Семья и семейные ценности
классный час (10 класс) по теме

Семья и семейные ценности.

Цель беседы: познакомить с нормами, регулирующими отношения в семье, показать социальное назначение института брака и семьи, обсудить проблемы семьи и рассмотреть основные направления государственной политики поддержки семьи (слайд №1).

Тип урока: урок-беседа, с элементами дискуссии и игры.

Ход беседы

1. Организационный момент.

Класс делится на пять групп.

2. Игровой момент.

Задание группам.

Предлагаю сыграть в игру «Ассоциация». Назовите те образы, которые возникают у вас, когда вы слышите слова «семья», «брак», «родители», «дети» (слайд №2).

А теперь попробуйте выстроить свои схемы взаимодействия этих понятий, объяснив принцип вашего построения.

О социальных институтах семьи и брака пойдет речь в нашей беседе.

Проблема урока: Что такое семья, какие трудности она сегодня испытывает и как их решать? [слайд №3]

3.  Обсуждение проблемы беседы.

А) В рамках нашей темы мы рассматриваем семью как социальный институт. Следовательно, речь должна идти не об отдельной человеческой общности, а о семье как комплексе существующих в обществе социальных норм, санкций, образцов поведения, прав и обязанностей, регулирующих отношения между супругами, родителями и детьми. Рассмотрите схему [слайд №4]:

Исполнение семейной роли зависит от правильного формирования ролевого образа, включающего ответы на вопросы:

1. Что соответствует ролевым ожиданиям членов семьи по отношению друг к другу?
2. Что значит быть женой или мужем, старшим в семье или младшим?
3. Какого поведения от вас ждут?
4. Какие правила, нормы диктует вам общество?

Используя данные вопросы, разбившись на группы, охарактеризуйте семейные роли.

Первая группа - супружеские (жена и муж).

Вторая группа - родительские (мать и отец).

Третья группа - детские (сын, дочь, сестра, брат и т. д.).

Четвертая группа - межпоколенные (дед, бабушка, прадед, внучка, правнук и т. д.).

Пятая группа - внутрипоколенные (старший сын, старшая дочь, младший брат, младшая сестра и т. д.). Используйте ватман, маркеры.

- Как вы думаете, когда возникли и как складывались нормы семейного поведения? (выступление представителей от групп по характеристике семейных ролей).

Б) Познакомьтесь с таблицей «Виды семей» и охарактеризуйте свою семью, используя материалы таблицы.

Виды семей

Семья выполняет важные функции в обществе.

Выступления отдельных ребят о своих семьях.

В) Социальный институт брака.

 Учитель: «С возникновением государства регулирование семейной жизни приобрело правовой характер: социальный контроль и санкции, наряду с общественным мнением начали осуществлять государственные органы. Государство стало  санкционировать союз мужчины и женщины с целью создания семьи. Так возник социальный институт брака. Исследуем это социальное явление.

Брак – это добровольный союз мужчины и женщины с целью создания семьи. Брак не стоит на месте он эволюционирует вместе с обществом (слайд №5).

Сегодня многие молодые люди считают, что институт брака устарел, можно вполне обойтись без него. Все более популярными становятся так называемые гражданские браки. Представьте себе, что мы попали на заседание дискуссионного клуба, который рассматривает вопрос: «Гражданский брак за и против». Определите свою позицию и аргументируйте ее.

В развитых странах серьезно обсуждается вопрос однополых браков. Права однополых семей полностью приравнены к правам разнополых в Швеции, Норвегии, Дании, Нидерландах и Бельгии, легализовала гражданские союзы для однополых партнеров и Германия. Другие страны запрещают создание таких союзов. Как вы относитесь к данной проблеме? Почему?»

Г) Традиционные семейные ценности.

«Для любящих, как и для птиц, необходимо не только гнездышко, но и небо», - сказал Евгений Пантелеев. Как вы думаете, что он имел в виду? Какие семейные ценности могут укрепить брак? (слайд №6)

Д) Задание группам.

Попробуем создать словарь семейных ценностей. Для этого я предлагаю воспользоваться следующими афоризмами.

1.Фемистокла спросили, кого бы он предпочел иметь зятем - достойного человека, но без средств, или богатого человека, но с менее чистой репутацией. «Я предпочитаю, - ответил он, - человека без денег деньгам без человека».

2.«В брачной жизни соединенная пара должна образовать как бы единую моральную личность... А если доходит до того, что возникает речь о праве повелителя, то дело уже до крайности испорчено... Притязание женщины на... жесткий тон повеления является до крайности отталкивающим, подобное же притязание мужчины - в высшей степени неблагородным и достойным презрения...» (И. Кант).

3.«От брака проистекают все привязанности женщины... И погибло счастье женщины, если она вышла за того, кого не любит...» (Жермена де Сталь).

4.«Супружество состоит не только из удовольствий, столь же преходящих в семейной жизни вообще, - оно предполагает общие склонности, взаимное страстное влечение, сходство характеров - вот что превращает это необходимое обществу установление в извечную проблему» (О. Бальзак).

5.«Похотливый петух скоро умирает; верная горлица может прожить до пятидесяти лет. И для любимца природы устроен в здешнем мире брачный союз...» (И. Гердер).

6. «Без равенства нет брака в самом деле. Жена, исключенная из всех интересов, занимающих ее мужа, чуждая им, не делящая их, - наложница, экономка, нянька, но не жена в полном, в благородном значении слова» (А.И. Герцен).

7. «Лучше не создавать семьи, если ты эгоист. Смысл счастливой любви состоит в том, чтобы отдавать. Влюбленный в себя ничего отдавать не может, он только берет и тем неизбежно отравляет все лучшее в любви. Эгоизм здесь мешает, как физический недуг» (В.А. Сухомлинский).

8. «Вступающие в брак должны глядеть во все глаза до брака и держать их полузакрытыми - после» (М Скюдери).

Учащиеся совместно создают словарь семейных ценностей (слайд №7)

1. Верность-____________________________________________________
2. Постоянство-__________________________________________________
3. Любовь -______________________________________________________
4. Уважение-______________________________________________________
5. Толерантность-_________________________________________________
6. Взаимный интерес-________________________________________________
7. Понимание- ________________________________________________________

Е) Тенденции развития и проблемы семьи.

В наши дни во всех странах семья переживает качественные изменения. Кто-то даже говорит о кризисе социального института брака и семьи. Какие же тенденции и проблемы в этой связи наблюдаются в мире, в том числе и в нашей стране?

Предлагаю, используя метод мозгового штурма, определить самые острые проблемы семейных отношений в мире и современной России, заполнив таблицу «Тенденции развития и проблемы семьи».

В ходе обсуждения класс приходит к тенденциям развития и проблемам семьи.

Тенденции развития и проблемы семьи (слайд №8)

1. Преобладание нуклеарных семей

2. Замена традиционных ролей, которые играли муж и жена

3. Семья перестает зависеть от социальных норм и санкций (законы, нравы, обычаи, общественное мнение, традиции, ритуалы) и все больше зависит от межличностных отношений, взаимной привязанности, взаимопонимания.

4. Уменьшается число законных браков, растет число свободных.

5. Снижение ценности семьи с детьми, единства всех семейных поколений.

6. Усиливается девиантное поведение в семье - злоупотребление алкоголем и наркотиками, семейное насилие

7. Проблема неполной семьи

8. Рост социальных сирот.

В чем причина данных тенденций и проблем? (обсуждение в классе)

Выполните задание.

Некоторые исследователи считают, что главной причиной кризиса современной семьи является утрата отцом позиции лидера. Бабушки и дедушки живут часто отдельно и не могут оказать поддержку отцу в утверждении своего главенствующего положения. Дети не участвуют в этом процессе. Между мужем и женой не прекращается борьба за приоритет в семейных делах. Это подтачивает прочность семейных связей. Разделяете ли вы эту точку зрения? Свою позицию обоснуйте.

Выполните задание (слайд №9)

Американский специалист в области человеческих отношений, автор получивших широкую известность книг «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей», «Как перестать беспокоиться и начать жить», Д. Карнеги выделил семь правил, следуя которым супруги могут обеспечить себе счастливую семейную жизнь:

1. не ворчите;
2. не старайтесь перевоспитать своего супруга;
3. не критикуйте;
4. искренне восхищайтесь достоинствами супруга;
5. уделяйте внимание супруге;
6. будьте вежливы;
7. читайте литературу о супружеских взаимоотношениях.

Считаете ли вы эти условия достаточными для достижения гармонии в семейных отношениях?

Что бы вы исключили из этого списка и что добавили?

Разбейтесь на группы и создайте:

1. первая группа - идеальный портрет жены;
2. вторая группа - идеальный портрет мужа;
3. третья группа - идеальный портрет родителя;
4. четвертая группа - идеальный портрет ребенка;
5. пятая группа – идеальный портрет семьи.

Приложение

Задания группам

1. Предлагаю сыграть в игру «Ассоциация». Назовите те образы, которые возникают у вас, когда вы слышите слова «семья», «брак», «родители», «дети».

А теперь попробуйте выстроить свои схемы взаимодействия этих понятий, объяснив принцип вашего построения. Используйте ватман и маркеры.

2.  Рассмотрите схему

Исполнение семейной роли зависит от правильного формирования ролевого образа, включающего ответы на вопросы:

1. Что соответствует ролевым ожиданиям членов семьи по отношению друг к другу?
2. Что значит быть женой или мужем, старшим в семье или младшим?
3. Какого поведения от вас ждут?
4. Какие правила, нормы диктует вам общество?

Используя данные вопросы, разбившись на группы, охарактеризуйте семейные роли.

Первая группа - супружеские (жена и муж).

Вторая группа - родительские (мать и отец).

Третья группа - детские (сын, дочь, сестра, брат и т. д.).

Четвертая группа - межпоколенные (дед, бабушка, прадед, внучка, правнук и т. д.).

Пятая группа -  внутрипоколенные (старший сын, старшая дочь, младший брат, младшая сестра). Используйте ватман, маркеры.

3. Познакомьтесь с таблицей «Виды семей» и охарактеризуйте свою семью, используя материалы таблицы.

Виды семей

Семья выполняет важные функции в обществе.

4. Попробуем создать словарь семейных ценностей. Для этого воспользуйтесь следующими афоризмами.

1.Фемистокла спросили, кого бы он предпочел иметь зятем - достойного человека, но без средств, или богатого человека, но с менее чистой репутацией. «Я предпочитаю, - ответил он, - человека без денег деньгам без человека».

2.«В брачной жизни соединенная пара должна образовать как бы единую моральную личность... А если доходит до того, что возникает речь о праве повелителя, то дело уже до крайности испорчено... Притязание женщины на... жесткий тон повеления является до крайности отталкивающим, подобное же притязание мужчины - в высшей степени неблагородным и достойным презрения...» (И. Кант).

3.«От брака проистекают все привязанности женщины... И погибло счастье женщины, если она вышла за того, кого не любит...» (Жермена де Сталь).

4.«Супружество состоит не только из удовольствий, столь же преходящих в семейной жизни вообще, - оно предполагает общие склонности, взаимное страстное влечение, сходство характеров - вот что превращает это необходимое обществу установление в извечную проблему» (О. Бальзак).

5.«Похотливый петух скоро умирает; верная горлица может прожить до пятидесяти лет. И для любимца природы устроен в здешнем мире брачный союз...» (И. Гердер).

6. «Без равенства нет брака в самом деле. Жена, исключенная из всех интересов, занимающих ее мужа, чуждая им, не делящая их, - наложница, экономка, нянька, но не жена в полном, в благородном значении слова» (А.И. Герцен).

7. «Лучше не создавать семьи, если ты эгоист. Смысл счастливой любви состоит в том, чтобы отдавать. Влюбленный в себя ничего отдавать не может, он только берет и тем неизбежно отравляет все лучшее в любви. Эгоизм здесь мешает, как физический недуг» (В.А. Сухомлинский).

8. «Вступающие в брак должны глядеть во все глаза до брака и держать их полузакрытыми - после» (М Скюдери).

5.Разбейтесь на группы и создайте:

6. первая группа - идеальный портрет жены;
7. вторая группа - идеальный портрет мужа;
8. третья группа - идеальный портрет родителя;
9. четвертая группа - идеальный портрет ребенка;
10. пятая группа – идеальный портрет семьи.