«Воздух и его состав. Защита атмосферного воздуха от загрязнения».
методическая разработка по химии (8 класс)

Этапы урока

Деятельность  учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты(включая УУД)

 Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности

Актуализация знаний

Мотивация к учебной деятельности

Целеполагание

Вот опять звенит звонок - начинается урок.

Входим дружно все мы в  класс: урок химии у нас.

Гости на уроке нашем, знания мы им покажем.

Всех приветствую, друзья, на уроке этом я!

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу успехов и плодотворной работы.

-Ребята, а какой раздел вы начали изучать, о чем шла речь на прошлых уроках?

-Скажите, а эта тема для вас важна, зачем вам нужно ее изучать? Можем мы обойтись без этой темы?

- В каком виде находится кислород в природе?

В состав каких веществ входит кислород?

- Основное химическое свойство кислорода?

- А чем отличается реакция горения от реакции окисления?

- А сейчас я предлагаю поработать по вариантам:

1 вариант: Выпишите только формулы оксидов и назовите их;

2 вариант: Вместо знаков вопроса впишите формулы веществ и коэффициенты (Слайд1). Сколько времени понадобится?

- А сейчас оцените работу друг друга, обменяйтесь своими работами, возьмите карандашики и сделайте себе пометки, если не правильно.

-Проверим (Слайд2)

-Хорошо! Молодцы

-Ребята, а зачем мы сейчас проделали эту работу, какой можно сделать вывод?

-Ребята, представьте, что перед вами 2 колбы.

- Как распознать, в какой колбе находится воздух, а в какой кислород.

- А почему лучина в кислороде вспыхивает, а на воздухе тлеет?

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь,

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.  

- О чем же пойдет речь на нашем уроке.

- А что такое воздух? (Из курса географии)

- А вы знаете каких?

- Как более точно сформулировать тему нашего урока?

-Узнать состав воздуха.

  - Изучить его свойства (пишу на доске)

- Что поможет  справиться?  

- О кислороде

Ответы учащихся

-  В виде простого вещества, входит в состав оксидов

- реакции горения, окисления

- взаимодействие веществ с кислородом относится к реакции окисления, а горение – это химическая реакция, при которой происходит окисление веществ с выделением теплоты и света.

- с помощью тлеющей лучинки: в кислороде вспыхивает, в воздухе слабо тлеет, в углекислом газе погаснет

Работают по вариантам

Оценивают работу своих товарищей.

Ответы учащихся

- с помощью тлеющей лучинки: в кислороде вспыхивает, в воздухе слабо тлеет

ответы детей

О воздухе

Смесь газов

Ответы

Называют тему

формулируют цели

(Воздух и его состав.

Узнать состав воздуха и изучить его свойства)

Я, друг, учебник, учитель, Интернет

личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.

регулятивные: саморегуляция  

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

   Планирование  работы

- Как построим работу по достижению целей? (пишу на доске план)

-ученый, доказавший состав воздуха

-состав воздуха

свойства воздуха

Реализация построенного плана

Работа с учебником

Демонстрация опыта

Работа в группах

Что же представляет собой воздух, которым мы дышим? Однородное это или сложное соединение?

- Сегодня вы знаете ответ на вопрос , а еще 200 лет назад воздух считался элементарным веществом, и до середины XVIII в. Представления ученых о его составе оставались не более чем догадками.

-  Скажите, какой ученый доказал, что воздух – это смесь газов и в основном каких?

- Как же можно доказать качественный состав воздуха? А это доказывает  следующий опыт. Объясните, что произошло?

 (При горении фосфора, расходуется только кислород, вода поднялась на одно деление, т.е. объем воздуха сократился.  Пока в цилиндре был кислород, фосфор горел, кислород закончился свеча потухла).

- А чтобы нам с вами посмотреть какие же еще вещества входят в состав воздуха, я предлагаю, поработать в группах.

- Я предлагаю найти нужную нам информацию в Интернете и изобразить с помощью круговой  диаграммы состав воздуха. (Время 7 мин)

(Одна из групп по желанию, предоставляет отчет о проделанной работе.

Затем, я открываю свой слайд, для сравнения)

- Какой можем сделать вывод?

-Сложное соединение

(Работа с учебником)

Лавуазье. Азота и кислорода.

Учащиеся объясняют

(Опыт, доказывающий о количественном содержании кислорода в воздухе, что кроме кислорода в состав воздуха входят и другие вещества).

Ответы учащихся

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Представьте, что вы в морозном зимнем лесу… Вдохните воздух через правую половину носа, выдох – через обе (3 раза). Мы проводим глубокую вентиляцию легких, насыщаем кровь кислородом, которая несет его к головному мозгу. При усиленной умственной работе потребление кислорода возрастает.

Работа в группе

- Что же еще из нашего плана мы не рассмотрели?

- А какими бывают свойства?

-Предположите свойства воздуха, основываясь на знаниях свойств - простого вещества кислорода

-Свойства воздуха

- Физические и химические

Физические:  прозрачный, не имеет запаха, бесцветный, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

- Ребята, вспомните определение реакции горения.

- С горением веществ в кислороде мы уже познакомились, что при этом образуется?

- При горении веществ в воздухе образуются, как правило, те же продукты – оксиды. Однако горение в воздухе происходит медленнее, чем в кислороде. Почему?

-Оксиды

- т.к. в воздухе содержится 1/5 часть кислорода.

Работа с учебником

- Рассмотрим пример в учебнике, горение парафиновой свечи (стр.62)

- Сделайте вывод. При горении простых и сложных веществ образуются …

- При составлении уравнений реакций горения сложных веществ рекомендуется придерживаться определенного порядка.

-  Пользуясь примером на стр. 62-63, запишем уравнение горения природного газа, основной компонент которого метан (СН4).

- Какой можем сделать вывод?

Работают в тетради, один у доски.

Работа с учебником

- Некоторые реакции горения приносят пользу человеку, другие – не желательны. Следовательно, необходимо контролировать протекание химических реакций и знать условия их возникновения и прекращения.

- Назовите условия возникновения горения:

- Каковы условия прекращения горения?

Обращаю ваше  внимание на то, что не все горящие вещества можно тушить водой, Горящую  нефть нельзя тушить водой, так как она легче ее и вода будет только способствовать увеличению очага пожара.  По этой же причине,  нельзя тушить водой горящие  керосин и  загоревшееся на сковородке масло.

Учащиеся самостоятельно изучают условия возникновения и прекращения горения (стр. 63).

-Нагревание вещества до определенной температуры, при которой оно воспламеняется.

-Доступ кислорода.

- Охладить вещество ниже температуры воспламенения, либо прекратить к нему доступ кислорода.

Рефлексия      деятельности.

- Вот и подошел к концу наш урок. Чем он был для вас полезным?                   Что было трудным?                                          А что было интересным?                                      На что надо обратить внимание при подготовке к следующему уроку?   Чью работу вам хотелось бы отметить?

Вы сегодня все хорошо потрудились. Спасибо большое за работу.

Возвращение к цели урока, ее формулировка, ответы на вопросы.

Восстановление учебной мотивации.

Задание на дом

Д/з параграф 22 всем

Предлагаю выбрать любой вариант домашнего задания:    

- составление кроссвордов по темам: «Кислород» и «Воздух и его состав»;

 - сообщение «Загрязнение атмосферного воздуха»