Работа классного руководителя по программе "Здоровье"
презентация к уроку (6 класс) на тему

Слайд 1

Классный руководитель должен являться организатором работы по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся. Вся работа должна быть спланирована. Не следует включать много вопросов, важно обеспечить их преемственность из класса в класс, облечь темы в разные интересные для детей формы: -открытый урок здоровья, -праздник здоровья -экскурсия, -проектная деятельность. Хорошее образование начинается с хорошего здоровья.

Слайд 2

Ребенок Учителя -предметники Медицинский работник Специалисты СГМ Психолог Социальный педагог Родители Педагоги-организаторы Классный руководитель

Слайд 3

Годовая циклограмма валеологической работы классного руководителя. Направления работы Общешкольные мероприятия Формы работы с учащимися Формы работы с родителями Диагностика Оценка социально- гигиенического благополучия школы (совещание при директоре) Смотр кабинетов на предмет соответствия СанПиНам . Медосмотр школьников. Занятия: способы самодиагностики, влияющие на здоровье; системы оздоровления. Игры, решение ситуативных задач. Родительское собрание « Состояние здоровья учащихся» по результатам диагностики» Анализ данных о состоянии здоровья Информирование учителей-предметников. Консультации специалистов Совместная работа с: -психологом -учителем физической культуры -социальным педагогом - специалистами СГМ Информирование о результатах медосмотра .(Паспорта здоровья, маршруты здоровья) Составление индивидуальной программы оздоровления. Родительское собрание «Принципы формирования здоровья». Знакомство с результатами медосмотра. Оздоровление и формирование полезных привычек Дни здоровья. Профилактическая работа медкабинета. Занятия физкультурой. Работа спортивных кружков. Занятия с логопедом, психологом. Встречи с медработниками, с инспекторами по делам несовершеннолетних. Вовлечение в спортивные секции, активный отдых. Практикумы. Совместные праздники, походы.

Слайд 4

Данные по физической подготовке школьников(ИФЗ) Саногенетический мониторинг Педагогическое анкетирование Медицинские данные ( мед.карты ) -Диспансеризация Психологическое анкетирование Диагностика Анализ Классный руководитель СИСТЕМА МОНИТОРИНГОВ Родители

Слайд 5

организация и проведение исследований уровня физического и психофизического здоровья школьников.(мониторинги) совместная работа с психологом, логопедом, социальным педагогом, специалистами СГМ; организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма ; организация и проведение мероприятий по профилактике наркомании, табакокурения, токсикомании; организация и проведение профилактической работы с родителями учащихся; организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, ОППН, медицинскими работниками; организация и проведение внеклассных мероприятий (классных часов, бесед, диспутов, лекций, конкурсов) в рамках реализации программы «Здоровье школьника»; санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе; Функции классного руководителя в аспекте реализации программы «Здоровье»

Слайд 6

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ И МЕДИЦИНСКИЙ РАБОТНИК. Медработник помогает педагогу, информируя: 1. о здоровье и физическом развитии учащихся; 2. об особенностях детей с дезадаптивными проявлениями. Информация, полученная педагогом, конфиденциальна. Классный руководитель помогает медработнику: 1. в организации анкетирования детей и родителей по проблемам здоровья; 2. в информировании родителей о предстоящих медицинских мероприятиях (диспансеризации, прививках) ; При этом надо отметить, что отношения медика и педагога должны иметь чисто партнёрский характер, их общей целью должна быть выработка совместной стратегии в решении задач здоровья.

Слайд 7

Значительное место в общении с коллегами-предметниками при решении вопросов здоровья детей занимает эффективное взаимодействие классного руководителя и учителя физкультуры. Учитель физкультуры информирует классного руководителя о результатах проведения мониторинг ИФЗ. Совместными действиями их могут стать: 1. организация классных соревнований; 2. планирование и проведение мероприятий общешкольных; 3. проведение оздоровительно-спортивных мероприятий в режиме учебного дня; 4. участие в родительских собраниях и проведение совместных спортивных мероприятий родителей и учащихся; 5. спортивно-оздоровительные мероприятия, организованные для самих педагогов. КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ И УЧИТЕЛЬ ФИЗКУЛЬТУРЫ.

Слайд 8

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ И ПСИХОЛОГ. Совместно с психологом может: 1. организовать психологические тренинги, беседы и т.д.; 2. организовать индивидуальную работу с учащимися после получения от психолога квалифицированных рекомендаций на основе объективной информации о поведенческих особенностях обучающихся, свойств их личности; 3. проводить классные родительские собрания по психологическим проблемам; 4. составлять коррекционно-развивающие педагогические программы для детей с трудностями в школьной адаптации; 5. разрешать конфликтные ситуации в классе и др.

Слайд 9

Социальный педагог и классный руководитель могут взаимодействовать при решении вопросов: 1. социально-педагогического обследования детей; 2. оказание конкретной помощи ребёнку, оказавшемуся в трудной ситуации; 3. совместной работы с так называемыми неблагополучными семьями; 4. в процессе организации работы по месту жительства подростка, обеспечения его занятости как в учебные дни, так и в каникулярное время. КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ И СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ.

Слайд 10

Группа риска по СГМ - группа риска (сердце 3, серд. ритм-3) ИФЗ – низкий. Диагноз астматический бронхит. Эмоциональное напряжение (головные боли). Рекомендовано: рациональное питание, двигательная активность в режиме учебного дня с соблюдением дозирования нагрузки. Группа наблюдения по СГМ - группа наблюдения (3 психомоторика, нарушение осанки, тревожность-3). ИФЗ – средне-низкий.. При анализе СГМ и ИФЗ ребенок с достаточно благополучным функциональным балансом, консилиум пришел к выводу не включать в группу риска, а по рекомендациям специалистов увеличить двигательную активность. Провести оздоровительные мероприятия по укреплению нервно - мышечного системы, повышения координационно-двигательных характеристик. Рекомендовано: группа ЛФК для коррекции нарушения осанки. Группа адаптации по СГМ (все 1- отличные показатели), ИФЗ - самый высокий в группе. Оба мониторинга показали, что ребенок с хорошими функциональными резервами. Девочка активна, посещает секцию спортивных бальных танцев в нашей школе. КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ И СПЕЦИАЛИСТЫ ПО СГМ. Рекомендации в индивидуальном маршруте здоровья школьника Работа с Паспортами здоровья и маршрутами здоровья. Ознакомить родителей с рекомендациями.

Слайд 11

Индивидуальная работа с учениками План мероприятий Цели и задачи воспитательной работы 1. Индивидуальная беседа с учениками. Поддержание интереса к учёбе. Обеспечить комфортное пребывание каждого ученика в условиях школы. Помощь ученикам в достижении высокого уровня организованности. Развитие самооценки каждого ребёнка. 2. Контроль за успеваемостью учащихся. 3. Постоянный контроль и беседы с неусидчивыми ребятами, поддержка способных, но нетрудолюбивых учащихся. 4. Индивидуальный подход и оказание помощи в учёбе каждому ученику.

Слайд 12

Работа с проблемными детьми Действия Ожидаемые результаты 1. Регулярное посещение на дому. Оказание помощи семье и ребенку. 2. Индивидуальная беседа с родителями(опекунами). 3. Учёт пропусков занятий учеником.

Слайд 13

Взаимодействие с педагогическим коллективом (педагогический мониторинг) Посещение учителей – коллег, преподающих в классе. Проводить анализ учебной деятельности класса и отдельных учеников совместно с учителями – предметниками. Приглашать учителей на каждое родительское собрание класса с целью координации усилий семьи и школы. Выяснение у учителей-предметников причин снижения результативности работы того или иного ребёнка.

Слайд 14

Работа с родителями - Родительские собрания по темам - Дни открытых дверей - Индивидуальные беседы - Вовлечение родителей в совместную деятельность - Оказание родителям психолого-педагогической помощи - Организация диагностической работы по изучению семей подростков