Защита воспитательной программы "СЕМЬ ЦВЕТОВ РАДУГИ" первый городской Фестиваль "ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КАЛЕЙДОСКОП"
материал (5, 6, 7 класс) на тему

Слайд 1 (название программы)

Добрый  день, уважаемые  коллеги! Помните эту  фразу из детства «КОЖЗГСФ»? так  мы  запоминали цвета  радуги - невероятно красивого природного явления. Она выглядит как разноцветная дуга, составленная из цветов (от внешнего края: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Это те семь цветов, которые принято выделять в радуге в русской культуре.

Как белый свет стеклянной призмой   разлагается на семь цветов,
так и работа с детьми разлагается на  семь составляющих.

Разрешите представить Вашему  вниманию структуру и содержание программы деятельности классного руководителя «Семь цветов  радуги».

Необходимость создания Программы обусловлена реальной педагогической ситуацией, при которой школа является для школьников важным местом становления коллектива и личности в нём.

Слайд 2 (Основания для разработки)

В основании моей программы деятельности лежат:

- во-первых, системно-деятельностный, личностно-ориентированный и программно-целевой подходы. Теоретической базой данной Программы являются следующие концепции, которые вы видите на экране;

- во-вторых,  основная образовательная программа основного общего образования школы № 84;

- в-третьих, результаты «входной» психолого-педагогической диагностики учащихся.

Слайд 3 (Цель)

Первый раздел Программы – это целевой раздел.

Целью моей деятельности как классного руководителя является создание условий для гармоничного развития личности и самореализации каждого учащегося класса, его успешной социализации в обществе.

Слайд 4 (Задачи)

7 основных задач воспитательной деятельности, представлены на экране.

Моя работа, как классного руководителя базируется на 5 ведущих принципах гуманистического воспитания: природосообразности,  культуросообразности, свободосообразности,  сотрудничества и сотворчества.

                Слайд 5 (радуга)

                Второй раздел Программы – это содержательный раздел, который определяет особенности моей воспитательной деятельности, как классного руководителя.

                Программа «Семь цветов  радуги» носит комплексный характер, она имеет семь направлений деятельности: физкультурно – оздоровительное, информационная и социальная  безопасность, гражданско  - патриотическое, экологическое, духовно-нравственное, учебно – познавательное, этико - эстетическое.  Ее можно представить образно в виде «радуги». Данная  программа  реализуется  на  4 уровнях.

                Слайд 6 (щелчок смена картинки – I уровень)

                Первый уровень – это участие группы коллектива класса или его отдельных представителей в различных спортивных и художественно - эстетических мероприятиях городского, всероссийского  уровней.

                Слайд 6 (щелчок смена картинки – II уровень)

                Второй уровень – это участие в традиционных мероприятиях школы

                Слайд 6 (щелчок смена картинки – III уровень)

                Третий уровень – это основной уровень, на котором учащиеся планируют, организуют, проводят и участвуют в мероприятиях  класса.

                Слайд 6 (щелчок смена картинки – IV уровень)

                Четвертый уровень – это подбор мероприятий для одаренных детей, детей группы риска с учетом их индивидуальных особенностей.

        Более подробно я остановлюсь на третьем уровне. Основные направления  и формы воспитания и социализации учащихся вы увидите на экране.

Слайд 7(физкультурно - оздоровительное направление)

1. Физкультурно - оздоровительное направление реализуется через: 

- сотрудничество с медицинским персоналом школы, с родителями и учителями - предметниками в формах представленных на слайде.

Слайд 8( направление информационно-социальная безопасность)

2.  Направление информационно-социальная безопасность  реализуется через тематические классные часы, например, такие как, «Мы – дети Земли», «Безопасный интернет», что влияет на  социокультурное и медиакультурное воспитание, направленное на предупреждение социальной агрессии и противоправной деятельности при использовании Интернета.

Слайд 9  (Гражданско-патриотическое направление)

3. Действенным средством реализации гражданско-патриотического направления являются:

– проект социально-гражданской направленности, например «Василий  Луценко – герой Отечества», который направлен на воспитание у учащихся класса чувств патриотизма и личной ответственности за Родину;

- работа, направленная на увеличение объёма учебной информации по истории Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг., проект «Непобедимые»;

– проведение  тематических классных часов.    

Слайд  10 (экологическое )

4. В основе экологического направления лежит Воспитание положительного, бережного отношения к природе, понимания и осмысления себя как её частицы.

Слайд 11 (Духовно-нравственное направление)

5. Нравственное и духовное направление реализуется:

–через вовлечение детей  в  традиционные школьные мероприятия, направленные на приобщение класса к общечеловеческим ценностям в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России;

– совместно с учащимися класса мы разработали «Правила», где зафиксированы принятые в нашем коллективе нормы общения и отношений, основой которых являются базовые нравственные ценности.

Слайд 12 (учебно-познавательное)

6. Учебно-познавательное направление реализуется через участие детей класса в предметных олимпиадах, которые направлены на развитие мотивации школьников к обучению в различных областях знаний, а также выявление, поддержку и развитие способностей  в различных направлениях учебной  деятельности.

Слайд 13 (художественно - эстетическое)

7. Также реализуется художественно  – эстетическое  направление через систему тематических бесед, овладение информацией о существующих нормах поведения, развитие художественных способностей и эстетической культуры обучающихся, воспитание уважения к народному творчеству, формирование представлений о вкусах и моде, о необходимости  привносить красоту в поведение, труд, быт, досуг.

Таким образом,   при выполнении программы ведущими являются интерактивные методы воспитания такие как:

Слайд 14 (методы )

• работа в малых группах — в парах, ротационных тройках, “два, четыре, вместе”;
•  дискуссия;
•  лекции с проблемным изложением;
•  эвристическая беседа;
•  уроки семинары (в форме дискуссий, дебатов);
•  конференции, видеоконференции;
• использование средств мультимедиа;
• метод проектов;
• дебаты;

• использование кейс-технологий;
• круглый стол;
• мозговой штурм;
• интерактивная экскурсия;
• деловые и ролевые игры;
• тренинги;
• социальные проекты;

• педагогический коллаж;
• социально-педагогический тренинг;
• работа с нравственными афоризмами;

Слайд 15(Этапы)

                Третий раздел Программы – это организационный раздел, который определяет общие рамки организации воспитательной деятельности. Программа рассчитана на три учебных года (2015-2018г.г.) и носит поэтапный характер.

На первом  этапе был выявлен уровень сформированности классного  коллектива, проведено первичное отслеживание результатов.

Сейчас реализуется второй этап, на котором осуществляется реализация основных мероприятий программы и промежуточное отслеживание результатов.

Слайд 15

Заключительный  этап подразумевает подведение итогов реализации программы.

                Четвертый раздел – это результативный раздел, который определяет итоги деятельности.

Я остановлюсь на трех показателях становления детского коллектива в  период с 2015 по 2017 год.

Слайд 16 (График)

Первый показатель – психологическая атмосфера в классе.

На  слайде вы  можете увидеть  положительную динамику, рост отмечается по таким показателям как дружелюбие, увлеченность, занимательность.

Слайд 17(диаграмма 1)

Результатом современного образования должна стать готовность выпускника к продуктивным, самостоятельным, ответственным действиям и труду.

Специфика детского возраста учащихся 5-7 классов заключается именно в том, что интерес к новому, потребность познать — есть факторы  развития. Отсутствие этой потребности приводит к снижению жизненной активности, формированию социально незрелой личности.

В связи с этим выбран  второй показатель – выявление мотивов участия, детей в (КТД).

Результаты по этому показателю стабильны, у большинства учащихся сформированна адекватная мотивация. 20% учащихся нуждаются в дальнейшей корректировке.

Слайд 18 (диаграмма 2)

        Подростковый возраст – это возраст противоречивых состояний, мотивов, ценностных ориентаций и поступков. Подростки с адекватной самооценкой имеют большое поле интересов, активность их направлена на различные виды деятельности, а также на межличностные контакты, на познание других и себя в процессе общения.

Исходя из этого выбран третий показатель – это исследование уровня самооценки.

В классе большинство ребят, время от времени ощущают необъяснимую неловкость во взаимоотношениях с другими людьми, недооценивают себя и свои способности без достаточных на то оснований. Поэтому совместно с психологом проводятся тренинги, моделируются ситуации, в которых ребенок ставится в активную позицию.

Слайд 19

Слайд 20 (фото)

Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребенку и взрослому. Задача классного руководителя совместно с родителями – вместе безболезненно пройти становление личности.

Я думаю, что для воспитания ребёнка- всесторонне развитой личности, которая обладает компетенциями, необходимыми для  успешной социализации в обществе поставлены  следующие перспективные задачи:

•  продолжить наблюдение за индивидуальным развитием учащихся;
• осуществлять необходимую дальнейшую корректировку;
• поддерживать комфортный психологический климат в классе;
• координировать усилия всех взрослых, влияющих на становление личности ребёнка.

Таким образом, полученные результаты позволяют мне с надеждой смотреть в будущее моих ребят, так как по окончанию 7 класса каждый учащийся должен самоопределиться в профильном обучении. Конечно же, в моей педагогической деятельности как классного руководителя встречаются трудности, главное – знать, что всё не напрасно, главное – верить в каждого, главное любить своих детей.

Слайд  22(цитата)Воспитывать... самая трудная вещь. Думаешь: ну, все теперь кончилось! Не тут-то было: только начинается!
Лермонтов М. Ю.