Эффективность деятельности классного руководителя
статья на тему

Эффективность деятельности учителя в качестве классного руководителя

Охват учащихся внеурочной деятельностью

  Воспитательная система  класса- «Семь Я». 

Результат воспитания — воспитанность как целостное жизненное поведение.

Воспитательная работа включает в себя реализацию комплекса организационных и педагогических задач, решаемых с целью обеспечения оптимального развития личности обучающегося, выбор форм и методов воспитания в соответствии с поставленными воспитательными задачами и сам процесс их реализации.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: создание максимально благоприятных условий для раскрытия развития способностей каждой отдельной личности.

ЗАДАЧИ:

• развивать познавательный интерес, поддерживать интерес к учебе;
• сплачивать коллектив, развивать ученическое самоуправление в классе;
   
• создавать благоприятные условия для самоутверждения, самовыражения, самореализации каждого члена классного коллектива;
• формировать у школьников общественную активность, самостоятельность, инициативу и творчество через активное участие в общественной жизни и труде на общую пользу, через коллективные творческие дела;
• психологическая реабилитация, педагогическая поддержка;
• создание условий для сохранения и укрепления здоровья;
• развитие эстетического вкуса, повышение культуры общения, культуры поведения;
• предоставление возможности проявить себя в творческой деятельности большему числу ребят.

    В воспитательной системе существует ряд закономерностей, определяющих принципы воспитательного процесса и выражающих основные требования к содержанию, определению форм и методов воспитательной работы.

Закономерности определяют принципы работы воспитательного процесса. Исходя из основных задач, жизнедеятельность обучающихся организуется на следующих принципах:

1. Личностный подход: уважение уникальности и своеобразия каждого ребёнка, опора на естественный процесс саморазвития формирующейся личности.
2. Педагогическая целесообразность: это мера педагогического вмешательства, разумной достаточности; предоставление самостоятельности и возможности самовыражения личности ребёнка.
3. Природосообразность: воспитание с учётом природы ребёнка, его индивидуальных, биологических, физиологических и психологических особенностей. Использование возрастно-психологической диагностики для коррекции поведения.
4. Культуросообразность: рассматривается нами как формирование личности ребёнка в рамках национальной культуры, культуры отношения с природой, взаимодействия с семьёй.
5. Принцип событийности: введение в жизнь ребёнка эмоционально значимых событий, формирование способности быть творцами и участниками этих дел.
6. Принцип интеграции и дифференциации совместной деятельности классного руководителя и обучающихся предполагает развитие инициативы и самостоятельности детей. В основе этого принципа — определение общих целей педагога и обучающихся, организация их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

Программа состоит из трёх ступеней:

I ступень — 5 класс; становление ВР. Сохранение коллектива и адаптация к новым условиям старшей школы.

I I ступень — 6-8 класс; Активное функционирование

I I I ступень — 9 класс.

Направления воспитательной программы «Семь Я»:

1. Здоровье

2.Интеллект

3.Досуг

4.Патриотизм и нравственность

5.Семья