анализ классного руководителя за 2015/2016 учебный год
материал (8 класс) на тему

Анализ работы

классного руководителя 6 г и 8 б, г классов ГБОУ ТРОЦ г.Москвы г.о.Троицк за 2015/16 учебный год.

Списочный состав воспитанников всех классов:

Статистический отчёт по движению детей в течение учебного года:

Вывод: классное руководство течение учебного года осуществлялось в  1 классе и 3 группах     учащихся в начале учебного года и 2-х – в конце, обучение которых строится разными формами обучения, как внутри школы, так и на дому:

• в классе – 8 человек
• на дому – 2 человека
• индивидуально – 1 человек  (первая половина учебного года)

Всего воспитанников – 11 человек на начало года:          

• девочек – 3 человека;                                                  
• мальчиков – 8 человек;
• детей-инвалидов – 9 человек.

10 человек – на конец учебного года:

• девочек – 3 человека;                                                  
• мальчиков – 7 человек;
• детей-инвалидов – 9 человек.

Социальная характеристика семей

Вывод: следуя данным нам конец учебного года можно констатировать следующее:

• многодетных семей  – 5 семей;
• малообеспеченных (4 графа) – 6 семей 
• полных   –   6 семей
• неполных – 4 семьи,

из которых семьи:

с 1 матерью - 3 семьи;

с 1 отцом – 1 семья;

• семей «социального риска»  – 1 семья
• безработных – нет;
• стоят на ВШУ у социального педагога школы – 1 семья
• двуязычных семей  – нет;
• ребёнок под опекой – 1 семья;

Классное руководство  осуществлялось в течение всего учебного года и включало в себя работу по 4 основным направлениям:

• воспитательная работа с воспитанниками;
• работа с родителями;
• работа в рамках ШМО классных руководителей;
• работа с документацией.

Цель: совершенствование воспитательного пространства, способствующего максимально полному развитию каждого ребёнка, формирование  культуры и социальных норм поведения, навыков общения в социуме, использование в работе здоровьесберегающих технологий.  

Задачи:

1. совершенствование условий для самовыражения личности ребёнка с нарушениями развития, посредством принятия посильного участия мероприятиях различного уровня;
2. развитие личностных черт и качеств учащихся с целью их подготовки к самостоятельной жизни и труду, поддержка индивидуальных устремлений и действий каждого ребёнка;
3. организация воспитательного процесса на уровне реальных возможностей воспитанников;
4. привитие отдельным учащимся социальных норм и навыков общественного поведения (дети с синдромом Дауна);
5. полноценное использование здоровьесберегающих технологий в течение учебного дня и во внеурочной жизни учащихся;
6. более полное использование потенциала воспитанников в воспитательной работе класса.

Качественные показатели внеурочной воспитательной работы в 2015\2016 учебном году

Количественные результаты внеклассной работы

Вывод: создание условий для нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности  позволило скорректировать отдельные нарушения  развития воспитанников класса,  привело к совершенствованию классного коллектива, помогло осуществить поддержку индивидуальных устремлений и действий каждого ребёнка в течение учебного года. Эффективность воспитательного воздействия можно проследить на следующем материале

• классные часы: запланировано в течение учебного года – 34 часа, проведены – 34 часа, тематика классных часов в течение года не изменялась;

• культура здорового образа жизни детей  проводилась с воспитанниками 8б класса в течение всего учебного года по плану воспитательной работы, основным результатом работы стало то, что дети задумываются о состоянии собственного здоровья и здоровья окружающих, об образе жизни и ЗОЖ, о профилактике заболеваний, закаливании, меньше стали пропускать занятия по болезни. Воспитанники ежедневно занимались утренней гимнастикой;
• ОПТ (общественно-полезный труд) заключался в виде нескольких видов работы, в которых принимали участие все воспитанники класса, а в субботнике – с родителями:

генеральная уборка класса, уход за комнатными растениями, мытьё сухого бассейна, украшение класса к новому году, чистка аквариума, субботник;

• мероприятия, в которых дети принимали активное участие, см. таблицу

таким образом, можно отметить, что в течение всего учебного года дети стали более активны в делах не только своего класса, но и школы и города. За участие в мероприятиях несколько воспитанников были награждены почётными грамотами, благодарственными письмами, призами и подарками, памятными медалями, поездкой на съёмки.

• посещения на дому –

в этом учебном году семьи мною не посещались. Со всеми родителями поддерживалась еженедельная (порой ежедневная) связь по телефону, реже при непосредственном персональном контакте в стенах школы.

• классные родительские собрания – 5 собраний,

тематика которых была посвящена периоду взросления воспитанников, их вступлению в пубертатный период, отсутствием у большинства родителей чётких представлений о том, что может ждать детей с отклонением в интеллектуальном развитии в социуме и как  им безболезненно войти в этот социум. Родители довольно охотно откликались на работу в данном направлении, задавали большое количество вопросов, пытались прогнозировать своё будущее и будущее собственных детей;

• консультации родителей

этот вид работы я даже не стала включать в сводную таблицу показателей, так как работа велась ежедневно, постоянно, планомерно, касаясь всех сторон жизни детей на протяжении учебного года как в очной форме, так и по телефону и через интернет;

• общешкольные родительские собрания – 2 собрания

собрания в этом учебном году посещали практически все родители, исключая родителей Д. Максима (по состоянию здоровья), Л.Дарьи и К.Сергея (по семейным обстоятельствам) ;

• помощь классу со стороны родителей – не было

и хотя родители вроде бы перестали быть заинтересованы только в образовательном процессе своих детей, но и помогать классному руководителю и школе в целом не стремятся, ссылаясь на извечную занятость.

Задачи  воспитательной работы на 2016/2017 учебный год

Цель:  совершенствование воспитательного пространства, способствующего максимально полному развитию каждого ребёнка, формирование  культуры и социальных норм поведения, навыков общения в социуме, использование в работе здоровьесберегающих технологий.

 Задачи:

1. совершенствование условий для самовыражения личности ребёнка с нарушениями развития, посредством принятия посильного участия мероприятиях различного уровня;
2.  развитие личностных черт и качеств учащихся с целью их подготовки к самостоятельной жизни и труду, поддержка индивидуальных устремлений и действий каждого ребёнка;
3. организация воспитательного процесса на уровне реальных возможностей воспитанников;
4. привитие отдельным учащимся социальных норм и навыков общественного поведения (дети с синдромом Дауна);
5. полноценное использование здоровьесберегающих технологий в течение учебного дня и во внеурочной жизни учащихся;
6. более полное использование потенциала воспитанников в воспитательной работе класса;
7. проф.ориентационная работа;
8. подготовка воспитанников к выпуску из школы.

Классный руководитель _____________ Варченко Е.В.