Урок химии.10 класс. Лекарства.
рабочая программа по химии (8, 9 класс)

I этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание)

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

- актуализировать имеющиеся знания, связанные с изучением лекарств;

- мотивировать обучающихся к изучению темы.

Учитель:

• настраивает учащихся на работу, создает благоприятные условия для деятельности;
• сообщает тему урока;
• раскрывает цели учебного занятия и требования к результатам обучения;
• сообщает о значимости содержания урока.

Учитель: А теперь, дорогие ребята, я хочу узнать вашу работоспособность. Поднимите, пожалуйста, руки. Ваш кулачок – минимальная оценка, ладошка – максимальная. Покажите мне свои ладошки те, кто готов играть и работать со мной, покажите мне кулачки те, кто работать не готов.

Актуализация субъектного опыта обучающихся

• Актуализирует знания и умения обучающихся по вопросам:

1. Что такое лекарства?

2. Какие лекарства вы знаете?

3. Какие лекарства находятся в вашей домашней или автомобильной аптечке?

Форма работы- фронтальная.

Для сбора имеющейся информации мы используем приём «Синквейн». К ключевому слову «Лекарства» даем информацию, ассоциирующуюся с ним.

Полученную информацию мы систематизируем и определяем  план изучения темы «Лекарства»:

- история  открытия  и применения лекарств;

- формы лекарственных средств;

- классификация лекарств;

- влияние  лекарств на организм человека;

- правила приёма лекарственных препаратов.

Форма работы- фронтальная.

Личностный:

- проявление интереса к поставленной проблеме.

Предметный:

- знать основные понятия по теме.

Коммуникативный:

- умение слушать и вступать в диалог.

II этап. Учебно- познавательная деятельность изучение нового содержания)

- создать условия для формирования представления о лекарствах, о классификации лекарственных препаратов и их свойствах, о влиянии лекарственных препаратов на организм человека;

- развивать познавательную активность;

- развивать  умение работать с ЭОР;

- развивать навыки сравнительно-аналитической деятельности; - развивать способность к адекватному самоконтролю;

- воспитывать чувство ответственности в работе;

- воспитывать уверенность в себе;

- воспитывать культуру общения через работу в парах «ученик- ученик», «учитель- ученик».

Учитель:

• Обращает внимание на план изучения нового материала на слайде.
• Объясняет алгоритм работы с ЭОР для реализации плана урока (проводит инструктаж).

Учитель: «Все есть яд, ничто не лишено ядовитости и все есть лекарство. Лишь только доза делает вещество ядом или лекарством». Парацельс

Итак, мы поговорим сегодня о лекарствах. Человечество во все времена страдало от болезней и искало лекарства от всяких недуг. Народная медицина за многие поколения людей целительные силы нашла в растениях и отдельных тканях животных.

Лекарства известны человеку с глубокой древности

 А сейчас историческая справка.

Учитель: предлагает  учащемуся выступить с подготовленным сообщением об истории открытия лекарств. 

Образовательный ресурс

Презентация  (слайд 5-9)

http://download.myshared.ru/5ZuLgaK80rSs36mOoMjTew/1401362168/284280.ppt

Обучающиеся, слушая докладчика, заполняют таблицу:

 (Приложение 1: Примерный текст доклада)

Форма работы – индивидуальная.

Самостоятельная  групповая работа по получению и обработке новой информации.

Обучающиеся работают в группах (3-4 человека) по заданиям.

Задание первой группе.

Откройте электронный ресурс: Сайт Википедия  http://ru.wikipedia.org/wiki/Лекарства.

Выпишите в тетрадь классификацию

 лекарственных форм.

Образовательный ресурс

Презентация  (слайд 10)

http://download.myshared.ru/5ZuLgaK80rSs36mOoMjTew/1401362168/284280.ppt

Форма работы –групповая.

Задание второй группе.

Откройте электронный ресурс: Сайт Википедия  

http://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%E5%EA%

E0%F0%F1%F2%E2%E5%ED%ED%E0%FF_%F4%EE%F0%EC%E0

Выпишите классификацию лекарственных средств.

Образовательный ресурс

Презентация  (слайд 11-24)

http://download.myshared.ru/5ZuLgaK80rSs36mOoMjTew/1401362168/284280.ppt

Форма работы- групповая.

Задание третьей группе.

Откройте  электронный ресурс http://mirhimii.ru/10class/55-lekarstva.html

Презентация по химии (слайды 19-27)

 и ознакомьтесь с правилами приема лекарственных средств и запишите их в тетрадь.

Форма работы – групповая.

Физкультминутка

После выполнения работы  обучающимися в группах . учитель предлагает  поиграть в игру.

Плакат «Будущее в наших руках. Присоединяйтесь!»

Давайте нарисуем две ладони и запишем 10 основных качеств, какими, по вашему мнению, должен обладать человек, свободный от ПАВ (10 качеств на 10 пальцев руки). Например, убежденный, уверенный в себе, независимый, интеллектуально развитый, культурный, нравственный, духовно развитый, доброжелательный, вежливый, обдумывает решения. 

А какое бы качество каждый из вас хотел бы взять с собой в будущее? 

Будущее в наших руках. И только объединившись, мы можем сказать НЕТ наркотикам. 

Отчеты групп.

Учитель: дополняет отчеты групп.

Обучающиеся: фиксируют информацию в тетрадях.

Познавательный

- умение выделять главное в материале;

- умение анализировать и обобщать.

Регулятивный

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Коммуникативный

- умение выполнять учебные занятия в паре, в группе;

- умение выступать публично с докладом.

Предметный

- знание основных особенностей лекарств и лекарственных форм, их влияние на организм человека, правил приема лекарствен-

ных препаратов;

- уметь анализировать полученную информацию;

- уметь делать выводы и умозаключения .

III этап. Диагностика качества освоения темы

- установить степень усвоения темы  «Лекарства».

Учитель:

Предлагает выполнить тестовые задания и разъясняет алгоритм работы с проверочной работой.

(Приложение 2)

Познавательный:

- представление учащихся о формах вариантов заданий;

- умение выбирать вариант выполнения задания.

Регулятивный:

-умение выполнять задание в соответствии с целью.

Предметный:

- умение определять  лекарства и  лекарственные формы;

- знать их влияние на организм человека.

 IV этап. Домашнее задание

- стимулировать интерес к выполнению заданий поискового и исследовательского уровня;

- научить школьников: планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, представлять результат своей деятельности.

Дифференцированное домашнее задание

«3» - Выучить материал в тетради, параграф 20 (раздел «Лекарства»).

«4» - Выучить материал в тетради, параграф 20 (раздел «Лекарства»),

-подготовить сообщение на тему: «К чему приводит употребление наркотических и психотропных средств?»

«5» - Выучить материал в тетради, параграф 20 (раздел «Лекарства»),

 -подготовить сообщение на тему: «К чему приводит употребление наркотических и психотропных средств?»,

-написать мини-сочинение «Молодежь против наркотиков».

Личностный:

- творческое отношение к процессу выполнения заданий.

Познавательный:

- умение обрабатывать информацию для выполнения задания.

Регулятивный:

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативный:

- умение адекватно использовать средства для представления результата.

V  этап. Рефлексивная деятельность

научить школьников:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат своей деятельности;

- оценивать результат учебной деятельности.

Самоанализ

1. Задание на самоанализ.

Составьте  ассоциограмму на тему «Лекарства».

Самооценка

II. Задание на самооценку. Закончите предложения:

Я доволен (льна) результатом своей учебной деятельности, так как я

-научился (лась)______________________________

- выполнил (а)________________________________

- понял (а)____________________________________

- запомнил (а)_________________________________

- пришел (а)  к выводу, что__________________________

 Учитель:Я хочу прочитать вам такую притчу. Притча о бабочке.

В древности жил-был один мудрец, к которому люди приходили за советом. Всем он помогал, люди ему доверяли и очень уважали его возраст, жизненный опыт и мудрость. И вот однажды один завистливый человек решил опозорить мудреца в присутствии многих людей. Завистник и хитрец придумал целый план, как это сделать: «Я поймаю бабочку и в закрытых ладонях принесу мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая у меня в руках бабочка или мертвая. Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв руки, скажу, что наш великий мудрец ошибся. Если мудрец скажет, что бабочка мертвая, я распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая, и скажу, что наш великий мудрец ошибся». Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошел к мудрецу. Когда он спросил мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил «Всё в твоих руках». 

Поделитесь своими впечатлениями о притче. 

Вывод:  каждый в жизни делает для себя свой выбор, причём постоянно и в любой ситуации. 

И напоследок узелки на память (Приложение 3).