Практическая работа "Новые формы взаимодействия с родителями"
план-конспект занятия ( класс) на тему

Педсовет «Новые формы взаимодействия с родителями»

(МОУ «Новоигирменская СОШ №3», 14 марта, 2016 г.)

Часть 3. Практическая работа

Цель: освоение специфики новых форм работы с родителями; составление структуры мероприятия с родителями на основе предложенной проблемы с использованием инновационных технологий

Методика: брейнсторминг (мозговой штурм)

Вид деятельности: групповая

Ожидаемый результат: защита проектов мероприятия

Участники: педагоги школы

Краткое описание хода работы:

1. Просмотр видеоролика «Что это?» (без обсуждения)
2. Инструктаж по выполнению задания
3. Практическая работа
4. Защита проекта
5. Выводы, предложения

Задания для групп

 (группы можно сформировать разными способами: по желанию, по составам МО, по жеребьевке и т.д.)

Уважаемые коллеги!

Вы посмотрели видеоролик «Что это?», в котором поднято несколько актуальных проблем воспитания.

Предлагаем вам, совещаясь в группе, заполнить пустые поля  таблицы по одной из форм взаимодействия с родителями.

ИНСТРУКЦИЯ по выполнению задания

1. Определите проблему, о которой вы хотели бы поговорить с родителями, основываясь на видеосюжет. Запишите ее в таблицу.
2. Подумайте, какой могла бы быть предварительная подготовка к указанному типу (в таблице) работы с родителями. Возможно, что подготовка не требуется.
3. Подумайте о формулировке темы. Не забывайте, что тема должна быть привлекательной для родителей (в форме вопроса, приглашения к размышлению, цитаты и т.п.)
4. Обсудите и запишите цель встречи с родителями. Предположите  результаты работы.
5. Заполните поле «Задачи»: запишите пошагово, что и как вы и родители будете делать на мероприятии.
6. Выберите приемлемые для данной формы приемы и методы работы (анкетирование, опрос, дискуссия, беседа, просмотр видео,  тренинговые упражнения, работа в группах, проект, выступления учащихся, выступления родителей и т.д.)
7. Подумайте, может быть, для достижения предполагаемого результата вам следует пригласить гостей (специалистов по каким-либо вопросам). Запишите, кто бы это мог быть, с каким вопросом и в какой момент выступить.
8. Возможно, у вас возникнут дополнительные идеи по организации мероприятия, поделитесь в строке «Что-то еще?»

Каждая группа получает свой пакет материалов для выполнения задания (инструкцию, бланк с таблицей, таблица дана в сжатом варианте, она должна занимать целый лист, поэтому перед печатью строки таблицы следует расширить )

Группа 1. Методика: «Круглый стол»

Краткая характеристика метода: круглый стол -  все участники  разговора равны друг перед другом и вправе высказывать свое мнение, спорить, доказывать и т.п; форма работы – обычно групповая.

Группа 2. Методика «Родительский ринг»

Краткая характеристика метода: родительский ринг - это возможность обсудить различные ситуации в воспитании учащихся, изучить опыт преодоления конфликтных ситуаций, познакомиться с различными точками зрения родителей на ту или иную предложенную для обсуждения проблему воспитания детей.

На обсуждение в ходе ринга могут быть представлены различные проблемные ситуации воспитания, связанные с учащимися или отношениями, которые складываются в классном коллективе. Анализируется педагогическая ситуация без переноса ее на конкретных учащихся класса или школы. В анализ ситуации включаются различные точки зрения родителей на проблему, обсуждается единственно верный выход из создавшегося положения.

Группа 3. Методика «Родительское собрание»

Группа 4. Методика «Родительские чтения»

Краткая характеристика метода: родительские чтения - очень своеобразная форма работы с родителями, которая дает им возможность не только слушать лекции педагогов, по и самим изучать литературу по проблеме. Родители читают книги по определенной проблеме и через определенный промежуток времени участвуют в родительских чтениях по книгам, которые прочитали. Особенностью таких мероприятии является то, что, анализируя педагогическую проблему, родители могут высказывать свое собственное понимание вопроса, полемизировать с другими родителями по данному вопросу, отстаивать свои убеждения.

Родительские чтения помогают многим родителям пересмотреть свои взгляды на воспитание, познакомиться с традициями воспитания детей в других семьях, по-иному взглянуть на своего ребенка и на свое отношение к нему.

Список литературы для подготовки:

1. Законы семейной жизни. По книгам К. Д. Ушинского.
2. Общаться с ребенком. Как? По книге Ю. Б. Гиппенрейтер.
3. Детские комплексы во взрослой жизни. Записки детского психиатра Ю. Буянова.
4. Как формировать и развивать волевые усилия ребенка? По книге У. Джемса «Психология в беседах с учителями».
5. Нестандартность мышления. Что это такое? По книге В. Г. Кротова «Массаж мысли».
6. Что делать, если… М. Коляды «Шпаргалка для родителей».
7. Как научить ребенка быть самостоятельным? По материалам книги М. Коляды «Шпаргалка для родителей».
8. Мудрость родителей. В чем ее сущность? По материалам книги А. Лопатиной и М. Скребцовой «32 беседы по семейному воспитанию в школе»,
9. Психосексуальное развитие детей. По материалам книги Мишеля Кле «Психология подростка».

Вам, конечно, интересно, что получилось у нас. Работа была продуктивной, на 15-20 минут. Предлагаю вам ознакомиться с ее результатами, приведенными без всякой корректировки. Правда, со многим  в предложенных учительских группах можно не согласиться. Например, педагоги не совсем точно указали цели и ожидаемые результаты, не взяв во внимание, что мероприятие для родителей, а не для детей: «формировать терпимость младшего поколения к старшему», «рост нравственного развития детей», «пробудить желание детей с пониманием относиться к взрослым». И уж совсем странная цель: «научиться понимать другого человека». Думается те, кто возьмут за идею проведение такой практической работы, учтут наши ошибки.

Группа 1. Методика: «Круглый стол»

Группа 2. Методика «Родительский ринг»

Группа 3. Методика «Родительское собрание»

И еще один вариант родительского собрания:

Группа 4. Методика «Родительские чтения»

Педагогам школы понравилась такая форма работы, они отметили, что некоторые нетрадиционные формы взаимодействия с родителями вполне применимы для работы классного руководителя.