План воспитательной работы 9 класса
проект (9 класс) на тему

«Согласовано»                                                                                                                                                                                      

Зам.директора по ВР

________Е.В.Сальникова

«____» _________ 2015 г.

                                                                                                        «УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                       Директор МБОУ МО г.Нягань

                                                                                                       «Гимназия»

                                                                                                        _________Н.В.Пономарева

                                                                                     «____» _________ 2015 г.

ПЛАН

ВНЕКЛАССНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

с учащимися   9а класса

на 2015 - 2016 учебный год.

Характеристика ____9а____ класса

Классный руководитель    Кирюшина Алена Владимировна

Всего человек __25__ Возрастной состав __14 - 15__лет

ДЕВОЧЕК ___16___ чел.

МАЛЬЧИКОВ ___9___ чел.

По итогам предыдущего года ____100____ % общая успеваемость,

   73% % качественная успеваемость

Взаимоотношения внутри класса

   В классе учатся коммуникабельные, творческие дети,  имеют много друзей, претендуют на лидерство, соперничество наблюдается на деловом уровне. Большинство оказывают поддержку и помощь, готовы постоять за честь класса.  

    Социометрическая структура класса (кол-во)

    Уровень познавательной активности - выше среднего. Направление интересов крайне разнообразно. Ученики участвуют в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, концертах. Являются призерами и победителями многих мероприятий гимназического и городского уровней. Амбициозны, самоуверенны.

   Ученики знакомы с Едиными требованиями, соблюдают деловой стиль одежды. Чаще всего правильно оценивают поступки и готовы нести за них ответственность. У многих присутствует юношеский максимализм, который проявляется в нетерпении к чужим недостаткам. Характер отношений в коллективе ровный. Возникающие проблемы решаются на уровне классного коллектива.

   На учете в ОДН и внутришкольном учете ученикик класса не состоят.

  Уровень воспитанности по М.И. Шиловой:

    Уровень воспитанности повысился. Ученики переходного возраста, что требует повышенного внимания со стороны  педагогов и родителей.

    В классе активные, увлеченные дети, которые проявляют таланты в центрах дополнительного образования (музыкальные, художественные, спортивные школы), занимаются научно-исследовательской деятельностью. 72% учеников заняты в центрах дополнительного образования. Некоторые  имеют высокие спортивные результаты.

    Семей, требующих повышенного внимания педагогического коллектива, нет. На учете в органах правопорядка не состоят. Родители заинтересованы в высоких результатах обучения и общения школьников. Несут за них ответственность и создают благоприятные условия для реализации планов детей. Охотно идут на контакт, готовы оказать всестороннюю помощь и поддержку в развитии учебно-воспитательного процесса.

Занятость во внеучебное время

Охват учащихся 9а класса системой дополнительного образования

Сведения о состоянии здоровья учащихся:

В целом в классе учатся здоровые дети. Родители уделяют внимание их оздоровлению. 5 человек посещает спортивные секции. Ученики с удовольствием участвуют в спортивных соревнованиях, ведут здоровый образ жизни.

Самоуправление классного коллектива - актив класса:

Председатель  Фрезе Максим

Учебный сектор Шестакова Екатерина, Коханская Кристина, Шефер Арина

Культурно-досуговый сектор Степаненко Анастасия, Федотенко анастасия,

                                                  Кузеванова  Дарья, Гусейнов Руслан

Спортивный сектор Горева Анастасия, Захарченко Кирилл

Комитет правопорядка Пономарева Наталья, Авилкина Ангелина

Пресс-центр Радионова Валерия, Шевченко Мария

Состав родительского комитета:

Циклограмма работы классного руководителя в течение года

Ежедневно:

1.  Организация питания учащихся.

2.  Проверка санитарного состояния учащихся.

3.  Предупреждение неуспеваемости и конфликтных ситуаций с учащимися.

4.  Индивидуальная работа с учащимися (работа с опаздывающими; беседы о внешнем виде; выяснение причин пропусков учащимися учебных занятий).

Еженедельно:

1.  Проверка дневников учащихся - 1 раз в 2 недели.

2.  Проведение мероприятий в классе по плану.

3.  Работа с учителями - предметниками по ситуации.

4.  Работа с родителями по ситуации.

5.  Встреча с фельдшером по справкам о болезни учеников.

Один раз в триместр:

1.  Оформление классного журнала.

2.  Анализ выполнения плана работы.

3.  Коррекция плана воспитательной работы.

4.  Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

1.  Оформление личных дел учащихся.

2.  Выбор актива класса.

3.  Заполнение социального паспорта класса.

4.  Составление характеристик учащихся.

5.  Анализ и составление плана работы с классным коллективом.

6.  Сбор статистических данных о классе.

Ведущие подходы к развитию воспитания:

• Аксиологический - рассматривает личность как уникальную ценностную систему, в которой постоянно возникает возможность самоопределения и самоактуализации. Подход подчеркивает первостепенную важность ценностной составляющей воспитательного взаимодействия педагогов и воспитанников и акцентирует внимание на том, что именно ценности определяют цели, содержание и способы воспитания.
• Деятельностный - определяет возможность личностного развития ребенка в рамках той или иной деятельности, субъектом которой он становится.

• Системный - предполагает рассмотрение всех компонентов воспитания (целей, задач, содержания, форм, методов и т.п.), не изолированно, а в их  взаимосвязи, целостности. Подход позволяет преодолеть фрагментарность воспитательной работы, объединить и усилить педагогический потенциал различных субъектов воспитания, поднять воспитания на новый качественный уровень.

Основные принципы, определяющие  цель, содержание, пути и способы воспитания:  

1. Принцип гуманизации. Он подразумевает организацию личностно-ориентированного подхода к организации воспитательного процесса.
2. Принцип природосообразности предполагает, воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов.
3. Принцип культуросообразности. Этот принцип требует приобщения ребёнка к различным ценностям культуры, этноса, общества, цивилизации в целом. Содержание, методы и формы воспитания должны отражать культурные ценности, присущие социуму региона, различным его социальным группам и учитывают исторические традиции.
4. Принцип системности. Данный принцип рассматривает воспитание не только как самостоятельную систему, все элементы которой не просто связаны, а находятся в зависимости, но и как часть другой системы во многом влияющей на её функционирование.
5. Принцип диалогичности ( сотрудничество, сотворчество классного руководителя, детей и их родителей). Человек может проявить себя и может быть понят только через диалог. И только в совместном творчестве равных партнёров, которые слышат друг друга, возможен процесс взаимообогащающего влияния, обеспечивающего успешность воспитания.
6. Принцип адаптивности. Предполагает создание условий и мотивацию.
7. Принцип успешности. Мажорный тон жизни ребёнка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности, в нравственном поведении.
8. Принцип творческой самостоятельности учащихся, самоорганизация и развитие интересов. Практическое овладение учащимися соответствующими видами учебной работы, физического труда, спорта, искусства и реализация полученных знаний, умений, навыков в многоплановой деятельности.

Задачи:

1. Формировать коммуникативную, этическую, социальную, гражданскую компетентность учеников.
2. Создать условия для самоопределения учащихся, для понимания собственной социокультурной и профориентационной идентичности. Реализация проекта "Лабиринты профессий"
3. Воспитывать ответственность и сознательное отношения к любому виду деятельности.
4. Формировать эмоционально-положительное отношение к жизни через организацию проектной работы. Реализация проекта "Мы и театр"
5. Распространение социальных норм доверия и уважения друг к другу представителей различных поколений, социальных групп, религиозных и национальных культур.
6. Внедрять инновационные методики работы с детьми по овладению  социально полезными видами деятельности.
7. Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, сознательного отношения к своему здоровью.
8. Создавать условия для открытого воспитательного пространства, в котором родители принимают активное участие.

Содержание воспитательной работы.

   9  класс – это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника. Ученики характеризуются возрастным понижением познавательной активности и любознательности. На первый план выходит общение и формирование культуры подростка. В этот период им становится интересно многое, далеко выходящее за рамки повседневной жизни.  Важно учитывать это в планировании воспитательного процесса в классе!

• Интеллектуальное воспитание, расширяющая кругозор, любознательность школьника и формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии.

• Воспитание положительного отношения к труду и творчеству, развивающая эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению.
• Здоровьесберегающее  воспитание  - воспитывать понятие ценности имеющегося здоровья, приучать к навыкам, сохраняющим и преумножающим его, пропагандировать здоровый образ жизни.
• Спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни.
• Гражданско-патриотическое воспитание (профориентационная работа) формирующая активную гражданскую позицию подростка и приобщающая его к возможности и желанию активного преобразования действительности.
• Нравственное и духовное воспитание, направленное на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, воспитание позитивного отношения к труду.
• Социокультурное и  медиакультурное воспитание - организация профилактики экстремизма, нигилизма, ксенофобии. Предупреждение социальной агрессии.
• Культуротворческое и эстетическое воспитание  - проведение творческих конкурсов, создание условий для посещения музеев, театров.
• Воспитание семейных ценностей (работа  с родителями)

• Формирование коммуникативной культуры. Общение - это приоритетное направление в данном возрасте.
• Экологическое воспитание - организация повышения  уровня экологической культуры обучающихся.
• Правовое воспитание и культура безопасности - организация правовой грамотности, создание условий для деятельности органов ученического самоуправления.

Работа с родителями учащихся.

    Основные черты характера либо заложены генетически, либо сформированы под влиянием родителей. Но это не умаляет роль классного коллектива в формировании и воспитании личности. Идеальным вариантом воспитательной работы является равноправное, дружеское взаимодействие родителей, ребёнка и классного руководителя.

    В 9  классе начинаются проблемы переходного возраста. Родительские собрания должны привлечь родителей к пониманию данной проблемы, помочь преодолеть трудности взросления детей с наименьшими потерями. В этом главным партнером выступает психологическая служба гимназии.

    Собрания должны быть посвящены проблемам развития учащимися собственного интеллекта, проблемам преодоления в себе агрессивности, проблемам школьной отметки и т. д. Эти темы наиболее актуальны для возраста семиклассников.

Индивидуальная работа.

     В повседневной жизни классного коллектива возникает множество ситуаций, которые выходят за рамки коллективного обсуждения. Очень важно правильно классифицировать создавшееся положение и определить степень замкнутости диалога. Таким образом, роль индивидуальной работы очень велика, причем в равной степени и с детьми, и с родителями.

     Индивидуальную работу с родителями необходимо строить так, чтобы, придя в школу однажды, родитель того или иного ребёнка выразил желание посетить её ещё раз, так как абсолютно уверен, что все говорящееся классным руководителем заслуживает внимания и защищает их ребёнка. Даже ругая, нужно найти повод для похвалы - это закон индивидуальной работы классного руководителя с родителями.

Работа фиксируется в журнале индивидуальной работы с родителями и учащимися.

Работа с учителями - предметниками.

Состоит в следующем:

• Организация встреч родителей с работающими в классе педагогами.
• Осведомление учителей-предметников о состоянии здоровья учащихся
• Знакомство учителей с условиями жизни и взаимоотношениями в семье ребёнка
• Индивидуальные беседы ученика и классного руководителя при необходимости решения возникающих проблем, конфликтов
• Выяснение у учителей - предметников причин снижения результативности работы того или иного ребёнка, если таковое имеет место.

Работа с социальным педагогом, психологом и правоохранительными структурами.

    Во всех аспектах учебно-воспитательного процесса необходимо учитывать индивидуальные особенности ребёнка, применяя дифференцированный подход, как при изучении предметов, так и в воспитательной работе. Поэтому неотъемлемой частью воспитательной работы в классе являются систематические консультации с психологом учащихся и их родителей.

    Планируется проводить разъяснительную работу с целью профилактики правонарушений. Организация встреч с социальным педагогом, сотрудниками ОВД, МСЧ-72, родительской общественностью формирует у ребят навыки ассоциативного правильного поведения в обществе. Кроме того, указанные беседы направлены на повышении бдительности подростков во время пребывания на улице, позднего возвращения домой и т.д.

Ожидаемый результат на конец учебного года:

УЧЕНИК 9  класса

• организует учебную и внеучебную деятельность, стремится к улучшению собственных  результатов;
• способен занять  место в социуме, подчинять своё поведения нормам и правилам общества;
• толерантен;
• проявляет инициативу и творческий подход в социально-полезных видах деятельности;
• владеет примитивными методиками мониторинга личного продвижения, оценивает своё поведения и место в социальном пространстве;
• ответственно относится к здоровью и знаком с основами безопасного образа жизни.