обобщающий урок в 8 классе
методическая разработка по химии (8 класс) на тему

Этапы урока, цель этапа

                            Деятельность учителя

    Деятельность    

        учащихся

1.Организационный момент.

Сообщение темы и цели урока.

Слайд 1.Дорогие ребята! У нас сегодня занимательно-обобщающий урок.

Слайд 2. Цель которого: закрепить знания об основных соединениях химических элементов.

Организуются.

2.Разминка.

Цель: подготовить учащихся к активной учебной деятельности на уроке.

Любой человек, невзирая на возраст, любит путешествовать! Слайд 3. Вот и я вас приглашаю совершить путешествие вокруг острова ХИМИИ на прекрасном атомоходе: вы - пассажиры, я - капитан.

Каждый из вас получит маршрутный лист, в котором вы будете делать необходимые пометки, записи. Слайд 4. Итак, наш путь мы начнем с Бухты Основных Понятий, затем пройдем Морем Химических Веществ, преодолеем Рифы Химических Связей, через Канал Формул попадем на Реку Химических Соединений, которая приведет нас в Поток Экологически Чистой Воды и прибудем в Залив Расчетных Задач, т.е. повторим , обобщим  знания о соединениях химических элементов.

Слайд 5. Но прежде чем отправиться в путь, необходимо проверить, все ли готовы к путешествию, и  проверить багаж знаний.

1.Инициалы Менделеева?

2.Чем дышит все живое на Земле?

3.О каком камне мечтает любая женщина?

4.Химическая формула воды?

5.В честь какой страны назван химический элемент Рутений?

6.Ковкость – свойство металлов или неметаллов?

7.Какой единственный жидкий при обычных условиях металл используют в градусниках?

8.Кариесу даст отпор вместе с пастой храбрый…

Слайд 6. Итак, все готовы к путешествию. Но вот беда, я забыла название атомохода.

Нам нужно решить кроссворд, ключевым словом которого и является название нашего корабля.

 (Кроссворд – см. в приложении)

Слайд 7.

Д.И.

О2

Алмаз

Н2О

Россия

Металлов

Ртуть

Фтор

Каждый получает кроссворд и отгадывает его.

Первый отгадавший делает пометку в журнале.

3.Отработка навыков с элементами нового.

А) Бухта основных понятий.

Цель: Закрепить теоретические знания учебного материала по изученным ранее темам.

Б) Море химических веществ.

Цель: Используя химические знания, развить умение сравнивать, систематизировать и обобщать.

В) Рифы химических связей.

Цель: Развивать умения сравнивать, систематизировать и обобщать.

Г) Канал формул.

Цель: Систематизировать знания учащихся по разделу «Основные классы неорганической химии».

Д) Река химических соединений.

Цель: Закрепить умение применять полученные знания при составлении формул химических соединений

Е) Поток экологически чистой воды.

Ж) Залив Расчетных Задач.

Цель: закрепить умение решать стандартные типовые задачи.

Итак, мы отправляемся в путь на атомоходе Ломоносов. В наших судовых журналах мы будем записывать весь маршрут следования. Слайд 8. 

Выполняется структура

ТАЙМД ПЭА ШЭА (Timed-Pair-Share)

 по таймеру - 2:00

Свое путешествие мы начнем с Бухты основных понятий. Чтобы выйти из нее ответим на вопросы:

1.На какие группы делятся все неорганические вещества?

2.Что называется оксидом, и на какие группы они делятся?

3.Какие вещества называются кислотами, и какие группы вы знаете?

4.Какие вещества называются основаниями, и на какие группы делятся основания?

5.Какие вещества называются солями?

Слайд 9. Справившись с этим заданием, вы получили разрешение на выход в Море химических веществ. Перед вами перечень химических соединений. Подчеркните формулы веществ, которые не соответствуют логическим цепочкам.

BaO, CO , CaO

HNO3 , HCl, H2O

Na2SO4 , H2SO3, BaCl2

Ca(OH)2, Al(OH)3, Al(NO3)3

MgO, P2O5, SO3

Mg, Al, Cl, Na

P, Fe, S, Si  

 Слайд 10.

Внимание! Впереди Рифы химических связей. Чтобы их преодолеть, давайте вспомним, какие химические связи вы знаете? Слайд 11.

Игра «Крестики – нолики». (Приложение 2.)

1. Найдите выигрышный путь веществ с неполярной ковалентной связью?

2. Найдите выигрышный путь веществ с полярной ковалентной связью?

3. Найдите выигрышный путь веществ с ионной связью?

Далее нам нужно попасть на Реку Химических Соединений. Но сначала необходимо пройти канал Формул. Слайд 12. Ваша задача: распределить вещества по классам: O2, KOH, CaO, HCl, CaCO3, NaCl, H2S, Cu(OH)2, HNO3, NaOH, P2O5, N2, H2CO3, Al, Li2O, Al(OH)3, SO3, NaNO3, Mg.

Слайд 13

Успешно справившись с заданием, мы продолжаем путь, и наш корабль держит курс по Реке химических соединений. Слайд 14. 

 Выполняется структура

ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН (Think-Write-Round Robin). Время проведения – 5 минут.

- Сейчас вы будете работать самостоятельно в тетрадях.

Слайд 16. Выполняют задание:

1. Составить формулы следующих веществ: оксид натрия, оксид серы(VI), гидроксид магния, карбонат алюминия, хлорид магния, фосфат натрия.

Слайд 15

Слайд 16. Проплыв по реке, наш корабль попал в Поток экологически чистой воды.

 А сейчас вам необходимо  подумать как разделить смеси, которые у вас на столе. Все записи делаете в маршрутных листах.

1 вар .- речной песок и поваренная соль

2 вар. - мел и сахар

Итак! Мы продвигаемся к последнему пункту нашего маршрута. Наступил самый ответственный момент в нашем плавании. Нам нужно попасть в Залив расчетных задач. Слайд 17

Задача: 1 вар. В 125г.  воды растворили 15 г соли. Какова массовая доля соли в растворе? Ответ:11%

2 вар. Смешали 20 г сахара и 250 мл воды. Какова массовая доля сахара в полученном растворе? Ответ: 7,4%

Партнеры по плечу делятся ответами в течение определенного времени (1 минута).

Далее отвечают, слушаем ответы учащихся

делают пометки в маршрутных листах, слушаем ответы учащихся

Лишнее заносят в маршрутные листы.

Находят выигрышный путь, делают пометки в маршрутных листах

Выписывают вещества в маршрутный лист

Согласно заданию, оценивают работу партнёра по плечу за правильные ответы.

  Выполняют письменную работу в маршрутных листах. В течении 40 сек. по очереди обсуждают свои ответы с партнёром по плечу. Отвечают, называя формулы соединений.

Делают записи в маршрутных листах

Решают полученные задачи в маршрутных листах.

IV.Итоги урока.

Слайд 18. Уважаемые пассажиры атомохода «Ломоносов», наше путешествие подошло к концу. Во время путешествия вы выполняли много заданий разного характера, что-то повторили, закрепили, чему-то научились. И, наверное, вы согласитесь с М.В.Ломоносовым, который когда-то сказал: «Химик требуется не такой, который лишь из одного чтения книг понял бы сию науку, но который собственным искусством в ней прилежно упражнялся.»

А теперь давайте подведем итоги: подсчитайте свои баллы и поставьте себе оценку за работу на уроке.

Спасибо вам за то, что вы помогли осуществить это плавание. И если оно вам понравилось, то подумайте о том, куда бы вы хотели отправиться в следующий раз.

Подсчитывают баллы и оценивают сами себя.

V.Домашнее задание.

Слайд 19. Домашним заданием будет следующее. 

Во время путешествия за вами наблюдали:

а) 3 атома алюминия;

б) 5 атомов азота;

в) 10 атомов кислорода;  

г) 4 атома водорода.

Необходимо составить из символов этих атомов формулы сложных веществ.

2.

3.

8.

1.

4.

5.

7.

6.

9.

NH3

NaCl

I2

CH4

H2S

HCl

H2S

CH4

KBr

CH4

F2

KF

NH3

N2

H2O

HCl

KCl

H2O

Cl2

Br2

NaI

Br2

HF

NaCl

CaCl2

SO2

MgF2

2.

3.

8.

1.

4.

5.

7.

6.

9.

NH3

NaCl

I2

CH4

H2S

HCl

H2S

CH4

KBr

CH4

F2

KF

NH3

N2

H2O

HCl

KCl

H2O

Cl2

Br2

NaI

Br2

HF

NaCl

CaCl2

SO2

MgF2

Этапы маршрута

Прохождение маршрута

Количество правильных ответов

1.    Бухта Основных Понятий

2. Море Химических Веществ

III. Рифы Химических Связей

IV. Канал Формул

Простые:

Металлы

Неметаллы

Оксиды:

Кислотные

Основные

Основания:

Щелочи

Нерастворимые

Кислоты:

Кислородсодерж.

Бескислородные

Соли:

V.Река Химических Соединений

1) Оксид натрия –

Оксид серы (VI) -  

Гидроксид магния –

Гидроксид железа (III)-

Карбонат алюминия –

Фосфат натрия -

VI.Поток Экологически Чистой Воды

(эксперимент)

Способ разделения смеси:

VII.Залив Расчетных Задач

Ф.И. пассажира:___________________________________

ИТОГО:

ОЦЕНКА: