Дни профилактики
классный час (8 класс) по теме

Занятие для обучающихся 8-11 классов

Тема: «Толерантность к другим: разные миры».

Цель: воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения.

Задачи:

1. Показать масштабы опасности проявления нетерпимости между народами и культурами:
2. Дать возможность осознать причины и следствия непонимания, возникающие в результате взаимодействия человека с представителями других культур.

Материал: небольшие квадратики цветной бумаги; карта мира флажки; клубок ниток или моток верёвки; кружка с рисунком с одной стороны.

1. Вводная часть.

Учитель: Сложно быть миролюбивым поневоле, постоянно ожидая за отклонение от навязываемых тебе норм миролюбия и уважения к другому отнюдь не миролюбивого удара палкой. Как жить рядом с непохожими на нас людьми? Удастся ли человечеству обеспечить общежитие представителей разных рас и народов, этносов, религий и культур, мировоззрений и идеологий? И действительно, заманчивая возможность найти баланс в соперничестве между разнообразием и одинаковостью. Сегодня мы с вами попробуем ответить на эти вопросы.

Упражнение «Угадай цвет по жесту»

Инструкция: Желающий начать игру участник выходит за дверь, а группа в это время выбирает какой-нибудь цвет из числа разложенных на столе образцов. Вернувшийся участник должен будет угадать, какой цвет выбрала группа. Для этого он может обратиться к любому из школьников, и этот человек должен движением показать выбранный цвет движением. При этом нельзя использовать движения, имеющие непосредственную связь с цветом или изображать предмет, имеющий определённую окраску.

2. Основная часть.

Упражнение «Карта нетерпимости»

Учитель совместно с учащимися перечисляют «горячие точки» планеты (например: Сирия, Ливия, Югославия, Дагестан) и обозначают их на карте с помощью флажков.

Вопросы для обсуждения:

• Можно ли оправдать конфликты, приводящие к человеческим жертвам?
• Каковы основные причины конфликтов?
• Какие вы могли бы предложить способы, помогающие избежать недопустимость возникновения «горячих точек?»

Учитель подводит итог высказываниям обучающихся.

Упражнение «Групповая картинка».

Инструкция: Класс делится на подгруппы из 4-5 человек. Каждая группа выбирает какую-то национальность, народ, этническую группу (Учитель может заготовить заранее карточки с названиями национальностей, к которым часто проявляется нетерпимость) и придумывает, как её изобразить так, чтобы остальные участники могли отгадать, что это за национальность. При изображении можно использовать мимику, жесты, возгласы, но нельзя использовать слова. Даётся 5 минут на подготовку, а затем группы представляют свою пантомиму всему классу. Остальные группы угадывают, какой народ изображали.

Учитель: Каждая группа попыталась изобразить определённый народ, опираясь на какие-то особенности поведения, культуры, а часто на стереотипы и предрассудки.

Стереотип - это обобщенное мнение о человеке или группе людей. У нас формируются стереотипы, когда мы не можем или не хотим собрать всю информацию о людях или ситуациях для объективного мнения. В отсутствии "цельной картинки" стереотипы во многих случаях позволяют нам заполнить пробелы в знаниях. Наше общество часто неосознанно формирует стереотипы, которые порой могут привести к дискриминации. Есть стереотипы, и есть индивидуальности. Стереотипы могут быть полезны, а могут быть опасны.

Упражнение «Паутина предрассудков»

Учитель: Опутанный паутиной предрассудков человек чувствует себя бесправным, беззащитным, обиженным, лишенным права голоса. В отношении некоторых национальностей, этнических меньшинств ходит множество анекдотов, основанных на отрицательных стереотипах и ярлыках. Ведущий просит участников вспомнить и назвать какой-либо народ, который традиционно является объектом насмешек и анекдотов. Например, называют чукчу, «лиц кавказской национальности» и т.д.

Инструкция: Ведущий предлагает кому-то из участников сыграть роль выбранного народа. Этот участник садится в центр круга на стул, а остальные начинают называть черты, основанные на отрицательных стереотипах и предрассудках, или высказывать бытующие негативные представления. После каждого негативного высказывания ведущий-учитель обматывает участника, представляющего «народ», веревкой, как бы опутывая «паутиной предрассудков», до тех пор, пока тот не сможет пошевелиться.

Учитель спрашивает «народ» о том, что он сейчас чувствует. «Народ» рассказывает о своем состоянии и своих чувствах.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие у вас возникли чувства?
2. Вы бы хотели оказаться в роли такого "народа"?
3. А возникло ли желание распутать «народ»?

Учитель предлагает всем вспомнить что-то хорошее об этом «народе», посочувствовать ему. Участники по очереди высказываются, а ведущий в это время постепенно распутывает «паутину». Упражнение заканчивается, когда «народ» полностью освобожден от «паутины предрассудков».

Учитель: Что же может помочь людям и целым народам общаться на равных, не ущемлять их национальных, религиозных чувств?

Упражнение «Кружка».

Инструкция: 5 участников (их может быть трое, четверо, в зависимости от конфигурации, раскраски предмета) занимают разное положение по отношению к кружке, установленной на столе. Глядя на неё, играющие поочерёдно описывают то, что видят, сначала на листе бумаги, затем сообщают об этом всей группе. Их описания не во всем совпадают: один видит, что кружка имеет ручку, но не видит этого другой, у одного ручка находится справа, у другого – слева, один видит рисунок на кружке, но другой сообщает, что эта кружка одноцветная и т.д.

Ведущий убирает предмет и просит участников побеседовать друг с другом о том, что за предмет стоял на столе. Остальные учащиеся – наблюдатели, они не должные вмешиваться.

После этого ведущий предлагает наблюдателям высказать впечатления от услышанных описаний.

Вывод: различность описаний одного и того же предмета зависит от ракурса восприятия. Несхожие характеристики зависели не от личностных особенностей, а от того, что объективно предмет с разных точек зрения выглядит иначе и может иметь несхожие оценки. Важно при анализе ситуаций, проблем, конфликтов учитывать мнения разных людей. Дело не столько в уважении к мнению другого, сколько в объективно существующих разных характеристиках одного и того же, разных ракурсах.

Представители разных культур часто объясняют одно и то же поведение по-разному. Каждый человек использует для оценки другой культуры ценности и ожидания, способы поведения, выработанные в собственной культуре, семье, и действует в соответствии с ними.

3. Заключительная часть.

Вопросы для обсуждения:

• Какое влияние оказывают стереотипы на поведение человека?
• Какие чувства могут возникать у людей, испытывающих на себе нетерпимое отношение со стороны окружающих?

По материалам:

1. На пути к толерантному сознанию. / Отв.ред. А.Г.Асмолов. – М.: Смысл, 2000.

Тема: «Мир моих прав»

Правовая игра для учащихся 7-9 классов

Рекомендуется для проведения при участии учителя обществознания, заместителя директора по правовому регулированию (если такой имеется).

Цель: просвещение учащихся, знакомство с основными правами и обязанностями гражданина РФ.

Задачи:

• формировать отношение к праву как социальной ценности и понимание необходимости правовых знаний в общественной жизни;
• развивать гражданскую ответственность к общественным ценностям;
• воспитывать уважение к закону.

Материально-техническое обеспечение: мультимедийная установка, карточки с заданиями и ответами, песочные часы.

Ход игры

1. Вводная часть.

Игра состоит из четырех раундов. За правильные ответы команды получают по баллу, учет которых будет вести жюри. В состав жюри желательно включить учащихся 11 классов, учителя обществознания, заместителя директора по правовому регулированию (3 человека).

Педагог: Гражданин – это человек, обладающий гражданскими правами и обязанностями, соблюдающий закон и отвечающий за свои поступки. Каждый человек нашего общества должен иметь свою гражданскую позицию. Сегодня наша правовая игра будет посвящена законам РФ.

1 раунд.

Каждая команда получает по 5 вопросов и 5 карточек с вариантами ответов. Задача команд – верно с юридической точки зрения соединить карточки.

Вариант А

1.Обобщенное и упрощенное представление об особенностях людей, принадлежащих к той или иной группе. (Стереотип)

2. Привычки, действующие в больших группах людей. (Обычаи)

3. Способы порицания и поощрения, являющиеся средством охраны групповых норм. (Санкции)

4. Правила, по которым живет группа людей. (Норма)

5. Взаимные деловые и дружеские отношения людей. (Общение)

Вариант Б

1. Стереотип поведения человека. (Привычка)

2. Основные правила поведения в сети Интернет. (Сетикет)

3. Обычаи, тесно переплетающиеся с особыми действиями, совершаемые специальными лицами в строгой последовательности. (Ритуалы)

4. Принятая в определенных социальных кругах система правил поведения, составляющих единое целое. (Этикет)

5. Внешние нормы поведения человека, получающие положительную оценку окружающих. (Манеры)

Раунд 2.

Педагог: Права человека можно разделить на несколько групп: гражданские, политические, экономические, социальные, культурные. Вам предлагается распределить указанные ниже права по данным группам.

Заполните схему, используя приведенный ниже текст из Конвенции ООН о правах ребенка (запиши номера, под которыми указаны права, в соответствующий блок схемы).

Каждой команде выдается схема, которую нужно заполнить.

1) Ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

2) Право на имя и приобретение гражданства.

3) Право на сохранение индивидуальности.

4) Право жить в семье, знать своих родителей.

5) Право свободно формулировать и выражать свое мнение.

6) Право на доступ к необходимой информации.

7) Право на свободу мысли, религии.

8) Право на свободу ассоциаций и мирных собраний.

10) Право на уровень жизни, необходимый для полноценного развития.

11) Право на образование.

12) Право на отдых и досуг.

13) Право на защиту от экономической эксплуатации и выполнения любых вредных работ.

Раунд 3.

Педагог: Основная задача закона обеспечить защиту прав и свобод каждого человека, то есть закон обеспечивает возможность существования общества и государства, заставляя отдельного гражданина учитывать не только свои интересы, но также права и интересы окружающих. Права и свободы человека и гражданина могут быть ограничены федеральным законом только в той мере, в какой это необходимо в целях защиты основ конституционного строя, нравственности, здоровья, прав и законных интересов других лиц, обеспечения обороны страны и безопасности государства (ст. 55 Конституции).

Командам необходимо дать максимально точные ответы на предложенные вопросы. Правильные ответы транслируются на экран. Жюри оценивает, насколько точно были даны ответы.

1.Какие вы знаете виды правовой ответственности?

Ответ: Уголовная, административная, гражданско-правовая

2.С какого возраста наступает уголовная ответственность?

Ответ: С 16 лет за все преступления, с 14 лет за убийство, умышленное причинение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью, умышленное повреждение или уничтожение чужого имущества, хулиганство, вандализм

3. Что называется хулиганством?

Ответ: грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу (срок до 7-ми лет).

4.Что такое вандализм?

Ответ: Вандализмом признается осквернение зданий или иных сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах (срок до 3-х лет).

5.Что называется мелким хулиганством?

Ответ: Мелкое хулиганство, то есть нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся нецензурной бранью в общественных местах, оскорбительным приставанием к гражданам, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества. Влечет наложение административного штрафа в размере от пятисот до одной тысячи рублей или административный арест на срок до пятнадцати суток.

Раунд 4.

Педагог: Следующий раунд последний и решающий, каждой команде будет зачитана ситуация, которую нужно обсудить с точки зрения гражданской позиции всех действующих лиц и вас.

Ситуация для первой команды.

Учитель обсуждает с учеником вопрос о его курении  за пределами школы.

Вопросы:

1.Личное ли это дело каждого? Почему?

2.Имеет ли человек право курить в общественном месте? Почему?

3.Какую гражданскую позицию такой человек занимает? Какие законы, права нарушает?

Ситуация для второй команды.

Двое учеников вовремя перемены о чем-то беседуют. Один раскачивается на учительском стуле и ломает его. Друзья договариваются никому об этом не говорить. Учитель замечает, что стул сломан, начинает расспрашивать о случившемся. Не добившись ответа от класса, собирает деньги на новый стул.

Вопросы:

1.Имел ли ученик право брать стул учителя? Почему?

2.Какое право здесь нарушено? (Право неприкосновенности чужой собственности).

3.Должен ли человек, если он добропорядочный гражданин, сознаться в содеянном? Если должен, то как и с какими последствиями?

5.Подведение итогов. Слово жюри.

Педагог: Если человек не собирается всю жизнь прожить на необитаемом острове, то он должен освоить нормы поведения, принятые обществом, в том числе и правовые.

Современная история России показывает, что только активная гражданская позиция является необходимым условием становления гражданского общества и правового государства. В связи с этим все большее значение приобретает уровень правовой культуры. Без правовой культуры невозможным становится существование государства, коллектива, отдельной общности.

________________________________________________________

Список литературы:

1.Боголюбова Л.Н., Иванова Л.Ф.  Обществознание.7 кл. Издательство  М. «Просвещение», 2010 г.

2.Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание, рабочая тетрадь.7 кл. М. «Просвещение», 2010 г.

3.Тимченко А.А. Учебный год без забот. М. «Глобус», 2008 г.

4.Умрихина М.Е. Профилактика безнадзорности, правонарушений  и наркомании среди обучающихся и воспитанников ОУ г. Москвы. М. центр «Школьная книга» , 2009 г.

5. Конвенция о правах ребенка

Час общения на тему «Современный взгляд на курение» 

для 8-11 классов

Цель:

Формирование отрицательного отношения к курению.

Задачи:

• Сформирование устойчивой жизненной позиции, направленной на здоровый образ жизни;
• обучить учащихся пониманию и осознанию влияния курения на будущее человека;

Примечание: желательно что бы текст читался по ролям обучающимися — волонтерами, пропагандирующими здоровый образ жизни. Текст сопровождается видео фильмом. По окончанию каждой части, задаются вопросы для обсуждения (3-5 минут). Желающие высказывают свое мнение, делятся опытом, умозаключениями. Поэтому важно, чтобы и ведущие были подготовлены, могли ответить на возникающие вопросы и учитель в любой момент мог вступить в разговор. 

Стоит ли курить? Или наоборот, стоит отказаться от этой привычки, если она уже имеет место? Мы попробуем вам дать ответ на этот казалось бы не простой вопрос. Но сперва давайте посмотрим на курение с трех разных точек обзора.

1. Современный мир и сигарета или модно ли курить?

Ведущий 1.Время течет, все меняется. Меняемся мы, меняются кумиры, меняется образ мира за окном. На смену черно- белому кино пришло цифровое, интернет опутал своей паутиной каждый дом и стал неотъемлемой частью повседневности. То, что еще вчера мы с вами читали в научно фантастической книжке, уже сегодня стало обыденной реальностью. Мобильные телефоны способные уместится в кармане стали мощнее настольных компьютеров. Непилотируемые космические корабли добрались до Марса. Фундаментальные законы физики и математики поставлены под сомнения, теория относительности сама стала относительной, архаичной. Ученые построили большой адронный коллайдер, открывая секреты мироздания. Небоскребы за окном, современные футуристические машины, вокруг все выглядит как дорогая декорация к фантастическому фильму. Изменился даже язык, на котором мы разговариваем. Человек из прошлого не так давно ушедшего 20ого века вряд ли бы понял современный -разговорный без переводчика. Изменились и люди...

Ведущий 2. Представьте, что человек из 19 века попал в наше время. Как нелепо он смотрелся бы, наверно, в своем фраке и цилиндре! Не спешной походкой он ступал бы по улице, постукивая тростью, подметая пыль с тротуара подолом своего плаща с тройной пелериной.

Шарахаясь в сторону от стремительно пролетающих, рычавших машин, он выискивал бы глазами экипаж запряженный лошадьми, чтобы ухать прочь из этого сумасшедшего места.  Озираясь по сторонам, то и дела доставал бы свой «Breguet» сверяя время. Присев на скамейку, положив ногу на ногу, достал бы табакерку с нюхательным табаком, задумался, понюхал, чихнул, поморщил нос.

Со стороны бы все это выглядело бы как минимум забавно, прохожие оборачивались бы, показывали пальцем, смеялись, фотографировались бы с ним, брали автограф. Человек казался бы забавным, не обычным, не соответствующим времени, словно древнее ископаемое. Его размеренная похода не укладывалась бы в безумный ритм стремительного современного города 21ого века. Фрак на фоне кроссовок и джинсов выглядел бы не практичным, не модным.

Ведущий 3. Или представьте, что дама из 19 века попала в наше время. Как нелепо она смотрелась бы, наверно, в длинном платье с гигантской широкой юбкой времен маркизы Помпадур и шляпа «шутэ» с перьями и лентами! Не спешной походкой она ступал бы по улице, подметая пыль с тротуара подолами своих многочисленных юбок, скребя асфальт кринолином.

 Наверное, она вызывала бы снисходительные улыбки окружающих, вскрикивая от ужаса и прижимая к лицу кружевной платочек с вензелем при виде стремительно пролетающих, ревущих машин и автобусов.

Дама выискивал бы глазами экипаж, чтобы уехать прочь из этого сумасшедшего места.  Присев на скамейку, подобрав подолы, ошарашенно озираясь по сторонам обмахивала бы себя веером из страусиных перьев.

Со стороны   это выглядело так же нелепо а дама казалась бы так же забавна, не обычной, не соответствующей времени, словно древнее ископаемое. Ее шикарное, громоздкое платье на фоне кроссовок и джинсов выглядел бы не практичным, не модным. Представили?

Почему же человек с сигаретой во рту не вызывает у вас смех и удивление? Сигарета пришедшая к нам из 19 века, как и привычка втягивать никотиновый, ядовитый дым в легкие безнадежна устарела. Даже сам образ курящего человека словно кадр из старого черно-белого фильма — что- то старое, ретро.

Не большая историческая справка: 

Ведущий 1. В России долгое время употребление табака не поощрялось. Впервые табак появляется в России при Иване Грозном. Его завозят английские купцы, он проникает в багаже наемных офицеров, интервентов и казаков во времена смуты. Курение на короткое время приобретает временную популярность в среде знати.

Распространение сигарет началось после Крымской войны 1853—1856 гг. — русские и турецкие солдаты, чтобы покурить на привале, стали заворачивать табак в бумажные гильзы от пороха либо обрывки газет. Эта привычка была перенята английскими и французскими войсками в Крыму у турецких сослуживцев, далее в Англии было налажено их массовое производство.

Закуривая сигарету, вы словно тот чудак с тростью превращаетесь в ретро человека родом из 19 века. Не соответствующего времени, не модного.

Вопрос для обсуждения: как вы считаете, что сейчас модно? Как образ жизни сейчас считается правильным?

Вердикт: в 21 веке не модно

2. Курить это круто? Или кто такие крутые люди?

Ведущий 2. Давайте попробуем разобраться, создать образ. Какой он?

      Успешные люди всегда и везде заметно выделяются. Если вы пройдетесь по улице, то без труда в толпе людей выделите тех, кого можно отнести к разряду - УСПЕШНЫЕ ЛЮДИ.
И дело здесь совсем не в украшениях, машинах, одежде, размере банковского счета.
Успешные люди видны сами по себе. Это чувствуется на каком-то подсознательном уровне.
Наверняка, у вас есть свой образ, встретив который в реальности вы тут же отнесете человека в категорию успешные люди.

Но, зачастую, этот образ размыт, он не имеет четких и конкретных определений. Поэтому давайте с вами раз и навсегда определимся
Кто же они такие - эти самые УСПЕШНЫЕ ЛЮДИ?

Ведущий 3. Итак.

1. Успешные люди выглядят гораздо моложе своих лет. Вспомните Софии Лорен, Мадонну, Владимира Путина, Олега Меньшикова, Елену Исинбаеву и многих других. Все они выглядят на 10 и более лет моложе их реального возраста. И чем они старше, тем больше эта разница.
2. Они энергичны и бодры в любом возрасте.
3. Успешные люди уделяют большое внимание своей внешности и здоровью.
4. Они работают дольше других и достигают лучших результатов. Например, миллиардер Дональд Трамп ложится в час ночи, а встает в пять утра.
5. Успешным людям присуща уверенность и самоконтроль, которые проявляются во всем - взгляд, походка, голос, принятие решений.
6. Успешные люди оптимистично смотрят на жизнь. Проблемы есть у всех, но вот умение сохранять улыбку при этом характерно именно им.
7. Они занимаются любимым делом и любят то, чем занимаются. Утром они с радостью идут на работу, а вечером с тем же чувством возвращаются домой.
9. Они финансово успешны и помогают другим людям.
10. Успешные люди умеют планировать свою жизнь и ставят перед собой высокие и трудновыполнимые цели и прилагают максимум усилий для их достижения.

11. Успешный человек счастлив от того, что имеет на данный момент. Но не останавливается на достигнутом, потому что знает - лучшее еще впереди.

12. Они умеют контролировать свой страх и действовать до тех пор, пока не добьются результата.

13. Успешные люди сосредотачиваются на решении проблемы, а не на самой проблеме.

14. Они верят в себя и в свои силы и знают, что везет тому, кто сам везет. Удача есть, но, чтобы стать по-настоящему успешным, нужны еще и действия.

15. Успешные люди не ждут подходящей возможности, а создают ее сами

Список этот можно продолжать и дальше. Дополняя его деталями, качествами, вспоминая имена самых успешных, богатых и крутых людей повлиявших на формирования мировоззрения и образа жизни миллионов вот несколько из них: Стивен Джобс, Бил Гейтс, Конрад Хилтон, Уорен Баффетт, Ли Ка-шинг, Тайгер Вудс, Дэвид Бекхэм, Криштиану Роналду, Саша Кляйн, Марат Сафин, Мария Шараповаа список продолжите сами

Вот только образ успешного человека с сигаретой ну никак не представляется, не логичный он какой-то, не реальный. Занятой, богатый человек у которого каждая минута расписана, каждый час его внимания стоит больших денег. Самостоятельно подрывающий свое здоровье, а значит забирающий у себя время, (так как курение приводит к хроническим заболеваниям, а они требуют много времени на лечение в больницах, приема лекарств, а возможно и смерть) выглядит абсурдно.

 Или как пример важная деловая встреча, от итогов которой зависит успех. И от умения правильно, грамотно излагать свои мысли, вашего внешнего вида, даже запаха исходящего от вас зависит положительный и отрицательный результат. Мощный, неприятный, резкий запах табака бессознательно вызывает у не курящих людей отвращение. Которое может быть спроецировано на вас. То есть разговор еще толком не начат, но вы уже вызывает отрицательную реакцию...

Есть правило: чтобы вас воспринимали всерьез, нужно не казаться успешным человеком, а быть им.  Успешный человек - это достижимый образ, с конкретными, логичными качествами, которые исходят одно из другого:

1) Что бы вас уважали окружающие, считали успешным вы сами должны быть доволен собой. Смотрясь в зеркало, вы должны нравится себе. Ваша внешность - приятна, одежда опрятна и красива, аксессуары подобраны со вкусом и к месту, они респектабельны и подчеркивают ваш статус.

2) Это требует денег

3) Для того что бы были деньги нужно работать

4) Что бы иметь много денег, нужно много работать

5) Что бы работать нужно здоровье умственное и физическое

6) Вредные привычки уничтожают здоровье, болезни забирают время и деньги.

Вопрос для обсуждения: назовите людей, кто по вашему мнению успешен. Как вы думаете, что помогло им стать успешными?

Вердикт: не круто.

3. Слабо ли тебе...? Или вернемся в детство.

И так вы модный, современный, успешный человек слабо ли вам закурить? Ведь в кругу ваших друзей или знакомы найдутся любители старины и ретро привычек. Они рано или поздно предложат вам закурить, так как все люди ищут единомышленников, друзей по «интересам».

Так закурим, или слабо?

Никому не нравится когда за него решают. Что одевать, какие фильмы смотреть, какую еду есть, какую музыку слушать, о чем и как думать. Это дело каждого из нас, наши предпочтения и вкусы индивидуальны. Они сформированы нашими индивидуальными ценностями, жизненными позициями, нашим интеллектом, нашей философией. Каждый человек индивидуален.

Свое собственное мнение подразумевает осознание что для тебя хорошо, а что плохо.

Первая и самая примитивная манипуляция нашими действиями происходит в детстве и начинается именно с слова «слабо?»

Слабо прыгнуть? Слабо разбить? Слабо попробовать? Конечно нет, я не слабак и докажу это, прыгну, разобью, попробую. И вы делаете, подавшись манипуляции. А подстрекатель стоит в стороне и широко, довольно улыбается. Радуясь власти над вами. Вы подчинились, он может управлять вами...

Есть поговорка: «Детскими болезнями нужно переболеть в детстве». Которая как нельзя лучше отвечает на вопрос «А слабо ли...?» вам уже не 7 лет, у вас есть свое мнение, свои принципы. Вы современный, успешный человек, а значит вы умеете думать. Оставьте детские игры детям, думайте, соответствуйте времени, будьте крутым.

Вопрос для обсуждения: должен ли человек иметь собственное мнение или же только прислушиваясь к мнению окружающих можно сформировать свое?

А были ли в вашей жизни что-то сделано «на слабо»?

Вердикт: не слабо если тебе 7 лет и ты не хочешь думать.

Вывод напрашивается сам собой если курить это не модно, не круто, это привычка слабых и глупых не имеющих своего мнения людей. К тому же эта привычка угрожает здоровью и жизни, вызывает отвращение окружающих, стоит денег.

Так зачем же делать то что приносит один вред?

Час общения для учащихся 7-8 класса.

Тема: «Моё здоровье»

Цель: осознание учащимися своего отношения к здоровью и формирование личной ответственности за его состояние.

Задачи и вопросы:

1. Определите, что такое здоровье.

1. Выясните, кто несет ответственность за здоровье: государство, школа, каждый индивид.

2. Определите основные составляющие здоровья.

2. Обсудите варианты сохранения здоровья. Как вы понимаете здоровый образ жизни?

Основные понятия, обсуждаемые на классном часе:

здоровье, здоровый образ жизни, пути сохранения здоровья.

Ход занятия

Вступительное слово учителя

— Сегодня мы с вами должны обсудить очень важное для всех людей на Земле понятие: здоровье человека. Каждый стремится стать счастливым. У настоящего счастья две стороны. Первая — счастье общения и взаимопонимания. Вторая — счастье творческого труда, в котором самоутверждается личность. Давайте вместе подумаем, что же может помешать нам достичь своих жизненных идеалов и целей?

Ученики отвечают на поставленный вопрос, называя разные причины, учитель должен подвести ребят к выводу, что реализация поставленных задач в достижении нравственного и материального благополучия зависит, прежде всего, от здоровья человека.

Учитель: Давайте ответим на вопрос: что такое здоровье?

Работа с понятиями. Класс делится на четыре группы. Каждой группе предлагается сформулировать собственное определение понятия «здоровье». Группа письменно фиксирует выработанное за 4-5 минут решение, а затем предлагает его всему классу. Учитель на доске или ватмане фиксирует во время обсуждения все предложения, чтобы потом дать обобщенное определение, которое должно состоять из конкретных фраз. Затем все вместе зачитывают выработанное понятие здоровья.

Учитель предлагает сравнить с определениями и оценить, насколько ученики дали точный и разносторонний ответ:

• По определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) «здоровье - это состояние полного физического и социального благополучия ».
• «Здоровье — это такое состояние духа, эмоционально-психической и физиологической сфер жизнедеятельности человека, которое создает наиболее благоприятные условия для расцвета его личности, талантов и способностей, для осознания им своей неразрывной связи с окружающим миром, ответственности за него»

(Г.Н. Шаталова. Философия здоровья. М.: Елен и К., 1997).

• В словаре русского языка С.И. Ожегова понятие «здоровье» рассматривается как правильная, нормальная деятельность организма.
• «Здоровье — состояние животного тела или растения, когда все жизненные отправления идут в полном порядке, отсутствие недуга, болезни»

(В.И. Даль. Толковый словарь русского языка. М., 2000).

—        Состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений. Представляет собой не только биологическую, но и социальную категорию, т.е. состояние телесного, душевного и социального благополучия

(В А. Мижериков. Психолого-педагогический словарь. Ростов н/Д, 1998).

Учитель: Здоровье — самое замечательное состояние нашего организма. Когда мы с вами здоровы, чувствуем себя хорошо, мы спокойны. Учеба и работа доставляют нам удовольствие. Мы легко занимаемся спортом и с радостью развлекаемся. В состоянии здоровья все органы нашего тела прекрасно функционируют, организм легко справляется с различными неблагоприятными влияниями окружающей среды.

Далее учитель предлагает для обсуждения следующие вопросы:

• Почему именно здоровье лежит в основе благополучия любого человека?
• Что мешает людям быть здоровыми?

После обсуждения на доску заносятся доводы «Здоровье — основа благополучия» и «Что губит наше здоровье».

Для подкрепления доводов о необходимости каждому быть здоровым, учитель приводит изречения известных людей:

«Кто крепок телом, тот может терпеть и жару, и холод. Так и тот, кто здоров душевно, в состоянии перенести и гнев, и горе, и радость, и остальные чувства» (Эпиктет)

«Тысячи вещей необходимы здоровому, и только одна больному: здоровье»

(И. Вилъде)

«Здоровье — всему голова»

«Здоровому все здорово!»

«Здоровье дороже денег!»

«Здоров будешь, всего добудешь!»

«Крепок телом, богат делом»

 (Русские пословицы)

Среди негативных факторов, влияющих на здоровье, ребята должны назвать несоблюдение режима дня, неправильное питание, отсутствие постоянного движения, а также курение, употребление алкоголя, наркотиков. Их определяют как пагубные привычки.

Для показа влияния пагубных привычек на жизнедеятельность ученикам можно предложить ролевую игру «Кадры из жизни».

Группам дается задание «снять фильм» «О будущей жизни нашего класса». Первый кадр должен показать ребят через два года после окончания школы. Второй — через 5 лет, третий — через 15, четвертый через — 40 лет. В «фильме» ребята показывают следующие сферы деятельности: межличностные отношения, профессия и работа, здоровье, семья. И, разумеется, последующие «кадры» являются продолжением предыдущих. Пусть «актеры» покажут влияние обозначенных ранее вредных привычек на «жизненный ход».

Например, девушка выбрала карьеру фотомодели. Очень привлекательная внешность уже через 5 лет была загублена постоянным курением: ранние морщины, желтые зубы, неприятный запах изо рта, кашель, одышка при физических нагрузках и большая утомляемость.

Юношу, связавшего свою карьеру с футболом, после ежедневного расслабления с помощью алкоголя просто выгнали из команды, он так и не нашел применения своим силам и притязаниям спортсмена, стал пить, а через 40 лет о нем никто из одноклассников даже не вспомнил!

Обязательно должны быть показаны и положительные примеры: занятия фитнесом, питание богатой витаминами пищей сохранили красоту, бодрость и, главное, помогли в карьерном росте девушке — бухгалтеру по профессии, решившей никогда не поддаваться на уговоры о способах расслабления.

Ребята должны почувствовать, что жизнь некоторых из них может закончиться задолго до финального кадра по причине смерти от болезни или несчастного случая, связанных с приемом ПАВ.

В конце показа «сериала» на доске записываются последствия, которые несут за собой негативные привычки:

• они делают человека нездоровым, возникают заболевания практически всех органов;
• делают человека непривлекательным (желтые зубы при курении, быстрое старение, некрасивая фигура);
• стоят больших денег (сами ПАВ и лечение от последствий их применения и неправильного образа жизни);
• могут привести к нарушению закона;
• подрывают доверие окружающих, разрушают межличностные отношения, приводят к разрыву семей;
• отрицательно сказываются на карьерном росте и благосостоянии;
• могут стоить жизни (смертельное заболевание, автокатастрофа, несчастный случай из-за опьянения, отравление).

Учитель напоминает ребятам, что достижение ими целей, запланированных в жизни, человеческое счастье, зависят от действий, которые начинаются сейчас. Если не сохранить свое здоровье, не заботиться о сохранении здоровья окружающих и близких людей, то ни о какой их реализации не будет и речи.

Великие изречения

«Безделье и праздность не только рождают невежество, они в то же время являются причиной болезни»                                                         (Авиценна).

«В молодости человек тратит свое здоровье на то, чтобы заработать деньги, а в старости тратит деньги, чтобы выкупить здоровье, но никому пока это не удавалось»                                                                 (Индийское изречение).

«Если не бегаешь, пока здоров, придется побегать, когда заболеешь»

(Гораций).

«В стакане тонет больше людей, чем в море»              (Русская пословица).

«Пользуйся настоящими удовольствиями так, чтобы не повредить будущим»

                                                                                        (Сенека).

Всем надо помнить, что здоровье — незаменимая ценность нашей жизни! Только здоровый человек может в полной мере стать счастливым! Здесь необходимо вернуться к «линиям жизни» учеников, на которые оказали пагубное влияние ПАВ. Пусть они «перепишут» сценарий кадров так, как того требует здоровый образ жизни,— следующее понятие урока.

Группам предлагается определить, что же такое здоровый образ жизни. Выводы после обсуждения также записываются на доске.

Здоровый образ жизни — антиотравляющее воспитание, осознание опасности наркотического, токсического, алкогольно-никотинового отравления организма и психики, развитие нравственно-эстетического отвращения и противодействия пьянству, курению, наркотикам. Основными показателями сформированности ЗОЖ считают развитые двигательные умения и физическое развитие в целом, соответствующее возрасту, систематические занятия физическими упражнениями, играми, спортом, соблюдение норм личной гигиены, выполнение нравственных и медицинских предписаний половой жизни.                                                         (В.А. Мижериков.).

Каждый человек обязан знать, что вредит его здоровью и, наоборот, что может быть ему нужным и полезным. Сохранение и укрепление здоровья — дело каждого. Человек — хозяин своей судьбы, своего счастья и здоровья. Несомненно, врожденные недуги сказываются на жизни людей. Но, имея хронические заболевания, многие продолжают жизнь активно и плодотворно. Просто необходимо усвоить, строго и неукоснительно соблюдать рекомендации и наставления здорового образа жизни.

Этим выводом можно закончить занятие.

Задание ученикам. Продумать к следующим беседам ответы на вопросы:

1)        Почему люди курят, употребляют алкоголь, наркотики?

2)        Как употребление ПАВ влияет на их здоровье, внешний вид и жизнь людей?

3) Почему после школы многие прекращают заниматься физкультурой?

Источник:

Здоровый образ жизни в современной школе: программы, мероприятия, игры/ Е.А. Воронова. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – (Сердце отдаю детям).

Акция «Скажи жизни ДА!»

1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом. В этот день проводятся мероприятия, привлекающие внимание людей к проблеме ВИЧ/СПИДа. В разных городах России проводятся акции в знак поддержки людей ВИЧ-инфицированных и болеющих СПИДом. Предлагаем вам присоединиться к акции «Скажи жизни – ДА!», проводимой волонтерами на базе МБУ Центр «Диалог» и в своих образовательных учреждениях.

Все неравнодушные к проблеме распространения ВИЧ-инфекции, создают «Ленту памяти». Для этого участники  вырезают из бумаги красного цвета полоску длиной 15 см, складывают ее крест-накрест петелькой и поворачивают концами книзу. Затем закрепляют свои ленточки на контуре такой же ленты большого размера (например, изображенной на ватмане). «Красная лента» – международный символ борьбы со СПИДом – это символ сострадания, поддержки и надежды на будущее без СПИДа.

Красную ленту носят во всем мире. Люди, надевая её, хотят продемонстрировать свою заботу и тревогу за тех, кто живёт с ВИЧ-инфекцией и СПИДом, их надежду на то, что когда-нибудь эпидемия будет остановлена. Каждый человек, который носит красную ленту, показывает, что понимает проблемы, связанные с ВИЧ/СПИДом. Красная лента – первый шаг к борьбе против ВИЧ-инфекции.

Рекомендации

по организации и проведению Всероссийской акции,

приуроченной к Всемирному дню борьбы со СПИДом (1 декабря)

1. Обоснование проведения акции

Сохранение и укрепление здоровья детей и молодежи и обеспечение безопасности их жизнедеятельности входят в число важнейших государственных задач.

В настоящее время в России, как и во всем мире, продолжает оставаться актуальной проблема распространения ВИЧ/СПИДа. На 1 июля 2012 г. в Российской Федерации было зарегистрировано 682 726 ВИЧ-инфицированных, из них 6 071 -дети.

Основным и наиболее эффективным инструментом сдерживания эпидемии является профилактика ВИЧ-инфекции.

В соответствии с Концепцией превентивного обучения в области профилактики ВИЧ/СПИДа в образовательной среде (совместное письмо Минобрнауки России от 6 октября 2005 г. и Роспотребнадзора от 4 октября 2005 г.), Концепцией профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде (письмо Минобрнауки России от 5 сентября 2011 г. № МД-1197/06) при организации ВИЧ-профилактики следует руководствоваться принципом многоаспектности. Это предполагает сочетание различных аспектов профилактической деятельности: образовательный аспект, формирующий базовую систему представлений и знаний о социально-психологических, медицинских, правовых и морально-этических последствиях ВИ4-инфицирования; социальный аспект, ориентированный на формирование позитивных моральных и нравственных ценностей, определяющих выбор здорового образа жизни; психологический аспект, направленный на формирование стрессоустойчивых личностных ресурсов, позитивно-когнитивных оценок, а также установок «быть успешным», быть способным сделать позитивный альтернативный выбор в трудной жизненной ситуации.

Очень важным и действенным оказывается включение в профилактическую деятельность родителей обучающихся. При соответствующей подготовке именно родители, наряду с педагогическими и медицинскими работниками образовательных учреждений (далее - работники образовательных учреждений), могут и должны стать наиболее активными субъектами профилактики ВИЧ-инфицирования несовершеннолетних и молодежи.

Сложившееся положение обусловливает необходимость реализации дополнительных мер, направленных на профилактику ВИЧ/СПИДа среди детей и молодежи, с активным привлечением к этой деятельности родителей, повышением уровня их осведомленности, а также осведомленности работников образовательных учреждений о ВИЧ-инфекции и способах ее профилактики.

2. Цели и задачи акции

Целью Всероссийской акции, приуроченной к Всемирному дню борьбы со СПИДом (1 декабря) (далее - акция), является привлечение внимания обучающихся, их родителей и работниковобразовательных учреждений к проблеме ВИЧ/СПИДа, повышение их информированности о путях заражения и способах защиты, а также повышение мотивации обучающихся и их родителей к получению необходимой информации и вовлечение их в активную деятельность по профилактике ВИЧ-инфекции/СПИДа в молодежной среде.

Задачами акции являются:

повышение информированности обучающихся, их родителей и педагогов о путях заражения, способах защиты, источниках получения информации по проблеме;

повышение мотивации обучающихся к получению необходимой информации по проблеме ВИЧ/СПИДа, вовлечение их в активную деятельность по профилактике, расширение форм деятельности молодежи в области ВИЧ-профилактике;

формирование в обществе негативного отношения к рискованному поведению, пропаганда преимуществ здорового и безопасного образа жизни;

разработка и реализация конкретных мер по профилактике ВИЧ-инфекции и формированию толерантного отношения к ВИЧ-позитивным людям в условиях образовательных учреждений;

активизация межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия органов государственной власти и органов местного самоуправления с негосударственными структурами, в том числе с общественными организациями и религиозными объединениями, в решении проблем профилактики ВИЧ/СПИДа.

Время проведения акции: ноябрь-декабрь 2012 года.

III. Организация проведения акции

При планировании и проведении акции может быть использован предлагаемый примерный перечень профилактических мероприятий:

1. Подготовка специальных материалов по ВИЧ-профилактике и пропаганде здорового и безопасного образа жизни, в том числе буклетов, брошюр, социальной рекламы для размещения в средствах массовой информации.
2. Организация проведения форумов, «круглых столов», конференций для обучающихся, их родителей и работников образовательных учреждений по проблемам профилактики ВИЧ-инфекции.

3. Проведение специальных мероприятий (лекций, семинаров, тренингов) для руководителей и работников образовательных учреждений (в том числе заместителей директора по воспитательной работе, классных руководителей, педагогов-психологов, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов, учителей основ безопасности жизнедеятельности, учителей физической культуры и других) с целью обучения их современным технологиям, формам и методам работы с родителями при решении вопросов совместного формирования негативного отношения к рискованному поведению и профилактике ВИЧ/СПИДа.

 4.        Проведение тематических родительских собраний по вопросам
профилактики ВИЧ-инфекции и формирования толерантного отношения к ВИЧ-
позитивным людям.

5. Формирование актива из числа наиболее подготовленных обучающихся и родителей, проведение с ними специальных мероприятий (лекций, семинаров, тренингов) с целью обучения навыкам ВИЧ-профилактики, пропаганде здорового и безопасного образа жизни, формирования толерантного отношения к ВИЧ-позитивным людям.
6. Организация, в том числе силами обучающихся при участии родителей и работников образовательных учреждений, культурно-развлекательных, спортивных и иных досуговых мероприятий, направленных на формирование у детей и молодежи мотивации на ведение здорового образа жизни и негативного отношения к рискованному поведению.
7. Организация творческих конкурсов по теме профилактике ВИЧ/СПИДа, пропаганды здорового и безопасного поведения и формирования толерантного отношения к ВИЧ-позитивным людям с участием как самих обучающихся, так и их родителей и работниковобразовательных учреждений.
8. Проведение целевых профилактических мероприятий, в том числе в помещениях и на территории образовательных учреждений, местах досуга несовершеннолетних и молодежи, направленных на предупреждение рискованного поведения.
9. Распространение среди обучающихся, их родителей и работников образовательных учреждений информации об организациях, осуществляющих обследование и консультирование по вопросам ВИЧ/СПИДа.
10. Организация «горячей линии» по вопросам профилактики ВИЧ-инфекции и формирования толерантного отношения к ВИЧ-позитивным людям.

При проведении акции целесообразно руководствоваться Концепцией превентивного обучения в области профилактики ВИЧ/СПИДа в образовательной среде, Концепцией профилактикиупотребленияпсихоактивных веществ в образовательной среде, а также рекомендациями, содержащимися в письме Минобрнауки России и Минздравсоцразвития России от 26 февраля 2006 г. №27/2632-6 «О проведении 7 апреля в образовательных учреждениях ежегодного «Всероссийского урока здоровья».

Внеклассное мероприятие «Всё в твоих руках…»

для учащихся 8–9-х классов

Цель: популяризация здорового образа жизни.

Задачи:

1. расширить знания подростков о правилах здорового образа жизни;

1. продемонстрировать различные методы профилактики вредных привычек;
2. дать возможность проявить свои творческие способности.

Материально-техническое обеспечение: зал, текстовые задания.

Ход мероприятия

Участники делятся на команды и зрителей, выбирается жюри.

Ведущий. «О, если бы молодость знала, о, если бы старость могла» - известное выражение, оно справедливо не только в отношении к полезным делам, которые человек мог бы совершить в своей жизни, но не совершил, и время упущено. Оно так же относится и к здоровью: утраченного здоровья не вернуть, или же сделать это чрезвычайно трудно, намного труднее, чем в своё время его сберечь.

Ребята, на уроках мы знакомимся с методами сохранения здоровья, которые помогают воспитывать в себе привычку обращать внимание на свой организм, анализировать свое состояние и самочувствие, даже тогда, когда никаких болезненных явлений нет. Хорошее здоровье – это образ жизни. Хорошее здоровье – это не фиксированное состояние, а непрерывно протекающий процесс. Причем, по заключению экспертов Всемирной организации здравоохранения (1985), оно на 50 % зависит от социальных условий и образа жизни человека. Следовательно, каждый из нас сам ответственен за свое здоровье.

«Здоровый образ жизни» – это словосочетание в последнее время слышится очень часто. Об этом решили поговорить и мы, выбрав тему нашей познавательно-развлекательной игры – Здоровый образ жизни.

Ведущий. Прежде, чем приступить к основной части мероприятия, мы должны познакомиться с жюри, которому предстоит нелегкая работа – выявить сильнейших! (Приветствуется, если в жюри будут входить учителя и учащиеся, славящиеся своими здоровыми привычками, увлечениями, о чем следует сказать в представлении)

Сегодня в этом зале собрались знатоки здорового образа жизни. Давайте же познакомимся с этими умными, талантливыми и творческими людьми.

Первый конкурс «Приветствие».

(Представление визиток команд.)

Второй конкурс «Мозговой штурм».

Однажды Сократа спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни – богатство или слава?» Великий мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают ещё человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля!»

Ведущий. Командам предлагаются вопросы, в ответах которых они должны сделать правильный выбор, при этом обсудив их. Ну, а если это штурм, то все должно происходить быстро. Прошу капитанов команд выбрать вопросы.

Вопросы для команд

Продолжи:

1. Кто из русских правителей запретил курение? (Иван Грозный или царь Михаил Фёдорович)
2. Капля никотина убивает …(лошадь или муху)
3. Продолжите «Много вина - мало...  (ума или денег)
4. Кто из европейских путешественников впервые увидел курящих людей? (Васко да Гамма или Христофор Колумб)
5. Что разрушает вирус иммунодефицита? (иммунную систему или выделительную систему)
6. Известный хирург Фёдор Углов утверждал, что после приёма спиртного в коре головного мозга остаётся ... (кладбище нервных клеток или заряд бодрости и веселья)
7. Существует ли вакцина против СПИДа и ВИЧ-инфекции? (нет или да)
8. Продолжи «Муж пьёт - полдома горит, жена пьёт - весь ... (дом горит)
9. Что поражается у курильщика, прежде всего? (сосуды или легкие)
10. Никотин - это яд, который особенно влияет на… (рост или зрение)

Продолжи:

1. Что делали по закону, который издал китайский император Ву Вонг в 1220 году, уличенным в пьянстве? (подвергали смертной казни или изгоняли из страны)
2. В каком слове увековечил свое имя Жак Нико? (никотин)
3. Продолжите «Хлеб на ноги ставит, а вино… (валит)
4. Образование раковых опухолей у курильщика вызывают содержащийся в сигарете… (никотин или радиоактивный полоний)
5. Болезнь, которую называют «чумой XX века»? (рак или СПИД)
6. Наркотики – это химические вещества, оказывающие воздействие на… (нервную систему или органы пищеварения)
7. Сколько вредных веществ попадает в организм человека при курении? (около 10 или около 30)
8. Смола, образующаяся при сгорании табака, вызывает… (отравление или опухоли)
9. Какую проблему обостряет рост наркомании? (гриппа или СПИДа)
10. Какое воздействие оказывает алкоголь на центральную нервную систему? (положительное или отрицательное)

Продолжи:

1. Рак легкого у курящих встречается чаще, чем у некурящего… (в 30 раз или 15 раз)
2. Кому из русских поэтов принадлежат слова: «Человек пьющий ни на что не годен»? (М.Ю. Лермонтову или А.С. Пушкину)
3. «Наркотик» - греческое слово. Что оно означает? (одурманивающий или привлекающий)
4. Какому народу принадлежит такая поговорка: «Внешность человека отражается в зеркале, а душа – в водке»? (корейскому или русскому)
5. Кто из мировых знаменитостей стал жертвой пагубной страсти к наркотикам? (Элвис Пресли или Арнольд Шварценеггер)
6. Назовите болезнь заядлых курильщиков? (кашель или бронхит)
7. Во сколько раз смертность детей в пьющих семьях выше, чем в непьющих? (в 2 раза или в 3 раза)
8. Что помогает сохранить и укрепить здоровье людей? (спорт, ЗОЖ)
9. Во сколько раз увеличилась смертность детей от передозировки наркотиками? (в 42 раза или в 17 раз)
10. Какое количество табачного дегтя содержится в 1 кг табака, который человек выкуривает за месяц? (70 мл. или 90 мл.)

Третий конкурс «Групповой коллаж».        

В течение 15 минут создать коллаж на тему «Здоровый отдых». Коллаж можно создать с помощью заранее заготовленных фотографий (рисовать маркерами на флип-чарте).

Вариант проведения конкурса. Можно приготовить командную компьютерную презентацию заранее.

Затем команда (представитель) презентует работу.

Жюри по итогам презентации и работы выставляет оценки.

Пока команды работают, ведущий проводит мозговой штурм для зрителей.

Ведущий. Зрителей ожидает тоже мозговой штурм. Вам я буду зачитывать некие утверждения, а ваша задача согласиться с ними или опровергнуть, сказать «да» или «нет» и по возможности давать пояснения к своим ответам. (Ведущий задает вопросы, ребята отвечают.)

Мозговой штурм для зрителей

1. Наше тело состоит из клеток (Да.)
2. Год назад у тебя было такое же количество клеток, как сейчас. (Нет.)

3. Кровь разносит питательные вещества по всему телу. (Да.)
4. Полезно грызть орехи, леденцы. Это укрепляет зубы. (Нет.)

5.Расческой должен пользоваться только один человек. (Да.)

6.После активного бега необходимо сразу же садиться на скамейку. (Нет.)

7.Весной яблоки далеко не так полезны, как осенью. (Да.)

8.Не следует, погревшись на солнце, сразу лезть в воду. (Да.)

9.После дождя воздух делается чище. (Да.)

10.Жвачка сохраняет зубы. (Нет.)

12. От курения ежегодно погибает более 10 тыс. человек. (Да.)

13.Бананы поднимают настроение. (Да.)

14.Морковь замедляет процесс старения организма. (Да.)

15.Есть безвредные наркотики. (Нет.)

16.Отказаться от курения легко. (Нет.)

17.Молоко полезнее йогурта. (Нет.)

18.Недостаток солнца вызывает депрессию. (Да.)

19.Летом можно накопить в организме запас витаминов на целый год. (Нет.)

20. Мы мигаем каждые 6 секунд, и при этом каждый раз глаз омывается слезой. (Да.)

Дополнительные вопросы.

Предлагаются варианты дополнительных вопросов, которыми можно заменить (добавить основной список).

1. Микробы боятся мыла. (Да.)
2. Зарядка – это источник бодрости и здоровья. (Да.) 
3. Зубы мудрости есть только у мудрых людей. (Нет.)
4. Взрослые чаще, чем дети, ломают ноги. (Да.)
5. Между приемами пищи должно проходить хотя бы несколько часов. (Да.)
6. 30.После горячего чая можно сразу есть мороженое. (Нет.)
7. Полезно бывать на свежем воздухе. (Да.)

Четвертый конкурс – «Конкурс знатоков»

Балл начисляется той команде, которая даст правильный ответ на вопрос. Время на размышление – 1 мин.

1. В 1970 году американцы тратили на ЭТО 6 млрд. долларов в год, в 2001 году, не смотря на то, что вредность этого для здоровья человека была уже доказана,  –  больше 110 млрд., т.е. больше, чем на книги, фильмы, журналы, газеты, видео и музыку — вместе взятые. Как называется то место, где американцы покупают ЭТО чаще всего?

Ответ: "McDonald's".

Комментарий: ЭТО — фастфуд.

2. Один из героев романа Юрия Никитина «Человек с топором», возмущался: "Мне никогда не нравилось, как ЭТО называют... Как будто мы роботы какие-то. Или проще того — аккумуляторы". Надеюсь, что вы тоже не пренебрегаете ЭТИМ. Внимание, вопрос! А в какое время суток ЭТИМ обычно занимаются?

Ответ: Утром.

Комментарий: Утренняя ЗАРЯДКА.

3. Диоген Лаэртский так пишет о своем тезке из Синопа: "летом он перекатывался на горячий песок, а зимой обнимал статуи, запорошенные снегом". А с какой целью он совершал эти, не вполне понятные нам поступки?

Ответ: С целью закаливания.

4. По сообщениям прессы, еженедельно в Англии по некоей причине умирает один бармен. В этом не виноват алкоголизм, да и сами бармены при этом активности не проявляют, хотя это и связано с их профессиональной деятельностью. Назовите причину смерти.

Ответ: Пассивное курение.

5. Внимание, чёрный ящик.  Британские стоматологи утверждают, когда дети пьют газировку, то она попадает почти на все зубы, а при использовании ЭТОГО этот показатель уменьшается почти в 3 раза. Назовите ЭТО?

Ответ: Соломинка.

6. Внимание! Видеовопрос:

Споря с утверждением, что компьютерные игры развивают логику и пространственное мышление, Сергей Лукьяненко (русский писатель-фантаст, прим. авт.) утверждает, что компьютерные игры развивают только ЕЕ. Назовите ЕЕ, либо её последствия.

Ответ: Близорукость (плохое зрение).

Вариант четвертого конкурса – Блиц-турнир: баллы начисляются тем командам, которые правильно и быстро отвечают на вопросы.

1. Тому, кто начинает каждое утро с этого действия, надо в два раза меньше времени, чтобы собраться и настроиться на рабочий лад. Что это за действие? (Зарядка.)
2. Если вы не соблюдаете это, то пропадает аппетит, уходит сон, уменьшается работоспособность. (Режим дня.)
3. В этом состоянии люди проводят треть своей жизни, а в древнем Китае одной из страшнейших пыток было лишение человека этого состояния. (Сон.)
4. Эти органические вещества необходимы человеку и животным. Они в большом количестве содержатся в овощах и фруктах. Что это такое? (Витамины.)
5. В организме человека имеется стержень, который состоит из 33 костей с дисками. Как он называется? (Позвоночник.)
6. Как называется жидкая часть крови? (Плазма.)
7. Как называется наука о строении организма человека? (Анатомия.)
8. Кто является основоположником научной медицины? (Гиппократ)
9. Как по-другому называют лицевые мышцы, с помощью которых мы выражаем свое настроение. (Мимические.)
10. Какая музыка может вызвать у подростков рассогласование деятельности мозга, повысить возбудимость и нервозность? (Рок.)
11. Как называется совокупность наук о болезнях человека, их предупреждении и лечении? (Медицина)
12. Как можно назвать человека, который страдает болезненным влечением к употреблению наркотиков? (Наркоман.)
13. Как называется внезапная потеря сознания вследствие болезненного состояния или душевного потрясения? (Обморок.)
14. Самое ядовитое вещество в табаке – это... (Никотин.)
15. Какой витамин содержится в большом количестве в лимоне? (Витамин С.)
16. Какую болезнь называют чумой XX века? (СПИД.)
17. Какой газ, выделяемый животными, используют растения? (Углекислый газ.)
18. Назовите занятие, которое представляет собой естественный массаж, повышает тонус мышц и улучшает работу сердца. (Плавание.)

Дополнительные вопросы.

Предлагаются варианты дополнительных вопросов, которыми можно заменить (добавить основной список).

1. Как называется хирургический нож? (Скальпель.)
2. Как называет больного врач, который его лечит? (Пациент.)
3. Эти органические вещества необходимы человеку и животным. Они в большом количестве содержатся в овощах и фруктах. Что это такое? (Витамины.)
4. Как называется врач – специалист по глазным болезням? (Окулист.)
5. Обычные люди их едят, а боксеры предпочитают их бить. (Груши)
6. Из какой тарелки не пообедаешь? (Из пустой.)
7. Какую воду в решете можно носить? (Замерзшую.)
8. Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно, второе будет уже не натощак.)
9. От каких растений, которые растут почти у каждого дачника в огороде, в пищу идут в основном листья? (Петрушка, щавель, укроп, капуста.)

Конкурс «Домашнее задание на знание полезных и вредных привычек».

Ведущий. Особенностью каждого человека является способность привыкать к каким-либо действиям и ощущениям. Эти привычки могут быть полезными и вредными. Многие из них оказывают влияние на здоровье человека. Но среди них есть одна, которая навсегда может изменить жизнь человека.

Привычка – это тоже ведь зараза,

Привычка – тоже некая болезнь,

Она болит и заживет не сразу,

С ней очень трудно жить, поверь!

Она растет микробом в теле,

Она, как рана, у тебя внутри.

Ее не видно, но на самом деле

Она испепеляет и горит.

Ей зародиться ничего не стоит,

Но в этом виноват ты только сам.

Она попросит, а потом заставит,

Приказы, отдавая по часам.

Командам было дано домашнее задание приготовить выступление о привычках. Посмотрим их.

(Выступления команд.)

Ведущий. Все команды показали домашнее задание. Пока жюри подводит итоги, предлагаю вам послушать притчу.

В одной далекой стране жил мудрец, на многие вопросы он знал ответы, и сотни людей приходили к нему за советом и помощью. В той же стране жил молодой человек, который, совсем недавно был еще ребенком и только начинал свой жизненный путь. Но он-то думал, что все уже знает, многое умеет, и чужих советов слушать ему не надо. Решил он провести мудреца – поймал бабочку, зажал её между ладонями и спросил мудреца: «Что у меня в руках – живое или неживое?» Если мудрец ответил бы «живое», он сильнее сдавил бы руки, бабочка бы умерла, и мудрец оказался бы не прав, а если мудрец ответил бы «неживое», молодой человек разжал бы руки, бабочка выпорхнула, а мудрец снова был бы не прав. Но когда молодой человек подошел к мудрецу и задал свой вопрос, старый человек внимательно посмотрел на него и сказал: «Все в твоих руках»...

Относительно здоровья каждого можно сказать: «Все в твоих руках…». Надеюсь, что знания, полученные в этой игре, найдут свое продолжение в вашей жизни.

Озвучиваются итоги конкурса. Проводится награждение команд.

Заключительное слово ведущего.

Хорошее здоровье – один из главных источников счастья и радости человека, неоценимое его богатство, которое медленно и с трудом накапливается, но которое можно быстро и легко растерять.

Накапливайте и берегите своё здоровье, учитесь этому у окружающих людей; занимайтесь любимым делом, проводите каждую минуту жизни с толком, с пользой для себя и других! Будьте здоровы и счастливы!

Что должен знать школьник о туберкулезе

     Туберкулез - заразная болезнь. Она не щадит ни один орган человека. Наиболее частой «ареной», на которой разыгрывается болезнь, являются легкие – главные «входные ворота» этой инфекции.

     Возбудитель туберкулеза – туберкулезная палочка – микроб, видимый только под микроскопом, обнаруживается чаще всего в выделениях больных туберкулезом – в гное, моче, и особенно, в мокроте.

     Чтобы предохранить себя от этого заболевания, каждый школьник должен знать о возбудителе туберкулеза, путях его распространения и о том, как избежать заражения.

     Туберкулезные палочки живучи. В пыли они сохраняются до 3 месяцев, в высохшем на тротуаре плевке – до месяца. В почве, в воде, в сырых и темных помещениях они сохраняют жизнеспособность до года; на полу, на стенах, предметах – до 6 месяцев. Им не страшен мороз: при температуре минус 230 микобактерии туберкулеза не гибнут 7 лет, их не убивает температура минус 2690 С. Однако, они не выдерживают даже кратковременно кипячения. Солнце убивает их за 1-2 часа, а рассеянные  ультрафиолетовые лучи – за 5-6 часов. В сырых и слабоосвещенных помещениях люди чаще болеют туберкулезом. Не случайно пословица гласит: «Куда редко заглядывает солнце, туда часто приходит врач» и поэтому больному выделяют по возможности самую солнечную комнату.

     Источником заражения туберкулезом являются больной человек или больные животные, очень редко – птицы.

     Каким путем микробактерии проникают в организм человека?

     Возбудитель туберкулеза попадает в окружающую нас среду вместе с выделениями больных туберкулезом людей и животных. Преимущественное значение имеют два способа заражения: через воздух (аэрогенный путь) и через пищу (алиментарный путь). Второй способ встречается гораздо чаще. Заражение через воздух происходит при вдыхании капелек свежей мокроты или пылинок, содержащих высохшую мокроту больного туберкулезом. Известно, что больной туберкулезом выделяет с мокротой огромное количество возбудителей болезни (до 15-20 миллионов в день). Мельчайшие капельки мокроты, содержащие возбудителей болезни, не только рассеиваются в воздухе вблизи больного, но и разносятся на значительное расстояние от него: при кашле – на 2 метра, при чихании – до 9 метров. Опасность заражения таким путем усиливается при тесном общении с больным и несоблюдении им элементарных гигиенических правил. Когда капельки мокроты с возбудителями болезни оседают на пол и подвергаются высыханию, создаются условия для воздушно – пылевого способа заражения. Это особенно опасно в тех случаях, когда больной выплевывает мокроту на пол, вследствие чего на пылинках накапливается большое количество возбудителей туберкулеза. Легко представить себе, насколько усиливается опасность заражения таким путем, если уборка помещения проводится сухим способом. Пылевые частицы поднимаются в воздух и легко проникают в дыхательные пути здоровых людей.

     Заражение туберкулезом через пищу чаще всего происходит при употреблении не кипяченного молока от больных туберкулезом коров.

     Не следует забывать, что заражение алиментарным путем может произойти при использовании общей с больным туберкулезом посудой.

     Заразиться можно через поцелуи, при докуривании чужих сигарет, через предметы обихода, книги, игрушки, рукопожатия и др.

     Особенно чувствительны к туберкулезной инфекции детей, и поэтому им нельзя поручать уход за тяжелыми больными  туберкулезом, которыми не могут обходиться без посторонней помощи. Чаще туберкулез передается детям от больных родителей, нарушающих правила гигиены.

     Переносчиками микобактерий туберкулеза являются также мухи, тараканы и другие насекомые.

     Что нужно делать, чтобы уберечь себя от заражения туберкулезом?

     1.Каждый учащийся обязан поддерживать чистоту в комнатах, в классе.

     2.Чаще проветривать комнату. В теплое время года держать окно открытым целый день. Зимой проветривать комнату 3-4 раза в день по 15-20 минут. В школе класс проветривать каждую перемену.

     3.Пол подметать только влажны способом. Пыль со шкафов, столов, стульев, подоконников и других предметов стирать только влажной тряпкой.

     4.При кашле, чихании отворачиваться от собеседника. При кашле прикрывать рот тыльной стороной левой руки, но лучше носовым платком.

     5.Пользоваться отдельным полотенцем, зубным порошком, отдельной зубной щеткой, кружкой, а также отдельной посудой.

     6.Каждый школьник должен иметь отдельную постель.

     7.Избегать случайных поцелуев, рукопожатий.

     8.Не курить, не пить спиртные напитки (алкоголь). Курение и алкоголизм ослабляют организм, приводят к заболеванию туберкулезом.

     9.Не чистить в комнате грязную одежду и обувь.

     10.Строго соблюдать режим дня: вовремя кушать, ложиться и вставать, не есть всухомятку.

     11.Мыть руки перед каждым приемом пищи и после каждого посещения туалета.

     12.Закалять свой организм правильным режимом, прогулками, питанием. Приучать себя спать с открытой форточкой.

     13.Делать зарядку по утрам, после которой обтирать тело водой комнатной температуры. В любое время года заниматься физкультурой и спортом.

     В крепком закаленном организме возбудители туберкулеза быстро погибают, не вызывая заболевания.

     Школьники должны знать, что туберкулез – излечимое заболевание.

     Периодические медицинские осмотры учащихся в школе, проверки с помощью реакции Манту, рентгенологическое обследование помогают своевременно выявить заболевание туберкулезом, а это – залог его успешного лечения.

     В случае выявления у школьника туберкулеза, он сознательно должен относиться к своему лечению, аккуратно и терпеливо выполнять все предписания врача – это поможет одержать победу над болезнью.

Туберкулез. 6 мифов

«День белой ромашки» - Всемирный День борьбы с туберкулёзом отмечается во всём мире 24 марта, в день, когда немецкий учёный Роберт Кох заявил об открытии возбудителя туберкулёза. В России этот день впервые отмечался 20 апреля 1911 года. В программу входила просветительская работа и сбор денежных средств на борьбу с туберкулёзом. Но официально День белой ромашки получил своё место во всемирном календаре в 1993 году, будучи учреждённым Всемирной организацией здравоохранения.