Терпимость к различиям: инвалиды и здоровые люди
классный час на тему

Нижегородская область

Шатковский муниципальный район

Муниципальное образовательное учреждение

Лесогорская средняя общеобразовательная школа

Методическая разработка внеклассного занятия

«Терпимость к различиям: инвалиды и здоровые люди»

Разработала: Котова Анна Александровна

учитель МОУ Лесогорская СОШ

р.п. Лесогорск

Задачи:

1. Узнать о том, какие бывают люди с ограниченными возможностями;

2. Представить себя на месте таких людей;

3. Оценить состояние общества с точки зрения его поддержки людям с
   ограниченными возможностями и предложить какие-то улучшения;

4. Осознать важность права людей с ограниченными возможностями
    самостоятельно распоряжаться своей судьбой.

Ход классного часа:

1. Игра

Все учащиеся встают в круг.

Далее учитель просит всех закрыть глаза и проходит и наклеивает на лоб каждого учащегося небольшой цветной кружок (синего, красного, желтого, зеленого цветов). Одному из учащихся наклеивается белый кружок, другому – черный.

Учитель просит открыть глаза и без слов объединиться в группы.

После того как учащиеся объединились в группы, а двое учащихся остались без группы учитель проводит обсуждение:

- По какому принципу вы объединились в группы, вы же не могли разговаривать и не видели, какого цвета кружочек у вас был приклеен?  

- Как вы себя почувствовали, когда нашли свою группу?

- (к учащимся с черным и белым кружочком) Как чувствовали себя вы, когда поняли, что у вас нет группы?

- О чем вы можете сказать после этой игры?

2. Беседа «Кто такие люди с ограниченными возможностями?»

- Мы все знаем слово «инвалид». Кто это такие?

- Часто ли мы видим таких людей на улицах, в музеях, театрах, в различных учреждениях? Почему?

- В последнее время практически все, кто общается с инвалидами, помогают им, и сами они предпочитают называть себя «люди с ограниченными возможностями». Как вы думаете, почему?

 (Такое название более уважительно, более ясно отражает то, в чем они нуждаются).

3. Маленькие демонстрационные игры «Как чувствуют себя люди с ограниченными возможностями?»

- Для того, чтобы хоть немного понять, как чувствуют себя люди с ограниченными возможностями, мы проведем три небольших игры.

1 игра «Слепой и поводырь»

Участники игры делятся на пары; один человек закрывает (или ему завязывают) глаза – он «слепой», второй – «поводырь». Задача «слепого» бродить по классу, куда ему вздумается; задача «поводыря» - обеспечить его безопасность, прикосновениями руководя действиями «слепого», но не отбирая у него инициативы. Через несколько минут «слепые» и «поводыри» меняются ролями.

Обсуждение игры:

- Как чувствовали себя «слепые» и «поводыри»?

- Кому какая роль была легче?

- Легко ли было доверять «поводырю»?

- Что способствовало, а что мешало доверию?

2 игра «Шарады»

Один из учащихся (водящий) должен показать слово или выражение жестами.

3 игра

 Пришить пуговицу только одной рукой.

Обсуждение игр:

- Как, по вашему мнению, должны относиться здоровые люди к людям с ограниченными возможностями?

- Жалость к ним – это хорошо или плохо?

- Люди, которые несмотря на трудности, вызванные болезнью (что лишь в малой степени попытались почувствовать сейчас вы), достигали в жизни очень много – получали высшее образование, становились признанными учеными, совершали сложные путешествия, помогали другим людям. К сожалению, подобные случаи скорее исключение, чем правило для нашего общества. Поэтому следующий вид работы посвящен тому, как можно помочь людям с ограниченными возможностями.

4. Работа в группах «Люди с ограниченными возможностями в жизни общества»

-  Мы уже говорили, что люди с ограниченными возможностями почти полностью выключены из жизни нашего общества. Кажется ли вам это справедливым? Почему?

- Представьте себе, что инвалидов лишили части прав, например, права голоса на выборах. Объясняется это тем, что они не в состоянии добраться до избирательных участков. Как вы отнесетесь к этому? Какие аргументы «за» и «против» этого решения вы можете привести?

- А как вы отнесетесь к решению запретить людям со слабым сердцем или астмой занимать высокие государственные посты, так как приступ у них может случиться в любой момент?

-   Что могут сделать другие люди и общество для того, чтобы компенсировать ограниченные возможности?

5. Работа в малых группах.

- Ребята, подумайте и обсудите в группах, какая специальная забота нужна людям, которые не могут ходить, не видят, не слышат, у которых астма или слабое сердце.

По окончанию обсуждения группы должны предложить идеи проектов, которые сделают магазины и другие места общественного пользования удобными для людей с ограниченными возможностями.

Заключительное слово учителя:

 Хотя люди с ограниченными возможностями нуждаются в поддержке и заботе окружающих, нельзя лишать их возможности выбора и самостоятельной жизни. Прекрасно оснащенный и полностью отрезанный от мира интернат, где вся жизнь человека строго регламентирована, никак не приемлем.

На последующих классных часах ребята будут защищать творческие проекты, идеи которых они предложили на первом занятии, а дома подробно разработали их.  

*Деление на группы можно проводить различными играми