классный час "Чувствовать рядом с собой человека"
классный час (6 класс) на тему

Цель: расширять представление о таких понятиях как «благородство, правдивость и справедливость; развивать культуру общения; формировать привычку жить по нормам социального общения.

Оборудование: 

Ход беседы.

-Здравствуйте дорогие воспитанницы!

        Сегодня мы с вами будем учиться общаться.

 А знаете ли вы, что каждое общение начинается с приветствия. Приветствие является знаком признания ценности и достоинства человека. Формы приветствия чрезвычайно разнообразны. (Слайд 2)

       Ответственнее всех к приветствиям подходят японцы. У них применяется три вида поклонов - сайкэйрэй (самый низкий), средний поклон - с углом тридцать градусов и легкий - с углом пятнадцать. Самым низким поклоном приветствуют самых уважаемых и богатых людей.
      В племени Акамба в Кении в знак глубокого уважения, представьте себе, плюют на встречного. Также плевками здороваются в племени масаи. Правда, они плюют на свои руки, а потом пожимают руку другому.  

        Знаменитая фраза «Mementо mоre», оказывается, тоже была приветствием: так здоровались в Средние Века члены ордена траппистов. Монахи напоминали друг другу о том, что человек должен жить достойно, чтобы избежать кары за грехи на том свете.      Приветствия жителей острова Пасхи: стать прямо, сжать руки в кулаки, вытянуть их перед собой, поднять над головой, разжать кулаки и дать рукам спокойно упасть, это первый вариант.

           Если это кажется вам сложным, можете просто сложить руки ладонями, поднять ко лбу, вывернуть ладонями вверх и хлопнуть себя по бороде. У некоторых индейских племен принято при виде незнакомого человека сидеть на корточках до тех пор, пока незнакомец не приблизится и не заметит вас.

         Тибетцы при встрече снимают головной убор правой рукой, левую руку закладывают за ухо и высовывают язык.

          Представители ново-гвинейского племени коири при встрече щекочут друг друга подбородком. В Самоа вас неправильно поймут, если вы при встрече не обнюхаете своего приятеля. А вот аборигены Новой Зеландии Маори при встречи сначала выкрикивают слова в свирепой и отрывистой манере, затем хлопают ладонями по бедрам, потом со всей силы топают ногами и сгибают колени, и, наконец, раздувают грудные клетки, выпучивают глаза и время от времени высовывают языки.

А как же мы с вами приветствуем друг друга?.

Воспитанницы отвечают.

-Девочки, а сейчас посмотрите на доску. (Слайд З) 

      На доске записаны волшебные слова. Почему как вы думаете эти слова волшебные? Ответы воспитанниц

- Молодцы, знаете смысл этих слов. Составьте одно самое красивое предложение с использованием этих волшебных слов.

- А теперь послушайте рассказ-притчу о мудром Эзопе,  древнегреческом баснописце. (Слайд 4)

          Однажды на пир к богатому и знатному купцу пришли гости. Кто-то из них сказал хозяину: всему городу известно, что у тебя остроумный и находчивый раб. Пошли его на базар, пусть принесет нам самое прекрасное, что есть на свете.

Хозяин велел позвать Эзопа. Ты слышишь, Эзоп? Вот тебе деньги, сходи на базар и купи самое прекрасное, что есть на свете.

Раб ушел и через некоторое время возвратился с подносом, покрытым салфеткой.

Её поднимают, а там лежит язык.

- Эзоп, ты же принёс язык!

- А разве это не самое прекрасное, что есть на свете? Языком мы произносим слова

нежности, верности, любви, языком мы провозглашаем мир, языком мы провозглашаем слово «свобода».

Через некоторое время кто-то подсказал хозяину:

- Пусть твой раб пойдёт и принесёт самое ужасное, что есть на свете. Вновь Эзоп возвращается с тем же подносом,  под салфеткой лежит язык. Удивлению гостей нет предела.

- Эзоп, ты же опять принёс язык!

-А разве это не самое ужасное? Языком мы произносим слово ненависти, языком мы

объявляем войну, языком мы произносим слово «раб».

     -Девочки, а теперь давайте рассмотрим следующую ситуацию.

(Творческая группа обыгрывает ситуацию).

Леночка, сидела в трамвае. Она всё время вертелась, болтала ногами. Её соседка отодвинулась: она боялась, что Лена испачкает ей пальто.

- Девочка, сиди спокойно, пожалуйста. Так нельзя всё - таки вести себя, - заметила старушка.

- А что я сделала? - возразила Лена. - Подумаешь! Пожалуйста, буду сидеть спокойно.

-Можно, ли назвать Леночкино «спасибо» волшебным?

- Как мы используем силу слова? Всегда ли задумываемся над тем, что говорим и кому?

Ответы воспитанниц.

- Послушайте как точно выразил свою мысль В.Шефнер. (Слайд 5) 

Словом можно убить, словом можно спасти,

 Словом можно полки за собой повести,

Словом можно продать, и предать, и купить,

Слово можно в разящий свинец перелить ...

             Мы много говорим, но есть ещё другой язык - язык мимики и жестов. Психологами установлено, что при любой форме устного общения от 60% до 80% информации передается за счет невербальных средств общения (т. е. с помощью мимики и жестов) и лишь 20%- 40% с помощью вербальных (т. е. слов.)

         С давних времён люди всматривались в лица друг друга, пытались этим угадать настроение человека, давайте, и мы попробуем это сделать.

         И следующее задание, по мимике лица расшифровать некоторые эмоциональные состояния человека .(см. приложение 1) (Слайд 6) 

          Да, не все умеют распознавать эмоциональное состояние человека, а это необходимо уметь каждому делать, так как это помогает общаться нам с людьми.

         На первом месте по переживаниям в общении стоят ссоры, конфликты с товарищами, которые происходят из-за неумения договариваться, желания обратить на себя внимание.

        Овладение культурой общения, конечно, нас не освобождает от ошибок, но может помочь нам сделать выбор в своих действиях более осознанным, осмысленным. Может подсказать нам, какой способ общения выбрать, чтобы не причинить человеку зла.

 (Слайд 7). Демонстрируется картина «Не взяли на рыбалку» и рассматривается, как художник передаёт этот конфликт. Как его можно было предотвратить.

Воспитанницы обсуждают.

-А у вас девочки, часто разгораются конфликты? И как вы себя чувствуете?

Ответы воспитанниц.

-Ну, а теперь давайте разыграем ситуацию. (Слайд 8) 

  Два человека идут по лесной тропинке и вдруг одновременно замечают на равном расстоянии от себя белый гриб ....

   Проиграть ситуацию три раза, один из вариантов будет чистой моделью конфликта.

- Девочки, а так ли важно захватить этот гриб или можно походить по лесу и найти другой?.

  Очень важно уметь предотвратить конфликт. Так поступил медведь из сказки В.Сутеева «Яблоко».(Слайд 9)

   «Бежит заяц по лесу. Вдруг видит: на яблоне висит красивое яблоко. Заяц решил его сорвать. Прыгал, прыгал, а сорвать его не может. Видит, сидит на соседнем дереве ворона. Он попросил её сорвать яблоко. Ворона яблоко сорвала, но не удержало. Упало яблоко на землю. Его подобрал ёж. Заяц кричит: «Отдай яблоко! Оно моё! Я его увидел!» Ворона кричит: «Нет, оно моё! Я его сорвала!» А ёжик отвечает: «Нет, оно моё! Я его поймал!» Расшумелись звери, чуть до драки дело не дошло. На гам из леса вышел медведь, узнать, в чём дело. Звери рассказали ему всю историю и попросили медведя их рассудить ... »

- Когда зародился конфликт?

- Какой путь из конфликта избрал медведь?

- Давайте подумаем, что ещё помогает нам общаться, понимать друг друга?

Ответы воспитанниц

       Правильно, характер. Характер в переводе с древнегреческого означает «чеканка», «печать». Жизнь чеканит, отливает характер человека, а с определённого времени человек сам может чеканить свой характер. В этом сущность самовоспитания.

- Как вы думаете меняется ли характер человека в течение жизни?

- Какие обстоятельства влияют на изменения характера?

-Есть ли у вас, плохие черты характера? Какие? Воспитанницы отвечают.

Ну а теперь, давайте послушаем, стихотворение Э. Асадова «Трусиха» (Слайд 10) 

Шар луны под звездным абажуром
Озарял уснувший городок.
Шли, смеясь, по набережной хмурой
Парень со спортивною фигурой
И девчонка – хрупкий стебелек

Видно, распалясь от разговора,
Парень, между прочим, рассказал,
Как однажды в бурю ради спора
Он морской залив переплывал,

Как боролся с дьявольским теченьем,
Как швыряла молнии гроза.
И она смотрела с восхищеньем
В смелые, горячие глаза…

А потом, вздохнув, сказала тихо:
- Я бы там от страха умерла.
Знаешь, я ужасная трусиха,
Ни за что б в грозу не поплыла!

Парень улыбнулся снисходительно,
Притянул девчонку не спеша
И сказал:- Ты просто восхитительна,
Ах ты, воробьиная душа!

Подбородок пальцем ей приподнял
И поцеловал. Качался мост,
Ветер пел… И для нее сегодня
Мир был сплошь из музыки и звезд!

Так в ночи по набережной хмурой
Шли вдвоем сквозь спящий городок
Парень со спортивною фигурой
И девчонка – хрупкий стебелек.

А когда, пройдя полоску света,
В тень акаций дремлющих вошли,
Два плечистых темных силуэта
Выросли вдруг как из-под земли.

Первый хрипло буркнул:- Стоп, цыпленки!
Путь закрыт, и никаких гвоздей!
Кольца, серьги, часики, деньжонки -
Все, что есть,- на бочку, и живей!

А второй, пуская дым в усы,
Наблюдал, как, от волненья бурый,
Парень со спортивною фигурой
Стал спеша отстегивать часы.

И, довольный, видимо, успехом,
Рыжеусый хмыкнул:- Эй, коза!
Что надулась?! – И берет со смехом
Натянул девчонке на глаза.

Дальше было все как взрыв гранаты:
Девушка беретик сорвала
И словами:- Мразь! Фашист проклятый!-
Как огнем детину обожгла.

- Комсомол пугаешь? Врешь, подонок!
Ты же враг! Ты жизнь людскую пьешь!-
Голос рвется, яростен и звонок:
- Нож в кармане? Мне плевать на нож!

За убийство – стенка ожидает.
Ну, а коль от раны упаду,
То запомни: выживу, узнаю!
Где б ты ни был, все равно найду!

И глаза в глаза взглянула твердо.
Тот смешался:- Ладно… тише, гром…-
А второй промямлил:- Ну их к черту! -
И фигуры скрылись за углом.

Лунный диск, на млечную дорогу
Выбравшись, шагал наискосок
И смотрел задумчиво и строго
Сверху вниз на спящий городок,

Где без слов по набережной хмурой
Шли, чуть слышно гравием шурша,
Парень со спортивною фигурой
И девчонка – слабая натура,
«Трус» и «воробьиная душа».

- Как вы можете охарактеризовать парня и девушку из прослушанного стихотворения?

- Что такое характер? (Слайд 11) 

           Характер- это совокупность основных наиболее устойчивых психологических и духовных качеств, свойств человека, которые проявляются в его поведении.

Человек с характером - волевой, твердый, а человек без характера - слабовольный.

И главную роль в формировании характера играет воспитание.

Даже дошкольник задумывается над тем «что такое хорошо, что такое плохо» и принимает историческое решение: «буду делать хорошо и не буду плохо».

          И сейчас мы с вами тоже проверим, насколько вы воспитаны. (Слайд 12) 

Ваша задача: тот, кто сидит в первом ряду, должен выбрать, какими качествами должны обладать воспитанные люди, второму ряду - невоспитанные люди.

          -Молодцы, с этим задание вы справились, а это говорит о том, что в каждой из вас есть маленький лучик солнце. А солнце это_доброта. (Слайд 13)

         Добрый человек- это тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и охраняет её. А любовь и помощь согревают. Так давайте, будем делать только добрые поступки, чтобы наш лучик превратился в большое солнце и чтобы оно согревало всех кто находится рядом с вами.

        А закончить наш классный час хотелось бы следующим стихотворением. (Слайд14) 

Нынче знают даже дети, как прожить на белом свете.

Легче этого вопроса нету ничего.

Просто надо быть правдивым, благородным, справедливым, Умным, честным, сильным, добрым -только и всего.

Как всё просто удается на словах и на бумаге.

Как легко на гладкой карте стрелку начертить.

А потом идти придется через горы и овраги,

Так что прежде, человечек, выучись ходить.

  Приложение 1.

«Трусиха»

Шар луны под звездным абажуром
Озарял уснувший городок.
Шли, смеясь, по набережной хмурой
Парень со спортивною фигурой
И девчонка – хрупкий стебелек

Видно, распалясь от разговора,
Парень, между прочим, рассказал,
Как однажды в бурю ради спора
Он морской залив переплывал,

Как боролся с дьявольским теченьем,
Как швыряла молнии гроза.
И она смотрела с восхищеньем
В смелые, горячие глаза…

А потом, вздохнув, сказала тихо:
- Я бы там от страха умерла.
Знаешь, я ужасная трусиха,
Ни за что б в грозу не поплыла!

Парень улыбнулся снисходительно,
Притянул девчонку не спеша
И сказал:- Ты просто восхитительна,
Ах ты, воробьиная душа!

Подбородок пальцем ей приподнял
И поцеловал. Качался мост,
Ветер пел… И для нее сегодня
Мир был сплошь из музыки и звезд!

Так в ночи по набережной хмурой
Шли вдвоем сквозь спящий городок
Парень со спортивною фигурой
И девчонка – хрупкий стебелек.

А когда, пройдя полоску света,
В тень акаций дремлющих вошли,
Два плечистых темных силуэта
Выросли вдруг как из-под земли.

Первый хрипло буркнул:- Стоп, цыпленки!
Путь закрыт, и никаких гвоздей!
Кольца, серьги, часики, деньжонки -
Все, что есть,- на бочку, и живей!

А второй, пуская дым в усы,
Наблюдал, как, от волненья бурый,
Парень со спортивною фигурой
Стал спеша отстегивать часы.

И, довольный, видимо, успехом,
Рыжеусый хмыкнул:- Эй, коза!
Что надулась?! – И берет со смехом
Натянул девчонке на глаза.

Дальше было все как взрыв гранаты:
Девушка беретик сорвала
И словами:- Мразь! Фашист проклятый!-
Как огнем детину обожгла.

- Комсомол пугаешь? Врешь, подонок!
Ты же враг! Ты жизнь людскую пьешь!-
Голос рвется, яростен и звонок:
- Нож в кармане? Мне плевать на нож!

За убийство – стенка ожидает.
Ну, а коль от раны упаду,
То запомни: выживу, узнаю!
Где б ты ни был, все равно найду!

И глаза в глаза взглянула твердо.
Тот смешался:- Ладно… тише, гром…-
А второй промямлил:- Ну их к черту! -
И фигуры скрылись за углом.

Лунный диск, на млечную дорогу
Выбравшись, шагал наискосок
И смотрел задумчиво и строго
Сверху вниз на спящий городок,

Где без слов по набережной хмурой
Шли, чуть слышно гравием шурша,
Парень со спортивною фигурой
И девчонка – слабая натура,
«Трус» и «воробьиная душа».

        Э. Асадов  

«Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?»

Легче познать людей вообще,

чем одного человека в частности.

Ф.Ларошфуко.

 На картинках-

радуга,

 луг цветущий,

осенние листья,

деревья в лесу,

шарики цветные

 - какие чувства вызывают?

 - что общего? ( чувство радости, много красок, нет однообразия)

 Показываю многообразие человеческой жизни

( на картинках – взять магниты)

- Вам знакомо выражение белая ворона? Что оно обозначает? Легко ли быть белой вороной, человеком непохожим на других? (ответы).

 -  Чьё место вам не хотелось бы занять и почему?

- Что же поможет нам понимать друг друга?

Еще в начале XX века английский философ, педагог и психолог Уильям Джеймс говорил, что для человека нет более страшного наказания, чем находиться в обществе и быть не замечаемым другими людьми.

- Вы хотели бы, чтобы вас понимали, уважали и любили?

- Вы согласны, что злость, ненависть, презрение, пренебрежение разрушают человека?

 Но мы сегодня с вам попробуем не разрушить, а построить.

Построить отношения с теми, кто не похож на нас.

 Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:

(Попробуйте  угадать, какие это слова) – 5 групп по 4 или 3 человека

•        любовь;

•        прощение;

•        терпение.

И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:

 - И все?

- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.

И, подумав, добавил:

 - И мира тоже.

- Согласны вы с мнением старика? Какие чувства помогают  поддерживать  хорошие отношения с другими людьми?

 Притча 2

Жил-был юноша с плохим характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал:
— Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо.
В первый день он забил 37 гвоздей в ворота сада. В последующие недели научился контролировать количество забитых гвоздей, уменьшая его изо дня в день: понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил тот день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада. Тогда он пришел к отцу и сказал ему эту новость.

Тогда отец сказал юноше:
— Вынимай один гвоздь из ворот каждый раз когда не потеряешь терпения.
Наконец, наступил тот день, когда юноша смог сказать отцу, что вытащил все гвозди. Отец подвел сына к садовым воротам:

— Сын, ты прекрасно себя вел, но посмотри, сколько дырок осталось на воротах! Никогда они уже не будут такими как раньше. Когда ты с кем-то ругаешься и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему раны как те, что на воротах. Можешь вонзить в человека нож и потом вытащить его, но всегда останется рана. И будет не важно,  сколько раз ты попросишь прощения. Рана останется. Рана, принесенная словами, причиняет ту же боль, что и физическая.

Итоги.

1. узнали ли вы для себя что-то новое?

2. чему научил вас этот классный час?

3. пригодятся ли эти знания в жизни?

4. как и где вы будете их использовать?

На нашем занятии мы убедились в том, что все мы разные, но у нас есть и то, что нас сближает. И, прежде чем отвернуться от человека непохожего на вас, подумайте, а вдруг вместо гадкого утенка в нем прячется прекрасный лебедь, как это было в известной сказке Г.Х.Андерсена.