Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год
материал (5 класс) по теме

Анализ воспитательной работы

за 2010 – 2011 учебный год

классного руководителя 5 класса

Дамбаевой Зоригмы Лубсановны

        В 2010 – 2011 учебном году я приняла 5 класс, как классный руководитель. В классе 19 учащихся, 9 мальчиков и 10 девочек. Мой класс, принятый мною в 2010-2011 учебном году можно назвать сложным, по социальному паспорту в классе обучаются 19 детей, из них малообеспеченные – 11, неблагополучные – 3, многодетные – 3, состоят на учете по заболеванию – 8,  дети родители, которых безработные – 14, неполные семьи – 10.

Социум

        В классе учатся ребята из малых сёл Селенгинского района, отдалённых отар, г. Гусиноозёрска, г. Улан-Удэ, Джидинского района.

1. с. Ехэ – Цаган – 1
2. с. Харгана – 1
3. с. Цайдам – 2
4. с. Тохой – 1
5. с. Енхор – 2
6. с. Дэбэн – 1  
7. г. Гусиноозёрск – 3
8. местность Хойто – Бэе (Иволгинский район)
9. г. Улан Удэ – 2
10. местность Билютай (Джидинский район) – 1
11. с. Боргой (Джидинский район) – 1

      Была проведена входная диагностика на начало учебного года со следующими результатами:

        Учащиеся класса показывают высокий и хороший уровни воспитанности. Особенно ярко проявляют ребята такие качества, как открытость, доброжелательность, щедрость.

        С помощью диагностики получаю данные о воспитанности класса, отдельного ученика и в соответствии с полученными данными анализирую и оцениваю их, координирую и прогнозирую развитие воспитательного процесса в классе. Уровень воспитанности моего класса изучаю систематически, для этого использую диагностику Н.П.Капустина.

      Диагностика уровня воспитанности.

1. Социометрия

Исходя из континента учащихся, их интересов, необходимости проведения работы по адаптации учащихся при переходе из начальной школы в основное звено, адаптации вновь прибывших детей (4 учащихся) мною была составлена Программа воспитательной работы «Родники надежды», которая рассчитана на 3 года с 5 по 7 классы. Данная программа обсуждена на ШМО классных руководителейи утверждена директором школы В.Т. Доржиевым.

Цель данной программы: воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной знаниями, готовой к созидательной и трудовой деятельности и нравственному поведению.

Задачи:

1. Обеспечение успешного перехода из начальной школы в основную.
2. Создать благоприятные условия в классном коллективе для успешной адаптации подростков к основной школе.
3. Сплочение подросткового коллектива через развивающие воспитательные приёмы и методы воспитания.
4. Создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развитию детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний.
5. Создать благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.
6. Связать в единое целое: коллектив детей, учителей и родителей.

Важный момент в работе с классным коллективом – выбор актива класса, инструктаж учащихся по их основному функционалу, обсуждение  и планирование работы на каждый день, неделю, месяц. Этот аспект работы вырабатывает у учащихся ответственное отношение к порученному делу, стремление довести его до конца, получить положительный результат. В течение года уделялось внимание проблеме школьного самоуправления. Учащиеся учились выполнять порученное дело ответственно, вырабатывали привычку активно участвовать в выполнении общественного поручения.

Схема органов классного ученического самоуправления

КЛАССНОЕ

СОБРАНИЕ

АКТИВ КЛАССА

Староста

Редколлегия

Учебный сектор

Культмассовый сектор

Трудовой сектор

Медицина

Спортивный сектор

Цветовод

Основными направлениями воспитательной работы: диагностическая, учебно-познавательное, здоровьесберегающее, трудовое, нравственно-эстетическое, ценностно-ориентированное, художественно-творческое, коммуникативное, спортивно-оздоровительное, экологическое, коррекционно-профилактическое. В соответствии с данными направлениями воспитательной работы были подготовлены и проведены коллективные творческие дела:  «Золотая осень», «День Здоровья», «Трудовой десант», «День учителя», «День Пожилых людей», «Новогодний бал-маскарад»,  «День именинника», «Сагаалган», «День Защитника Отечества», «Праздник Золушки», «День смеха и юмора» и другие. Считаю, что  жизни коллектива должны слаживаться традиции, под влиянием которых у детей формируются положительные привычки как ответственное отношение к порученному делу, окружающим людям и к самому себе.

Формирование здорового образа жизни – важное направление работы классного руководителя, в данном направлении проводится следующая работа – формирование санитарно-гигиенических навыков, проведение ежегодной диспансеризаций, проведение системы классных часов «Здоровье и я», «Спорт мой друг», «Эрын гурбан надаан», «Шагай надаан», «Меткий стрелок», спортивная эстафета «Мама, папа, я – спортивная семья», «Школьный конкурс по быстрым шашкам и шахматам», участие в школьных соревнованиях.

Распределение учащихся по группам здоровья

В своей работе я использую традиционные и современные, эффективные, активные методы, приемы,  формы воспитания: система классных часов, собраний, бесед, тренингов, игр, экскурсий, других форм. Мною разработаны классные часы по темам с использованием ИКТ:«1 сентября – День знаний!», «Будем знакомы – будем друзьями», «Что такое истинная дружба!», «350 лет добровольного вхождения Бурятии в состав России», «Вот и стали мы на год взрослее» и другие,с использованием тестирований и анкет, например методика «Какой у нас коллектив!».

Интерактивные методы воспитания - это активные и эффективные методы воспитания, позволяющие совместить теорию с практикой, а дети должны научиться практическому использованию навыков:  я использую по профилактике вредных привычек «Полезные привычке», по здоровью сберегающим технологиям

В связи с тем, что с. Новоселенгинск – культурно – исторический центр, проводится краеведческо-эксурсионная работа с учащимися: экскурсия на р. Селенгу, в старый город, в дом – музей декабристов имени Н.А. Бестужева, по культовым местам Новоселенгинска. Совместно с учащимися собираем исследовательский материал по истории и краеведению, идет подготовка к НПК «Шаг в будущее», к краеведческой НПК «Давыдовские чтения». На школьном уровне при проведении школьной НПК «Шаг в будущее» в 2011 – 2012 учебном году  учащиеся приняли активное участие со своими творческими работами:

Спецификой нашей школы-интернат является, что в нашей школе обучаются дети из неблагополучных семей, дети с девиантным поведением, поэтому одной из важных форм работы с учащимися явилась профилактически – коррекционная работа с учащимися, индивидуальная и дифференцированная  работа через индивидуальные беседы, дневники наблюдения.

Работа с «трудными» детьми:

В течение года изучались учащиеся класса, система взаимоотношений в коллективе класса, атмосфера в детском коллективе. В ходе наблюдений за детьми и социометрических опросов была выявлена межличностная дифференциация членов классного коллектива. Наиболее предпочитаемые дети в классе: Чимитов Д., Цыбиков С., Первушин Р., Алексеева Н., Бальчинова Т., Файзулина В.

Анализируя результаты данной работы можно сказать, что, в основном, поставленные цели и задачи воспитательной работы выполнены. Дети дружны, сплочены, отсутствие конфликтных ситуаций.

Результаты  воспитательной работы в 5 классе в 2010 – 2011  учебном году:

1. Повышение уровня  развития детского коллектива.  Коллективная деятельность была направлена на достижение конкретных задач и поручений не только классного коллектива, но и на достижение  общественных задач и перспектив.
2. Коллектив имеет органы самоуправления, которые начинают проявлять самостоятельную инициативу в работе. (Например: планирование классных мероприятий вечера и чаепитие, их самостоятельная подготовка и проведение), но, в основном,  действуют они пока при непосредственном участии классного руководителя и воспитателя. Большинство учащихся класса единодушны в решении вопросов, касающихся коллективной деятельности.
3. Изменение отношений в коллективе. Отношения между членами детского коллектива, а особенно между мальчиками и девочками становятся более дружественными, между педагогами и учащимися более уважительными, а отношения дети – родители, дети – классный руководитель – воспитатели и классный руководитель – родители более доверительными.
4. Формирование действенного актива класса, влияющего на общественное мнение в классе и предъявляющего справедливые и разумные требования друг к другу (Чимитов Дмитрий, Бальчинова Татьяна, Алексеева Анастасия, Файзулина Виктория, Дабаев Алдар), по уровню сплочённости классного коллектива каждый ученик класса включён в общие дела класса.
5. Развитие познавательных способностей учащихся. Это проявилось в участии учащихся класса в предметных олимпиадах и предметных конкурсах.

1. Чимитов Д. – 1место, «Конкурс знатоков английского языка» в рамке «Лингвистическая неделя»;
2. Бальчинова Т. – 1 место, олимпиада по русскому языку «Люби и знай русский язык» в рамке «Лингвистическая неделя»;
3. Цыбиков С. – 1 место, олимпиада по математике в рамке математической недели, посвящённой «350 – летию  добровольного вхождения Бурятии в состав России» и другие.

Все обучающиеся класса активно участвуют в учебной деятельности. У большинства ребят сформирована стойкая учебная мотивация, выраженная высокой активностью на уроках. Они с желанием ходят в школу, хотят учиться лучше, получать хорошие отметки, стремятся выполнить все задания учителя и с радостью откликаются на его просьбы. Успеваемость в классе – 100%, качество знаний – 33,3%. Но есть дети, которые недостаточно трудолюбивы, ленивы, пассивны, поэтому могли бы учиться лучше (Файзулина В., Бадмажапова М., Цыбиков С.).

6. Достижения класса:

1. Конкурс «Золотая осень» - 2 место;
2. Общешкольное соревнование «Весёлые старты» - 2 место;
3. Турнир «Мир математики» - 1 место;
4. Конкурс Новогодних газет – 2  место;
5. Чимитов Д. – Диплом 2 степени в районном  конкурсе «Баатар – Дангина 2011».

Успешному результату воспитательной работы в классе способствовали:

1. Целесообразное планирование воспитательной работы по периодам в  соответствии с планом воспитательной работы школы;
2. Использование оптимальных форм и методов воспитательной работы (классные часы, беседы, экскурсии, уроки мужества, коллективно-творческое дело, проектная деятельность, уроки этики и культуры поведения и др.)
3. Наличие  необходимых условий для проведения воспитательной работы  (классная комната и необходимые помещения, помощь педагогов дополнительного образования  и администрации школы, родителей)
4. Методическое обеспечение работы классного руководителя (журналы «Воспитание школьников», «Классный руководитель», материалы Интернета)
5. 100%  охват детей класса  разнообразными видами внеурочной деятельности через школьные кружки, Школы искусства имени Дамиранова и  разнообразные воспитательные мероприятия на уровне класса и школы;

6. Участие большей части родителей в жизни класса (70%);
7. Работа органов ученического самоуправления в классе;
8. Сотрудничество с  педагогами дополнительного образования при подготовке и проведении отдельных мероприятий;
9. Сотрудничество с учителями – предметниками, воспитателями, работающими в классе;
10. Анализ результатов исследовательской деятельности классного руководителя по некоторым вопросам воспитательного процесса;
11. Индивидуальная работа с  учащимися и их родителями;

Но наряду с определенными достижениями в воспитательной работе в классе имеются следующие недостатки:

1. Некоторые признаки развития классного коллектива (самоуправление, дисциплина и взаимная требовательность)  и уровня воспитанности учащихся (отношение к учебе, нравственные качества) проявляются все еще слабо.

Воспитательное пространство

с. Новоселенгинск

Родительский комитет

Воспитательные центры школы:

библиотека, мастерские, кабинет информатики, кружки, спорт. секции

Классное

сообщество

Коллективные и индивидуальные поручения

Воспитывающие ситуации

Общешкольное  и классное самоуправление

КТД

Ребёнок

Личность классного руководителя, воспитателя

В данном учебном году  работа  с родителями была проведена в следующей форме:

За прошедший учебный год проведено:

Родительских собраний – 4

1. «Давайте познакомимся»;
2. «Адаптация 5-классников»;
3. «Союз семьи и школы»;
4. «Типы семейного воспитания».

Родительские собрания проходили один раз в четверть.    В ходе бесед делились своим опытом в воспитании детей по различным темам.

Большинство родителей посетили все собрания,  но к тому же, родители Машукова К., Алексеевой Н., Файзулиной В.  не присутствовали на собраниях. На собраниях помимо общепедагогических  вопросов обсуждались частные: режим дня пятиклассника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание.

Посещено семей учащихся – 5 (Первушин Р., Файзулина В., Машуков К., Будатаров Ю., Алексеева Н.);

Вопросы, которые интересовали родителей в воспитательной работе класса: учебная деятельность детей, взаимоотношения в классе, питание.

Совместные дела класса и родителей:

1. Спортивный час «Папа, мама, я – спортивная семья»;
2. Чаепитие, посвящённое именинникам;
3. Организация новогоднего  кафе «В гостях у сказки».

Исходя из вышеизложенного, целесообразно сформулировать следующие цели и задачи воспитательной работы на новый 2011 – 2012  учебный год:

1. В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.
2. Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в расписании: биология, география, обществознание разнообразить формы работы с учителями – предметниками.
3. Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.
4. Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.
5. Продолжить работу по сплочению классного коллектива.
6. Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

Приложение 1

Диагностика уровня воспитанности

Классному руководителю 3- 5х классов

Сводный лист данных изучения уровня       воспитанности учащихся 5  класса за 2010 – 2011 учебный год

Оценивание проводится по 5-балльной системе:

5 – это есть всегда                        По каждому качеству (критерию)

4 – часто                                        выводится одна среднеарифметическая

3 – редко                                        оценка. В результате каждый ученик

2 – никогда                                        имеет 6 оценок.

1 – у меня другая позиция

        Затем 6 оценок складываются и делятся на 6. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл:                5 – 4,5 – высокий уровень

                                4,4 – 4 – хороший уровень

                                3,9 – 2,9 – средний уровень

                                2,8 – 2 – низкий уровень

 В классе___16___ ученика        

______8__ имеют высокий уровень воспитанности (в)- 50 %

                ______3____ имеют хороший уровень воспитанности (х) – 18, 75 %

                ______4___ имеют средний уровень воспитанности (с) – 25 %

                ______1___ имеют низкий уровень воспитанности (н) – 6,25 %

Средний уровень воспитанности по классу__4____

Дата _20. 10. 2010 г.__

 Классный руководитель:                     /З.Л. Дамбаева /        

Приложение 1

Диагностика уровня воспитанности

Классному руководителю 3- 5х классов

Сводный лист данных изучения уровня       воспитанности учащихся 5  класса за 2011 – 2012 учебный год

Оценивание проводится по 5-балльной системе:

5 – это есть всегда                        По каждому качеству (критерию)

4 – часто                                        выводится одна среднеарифметическая

3 – редко                                        оценка. В результате каждый ученик

2 – никогда                                        имеет 6 оценок.

1 – у меня другая позиция

        Затем 6 оценок складываются и делятся на 6. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл:                5 – 4,5 – высокий уровень

                                4,4 – 4 – хороший уровень

                                3,9 – 2,9 – средний уровень

                                2,8 – 2 – низкий уровень

 В классе___19___ ученика        

______6_ имеют высокий уровень воспитанности (в)- 31,5 %

                ______7____ имеют хороший уровень воспитанности (х) – 36,8 %

                ______3___ имеют средний уровень воспитанности (с) – 15.8 %

                ______3___ имеют низкий уровень воспитанности (н) – 15.8 %

Средний уровень воспитанности по классу__4,2____

Дата _20. 10. 2011 г.__

 Классный руководитель:                     /З.Л. Дамбаева /