ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ
методическая разработка (9 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9»

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

9 Б класса

НА 2018- 2019 ГГ

Разработала:

Белова Р.А.

Тамбов

2018

1. Паспорт программы

2. Пояснительная записка

Нормативно-правовая база:

• Закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Конвенция ООН о правах ребенка;
• Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52);
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее - Стандарт);
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников (далее - Концепция);
• Семейный кодекс РФ. Раздел 4 «Права и обязанности родителей и детей»;
• Стратегия         развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р
• Устав МАОУ СОШ №9

Программа направлена на:

Цель: Создание максимально комфортных условий в классном коллективе для личностного роста и развития ребенка, для его нравственного и профессионального самоопределения, воспитания чувства самоуважения и уважения к окружающим.

Задачи:

• Отслеживать развитие коллектива в целом и личности каждого члена коллектива; 
• Организовать проведение КТД для развития творческой инициативы учащихся;
• Формировать в семьях позитивное отношение к активной общественной и социальной деятельности детей;
• Вести психолого-педагогическое просвещение родителей;
• Применить «Метод социальных проб» и другие современные образовательные технологии в воспитательной работе для успешной социализации и адаптации в обществе;
• Совершенствовать систему самоуправления в классе.
• Формировать потребность в ЗОЖ.

Прогнозируемые результаты:

1. Создание в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и сотрудничества, психологического комфорта.
2. Развитие творческих возможностей каждого ребенка с учетом его внутренних психологических наклонностей.
3. Осуществление планомерного контроля за состоянием здоровья учащихся, контроль за причинами пропусков уроков.
4. Формирование основ правил поведения в общественных местах.
5. Воспитание любви к родному краю и к Родине.
6. Сплочение детского коллектива; развитие творческих способностей учащихся, саморазвитие, самовыражение личности на основе познавательной деятельности.

3. Этапы реализации программы

1 этап: Организационный

Цель: Создание условий жизнедеятельности учащихся, для их личностного  самоопределения и самореализации,  для  максимального  удовлетворения  потребностей  учащихся  в  интеллектуальном, нравственном   и профессиональном  развитии.

Задачи:

– развитие познавательной активности, культуры умственного труда учащихся; формирование культуры интеллектуального развития и совершенствования;

– физическое совершенствование, укрепление здоровья и формирование санитарно-гигиенической культуры учащихся;

– расширение кругозора учащихся в области права, формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;

- развитие у учащихся духовно – нравственной ответственности за родных и близких, за свои дела и поступки;

- создание условий для нравственного самовоспитания учащихся;

- выявление лидеров среди учащихся и создание условий для формирования команды на этапе создания и деятельности ученических советов;

-развитие системы ученического самоуправления        

Методы: Исследование личности и коллектива. Изучение социально значимых современных воспитательных технологий развития коллектива. Разработка плана действий.

2 этап: Практические действия

Цель: здание условий для самореализации учащихся

Методы: Организация и проведение классных мероприятий и творческих дел в виде КТД, проектов.

3 этап: Завершающий 

Цель: обобщения опыта

Методы: Оформление результатов. Организационно рефлексивная часть

4. Применение инновационных педагогических технологий

5. Принципы реализации программы

6. Основные направления программы

1. Гражданско-патриотическое и правовое воспитание

• Цель:
• Воспитание у учащихся чувства патриотизма;
• Развитие и углубление знаний об истории и культуре России и родного края;
• Развитие способностей осмысливать события  и явления действительности во взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего;
• Становление многосторонне развитого гражданина России в культурном, нравственном и физическом отношениях;
• Развитие интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов.

• Задачи:
• формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
• развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;
• создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления;
• развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.
• формировать  у  учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей  Родины;
• воспитывать у обучающихся готовность к защите Отечества, действиям в экстремальных ситуациях. 

2. Духовно-нравственное и интеллектуальное воспитание

Цель: Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи: Элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

· представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

· элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

· элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

· интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

· уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

· ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;        

· начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

· элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

· интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;

· стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

· любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;

· уважение к защитникам Родины;

· умение отвечать за свои поступки;

· негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

3. Воспитание культуры здоровья: физического, психического, нравственного

Цель: Обеспечение научно-методических, организационных, информационных условий для обучения здоровью, воспитания культуры здоровья школьников

Задачи:

1. Активизация деятельности педагогов, направленной на воспитание культуры здоровья

школьников.

2. Удовлетворение в процессе воспитания культуры здоровья потребностей саморазвития,

самосовершенствования, самопознания, самоопределения школьников.

3. Формирование у всех субъектов процесса воспитания культуры здоровья, бережного отношения к своему здоровью, понимания ценности и важности поддержания организма в здоровом состоянии.

4. Систематизация оздоровительной работы через:

а) формирование оптимального психологического климата учащихся;

б) полноценное физическое воспитание;

в) организацию рационального питания.

5. Просвещение родителей и помощь им в создании оптимальных условий в семье, способствующих воспитанию культуры здоровья детей.

4.Художественно-эстетическое и культурологическое воспитание

Цель: Художественно-эстетического воспитания и образования – разностороннее развитие эстетически активной личности, проявляющей себя в практической деятельности – отношениях к человеку, к природе, к обществу, к искусству, к обычаям и традициям народа, формам поведения, к миру вещей, самому себе.

• Задачи:
• развитие эмоционально-чувственной сферы личности, а именно: эмоциональной отзывчивости, тонкости эстетических чувств и эстетического восприятия, зоркости и внимательности ко всему эстетически прекрасному, что проявляется в жизни;
• раскрытие и развитие художественных способностей детей, формирование их интересов, наклонностей и предпочтений в художественной практике искусств;
• накопление элементарных знаний и впечатлений, колористических, звуковых, пластических элементов анализа для освоения прекрасного образно-чувственными и абстрактно-логическими способами;
• формирование эстетических понятий, суждений, оценок и идеалов;
• развитие и формирование эстетического вкуса в выборе достойных произведений искусства на основе полученных знаний, развитых чувства меры и глубины проникновения в художественный замысел, отражения общечеловеческих вечных истин; развитие и формирование эстетического вкуса в бытовой жизни – интерьер, костюм, поведение, праздники и свободное время;

• выработку потребности в постоянном общении с прекрасным в окружающей жизни и искусством, в обновлении художественных впечатлений;
• формирование эстетической культуры посредством расширения эстетического кругозора, передачи опыта, накопленного поколениями, в чувственно-эмоциональном и интеллектуальном познании жизни, выраженных языком искусства;

• побуждение творить прекрасное в своей повседневной деятельности, труде, быте, человеческих отношениях;

• формирование у ребенка привычек и норм поведения в соответствии с эстетическим идеалом

5. Профессионально-трудовое и экономическое воспитание        

• Цель: создание условий для подготовки учащихся к трудовой деятельности; способствование воспитанию и развитию инициативной, творческой, предприимчивой личности, ее самоопределению в будущей профессиональной карьере; научить учащихся пользоваться доступными методиками выявления интересов, склонностей, способностей, оценивать свои качества при выборе профессии; соотносить индивидуальные особенности личности с требованиями выбранной профессии; работать с справочными источниками с использованием информационных технологий.

Задачи:

• Создание условий для подготовки личности, ориентирующейся в современной общественной ситуации, способной к самореализации, владеющей приемами саморегуляции, способной действовать в ситуациях неопределенности, поддерживающий физическое здоровье свое и окружающих.
• Развитие способности к самоорганизации, планированию и реализации целей, оценке результатов деятельности, рефлексивному ее анализу; обеспечение социальной защиты выпускников школы через обучение профессиям, социально значимым, престижным, хорошо оплачиваемым, создающим условия для творческой деятельности и профессионального роста.
• Обеспечение возможности профессионального выбора (экономическое, техническое, гуманитарное, художественное направления)

6. Семейное воспитание, воспитание семьянина, родителя

Цель: Обосновать влияние семейных традиций на воспитание будущего семьянина.

Задачи:

• Изучить теоретический аспект формирования семейных традиций;
• Охарактеризовать типы и функции семей;
• Раскрыть педагогический потенциал семейных традиций и обычаев.

7. Развитие ученического самоуправления и поддержка деятельности общественных объединений и организаций.

Цель: формирование у школьников личной готовности к самореализации в условиях современного общества через освоение навыков социального взаимодействия.

Задачи:

• Реализация права обучающихся на участие в процессе управления образовательным учреждением;
• Создание условий для самореализации личности учащегося: развитие творческих способностей, формирование самостоятельности, активности и ответственности в любом виде деятельности;
• Определение организационной структуры ученического коллектива, призванной реализовать выявленные потребности и интересы учащихся;
• Организация деятельности органов ученического самоуправления;
• Воспитание положительного отношения к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни;
• Воспитание гражданина с высокой демократической культурой, способного к социальному творчеству, умеющему действовать в интересах своей личности, общества и Отечества.

Индивидуальная работа с учащимися

Цель: оказание помощи учащимся в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

• Помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;
• Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
• Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;
• Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;
• Формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.

8. Работа с учителями-предметниками, работающими в классе:

Цель: Развитие познавательного интереса к предмету вовлечение учащихся в систему внеклассной работы по предметам (предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, участие в предметных неделях и т.д.),

Задачи:

Разработка общих педагогических требований и подходов к учащимся,

Взаимная информированность об учащихся, их взаимоотношениях, об организации и результатах учебно-воспитательного процесса,

Организация дифференцированного обучения (планируется индивидуальная программа работы с одаренными и неуспевающими учащимися),

Эмоциональная степень сотрудничества классного руководителя и учителей предметников (доверие, уважение в межличностных отношениях, взаимопомощь, взаимная поддержка в решении сложных проблем, так как неприязнь и конфликты приводят к несогласованным действиям в работе при достижении общих целей),

Классный руководитель выступает как посредник - регулирует отношения между учителями и учащимися, между учителями и родителями,

Формы и методы работы:

• Индивидуальные беседы, совещания, мини-педсоветы классного руководителя с учителями предметниками
• Посещение уроков классными руководителями (с целью ознакомления с требованиями учителя, отношения учащихся к данному предмету, с целью контроля выполнения домашнего задания, отслеживание проблем успеваемости учащихся и т.д.),
• Приглашение учителей предметников на родительские собрания, групповые встречи и индивидуальные беседы с классными руководителями и учителями-предметниками (с целью своевременного информирования родителей в вопросах успеваемости, поведения и посещаемости их детей),
• Дни открытых дверей для родителей (познакомиться с учебно-воспитательным процессом и участием в нем их ребенка)

9. Работа с родителями (законными представителями)

Цель: Создание оптимальных условий функционирования и совершенствования сотрудничества в организации работы с родителями. Объединение усилий педагогического коллектива и родителей в развитии ребенка как личности.

Задачи:

• Способствовать формированию теоретических представлений у педагогов о возможностях и условиях использования различных методов, новых форм и технологий в работе с родителями.
• Организация совместной деятельности администрации, педагогов и родителей в воспитании детей.
• Активизация работы с родителями, поиск новых путей привлечения семьи к участию в учебно-воспитательном процессе школы.

Формы и методы работы:

• Организация работы с родителями. Цели и задачи совместной деятельности педагогов и родителей.
• Основные направления в работе.
• Функционирование деятельности и основные этапы в работе.
• Методы изучения семьи.
• Осуществление психологической поддержки и коррекции детско-родительских отношений.
• Содержание и формы работы с родителями.
• Семейный калейдоскоп Творчества.
• Интерактивные формы работы с родителями, направленные на сотрудничество педагога с семьей. Опыт работы.

10. Организация самоуправления в классе

Цель:  

• Повышение активности учащихся в классных делах;
• Реализация интересов каждого учащегося;
• Привлечение родителей к совместной деятельности.

Задачи:

• Создать условия для развития организаторских способностей каждого, формировать лидерские качества;
• Дать возможность самореализации и самоутверждения каждого через конкретные дела;
• Создать условия для развития креативности, инициативности, самостоятельности;
• Создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей);
• Формировать толерантность, умение общаться.

Формы и методы работы:

Структура самоуправления класса:

Высший орган самоуправления - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов  привлекаются  родители обучающихся.  В компетенцию классного собрания входят следующие вопросы:

• Избрание органов самоуправления, определение их структуры и функциональных обязанностей;
• Избрание исполнительных органов самоуправления (секторов);
• Установление конкретных задач деятельности ученического коллектива на определенный срок и принятие конкретных программ работы;
• Делегирование своих представителей в общественные органы самоуправления (совет старшеклассников школы);
• Координация работы исполнительных органов самоуправления (секторов), заслушивание отчетов об их работе и оценка их деятельности;
• Установление форм поощрения и порицания в классном коллективе;
• Внесение предложений в администрацию школы и органы школьного самоуправления об улучшении жизнедеятельности своего коллектива.

11. Модель воспитательной системы класса

Аналитические основы.

На 1 сентября 2017-2018 учебного года в классе обучается 27 учащихся, из них 17 мальчиков и 10 девочек.

В полных семьях воспитываются 19 человек, 8 человек из неполных семей, многодетные семьи- 6, 5- малообеспеченные.

2 человека успевают на отлично, 10 учащихся имеют хороший уровень успеваемости, они имеют высокий уровень работоспособности на уроках и сформированности учебных навыков, у остальных обучающихся уровень успеваемости - средний. Большая часть детей (85%) занимаются в различных кружках и секциях.

  В классе хорошие взаимоотношения, изолированных и отверженных детей нет. В целом, обучающиеся доброжелательны друг к другу, стараются поддерживать одноклассников в сложных ситуациях.

В классе есть дети, которые являются организаторами и активными участниками всех общих дел, но группа детей остается просто пассивными исполнителями. Таким образом, в своей работе необходимо уделять внимание привлечению детей «пассивной» группы к участию в общественной жизни класса.

По группам здоровья класс разделился на следующие категории: основная, подготовительная.  Необходимо продолжать формировать понятие важности здорового образа жизни.

Родители  воспитанием детей занимаются.

В то же время, внутренний мир каждого ребенка уникален, строя свою модель отношения с учащимися мы должны это учитывать.

Цель: 

создание условий для дальнейшего развития личности учащегося на основе общечеловеческих ценностей, обеспечения высокого уровня социализации, личного и профессионального самоопределения каждого ученика.

Задачи:

1. Дальнейшее формирование сознательного отношения ребенка к своему здоровью, как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития.

2. Дальнейшее формирование гражданской культуры: правовых и политических знаний, патриотического сознания.

3.Дальнейшее развитие эстетических взглядов и чувств, творческих способностей и инициатив обучающихся.

4. Дальнейшее формирования потребности в образовании, поддержание интереса ребенка к самоопределению и потребности в саморазвитии;

5. Организация воспитательного пространства через ученическое самоуправление.

6. Сплочение классного коллектива.

7.Совершенствование работы с семьей с целью создания единого воспитательного пространства.

12. Проблемы. Планы. Перспективы

Проблемы:

Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Часто говорят о единстве семьи и школы в воспитании ребят. Но на практике бывает иногда трудно достичь этого единства. Трудность заключается в том, что родители – взрослые люди, которые имеют свои взгляды, закрепленные стереотипы, например, такие как: “я и так все знаю” - отрицание возможности приобретения нового опыта. Работа с родителями – это совершенно отдельная и самостоятельная работа. Мое сотрудничество, как классного руководителя, и родителей предполагает всестороннее и систематическое изучение семьи, знание особенностей и условий семейного воспитания ребенка. Я использую в работе как групповые (родительские собрания), так и индивидуальные (беседы по вопросам воспитания, консультации) Стилю общения с родителями придаю большое значение. Формы общения с родителями – диалог, сотрудничество, толерантность. Я строю отношения с родителями   на основе дружбы и взаимоуважения. Ведь что бы расположить ребёнка  к себе, направить его в нужное русло, прежде всего я должна понимать и уважать его родителей! Всё  это способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами. Родители частые гости и помощники в моем классе. Я прекрасно понимаю, что  работа одного классного руководителя  - “спектакль одного актера”. Эта работа  вряд ли будет успешна без поддержки администрации, других учителей, работающих с классом. Наши воспитательные   действия должны быть едины, должны дополнять друг друга. И поэтому я стараюсь быть в курсе всех возникающих проблем между учителями и своими детьми. Это еще одно условие для личностного развития ребенка.  Мне в своей практической работе приходится координировать взаимодействие учителей-предметников и учащихся для того, чтобы образовательная программа была освоена школьниками в том объеме, который соответствует их возможностям. В современных условиях классный руководитель призван постоянно работать над повышением успеваемости и развитием познавательной активности учащихся. Необходимо стимулировать у детей интерес и любовь к знаниям, добиваться улучшения качества обучения, прививать учащимся навыки самообразования.

Планы:

Дальнейшее развитие познавательной активности, повышение уровня общеобразовательной подготовки, усиление мотивации учащихся к учёбе;

-формирование у учащихся сознательной дисциплины, навыков культурного поведения;

-вовлечение всех учащихся в активную социально значимую деятельность класса и школы. 

Перспективы:

1. У учащихся сформировано сознательное отношение к своему здоровью, как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития.

2. Сформирована гражданская культура, патриотическое сознание.

3.Развиты эстетические взгляды и чувства, творческие способности обучающихся.

4. Сформированы потребности в образовании и саморазвитии.

5. Организовано ученическое самоуправление в классе.

6. Классный коллектив функционирует, как единое целое.

7.Создание единого воспитательного пространства семья-школа. Позитивное отношение обучающихся к семье.

Приложение №1 к Программе воспитания и социализации учащихся

План воспитательной работы на 2018/2019 учебный год

1. Воспитание культуры здоровья: физического, психического, нравственного.

2. Духовно – нравственное и интеллектуальное воспитание.

3. Гражданско-патриотическое и правовое воспитание.

4. Художественно-эстетическое и культурологическое воспитание.

5. Профессионально-трудовое и экономическое воспитание.

6. Семейное воспитание, воспитание семьянина, родителя.

7. Развитие ученического самоуправления и поддержка деятельности общественных объединений и организаций.

Приложение №2

к Программе Воспитания и социализации

План мероприятий по формированию здорового образа жизни учащихся

                                                                     9б класса на 2018 год

Приложение №3

 к Программе воспитания и социализации  9б класса

План мероприятий

по профилактике суицидального поведения среди учащихся МАОУ СОШ №9

 на 2018/2019 год