план воспитательной работы 7 класс
учебно-методический материал (7 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Бубновская средняя общеобразовательная школа Урюпинского муниципального района Волгоградской области

ул.Мира, д.16, хут. Бубновский, Урюпинский район, Волгоградская область, 403101

тел.\ факс (84442)9-63-43,E-mail:urypsk102@ mail.ru

ОКПО 22419811, ОГРН 1023405776503, ИНН 3431004894,КПП 343101001

Согласованно.                                                               Утверждено.

Зам. директора по ВР                                                   Директор школы

_____/ Е.А. Мастаченко/                                              _____/ Л.Н. Тапилина/

«__» ___________2013г.                                              «__» ___________2013 г.

План воспитательной работы 7 класса на 2013-2014 уч.г.

Классный руководитель: Чекунова Елена Андреевна

х. Бубновский

2013 год

Анализ воспитательной работы в 6 классе за 2012-2013 учебный год и задачи на новый.

В 6  классе на начало учебного года было 8 человек, из них 4 мальчика и 4 девочек.

1.  Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году.

1.1.  В начале прошедшего учебного года ставились следующие воспитательные задачи:

- работать над формированием личностных качеств ученика, его стремлением занимать активную жизненную позицию, достичь успехов в овладении знаниями;

- организовать помощь в развитии индивидуальности обучающихся;

- формировать здоровый психологический климат в классе направленный на тесное сплочение к взаимодействию и взаимопомощи.

Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших подростков.

За прошедший год было проведено 18 тематических классных часов по плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем проводились занятия по гражданскому воспитанию: «Я – гражданин России. Конвенция о правах ребёнка», «Современный космонавт. Как им стать?», «День славянской письменности», по развитию личностных компетенций проведены классные часы и анкетирования, способствующие самопознанию шестиклассников: «Какой мы коллектив, чем мы будем заниматься», «Я – в школе, я – дома, я – среди друзей», «Мир моих увлечений». Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей. Проведены инструктажи по ТБ.

Обучающиеся шестого класса активно принимали участие в школьных и классных мероприятиях, участвовали в районных, всероссийских и международных конкурсах.

Поставленные перед коллективом в прошлом учебном 2012 – 2013 году задачи, я считаю выполненными.

2. Анализ развития учащихся класса

Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 2 человека окончили учебный год на «отлично». В прошедшем году изменилась мотивационная сфера школьников. Произошла смена мотивов обучения, проявилось желание участвовать не только в урочной, но и внеклассной и внеурочной деятельности.

Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и с взрослыми; повысилась правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.

     В классе есть учащиеся из «группы риска» (Алферов Семен, Саранин Ярослав). Эти учащиеся,  склонны при определённых обстоятельствах нарушить моральные запреты и совершить плохие поступки. Классным руководителем велась работа с этими детьми, проводились беседы с учениками, их родителями. Установлен контроль за их деятельностью и кругом общения.

3.  Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, т.е. референтного окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

В прошедшем учебном году 5 обучающихся класса были задействованы в деятельности школьных кружков и секций по интересам.

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года отмечались вспышки агрессии среди учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников класса. Затем дети стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе не наблюдалось агрессии, неприязни и отторжения. Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.

В начале учебного года классный руководитель возглавляла работу, раздавала задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к новым условиям обучения дети стали сами координировать свои действия: дежурство по школе и столовой, репетиции мероприятий, уборка класса, распределение дежурства и т.д.

4. Анализ развития коллектива класса.

Социально-психологический микроклимат в классе благоприятный, но на нравственно-психологический климат в классе влияют Мартыненко Виктория и Валентина, Алферов Семен. Тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу проявляют Редин Денис, Пародина Ольга. Проявление взаимной ответственности, заботы наблюдается у Пародиной О.

Большинство учащихся включено в  коллективные взаимоотношения и коллективную творческую деятельность в нем. Однако шестиклассникам не хватает ответственности и самостоятельности, активности участия в самоуправлении.

5.  Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и с родительским активом.

За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 4 классных родительских собрания по плану: «Шестиклассники – особенности возраста, трудности воспитания», «Как сохранить интерес обучающихся к учебе»,  «Взаимопонимания в семье, как его добиться», «Итоги года». Родительские собрания проходили один раз в четверть. Большинство родителей посетили все собрания, родители Саранина Ярослава  присутствовали на собрании только один раз, приходилось вызывать их для индивидуальной беседы. На собраниях помимо общепедагогических  вопросов обсуждались частные: режим дня, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание.

«Проблемных» семей, требующими особого внимания педагогов школы, в классе нет.

6.    Анализ   организации   педагогического   взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.

Проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий.

Выводы:

- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

- Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

- Создать условия для сохранения и укрепления здоровья.

- Создавать в классе ситуации успеха.

Психолого-педагогическая характеристика 6 класса.

В 6 классе обучается 8 человек, из них 4 девочки и 4 мальчика. Все обучающиеся 2000 года рождения. В целом, все обучающиеся из благополучных семей, но с различным социальным уровнем жизни. Родители проявляют интерес к обучению и воспитанию обучающихся.

По итогам 2012-2013 учебного года два ученика закончили 6 класс на «отлично» (Редин Денис, Пародина Ольга). Шесть учеников успевают на «удовлетворительно», из них один ученик закончил 6 класс с одной тройкой (Мартыненко Виктория).

Уровень сплоченности коллектива средний. В классе есть лидеры, которые пользуются авторитетом. Общий уровень знаний удовлетворительный. Есть ученики, которые учатся по настроению, не стремятся учиться лучше, хотя есть способности. Это Саранин Ярослав, Алферов Семен. Есть одаренные дети – Редин Денис, Пародина Ольга. Они отлично успевают по всем предметам, очень активные, эрудированные, всесторонне развитые, занимаются проектной деятельностью. Активно участвуют в районных конкурсах и добиваются хороших результатов.

Отношение к общественно-полезной деятельности среднее. Очень сложно проходят периоды организации общественных дел: подготовка к праздникам, проведение классных часов. Некоторые обучающиеся отказываются участвовать в школьных и классных мероприятиях (Мартыненко Виктория и Валентина). Все проводимые классные часы и общественные дела, направленные на изменение в личности школьника, оказывают положительное влияние.

Отношение к учению: не все ученики добросовестно готовятся к урокам. Есть ученики, которые не всегда выполняют домашнее задание (Алферов С., Федорова И., Усов М.) В целом, в классе, если создать благоприятную обстановку, а главное интересно преподносить новый материал, то ученики не будут отвлекаться на посторонние вещи и предметы. Нельзя не отметить, что класс умственно и физически подготовлен. Об этом свидетельствуют победы и участия во многих спортивных и интеллектуальных соревнованиях.

Ученики активно участвуют при уборке листвы и мусора на прикрепленной территории, убирают  класс, моют парты, подклеивать учебники, атласы, карты. Они всегда с удовольствием идут на общественные работы на пришкольном участке.

Нельзя не отметить единство коллектива. В 6 классе ученики помогают и поддерживают друг друга. Если одноклассник болеет, то они навещают или  созваниваются с больным. Так же в классе есть хорошая традиция – поздравлять с днем рождения. При этом ученики делают сюрприз и дарят сувениры и подарки.

Конфликты в классе наблюдаются редко. Несмотря на то, что это подростки, и психически они пока не состоялись, у них встречаются перепады настроения, но в классе нет ссор. Одноклассники могут повздорить между собой, но, как правило, они быстро мирятся.

Дети с удовольствием занимаются в кружках. Учитывая уровень развития коллектива, воспитанности и межличностных отношений его членов, их общее и физическое развитие, предстоит совместная кропотливая работа классного руководителя с родителями по созданию максимально-благоприятных условий для развития творческой личности, как в школе, так и дома.

Что касается отношений с классным руководителем, то дети уважают и слушают его, активно идут на общение, посещают классные часы.

Вся деятельность классного коллектива будет направлена на решение поставленных задач под девизом: «Лучшее от каждого  - коллективу, всё лучшее от коллектива – каждому». 

Тема воспитательной работы с классом - «Развитие интеллектуальных и личностных качеств ученика».

Цели воспитательной деятельности:

• формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие каждого ребенка;
• обеспечение благоприятного психологического климата в классе; 
• создание комфортной обстановки, благоприятных условий для успешного развития индивидуальности каждого ученика с учетом имеющегося жизненного опыта, а также для физического развития учащихся.

Основные задачи воспитательной работы:

• создавать в классе ситуацию успеха;
• способствовать сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками;
• создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;
• развивать классное самоуправление;
• стимулировать  интерес к развитию творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей в каждом ученике.