конспект урока по химии "Кристаллические решетки" (ФГОС)
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент урока

2. Постановка проблемы. Актуализация знаний.

3. Постановка темы урока, формулирование цели работы.

4. Основной этап урока. Теоретическое исследование и практическая работа

VI.  Закрепление нового материала.

VII.  Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учитель:

Ребята, давайте вспомним урок физики по теме «Агрегатные состояния веществ, схему .Любое вещество можно существовать в твердом, жидком и газообразном виде. Железный пар и твердый воздух - не правда ли - странное сочетание слов? Однако это вовсе не чепуха: и железный пар, и твердый воздух существуют в природе, но только не при обычных условиях. Наша жизнь протекает в относительно мало меняющихся условиях. Вполне естественно, что мы привыкли к этим обычным условиям и поэтому, говоря простые истины вроде: «железо – твердое тело, воздух – газ», мы забываем добавить: «при нормальных условиях».

        При каких условиях это происходит? Металлы при нормальных условиях находятся в твердом состоянии, при нагревании начинают размягчаться, и при определенной температуре переходят в жидкое состояние - плавятся. При нагревании до температуры кипения металлы начинают испаряться, т.е. переходить в газообразное состояние. Оказывается, и любой газ можно перевести в жидкое и твердое состояние, понижая температуру. Например, кислород, который при температуре –1940С превращается в жидкость голубого цвета, при температуре     –218,80С затвердевает в снегообразную массу, состоящую из кристаллов синего цвета.

        Возникает вопрос: как объяснить существование веществ в различных состояниях со столь различными свойствами?

        Секрет кроется в строении кристаллической решетки вещества. Это тема нашего урока. Запишите её.

 Цель работы на уроке каждому предстоит сформулировать самостоятельно. Для этого воспользуйтесь маршрутной картой темы. Сформулируйте собственную цель: что вы узнаете нового, чему научитесь, какие практические навыки приобретёте. Запишите цель урока в рабочий лист.

Прием «Выбор цели по маршруту».

Постановка цели осуществляется учащимися на основе маршрутной карты изучения новой темы. Маршрутная карта темы представлена на слайде

Учитель просматривает несколько работ. Предлагает нескольким ученикам поделиться своими записями с классом.

Учитель:

        Какие цели вы поставили? Давайте обменяемся информацией.

Учитель:

Действительно, нам предстоит сформировать представление о типах кристаллических решеток, установить зависимость физических свойств вещества от его строения.

Поэтому сегодня мы будем говорить о твердом агрегатном состоянии вещества.

Твёрдые вещества можно классифицировать, в зависимости от расположения частиц твердого вещества в пространстве, их можно разделить на две группы. Какие? Давайте вместе найдем ответ.

Практическая работа.

Учитель:

Назовите твердые вещества, находящиеся у вас в лабораторном лотке.

Учитель:

Подумайте, какое вещество из названных можно исключить и почему?

Учитель:

        Предположения различные. Для того чтобы правильно дать характеристику данному веществу, предлагаю изучить дополнительный материал и записать выводы

Вывод :

Аморфные вещества не имеют определенной температуры. Они постепенно размягчаются и переходят в текучее состояние. К аморфным веществам относятся шоколад, жевательная резинка, пластмассы, смолы, пластилин, воск, стекло, резина и т.п.

Кристаллические вещества имеют строго определенную температуру плавления и, главное, характеризуются правильным расположением частиц, из которых они построены: атомов, молекул или ионов. К кристаллическим веществам относятся: лед, кварц, железо, поваренная

Используя словарь С.И.Ожегова, ответим на вопрос «Что такое кристаллы?»

Кристалл – это твердое вещество, имеющее определенное упорядоченное строение. Если рассмотреть под лупой различные кристаллические вещества, то можно заметить, что частицы, из которых состоит кристалл, располагаются в определенном порядке, образуя кристаллическую решетку. Кристаллы имеют разную форму – куба, параллелепипеда, призмы и др.

Например: кристаллы кварца иглистые, имеют плоские грани и похожи на лед. У серы ромбические кристаллы желтого цвета. Кристаллы флюорита темные, непрозрачные. Разные по форме кристаллы имеют разные кристаллические решетки.

Далее учитель продолжает беседу с классом.

Обратите внимание на зависимость типа кристаллических решёток для простых веществ от положения химических элементов в ПСХЭ   Д. И. Менделеева

Остался ещё один момент урока – закон постоянства состава вещества , которому подчиняются вещества с молекулярным строением. Этот закон был открыт французским химиком Ж. Л. Прустом в 1808 году

Найдите по учебнику закон постоянства состава и выучите наизусть. Работайте индивидуально

Учитель ещё раз  повторяет классу учащихся , что тип кристаллической решётки зависит от вида химической связи в веществе:

1). вещества с ионной связью имеют ионную кристаллическую решётку;

2). вещества с ковалентной связью имеют атомную или молекулярную кристаллическую решётку;

3). вещества с металлической связью имеют металлическую кристаллическую решётку.

Задание классу.  Учащиеся  письменно в своих тетрадях выполняют тест по теме "Кристаллические решётки"

Учитель задаёт вопросы: "Что вы сегодня узнали нового?" , "С какими понятиями вы познакомились на уроке?" , "С какими трудностями вы столкнулись?"

После беседы с детьми учитель , озвучивая , выставляет оценки учащимся , хвалит их за работу на уроке.  

§-42, упр. 3,4, с. 152.

Творческое задание. Подготовить модель кристаллической решетки поваренной соли.

Учащиеся формулируют цели работы на уроке

Заслушиваются ответы учащихся.

Учащиеся:

Металл, пластилин, поваренная соль (NaCl).

Учащиеся выдвигают предположения.

Учащиеся:

Пластилин.

Записывают вывод

Далее учащиеся со записывают в свои тетради определения понятиям "кристаллическая решётка" , "кристалл" , «узлы решётки" и перечисляют типы самих кристаллических решёток.

Лабораторная работа

в парах

Используйте учебник и приложение №3.

Подготовьте рассказ о кристаллической решетке выданного вещества.

Ученики работают в паре. Каждой паре предложено одно из 4-х веществ, у казанных в сводной таблице. Изучив текст, ученики заполняют таблицу. Затем каждая пара озвучивает результаты своей работы. Для проверки: а) на доске показывается слайд с таблицей, содержание которой предъявляется последовательно; б) ученики выходят и на интерактивной доске записывают результаты своей работы.

Работа с учебником

Учащиеся выполняют тест по теме "Кристаллические решётки"

Учащиеся устно отвечают на вопросы учителя по одному со своих мест.

Записывают домашнее задание