Программа "Совершенствование методов обучения и воспитания в условиях современной школы"
рабочая программа по химии

Пояснительная записка

Современное общество ставит перед образовательными учреждениями задачу подготовки

выпускников, способных быстро адаптироваться к меняющимся жизненным ситуациям, самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применяя их на практике для решения возникающих проблем;

- самостоятельно критически мыслить, уметь видеть возникающие проблемы и искать пути их решения

- четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены

- работать с информацией, быть коммуникабельными в различных социальных группах;

- самостоятельно работать над расширением собственного интеллекта,

Главная задача современной системы образования – создание условий качественного

обучения. Педагогика накопила значительное число эффективных методик.

Технология обучения – системный метод планирования, применения и оценивания всего

процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и

взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования.

Современное образование отказывается от традиционного представления результатов

обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные

виды деятельности. Поставленная задача требует перехода к новой системно –деятельностной

образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями

 деятельности учителя, реализующего новый стандарт.

Задача каждого современного педагога – превратить традиционное обучение, направленное на

накопление знаний, умений, навыков, в увлекательный и результативный процесс развития личности школьников.

Уход от традиционного урока через использование новых технологий позволяет создавать

условия для смены видов деятельности обучающихся, позволит реализовать принципы.

Однако, нет одинаковых школ, одинаковых классов и одинаковых учеников. Поэтому одного знания современных образовательных технологий педагогу недостаточно.

Для реализации основной цели образования: создание условий для повышения качества образования, воспитания личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни- педагогу необходимо не только знать современные базовые педагогические технологии, но уметь применять их на уроках с учетом особенностей  предлагаемых условий (количество обучающихся, их стартовые возможности, особенности учебного заведения и т.п.) Поэтому на протяжении аттестационного периода строила свою педагогическую деятельность, стараясь отходить от традиционных форм работы и заменять их современными педагогическими технологиями в преломлении к условиям конкретного коллектива обучающихся и конкретного образовательного учреждения.

Цель данной программы: проанализировать и систематизировать актуальные для предмета «химия» образовательные технологии, показав реальные возможности их совершенствования в условиях конкретной школы.

Эффективные образовательные технологии на уроках химии

и возможности  их совершенствования.

Среди современных образовательных технологий наиболее актуальными для образовательного поля предмета химия -  являются следующие:

Инфомационно - коммуникационные технологии

Цель: повышение мотивации к учению, повышению эффективности образовательного

процесса за счёт высокой степени наглядности, активизации познавательной деятельности,

повышению качественной успеваемости обучающихся, развитие наглядно - образного, информационного мышления, навыков самообразования и самоконтроля, повышению активности и инициативности на уроке, повышению уровня комфортности обучения. активизация познавательной деятельности обучающихся; высокая степень дифференциации обучения; рост объема выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза; усовершенствование контроля знаний; рациональная организация учебного процесса, повышение эффективности урока

Изменение (совершенствование) базовой технологии:

В рамках данной технологии   возможно более активное привлечение учащихся к использованию интернет ресурсов (потенциала ю-тьюба) для подготовки проектов или применения креативного подхода к выполнению домашних заданий.

Проектная технология — развивает творческие способности, навыки самостоятельной работы в рамках предмета.

Цель проектного обучения: создать условия, при которых обучающиеся:

-самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

- учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

- приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

- развивают у себя исследовательские умения (выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);

- развивают системное мышление.

Изменение (совершенствование) базовой технологии:

Совершенствование технологии проектного обучения происходит, прежде всего, через ее систематизацию, особенности которой отражены в моей Программе «Организация проектной деятельности на уроках основного, среднего  (7-11 классы) общего образования на уроках химии

Результаты:

- реализация субъект - субъектного подхода в организации учебной деятельности;

- формирование активной познавательной и мыслительной деятельности учащихся;

- усиление мотивации к изучению химии;

- создание благоприятной атмосферы на уроке;

- исключение монологического преподнесения учебного материала.

Игровые технологии

Деловая игра - в деловых играх моделируются жизненные ситуации и отношения, в рамках

которых выбирается оптимальный вариант решения рассматриваемой проблемы и имитируется его реализация на практике.

Деловая игра – это моделирование систем отношений.

Актуальность педагогической игры в том, что она позволяет достигать личностных,

метапредметных и предметных результатов обучения химии, способствует формированию необходимых универсальных учебных действий у школьников, позволяет спроектировать и провести урок на основе системно- деятельностного подхода в обучении.

Педагогические игры по характеру педагогического процесса подразделяются на группы:

а) обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;

б) познавательные, воспитательные, развивающие;

в) репродуктивные, продуктивные, творческие;

г) коммуникативные, диагностические

- формируют устойчивую мотивацию учения;

- формируют ценностно-смысловые, социокультурные компетенции.

Изменение (совершенствование) базовой технологии:

 Совершенствование  игровых методов и приемов происходит через использование  огромного потенциала  современных интернет-ресурсов , в том числе  активно применяется на уроках и во внеурочной деятельности обучение средствами современного песенного аутентичного материала и обучающих видео u-tube

Результат:

В процессе использования всех видов дидактических игр на уроках химии успешно реализуются  задачи достижения личностных, метапредметных и предметных результатов образования, которые решаются в комплексе.

Технология проблемного обучения.

Отличительные черты проблемного (продуктивного) вопроса:

1) сложность, выступающая в форме противоречия;

2) ёмкое содержание;

3) увлекательная форма;

4) доступный для ученика уровень сложности.

Цель технологии - помочь ученику раскрыться, лучше использовать свой творческий

потенциал помогает создание проблемных ситуаций на уроке.

Результат: использование проблемного обучения способствует развитию у обучающихся

познавательной деятельности и проявляется в активизации этой деятельности. Проблемная

ситуация – состояние интеллектуального затруднения, которое требует поиска новых

знаний и новых способов их получения.

Изменение (совершенствование) базовой технологии:

Возможность использования  элементов проблемного обучения на начальных стадиях обучения (с 7 класса)  приводит к развитию навыков самостоятельного выбора решений из предлагаемых вариантов.

Обучение в сотрудничестве: (групповая и парная работа)

Цель технологии - развитие мышления учащихся. А развивать мышление – значит, развивать умение думать.

При этом решается ряд учебных и воспитательных задач:

- возрастает объём учебного материала и глубина его понимания;

- ученики получают удовольствие от занятий, комфортнее чувствуют себя в школе;

- возрастают познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся;

- меняется характер взаимоотношений между детьми (исчезают безразличие, агрессия, прибавляются теплота и человечность);

- растёт самокритичность - ученик более точно оценивает свои возможности;

- учитель получает возможность осуществлять индивидуальный подход к учащимся (учитывать их способности, темп работы при делении класса на группы, давать группам дифференцированные задания).

Результат: групповая работа создаёт благоприятные условия для включения всех школьников в активную работу на уроке. При организации работы в группах каждый ученик мыслит, выражает своё мнение. В группах рождаются споры, обсуждаются разные варианты решения. Групповая форма работы позволяет реализовать индивидуальный подход в условиях массового обучения, организовать взаимодействие детей для выявления их индивидуальных возможностей и потребностей, тем самым повышая качество образования.

Изменение (совершенствование) базовой технологии:

В практическом применении данной технологии очень важным является создание благоприятного микроклимата в группах, поэтому в практической деятельности формирование    групп необходимо проводить, в первую очередь, с учетом психологической совместимости

Здоровьесберегающие технологии.

Цель: способствовать предупреждению социальных отклонений в образе жизни школьников, профилактика заболеваний, предупреждение вредных и формирование полезных привычек, повышение качества образовательных услуг.

Результаты:

-сохранение и укрепление здоровья школьников, воспитание у них культуры здорового образа жизни;

- построение урока с учетом работоспособности учащихся, снижение утомляемости;

-благоприятный психологический климат, ситуации успеха и эмоциональные разрядки.

С целью предотвращения перегрузки обучающихся и сохранения их здоровья использую

различные приемы и методы: поддерживаю в кабинете обоснованные санитарно- гигиенические условия. Чистота, освещенность, дизайн; физиологически грамотное построение занятий, строгая дозировка учебной нагрузки; смена видов деятельности.

Изменение (совершенствование) базовой технологии:

В практической деятельности важно провести анализ и отбор наиболее оптимальных форм подвижной дидактической игровой деятельности для классов с большой наполняемостью ( более 25 человек)

Воспитательные технологии реализуются в виде вовлечения обучающихся в

дополнительные формы развития личности: участие в культурно-массовых мероприятиях по предметам «география и биология».

Результаты использования и совершенствования  современных образовательных технологий  на уроках химии.

Интернет-ресурсы:

1. Проблемное обучение- педагогика

Studme.ru

2. Использование игровых методов на уроках химии

Kopilkaurokov.ru

3. Метод проектов как современная педагогическая технология

Infourok&ru

4. Здоровьесберегающие технологии в современной школе

Maam.ru

5. Личностно-ориентированный подход в образовании

studme.org

6. Информационно-коммуникативные технологии на уроках химии

Nsportal.ru

7. Обучение в сотрудничестве на уроках химии

metod-ropilka.ru