Внеурочная деятельность учащихся по химии
статья по химии (5 класс) на тему

Игнатьева Нина Михайловна, учитель химии БОУ г. Омска «СОШ №141» «СОШ №7»

Внеурочная деятельность учащихся по химии

    Одной из особенностей ФГОС второго поколения является их деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Одним из основных критериев готовности образовательного учреждения к реализации ФГОС основного общего образования является определение оптимальной модели организации образовательного процесса, обеспечивающей реализацию внеурочной деятельности обучающихся.

              В настоящее время исследовательское поведение является стилем жизни современного человека. Для реализации в полной мере развивающего потенциала школьного курса химии помогает внеурочная исследовательская деятельность, учитывающая потребность сегодняшнего дня – смену приоритетов с усвоения готовых знаний на активную самостоятельную, познавательную деятельность каждого ученика. Кроме того, внеурочная деятельность позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

• обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
• оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
• улучшить условия для развития ребенка;
• учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

    Внеурочная деятельность с пятиклассниками в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта предусматривает необходимость организации  обеспечения досуга школьников, который позволит удовлетворить их познавательные интересы, а также снизить эмоциональное напряжение, накопившееся в течение дня.

          Для учащихся этого возраста очень важен уровень личных достижений. При посещении внеурочных занятий по химии он может почувствовать радость познания,  приобретет умение учиться, уверенность в своих способностях. Интерес школьников к занятиям внеурочной деятельности зависит от разнообразия их форм проведения (беседа, игра, химическое творчество, занятия-исследования, химический эксперимент, праздничные мероприятия и др.). Содержание занятий определяется,  следующими критериями: интеграция учебного содержания (использование не только химического содержания, но и введение в него элементов биологии, физики, литературы, истории и т.д.); частая смена видов деятельности; использование самых разнообразных организационных форм, в том числе игровых; акцент на практические виды деятельности; обеспечение успеха и психологического комфорта каждому учащемуся путем развития его личностных качеств посредством эффективной и интересной для него деятельности, постоянного наблюдения за динамикой его развития и соответствующего поощрения…

                        Среди разнообразных направлений современных методик и технологий наиболее адекватным поставленным целям, является исследовательская работа учащихся во внеурочной деятельности. При составлении списка примерных тем исследований учитываются основные аспекты гуманитаризации школьного курса химии: историко-методологический, искусствоведческий, филологический, экологический, прикладной и региональный.                                                  

   Анализируя опыт организации внеурочной деятельности по химии можно вывести следующие результаты: 

- занятия ребят в исследовательских кружках стимулируют внутреннюю познавательную мотивацию и способствуют повышению интереса к химии;

- прикладной характер исследовательской деятельности, практическая направленность выбираемых исследований привлекают и делают занятия лично значимыми для учащихся.

            Таким образом,  участие во урочной деятельности по химии позволяет  школьнику приобрести уникальный опыт, невозможный при других формах обучения. На этом эмоциональном фоне приобретенные знания и навыки становятся интегральной частью жизненного опыта ребят.