Работа с родителями
статья (7 класс) на тему

▐ Добрый день. С введением Федерального государственного общеобразовательного стандарта большое внимание уделяется работе с родителями.

ФГОС представляет собой трехсторонний общественный договор между семьёй, обществом и государством.

Родители обучающихся становятся субъектами образовательного процесса, непосредственно участвующими в ходе его проектирования и реализации.

▐ Основная цель   работы образовательного учреждения с родителями  -  это установление партнерских отношений с семьей каждого ученика, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов. Поэтому каждому классному руководителю необходимо проводить работу по педагогическому просвещению родителей и укреплению сотрудничества с ними. Только в процессе этого взаимодействия можно успешно решать проблему развития личности школьника.

▐ К сожалению, в настоящее время многие родители игнорируют поход на школьные мероприятия, ссылаясь на то, что «они и так все знают». Многие просто не идут, потому что присутствует не желание, занятость, страх, негативное отношение к школе. Все чаще среди родителей слышится фраза «опять будут говорить ерунду». От недостаточного внимания и не сотрудничества их со школой приводит к плачевным последствиям. Если во время не воспитать хорошие качества в ребенке, то в дальнейшем это будет очень тяжело сделать. Именно упущенное время влечет за собой последствия в виде неуспеваемости, хулиганства, а также воровства и грабежей.

▐ Сделать счастливой подрастающую личность, входящую в современную культурную жизнь  есть общая цель как традиционных, так не традиционных методов и форм взаимодействия классного руководителя с родителями учеников. Но зачастую основной формой общения школы и семьи является родительское собрание.

Так в рамках реализации ФГОС классными руководителями седьмых классов нашей школы было проведено общешкольное родительское собрание в форме «Проблемной лаборатории» с использованием метода «мастер-класс»  в мае этого года.

Тема собрания - " Проблемы воспитания школьников в подростковый период. Пути их преодоления " - была определена временной творческой группой классных руководителей. Надо отметить, что подобная тематика уже была в проводимом ранее собрании в первом полугодии,

▐ где мы пытались выявить уровень информированности родителей о проблемах воспитания подростков, осуществить подбор тем для дальнейшей консультации родителей с помощью анкетирования. Первое собрание проходило в форме информационной лекции с привлечением сотрудников Байкаловской ЦРБ, ТКДН, органов МВД и школьного психолога.

▐ Особое внимание необходимо уделить подготовительному этапу. Были оформлены индивидуальные приглашения папам и мамам для участия в родительском собрании, где сообщалось о теме собрания и организации детьми и классными руководителями концертной программы, чтобы заинтересовать родителей и тем самым повысить их явку на собрание. И действительно, явка увеличилась на 25 %.

▐ Это является одним из главнейших условий результативности проводимого мероприятия. Также был подготовлен раздаточный материал в виде памяток и брошюр.

▐ В ходе основной части родительского собрания были организованы три круглых стола, где использовались педагогические технологии на основе активизации деятельности родителей - игрового и проблемного обучения через экспериментальную деятельность, практические задания по карточкам, технологию коллективной работы.

▐ Также обсуждались различные проблемы подростков, родители вспомнили себя в возрасте 11-17 лет, высказали свою точку зрения, задали интересующие вопросы, сделали выводы и получили рекомендации о том, как правильно следует себя вести с ребенком - подростком. Полезность формы «круглого стола» состоит  в том, что она позволяет снять всякие закулисные разговоры среди родителей по вопросам организации образовательного пространства их детей, содержания учебного и воспитательного процесса.

▐ Предлагаем вашему вниманию фрагмент данного родительского собрания.

(видео)

В будущем мы планируем остановиться на других важных аспектах сотрудничества с родителями, например, построение взаимодействия с отдельными группами семей (родители детей "группы риска", родители одаренных детей, родители детей - инвалидов).