Конспект родительского собрания "Особенности семейного воспитания"
учебно-методический материал на тему

КОНСПЕКТ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ «ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ»

Цель: просвещение родителей, повышение их психолого-педагогической компетентности в формировании личности ребенка.

Задачи: 1. Познакомить родителей с типами воспитания, негативно влияющими на психику ребенка; 2. Побудить родителей к размышлениям об особенностях воспитания в их семье; 3. Развивать умения родителей видеть себя со стороны.

 Эпиграфом собрания послужат слова В.А. Сухомлинского «Любя своих детей, учите их любить вас, не научите – будете плакать на старости лет - вот, по-моему, одна из самых мудрых истин материнства и отцовства».

ХОД РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

         Здравствуйте, дорогие родители! Я рада вас видеть. Сегодня мы с вами собрались на очередное родительское собрание, которое посвящено особенностям семейного воспитания.

Слайд-тема 

 Тема нашего собрания «Особенности семейного воспитания».

Слайд – эпиграф

 Эпиграфом собрания послужат слова В.А. Сухомлинского «Любя своих детей, учите их любить вас, не научите – будете плакать на старости лет - вот, по-моему, одна из самых мудрых истин материнства и отцовства».

         - Уважаемые родители, когда я готовилась к сегодняшнему собранию, то мне вспомнилась притча о Путнике Вечности, которую мне рассказала моя первая учительница. Я хочу вам ее рассказать.

Притча.

         Прожили люди жизнь неразумную, и подошли к пропасти. Дальше – гибель!

         - Как же нам быть, кто нас спасёт? – забеспокоились люди. Пошли к мудрецу.

         - С восходом Утренней Звезды придет Путник Вечности. Он спасёт вас! – сказал им мудрец.

Люди всю ночь стояли у дороги и ждали восхода Утренней Звезды; надо было встретить Путника Вечности.

         - Не он.… И этот не он.… И тот не он… - говорили люди, видя ранних спешащих. Один не был облачён в белые одежды – значит, не он. У второго не было длинной белоснежной бороды – тоже не он. Третий не держал в руках посох и не выглядел усталым – значит, и тот был не он.

Но вот взошла Утренняя Звезда.

Люди уставились на дорогу – где Путник?

Где-то запел жаворонок.

Где-то заржал жеребенок.

Где-то заплакал ребенок.

А Путника Вечности на дороге люди не увидели.

Пришли к мудрецу с жалобой:

         - Где же обещанный Путник Вечности?

(- А вы, уважаемые родители, догадались, кто им был?)

         - А плач ребенка вы услышали? – спросил мудрец.

         - Но это плачь новорожденного! – ответили люди.

         - Он и есть Путник Вечности! Он ваш спаситель!

Так люди увидели ребёнка – свою надежду.

Беседа с родителями

- Ребенок – это и есть Путник Вечности! Именно от него зависит спасение человеческого рода. А почему?

- Ведь именно ему жить в будущем.

А сейчас мы смотрим на наше будущее, нашу надежду.

Монтаж школьных фотографий

- Душа ребенка – это полная чаша (на доске чаша, вырезанная из листа ватмана <Рисунок 2>).

Каким вы хотите видеть своего ребенка? (Какими чертами характера он должен обладать? Какими качествами вы бы хотели его наделить?)

У каждого из Вас (и у меня) есть сердечко (сердечки вырезаны из ярких открыток), поместите его в чашу и назовите качество, которым вы хотите наделить вашего ребенка? (При помощи скотча родители, называя качество, “помещают” сердечко в чашу.

- Добрым, умным, щедрым, сильным, справедливым, здоровым, заботливым…

- Посмотрите, какая яркая, красивая душа у ребенка!

         А чтобы эта чаша не расплескалась, не разбилась, а стала еще богаче, семья, в которой живёт Ваш ребёнок, должна быть одним из немногих мест, где ребёнок может почувствовать себя личностью, получить подтверждение своей значимости и уникальности. Семья даёт первые уроки любви, понимания, доверия, веры. 

Учитель. Да, тема семьи волновала людей во все времена. Каждая семья сама решает, как воспитывать своего ребенка. Единого мнения в этом вопросе нет. Каждый взрослый может сыграть огромную роль в жизни ребенка – созидательную или разрушительную.

Детство – самый поддающийся педагогическим воздействиям период.

В детстве закладываются основы, создаются предпосылки гармоничной личности.

Одной из главных функций для родителей является их функция по воспитанию детей. Именно от родителей зависит, каким станет будущий ребёнок: добрый или злой, склочный или терпеливый, любящий или равнодушный. Именно в семье формируются все те качества, которые позволят ему на протяжении всей жизни быть Личностью.

. Школа может помочь иногда при решении многих вопросов воспитания. Но она никогда не сможет конкурировать с семьей. Именно семья является самым мощным средством в формировании личности.
Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых, объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей.

Самое главное для ребенка—чтобы его любили таким, какой он есть. Вы, родители, можете дать ребёнку нежность, ласку, любовь, тепло, поддержку, понимание, одобрение, заботу, похвалу, улыбку.        

                Как правильно дать то, чего ждут от нас дети? Как отличить неправильное воспитание от правильного? И может ли вообще быть воспитание не правильным? Раз мы воспитываем, значит, делаем полезное ребёнку. Однако, как бы это ни звучало парадоксально, может…

        И при этом всегда вы должны помнить: вы родили и воспитываете сына или дочь не только для вашей родительской радости. В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин, будущий деятель и будущий борец. Если вы напутаете, воспитаете плохого человека, горе от этого будет не только вам, но и многим людям и всей стране. Не отмахивайтесь от этого вопроса, не считайте его надоедливым резонерством. Ведь на вашем заводе, в вашем учреждении вы стыдитесь выпускать брак вместо хорошей продукции. Еще более стыдно должно быть для вас давать обществу плохих или вредных людей.
Этот вопрос имеет очень важное значение. Стоит только вам серьезно над ним задуматься, и вы сами увидите, что вам нужно делать. А как раз многие родители не думают над таким вопросом. Они любят своих детей, они наслаждаются их обществом, они даже хвастаются ими, наряжают их и совершенно забывают о том, что на их моральной ответственности лежит рост будущего гражданина.
Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету, – все это имеет для ребенка большое значение. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете. А если дома вы грубы, или хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно думать о воспитании: вы уже воспитываете ваших детей и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие методы вам не помогут.
Родительское требование к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом – вот первый и самый главный метод воспитания!
А между тем приходится иногда встречать таких родителей, которые считают, что нужно найти какой-то хитрейший рецепт воспитания детей, и дело будет сделано. По их мнению, если этот рецепт дать в руки самому заядлому лежебоке, он при помощи рецепта воспитает трудолюбивого человека; если его дать мошеннику, рецепт поможет воспитать честного гражданина, в руках враля он тоже сделает чудо, и ребенок вырастет правдивым.
Таких чудес не бывает. Никакие рецепты не помогут, если в самой личности воспитателя есть большие недостатки.
На эти недостатки и нужно обратить первое внимание. 

Какой же должна быть подлинная родительская любовь?

Каким вырастет ребенок, во многом зависит какое он занимает положение в семье.

Благополучное, когда семья проявляет разумную заботу о ребенке с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, когда заботятся не только о нем, но и он  уважает других;

Неблагополучное, когда он баловень семьи, а затем нередко—деспот семьи, либо изгой и растет как сорная трава, либо он—«квартирант».

Итак, я напомню вам, какие основные стили воспитания мы применяем при воспитании наших детей: 1) авторитарный 2) демократический, 3) попустительский, 4) хаотический, 5) опекающий. Кроме стилей воспитания, выделено огромное количество типов воспитания, но я хочу обратить ваше внимание, только на те типы, которые негативно влияют на психику ребёнка.

Слайд - типы

Типы воспитания, которых следует избегать: 1) «Кумир семьи», 2) «Гиперопека», 3) «Гипоопека», 4) «Ежовые рукавицы», 5) «Повышенная моральная ответственность», 6) «В культе болезни.

Слайд1. «Кумир семьи».

ØРебенок обожаем, любим

ØЛюбая прихоть ребенка – закон

ØВосторгаются им, ежеминутно находят в ребенке «таланты»

ØРастет капризным, своевольным эгоистом

ØОсвобожден от всех обязанностей

 1. Кумир семьи.

Наверное, любой из нас не прочь хоть для кого-то стать кумиром, пускай на миг... и, говоря об этом типе воспитания, невольно кажется — ребенку повезло: он обожаем, он действительно любим, любим не просто, а без предела. Языческое божество, смысл жизни, идол, требующий поклонения... Вернее — «пуп земли» и «центр Вселенной»... Им восторгаются, над ним дрожат, все в доме буквально молятся на него, предупреждая каждое желание. Любая прихоть ребенка — закон. Во всех поступках его мама с папой находят лишь незаурядность, и даже шалости «кумира» неповторимы. Ежесекундно, ежеминутно, родители в нем открывают новые «таланты», любуясь ими и демонстрируя нередко эти мнимые способности знакомым, родственникам и друзьям. Такой ребенок, твердо веря в свою исключительность, растет капризным, своевольным эгоистом, лишь потребляя и не желая отдавать взамен.

Опережая своих сверстников в запросах, «кумир» семьи нередко отстает от них в элементарных навыках развития: он не способен сам умыться и одеться, родители освобождают ребенка от всех обязанностей. И это скажется впоследствии, когда настанет трудовая жизнь.

Слайд -  2. «Гиперопека».

ØРебенок лишен самостоятельности, следует советам взрослых

ØРодители диктуют каждый шаг ребенку и контролируют во всем

ØВозносят ребенка до небес, «готовят» вундеркинда

ØРебенок загружен до предела, хочет оправдать надежды родителей

ØРастет безвольным, трудности в общении

2. Гиперопека.

 Уже само название «гиперопека» подчеркивает сущность метода, свидетельствуя о «сверхопеке» ребенка. Такой ребенок лишен самостоятельности и не стремится к ней . Ведь то, что он отличен от других, ему внушили уже с самого рождения, и он прекрасно знает, что неповторим. Любой конфликт с родителями — это поражение. Ребенок привык повиноваться и следовать советам взрослых, которые продумали всю жизнь его до малейших мелочей «разработали», её маршрут, невольно превращаясь в диктаторов. Они, не сознавая этого, из самых благих побуждений диктуют каждый шаг ребёнку и контролируют его во всём, наверно, даже в мыслях.        Под «пресс - контролем» их ребенок теряет индивидуальность, напоминая робота. Он твердо знаёт: это надо сделать так, а это — так... Довольно часто при гииперопеке родители возносят ребенка, как и кумира, до небес. Однако, вознося, они не только любуются ребенком, но и «готовят» вундеркинда. Ребенок загружен до предела. Он хочет оправдать надежды. И чтобы он их оправдал, его оберегают не только от превратностей судьбы, но и от дуновения любого ветерка. А раз оберегают, значит, он и вправду большая ценность. Всем, можно бегать босиком — ему нельзя, наколет ножку; все дети едят мороженое - а он не может, оно холодное, и вдруг... ангина; всем разрешают купаться в речке, кроме него: там глубоко, вдруг захлебнется. Он в самом деле неповторим... и, веря в это, ребенок возносит свою персону, день ото дня лишь погружаясь в оранжерейный климат своей семьи: гиперопека лишает творческого начала.

Жизнь по подсказкам — существование. Такие дети уже став взрослыми, могут пополнить ряды неудачников, им очень трудно жить в коллективе. Довольно часто гиперопека, не прекращающаяся и в подростковом возрасте, приводит к бурной реакции протеста.

Слайд  - 3. «Гипоопека».

ØРебенок предоставлен сам себе

ØОщущает себя ненужным, лишним, нелюбимым

ØВременами вспоминают, что он есть и уделяют минимум внимания

ØВынужден сам думать о себе, завидуя всем детям

3. «Гипоопека»

Другая крайность наших воспитательных воздействий. Ребёнок предоставлен сам себе. Он ощущает себя ненужным, лишним, нелюбимым. Родители лишь временами вспоминают, что он есть, и уделяют ему минимум внимания. А он способен хоть за капельку внимания на все. Такой ребенок не каждый день накормлен и не всегда как надо по сезону может быть одет. Он с малолетства вынужден сам думать о себе, завидуя всем детям, о которых заботятся родители. Его потребности вообще никто не хочет удовлетворить. Ему не покупают книжки и игрушки.

Всё это отражается на психике ребенка, и он со временем вдруг начинает ощущать себя неполноценным. И этот комплекс, комплекс собственной неполноценности ребенка, преследует его потом всю жизнь.

Слайд -  4. «Ежовые рукавицы».

ØРебенку диктуют, приказывают, на нем срываются и разряжаются

ØВнушают лишь подчинение

ØРебенок не знает, ласки и тепла, беспрекословно подчиняясь

ØВырастает эмоционально неотзывчивым, суровым к близким, с часто с бурными реакциями протеста

5. «Ежовые рукавицы».

Когда ребенка держат в ежовых рукавицах, он обычно подневольное, бесправное и безголосое существо. Ему диктуют; ему приказывают, на нем срываются и разряжаются. Ему внушают лишь подчинение. Чуть что не так — ремень, угрозы и избиёния. Страх заставляет его смириться, страх правит действиями и поступками. Такой рёбенок, не зная ласки и тепла беспрекословно подчиняясь, ожесточается, черствеет и вырастает эмоционально неотзывчивым, суровым к близким, довольно часто с бурными реакциями протеста.

Слайд - 5. «Воспитание по типу повышенной моральной ответственности».

ØНа плечи ребенка возлагается огромная ответственность, обычно непосильная для его возраста

ØСвои не оправдавшиеся надежды, мечтают реализовать в детях

ØРебенку поручают заботиться о младших в доме или о престарелых

 6. Воспитание по типу повышенной моральной ответственности.

 Еще один неправильный тип воспитания, когда на плечи ребенка родителями возлагается огромная ответственность, обычно непосильная для возраста ребенка. Свои не оправдавшиеся чаяния, надежды взрослые мечтают реализовать в детях. И малыши должны учить английский, играть на скрипке, писать, читать, едва родившись, чтоб оправдать тщеславие родителей.

Другой вариант такого воспитания — когда ребенку поручают заботиться о младших в доме или же о престарелых, причем не понарошку, и играя, а в самом прямом смысле слова, что, безусловно, тяжким бременем ложится на плечи ребенка и отражается на психике ребенка, который не по возрасту серьезен, все время озабочен и ищет выход из создавшегося положения. Такие дети часто обращаются к врачам по поводу неврозов.

Слайд  - 6. «Воспитание «в культе болезни».

ØКогда ребенок болеет достаточно серьезным хроническим заболеванием

ØБоясь, что ребенок заболеет, трясутся над ним, предупреждая все его желания

ØПользуется создавшимся положением и злоупотребляет им

ØРебенок хочет, чтобы исполнялись все его желания, заботились о нем

ØТакой ребенок- маленький тиранчик, он притворяется, придумывает новую болезнь, чтобы добиться всего

ØЖдет сочувствия и сострадания от всех

ØС трудом приспосабливается к действительности 

8. Воспитание «в культе болезни».

 Такой тип воспитания обычно встречается тогда, когда ребенок болеет достаточно серьезным хроническим заболеванием или когда родители, боясь, что ребенок вдруг внезапно, заболеет, трясутся в ужасе над ним, предупреждая- все его желания, а он, воспринимая всякую болезнь как свою привилегию, дающую ему особые права, невольно спекулирует создавшимся положением и злоупотребляет им. Такой ребенок хочет, чтобы в доме потворствовали всем его желаниям, дрожали бы над ним, заботились о нем. Он хорошо усвоил все свои права, не думая, что есть еще обязанности. Такой ребенок — маленький тиранчик.

Он добивается всего, пусть даже иногда для этого придется притвориться, придумать новую болезнь. Довольно часто он и в самом деле озабочен своим здоровьем, прислушиваясь сам к себе.

Он ждет сочувствия от всех сочувствия и сострадания, И даже «борется» за это. Такие дети, вырастая, часто с трудом могут приспособиться к действительности.

Они, лелея лишь самих себя и не привыкнув ничем жертвовать, нередко выбирают путь приспособленцев или подхалимов. Их участь — участь слабовольных и изнеженных людей.

         А теперь задумайтесь, какой из этих типов используется Вами. Задумайтесь и постарайтесь скорее внести коррективы в свой стиль общения с ребёнком. Ведь если он сегодня всего лишь на всего росточек, который жаждет влаги и тепла, то завтра он даст Вам уже плоды, в которых могут появиться черви, уничтожающие их.

 Сейчас мы  проведем тест Какой вы родитель»

Слайд –  « Какой вы родитель?»
1. Сколько раз тебе повторять?
2 . Посоветуй мне, пожалуйста,
3.не знаю, что бы я без тебя делала.
4.И в кого ты только уродился?
5.Какие у тебя замечательные друзья!
6.Ну, на кого ты похожа!
7. Я в твое время.
8. Ты моя опора и помощница (к).
9. Ну, что за друзья у тебя?
10. О чем ты только думаешь?
11. Какая ты у меня умница!
12. А как ты считаешь, сынок (доченька)?
13. У всех дети как дети, а ты?
14. Какой ты у меня сообразительный (ая).

 Проводится тест- игра, « Какой вы родитель»
Родителям предлагается выбрать из перечисленных на доске те фразы, которые наиболее часто употребляются ими в общении с детьми. После сделанного выбора он называет родителям балл оценки данного фраз:

1-2, 2-1, 3-1, 4-1, 5-1, 6-2, 7-2,8-1, 9-2, 10-2, 11-1, 12-1,13-2,14-1.
Каждый родитель подсчитывает сумму баллов оценки фраз. Сообщаются оценочные суждения авторов теста- игры:
7-8 баллов – вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит вас и уважает. Ваши отношения способствуют установлению его личности.
9-10 баллов – вы непосредственны в общении с ребенком. Он уважает вас , хотя и не всегда с вами откровенен.
Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
11-12 баллов – вам необходимо быть к ребенку повнимательнее . вы пользуетесь у него авторитетом , но, согласитесь, авторитет не заменит любви. Развитие вашего ребенка зависит от случая в большей степени, чем от вас.
13-14 баллов - вы и сами чувствуете, что идете по неверному пути . Между вами и ребенком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему побольше внимания, прислушайтесь к его словам.

Слайд - графики

.Учащиеся во время классного часа отвечали на вопросы анкеты:

1.Кому доверяешь свои секреты? М- 46%, п-13% с,б-41%

2.Всегда ли справедливы к тебе в семье?  Да- 26%, нет-26%,не всегда- 46%

3.С кем ты в семье особенно дружен? м- 46%  п -30%

4.Если тебе плохо , то кому первому расскажешь о своих огорчениях? М- 60%, п-  26%,14

Учитель анализирует ответы учащихся и готовит материал для сообщения на родительском собрании .
2.Родители заполняют анкету дома и передают заполненный бланк учителю до начала собрания. Им предлагается ответить на такие вопросы:

1. Доверяют ли вам дети секреты? Если да, то кому?  61% 21%  6%

2. Всегда ли вы справедливы к детям? Да -31% нет – 26% не всегда – 46%

3. С кем из членов семьи наиболее близок ваш ребенок?м -61%, п-6%, со всеми-20%

4.Кому из членов семьи рассказывает ребенок о своих бедах? М – 60% п-26%

Слайд - пожелание

         Уважаемые, родители! Когда наши дети узнали, что мы с вами будем проводить родительское собрание, то они на классном часе написали Вам письмо-пожелание к самым близким и дорогим людям – моим родителям:

ØНе давайте пустых обещаний.

ØНе придирайтесь ко мне по пустякам.

ØНе читайте нотаций.

ØНе выбирайте мне друзей.

ØНе ругайте и не обзывайте меня.

ØЯ прошу Вас просто любить меня!!!

Как много душевного тепла бывает загублено, из-за неспособности понять другого и самого себя! Сколько больших и маленьких драм не происходило бы, обладай их участники и окружающие умением сочувствовать, прощать, любить. Любить тоже надо уметь, это умение не дается матерью природой.
Самый большой дефицит, который испытывают наши дети,- это дефицит ласки Родители не находят времени, забывают или, может быть, даже стесняются приласкать ребенка просто так, повинуясь какому-то внутреннему порыву. Боязнь избаловать детей, особенно мальчиков, заставляет отца и мать быть чрезмерно суровыми с детьми.
Оправдывая свои действия, родители ссылаются на различные примеры из истории человечества. Да, мы знаем, какую жестокую школу воспитания проходили мальчики на мужской половине дома Древней Спарте. Но ведь из них готовили сильных, мужественны, бесстрастных беспощадных воинов. Или индейские племена, где четырехлетних мальчиков на 12 лет отправляли в другой лагерь, в котором воспитатель учил их всем премудростям жизни, воспитывал отважных воинов, охотников, следопытов. Индейцы считали, что у воина должно быть суровое сердце, холодный рассудок, твердая рука, и потому мальчики должны были расти далеко от матери, не зная ее нежности и ласки. Такое воспитание обусловливалось особенностью жизни индийских племен, их постоянной борьбой с природой и врагами за выживание
В последнее время получило распространение такое понятие, как синдром опасного обращения с детьми. Синдром опасного обращения с детьми – это поведение родителей по отношению к ребенку, сопровождающееся нанесением физической, психической и нравственной травмы. Этот синдром включает в себя различные варианты: от физического наказания, угрожающего жизни ребенка, до неправильного воспитания.
Семьи, где регистрируется синдром опасного обращения с детьми, обычно относится к категории неблагополучных. Пьющие люди, матери-одиночки, лица с низким образовательным и воспитательным цензом. К категории неблагополучных относятся семьи и вполне материально обеспеченные, если родители не уделяют ребенку внимания, предпочитая откупиться от него подарками, обилием игрушек, чрезмерно разнообразной пищей, одеждой. Им некогда.
Не будучи подготовленными, в области воспитания, папа и мамы используют простой и «эффективный» путь - физическое насилие. Такое насилие часто применяется матерями, нежели отцами. Мать обычно вымещает на детях утомление и раздражение. Синдром опасного обращения наблюдается по отношению к девочкам в тир раза реже, чем к мальчикам. Мальчики более подвижны, бегом и криками раздражают родителей.
Дети первые, кто пострадал, глубоко и трагически, от дефицита времени у взрослых. Возникла проблема детей как обузы, «лишних детей», шире стали применяться физические воздействия.
Атмосфера семьи определяется ее прочностью, ее нравственными идеалами, дальними и близкими целями ,эмоциональным складом. И, чем больше положительных эмоций получает в семье ребенок, тем лучше.
Только преобладание оптимизма, взаимной нежности и дружбы над раздорами, унынием, скукой создает то, что можно назвать семейным очагом. Он собирает вокруг себя людей, связанных родственными узами, согревает, дает пищу чувствам и отдых душе. Семья при всех свойственных ей заботах, хлопотах огорчениях приносит человеку радость. Недаром А.С.Макаренко писал: « Хотите , чтобы были хорошие дети- будьте счастливы»
Дети по своей природе чрезвычайно жадны до впечатлений. Им все мало, им хочется быть участниками каких-то событий, радостных волнений Дома должно быть интересно, семья должна давать добрую пищу воображению и чувствам. Дети, как губка, впитывают все, что происходит вокруг них. Они не умеют хитрить и приспосабливаться. И часто их представления об увиденном могут быть ошибочными
Вот пример:
« ...Оля, я тебя люблю! Когда я вырасту, ты будешь моей невестой.
-А как же Маша из детского садика? Ты раньше говорил, что она будет твоей невестой.
- А маша пусть будет женой.
- Так не бывает: невеста и жена – это одно и тоже лицо.
- Нет ! Невеста – это, которую любят, а жена - это кто готовит еду!- возражает мальчик.
Мальчик живет около дворца бракосочетаний: он каждый день наблюдает , как относятся к невесте: как много цветов, как красиво ее платье...
Невеста... Красивая и нарядная, которую несут на руках, которую все целуют и поздравляют.
А дома мама ...Усталая, измученная, в старом халатике, мечется между кухней и ванной. Мама, которая обязана приготовить, покормить, убрать постирать. Мама, которую не только то, чтобы на руках носить, поблагодарить забывают.
Маленький человечек сделал вывод. Но у него еще мало знаний и небольшой жизненный опыт, чтобы верно оценить и понять увиденное, и, если не будет правильного воспитания, это суждение может перейти в убеждение и в будущем стать причиной многих проблем.
Часто, читая художественные произведения или знакомясь с жизнью выдающихся людей, мы восхищаемся дружбой, добротой, взаимопониманием, царившими в тех или иных семьях. Как весело, азартно умели играть и взрослые, и дети, собравшись, все вместе вечером. В какие праздники превращались их семейные ужины и обеды.
Куда ушло это из наших семей? Семейная трапеза, – какая это прекрасная традиция, как сближает она людей, какое счастье общение заключено в ней.
В наш стремительный век, когда все заняты, все спешат и бегут, можно встретить много семей, где эта простая и необходимая семейная традиция не соблюдается, где дети едят на ходу, где взрослые спешат быстро поесть в одиночку и убежать по своим делам. Среди взрослых живет одинокий ребенок. Да, он одет, накормлен, опе5каем, но ему не хватает внимания и общения.
С помощью родителей у ребенка постепенно закладываются представления о том, какая должна быть семья, ее быт, взаимоотношения между членами семьи. Зачастую семья, в которой ребенок вырос, становиться моделью его будущей семьи.
« .. В детском саду девчушка, играя, в дочки0матери, объясняет «папе» его роль:
-Ты будешь ходить на работу, а потом будешь приходить с работы пить водку .
- Но я не хочу пить водку !- протестует тот.
-Надо. Все папы так делают!- уверенно заявляет маленькая хозяйка.
К сожалению , во многих семьях можно наблюдать таких отцов, да и праздники в этих семьях без спиртного не обходятся . И такое представление о семейных торжествах , возможно будет царить и в будущих семьях детей.
А ведь есть и другие семейные праздники - радостные и светлые, добрые и веселые - праздники, которых ждут и помнят.
Это была самая обычная семья: отец, мать и три дочери. Большого достатка в семье не было, но каждых год для детей устраивался праздник. В середине самой большой комнаты ставили нарядную елку, писали сценарий, готовили подарки. И вот наступал долгожданный Новый год. На праздник приходили друзья девочек.
Дети читали стихи, пели под баян песни, вместе с Дедом Морозом водили хороводы. В конце праздника Дед Мороз привозил на санках отобранный у Бабы Яги большой мешок, доставал из него подарки и вручал их детям.
Гасли свечи, расходились по домам гости, и все с нетерпением ждали нового праздника.
С тех пор прошло много лет. На месте старого дома построили новый. Нет в живых отца и других участников праздника, старенькой стала мама, а у девочек свои взрослые дети. Но в памяти до сих пор храниться и тот дом, и елка, и друзья детства, и родители, молодые, красивые, подарившие девочкам прекрасные праздники, замечательную семейную традицию.

Слайд – положительные эмоции

1 «Мой самый счастливый день»

2 Ритуалы, которые нравятся детям

3 Рекомендации

Таким образом, мы с вами немного приоткрыли двери, чтобы подсмотреть, как происходит процесс взаимодействия между родителями и детьми, рассмотрели под своим углом хорошо ли ребёнку рядом с нами, не хуже ли, чем кенгуренку в сумке кенгуру.

Увидели, какая яркая, красивая душа у ребёнка! А какими должны быть взрослые люди, среди которых живёт эта душа ребёнка, чтобы эта чаша не расплескалась, не разбилась, а стала ещё богаче?

- Добрыми, умными, щедрыми, сильными, справедливыми, заботливыми…

Невольно приходят на ум слова Л. Н. Толстого: «Главная ошибка родителей в том, что они пытаются воспитывать детей, не воспитывая себя!».

- Но кто из нас не без греха? У каждого есть отрицательная черта характера, которая мешает нам быть лучше.

Давайте взглянем на себя со стороны. Давайте здесь и сейчас попробуем избавиться хотя бы от одного изъяна. Напишем каждый на своем листке эту черту. Теперь сомнём его и бросим на “чашу избавления” (это может быть тарелка, поднос и т.п.). Мы сожжем наши пороки в “огне очищения”! (Здесь нам пригодится горящая свеча.)

- Чувствуйте, как неприятен запах наших сгорающих пороков, и как легче, и свободнее становится на душе.

Учитель. Итак, избавившись от своих пороков, давайте подведем итог нашей встречи. Мы узнали много нового и важного. И надо теперь только точки поставить по местам. Но прежде чем мы их расставим, очень хочется, чтобы вы задумались над вопросами:

- КАКОЙ ТИП ВОСПИТАНИЯ ПРЕОБЛАДАЕТ В ВАШЕЙ СЕМЬЕ?

- ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ ИЗМЕНИТЬ В ВОСПИТАНИИ СВОЕГО РЕБЕНКА?

И чтобы вопросы эти и ответы невольно оживали в ваших мыслях во время воспитания своих детей, я раздам каждому типы воспитания, которые нежелательны в нашем воспитании.

         Обобщая вышесказанное, я предлагаю, в постановление родительского собрания вынести следующее:

1.     Родителям принять к сведению информацию, полученную сегодня на собрании.

2.     Исключить применение негативных типов воспитания в семье.

3.     Уделять больше внимания и любви своим детям, как самому дорогому существу на Земле.

У кого есть дополнения? Кто согласен? Кто не согласен? ... Единогласно!

         На этом родительское собрание можно считать закрытым. Спасибо за внимание. Здоровья Вам и удачи в воспитании Ваших детей!

 Видео – фильм о Божественной любви.

Душа ребенка:                       Душа ребенка:                         Душа ребенка

УКЛЕИНА ВАЛЕНТИНА ИВАНОВНА

Приглашает коллег

 на открытое родительское собрание в 3а классе,

 которое состоится 15.12.13 в 17ч, каб №2

Слайды

1. Родительское собрание
2. Тема родительского собрания
3. Эпиграф

Монтаж школьных фотографий

4. Типы воспитания
5. «Кумир семьи»
6. «Гиперопека»
7. «Гипоопека»
8. «Ежовые рукавицы»
9. «Воспитание по типу повышенной моральной..»
10. «Воспитание в культе болезни»
11. «Какой вы родитель?
12. Графики
13. Письмо – пожелание
14. Мой самый счастливый день
15. Сочинение
16. 17, 18, 19

20      Ситуации в классе   -?

21     Рекомендации  -   22,23,24,25,26,27,28,29,30

31    Ритуалы, которые нравятся детям – 32,33,34,35,36

37    Большое спасибо

38   Видео фильм

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»

Проведенное в 3а классе

учителем высшей категории

Уклеиной Валентиной Ивановной

 Михайловск.

2013 г