Межэтническая толерантность
материал (7 класс) по теме

         В настоящее время одной из важнейших проблем воспитания является формирование личности нового человека, носителя гуманистических, толерантных идей в системе межэтнических отношений. Значительная роль в решении этой проблемы принадлежит школе как важнейшему институту социализации личности. Условия проживания большого числа этносов на ограниченной территории объективно приводят к росту межэтнической напряженности, и в связи с этим толерантность выступает в качестве формирующей основы культуры межнационального общения.  Формирование этнотолерантного сознания школьника является основой формирования межэтнической толерантности личности.

         Это одна из наиболее сложных проблем из тех, с которыми когда-либо сталкивались классные руководители.  Именно в школе личность активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность,  осваивает различные социальные роли. Глобальная жизненная ориентация зависит от того, как личность будет относиться к миру в целом, к себе и другим в этом мире.

Позиция терпимости и доверия – это основа для осуществления выбора будущих поколений в пользу мирного сосуществования человечества.

Известно,   что знание культур других этносов, национальностей развивает творческую личность, свободную от предрассудков и стереотипов мышления. Следовательно, одним из способов воспитания толерантности у школьников является ознакомление их с культурами разных народов.

Для этого в нашей школе проводится неделя «Союз независимых государств» в течение  которой ребятам  в разных формах рассказывается о традициях, культуре, языке, национальных символах стран. Младшие школьники участвовали в проекте «Фестиваль малых народов», где они в форме письменных и устных стенгазет рассказывали о различных национальностях. Родители помогают учащимся подготовить праздники о национальных традициях народов.

Таким образом, педагогические задачи национально-культурного воспитания толерантности состоят в следующем:

1. Глубокое и всестороннее овладение культурой своего народа.
2. Формирование представления о многообразии культур в России и мире.
3. Создание условий для интеграции учащихся в культуры других народов.
4. Развитие умений и навыков продуктивного взаимодействия с носителями различных культур; воспитание в духе мира.
5. Воспитание уважения к истории и культуре других народов; создание поликультурной среды как основы для взаимодействия личности с элементами других культур.

Развитие межэтнической толерантности школьника  требует совершенствования занятий по изучению традиций, обычаев, правил, ритуалов, фольклора, искусства на основе рационального сочетания форм и методов, направленных на постижение национальных и общечеловеческих ценностей, основ мировой и отечественной культуры, раскрывающих целостную картину мира и обеспечивающих осмысление его ребенком.

Культура может стать тем средством, с помощью которого школьники находят взаимопонимание и увлеченность другой этнической, не менее интересной культурой, искусством, традициями, фольклором, что способствует формированию у них толерантности. Без опоры на общественные организации решать проблему было бы гораздо труднее. Огромную помощь в реализации этого вопросы нам помогает решать ДК «Металлург», Школа  искусств №4.

Формирование межэтнической толерантности у школьников  базируется на: совокупности теоретических положений, необходимости развития способностей к рефлексии внутреннего мира ребенка, умении принимать неординарные решения в процессе познания этнической культуры народов своего региона, эмоциональной отзывчивости на объекты и явления этнической культуры и желании активно выразить себя в диалоге субъектов и культур.

Педагогические условиями для этого  являются:

систематизация чувственных образов культуры родного края;

учет возрастных особенностей школьников при отборе произведений этнической культуры народов региона;

использование тренингов, игровых форм и приемов обучения и воспитания, приучающих к толерантному отношению,

общению между собой детей разных наций и народностей; обеспечение тесной связи с родителями, семьей, что дает возможность "раздвинуть"рамки урока, связать его с жизнью, дать возможность толерантности быть деятельной.

Классный руководитель должен учить  научить ребенка основным приемам урегулирование конфликтов: обсуждению, дискуссии и дебатам, критическому мышлению, разрешению конфликтов, примирению, решению проблем и задач на основе сотрудничества, овладению альтернативными способами конструктивного разрешения конфликтов, разновидности позитивного отношения к различиям между людьми .

В завершение хочется ещё раз отметить, что ведущая роль в преобразовании будущего общества отводится учителю. На него возлагаются большие надежды в формировании личности человека. Он должен как можно активнее вырабатывать у учащихся умение кооперироваться, учитывая разнообразие мира, в котором они живут. Необходимо учиться общаться и конструктивно работать с теми, кто совсем другой и не похож на отдельную личность, что чрезвычайно важно для умения жить в многоликом мире. Изучение этнической культуры народов региона, где живет ребенок, будет являться эффективным средством формирования межэтнической толерантности у школьников.  Способность, принимать других и взаимодействовать с ними может быть и есть одно из качеств, определяющих выживание человека.

Литература:

1. Бондырева, К.С. Колесова, Д.В. Толерантность: введение в проблему, – Москва МПСИ; Воронеж НПО «МОДЭ», 2003. – 240 с.
2. Валитова, P.P. Толерантность: порок или добродетель? // Вестник Моск.ун-та. –Сер.7. Философия, – 1996, – № 1, – С.33-34.
3. Грушевицкая, Т.Г. Основы межкультурной коммуникации /Т.Г. Грушевицкая, В.Д. Попков, А.П. Садохин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА. – 2002. – 352с.
4. Пименова, В.Н. Знать и ценить культуру друг друга. Текст. / В.Н. Пименова, J1.H. Михеева // Педагогика, – 1990. – № 6. – с.25-27.

5. http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/58/2344/

Селюкова Е. А. Межэтнические отношения учащихся школы /

Е. А. Селюкова, М. Н. Фокина // Проблемы и перспективы развития образования