Открытый урок "Кислород - химический элемент, простое вещество".
план-конспект урока по химии (8 класс)

Конспект открытого урока по теме

«Кислород – химический элемент, простое вещество.»

Класс: 8        

Тип урока: изучение нового материала (с элементами индивидуальной, парной работы).

Цели урока: расшить знания учащихся о кислороде как о химическом веществе и как о простом веществе.

Задачи урока:

Предметные: расширить знания обучающихся о кислороде как о химическом элементе и как о простом веществе; познакомить с историей открытия кислорода; рассмотреть распространение кислорода в природе; изучить способ получения, методы собирания кислорода и его физические свойства.

Метапредметные: развить умение логически мыслить, делать выводы, сравнивать, обобщать, самостоятельно работать с текстом и рисунками, извлекая из них нужную информацию, оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной речи.

Личностные: продолжить формировать научное мировоззрение учащихся, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей, умение работать в группе, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей.

Оборудование и реактивы: компьютер, интерактивная доска, Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, презентация, лабораторный штатив, спиртовка, коническая колба, лучинка, большая пробирка, пробка с газоотводной трубкой, перманганат калия, спички, вата.

Форма урока: урок-путешествие.

Ход урока:

1. Организационный этап – 1 мин.

Учитель: Добрый день учащиеся и гости! Вас приветствует авиакомпания «Павловская авиалиния». Мы начинаем посадку на рейс 18.12.2023. Прошу всех занять свои места. Вашим борт проводником буду я – Динара Аскаровна. Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие.  

2. Актуализация знаний – 5 мин.

Учитель: Среди вас находится важный пассажир. Оглянитесь, вы узнали его? Что это за пассажир вам поможет узнать стихотворение:

Он без запаха, без цвета

С углеродом даст он дым

Им окутана планета –

Без него не быть живым

Для дыхания он нужен

В нем сгорают вещества

В океане он и в луже

Там, где зелень и листва

Кто сейчас его узнает?

И при всех здесь назовет?

Тот конечно точно знает

Газ известный – кислород!

Учащиеся: Кислород!

Учитель: Верно! Это Кислород. А что вы знаете о кислороде?

Учитель вместе с учащимися заполняют графу «Что мы знаем о кислороде?»

Учитель: Что бы вы хотели узнать о кислороде во время нашего путешествия?

Учитель вместе с учащимися заполняют графу «Что хотим узнать о кислороде?»

Учитель: Это и будет целью нашего урока. Графу «Что узнали о кислороде?» мы заполним после изучения данной темы.

3. Изучение нового материала – 30 мин

Учитель: Какой документ необходим для путешествия?

Учащиеся: Паспорт

Учитель: К сожалению, кислород еще не успел его оформить. Поможем ему?

Учащиеся: Да!

• Оформление паспорта

Учитель: Для этого нам необходимо выполнить задание №1 (демонстрация на экране). ______, прочитай, пожалуйста, задание! Приступаем к работе. Время на выполнение – 3 мин.

Учитель: Ребята, заканчиваем работу. Предлагаю вам проверить правильность выполнения. Обменяйтесь работами с соседом по парте, сравните выполненную работу с образцом, оцените работу с помощью наклеек (демонстрация критериев оценивания на экране):

• Золотая звездочка – Молодец! Задание выполнено правильно.
• Серебренная звездочка – Подумай еще! Задание выполнено с ошибками.

Учитель: Молодцы ребята! Вы получили «визу» для посещения первой страны.

• Физ. минутка

Учитель: Но прежде чем отправиться в путешествие, я предлагаю вам к нему подготовить. Ни для кого не секрет, что кислород необходим для дыхания. Его основной потребитель – это наш мозг. А он сегодня нам ой как необходим. Поэтому предлагаю вам выполнить дыхательную гимнастику. Прошу всех встать.

Учитель: Теперь мы точно готовы! Приятного полета!

• Страна «Исторические факты»

Учитель: Мы на месте! И впереди нас ждет еще одно задание, которое мы с вами должны выполнить, чтоб получить визу для продолжения нашего путешествия.

На экране демонстрируется задание, учитель просит учащегося его зачитать.

Учитель: Время на выполнение – 3 мин! Удачи ребята!

Учитель: Заканчиваем работу. Проверим правильность выполнения работы (фронтальный опрос). Кто, когда и как получил впервые кислород? Кто был следующим? Какая дата была крайней?

 Сравните свою работу с образцом и оцените себя с помощью наклеек (демонстрация критериев оценивания на экране):

• Золотая звездочка – Молодец! Задание выполнено правильно.
• Серебренная звездочка – Подумай еще! Задание выполнено с ошибками.

Учитель: Ребята, так держать! У нас «в руках» еще одна виза. Мы можем продолжать наше путешествие.

• Страна «Природные находки»

Учитель: Ребята, согласны ли вы с высказыванием: мы ходим по кислороду, мы пьем кислород, мы дышим кислородом? (На экране демонстрируются диаграмма содержания кислорода в атмосфере, гидросфере и литосфере, а также примеры веществ).

Учитель просит одного ученика выйти к доске, прочитать задание и выполнить его у доски. Остальные учащиеся выполняют на месте. После выполнения, просит своих помощников проверить работы одноклассников и оценить их, используя наклеек (демонстрация критериев оценивания на экране):

• Золотая звездочка – Молодец! Задание выполнено правильно.
• Серебренная звездочка – Подумай еще! Задание выполнено с ошибками.

• Страна «Химия»

Учитель: Вы отлично справились с еще одним заданием. Полученная виза дает нам возможность познакомиться с физическими свойствами кислорода. А сделать это мы сможем, получив его.

Учитель: Прежде чем преступить к получению кислорода, вспомним правила техники безопасности. Прошу вас выбрать карточки с правилами ТБ, которыми мы должны воспользоваться при выполнении данного опыта.

Учитель: Для получения кислорода используют прибор, состоящий из большой пробирки, пробки с газоотводной трубкой. На дно большой пробирки помещают перманганат калия. Нагреваем пробирку в пламене горелки.

Учитель: Изучите методы собирания газов задание №4. Каким способом воспользовались мы? Почему?

Итак, получим кислород. (Демонстрация эксперимента).

Учитель: Почему во время пожара нельзя открывать окна и двери?

Учащиеся: Приток кислорода способствует развитию пожара.

Учитель: Правильно! С помощью тлеющей лучинки подтвердим это.  (Учитель вносит тлеющую лучинку в пробирку и вместе с учащимися делают вывод).

Учитель: Прошу вас оценить работу с помощи наклеек (демонстрация критериев оценивания на экране):

• Золотая звездочка – Молодец! Задание выполнено правильно.
• Серебренная звездочка – Подумай еще! Задание выполнено с ошибками.

• Страна «Физические свойства»

Учитель: На основе проведенного опыта, прошу выполнить задание №5. Время на выполнение – 3 мин.

Учитель: Какими физическими свойствами обладает кислород? (Учащиеся по очереди зачитывают ответы).  Прошу вас оценить работу с помощи наклеек (демонстрация критериев оценивания на экране):

• Золотая звездочка – Молодец! Задание выполнено правильно.
• Серебренная звездочка – Подумай еще! Задание выполнено с ошибками.

Учитель: Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие. Наступила пора поделиться впечатлениями, подвести итоги и выставить оценки.

Учитель: Ребята, я предлагаю вам вернуть к табличке, которую мы заполняли в начале нашего урока и заполнить последнюю графу «Что мы узнали нового о кислороде?».

Учащиеся отвечают на вопрос, учитель фиксирует ответы на доске.

Учитель: Результатом нашей работы на уроке стал паспорт, который вы можете использовать для выполнения домашнего задания, а в дальнейшем и для сдачи ОГЭ по химии.

Учитель: В конце паспорта представлено домашнее задание. Оно разделено на уровни, выберите и выполните то задание, которое вам понравится.

Учитель: С помощью критериев, оцените свою работу на уроке. Посчитайте количество золотых звездочек, поставьте себе оценку в дневник.

Учитель: Спасибо сотрудничество и активную работу на уроке. До новых встреч!