3. Заниматься в меру своих способностей.
4. Принимать активное участие в жизни коллектива.
5. Свободно выражать свое мнение по любому вопросу.
6. Стремиться к взаимопониманию с одноклассниками, учителями, на обзывать, не оскорблять других людей, не перебивать собеседника в разговоре, внимательно слушать.
7. Соблюдать правила техники безопасности, гигиены и санитарии во время учебного процесса и на переменах.
8. Соблюдать дисциплину и порядок во время уроков и на переменах.
9. Не опаздывать на урок.
10. Не пропускать школу без уважительной причины. В случае отсутствия в школе необходимо поставить в известность классного руководителя и предоставить документы, объясняющие твое отсутствие в школе.
11. Не покидать школьное здание, не получив на это разрешение классного руководителя.

5 «А»

Классный руководитель: Бушманова Е. В.

Староста класса

Хританков Артем

Заместители старосты:

Левченко Алина, Ротова Арина

Ответственные по столовой

Фоменко Елизавета

Спортивный сектор Белов Кирилл, Анкудинов Константин, Ваняев Денис, Волков Владимир, Гуляев Илья, Жук Денис, Заворин Александр, Федоршин Дмитрий

Отвечает за:

- подготовку и проведение спортивных соревнований между классами;

- участие класса в общешкольных и городских спортивных соревнованиях;

- Создание атмосферы сотрудничества между средней и начальной школой. Проведение мероприятий для учеников начальных классов сбор информации о спортивных достижениях учащихся класса

Культмассовый сектор Дягилева Ангелина, Подцепилова Александра, Ротова Арина, Гребенщикова Ирина, Рудиш Алина, Винокурова Юлия, Дмитриева Надежда.
Отвечает за:

-подготовку и проведение вечеров отдыха, праздников, «Дней именинников» в классе;

- проведение игр и конкурсов;

-сбор информации о достижениях учащихся класса в творческой деятельности

Учебный сектор Князева Ксения, Чередов Тимофей, Мостовских Евгений.
Отвечает за:

- создание условий для учебной деятельности школьников;

- сбор информации об учебном процессе;

- проверку домашних заданий и уровня подготовки к урокам;

- проверку сохранности учебников;

- проведение интеллектуальных игр, турниров, конкурсов

- дисциплину в классе

Ответственный за посещаемостью в классе

Тарасюк Елизавета

Ответственный за дневник порядка

Левченко Алина

Работа с родителями

Цель: Развитие эффективности взаимодействия семьи и школы в воспитании детей

Задачи:

• расширить сферу участия родителей в организации жизнедеятельности класса;
• организовать постоянно действующий педагогический консилиум для родителей для оказания помощи в вопросах воспитания детей;
• способствовать повышению роли семьи в воспитании детей.

Направления работы с родителями

• анализ внутрисемейных отношений на основе результатов тестов и анкет для родителей, посещение семей;
• анализ роли семьи в развитии культуры личности школьника;
• ознакомление родителей с психологическими особенностями подростков;

• привлечение родителей к организации классных вечеров, походов, поездок, совместных вечеров отдыха;
• индивидуальная работа с родителями по направлениям: особенности характера ребенка, отношения со сверстниками, отношение к учебе.
• подведение итогов работы за год.

Родительские собрания

Участие в  общешкольных родительских собраниях.

1. «Основные направления работы школы в новом учебном году» – сентябрь.
2. «Как стать хорошими родителями?» – ноябрь.
3. «Профилактика правонарушений, роль семьи» – февраль.
4. «Подведение итогов 2018-2019 учебного года» – май.

Изучение семей детей по плану:

а) как ребенок соблюдает режим;

б) как организовать контроль за выполнением домашнего задания;

в) чем занят ребенок в свободное время;

г) есть ли у ребенка товарищи;

д) какие поручения выполняет ребенок дома;

е) есть ли дома библиотека детских книг.

Критерии и способы изучения эффективности воспитательной деятельности классным руководителем и психологом школы

Родительский комитет – Хританкова Наталья Сергеевна, Ротова Елена Викторовна, Левченко Галина Александровна, Жук Ольга Николаевна

Система воспитательных мероприятий  (5 – 9 классы), составлена в соответствии с п.18.2.3.ФГОСООО

Система воспитательных мероприятий  (среднее звено, 5 – 9 классы)

Социальный состав семей обучающихся 5 «А» класса

Социальный паспорт 5 «А» класса

Список родителей учащихся 5 «А» класса

II этап – 6 класс 2019-2020 учебный год

Создание в классе коллектива  единомышленников, включая детей, педагогов и родителей. Учитывая в своей работе мысль В.А. Сухомлинского о том, что «детский мир – это мир особенный. Дети живут своими представлениями о добре и зле, о чести и бесчестии, человеческом достоинстве, у них свои критерии красоты», свою работу с родителями строю согласно следующим законам:

• Быть всегда образцом Человека для детей;
• Быть для детей старшим другом;
• Верить в ребёнка, проявлять терпение;
• Искать и развивать индивидуальные богатства души каждого ребёнка;
• Бороться за доброе отношение к ребёнку всех окружающих его взрослых.

Я убеждена, что родители могут стать хорошими помощниками в работе классного руководителя, поэтому приобщаю родителей к воспитательному процессу в классе на основе деятельностного сотрудничества всех субъектов воспитательного процесса и учёта самоценности каждой семьи. Для этого использую в работе с родителями разнообразные формы.

  III этап – 7 класс 2020-2021 учебный год

Формирование интеллектуальной инициативы. Включение личности и коллектива в социально-значимую деятельность по интересам и освоение личностью других областей приложения творческих способностей.

IV этап – 8 класс 2021-2022 учебный год

Задачи этого этапа – Использование интегрированного курса по нескольким направлениям: общая культура, здоровье, решение социальных проблем с участием учащихся. Коррекция межличностных отношений.