Урок "Химическое загрязнение".
план-конспект урока по химии (9 класс)

Основные этапы организации учебной деятельности        

Содержание педагогического взаимодействия

 Задачи  этапа

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Ожидаемый результат (развитие УУД)

I Организационный момент

Настроить на урок.

Приветствие учеников. Контроль посещаемости.

Приветствуют учителя демонстрируют готовность к уроку

Готовность к учебной деятельности.

II. Актуализация знаний.  

Постановка проблемы.

Слова М.В. Ломоносова «Широко распростирает химия руки свои в дела человеческие»

Как вы понимаете слова М.В. Ломоносова

Обучающиеся высказывают своё отношение на высказывание.

В результате обсуждения приходят к выводу, что химия прочно вошла в нашу жизнь, без нее невозможна жизнь современного человека    

Актуализируют свой жизненный опыт,

Определяют положительное и отрицательное влияние химии на окружающую среду.

III. Осмысление информации.

Выявление проблемы.

Организует устный коллективный анализ учебной задачи. Предлагает  выделить отрицательное влияние химии на окружающую среду

Обучающиеся определяют глобальные проблемы человечества: кислотные дожди, парниковый эффект, озоновые дыры.  Записывают на стикерах  к каким глобальным проблемам привело использование  химических веществ

Развитие логического мышления.

IV. Конструирование способа действия для  решения познавательной (учебной) задачи

Совместное исследование проблемы

Как в домашних условиях можно получить растворы разной кислотности  и определить рН среды.

Приготовьте растворы, а вместо индикатора используйте раствор черничного варенья.

Вспоминают, какие вещества мы используем в быту.

Обучающиеся готовят кислый раствор (лимонная кислота) и щелочной раствор (питьевая сода) и исследуют их с помощью раствора черничного варенья.

Черничный сок в воде – фиолетовый, в кислоте – розовый,  в щёлочи – синий цвет.

Использование теоретических знаний на практике

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

V. Применение общего способа действия для решения учебных задач.        

Создать условие для апробирования школьниками изучаемых способов действия  с учебным материалом.

Как в природе образуются кислотные дожди и как они влияют на окружающую среду?

Высказывают предположения, записывают уравнения реакций.

В результате сжигания серы, углерода, образуются оксиды, при окисления азота в двигателях внутреннего сгорания также образуется оксид. При взаимодействии с водой они превращаются в кислоты и выпадают на Землю

Совместное решение проблемы. Умение находить эффективные способы решения заданий.

Лабораторные опыты

Организует эксперимент. Контролирует соблюдение техники безопасности.

 Как в природе образуются кислотные дожди?

Учащиеся в ходе рассуждения, приходят к выводу, что в результате сжигания мусора, в атмосферу попадают оксиды неметаллов, которые соединяясь с водой,  образуют кислоты. Записывают уравнения реакций.  Проводят лабораторные опыты.  Получают оксид серы, сернистую кислоту и проверяют ее действие на органические вещества, металлы, здания.

Проводят опыты(распределяют между собой):

1. Сжигание серы и растворение в воде.
2. Действие кислот на яичную скорлупу
3. Взаимодействие кислот с металлами.
4. Действие кислот на растения.

Коллективно сжигают различные виды пластика и определяют кислотность среды.

S + O2 = SO2

2 SO2 + O2 = 2SO3

SO2 + H2O = H2SO3

SO3+ H2O = H2SO4

Выстраивают цепочку превращений. Планируют этапы выполнения эксперимента выполняют практическую работу.

Умение планировать ход выполнения учебной работы,  осуществлять самоконтроль в процессе выполнения задания. Распределяют опыты, выполняют, наблюдают, делают выводы и публично представляют результаты своих исследований.

VI. Подведение итогов/ Рефлексия

Установить соответствия между поставленной целью урока и результатом.

Подводит итог урока, проводит рефлексию учебной деятельности учеников на уроке.

Сегодня на уроке мы более подробно познакомились с одной из глобальных экологических проблем.

В результате  практической работы учащиеся делают выводы:

1. Сжигание бытового мусора приводит к возникновению кислотных дождей.
2. Экологические проблемы планеты связаны с безответственным поведением людей.
3. Кислотные дожди разрушают здания, металлические конструкции и вызывают ожоги у живых организмов.

Умение и навыки по планированию, выполнению практических химических превращений.

Умение делать выводы.

VII. Домашнее задание

Предлагает и комментирует домашнее задание .

Предложите способы решения экологических проблем.

Записывают домашнее задание. Приводят в порядок класс.

Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.