урок-обобшение по теме "Химическая связь"
учебно-методический материал по химии (8 класс) по теме

План урока контроля знаний

 по УМК под редакцией И.И. Новошинский;

Н.С.Новошинская

учителя химии  г. Новосибирска

МОУ Лицей №185 Булгаковой В.В.

Тема урока: Обобщение знаний по теме «Виды химических связей».

Тип урока: повторение и обобщение знаний.

Цель урока: Повторить и закрепить полученные знания по видам связи, составлению схем связей, основным понятиям темы.

Планируемый результат: знать понятия темы, уметь устанавливать взаимосвязь между понятиями делать логические выводы. Формировать умение выделять нужную информацию,  анализировать, делать выводы, формировать познавательный интерес, определять области практического значения.

Задачи урока:
Обучающая - осуществить контроль за умением учащихся  определять по формуле вещества: вид связи, составлять схемы связей, определять типы кристаллических решеток, предвидеть возможные физические свойства.

Развивающая- развивать  внимание, память, логическое мышление познавательные интересы и инициативы учащихся, научить находить необходимую информацию, используя учебник и дополнительную литературу, вырабатывать умение анализировать, делать выводы, устанавливать межпредметные связи с другими науками, создавать условия для развития познавательного интереса к предмету,

Воспитывающая- формировать коммуникативные навыки, умение высказывать собственное мнение, воспитать культуру общения учащихся при работе в группах, дисциплинированность, четкость и организованность в работе.

Учебно – методическое обеспечение занятия:

Технические средства обучения: ПК, проектор, экран.

Наглядные пособия: периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, презентация к уроку «Обобщение знаний по теме «Виды химических связей»».

Оборудование: модели кристаллических решеток.

Дидактические материалы: тест

Методы и приёмы

приемы активизации познавательной деятельности учащихся;

групповая деятельность;

ИКТ;

элементы проблемного обучения;

индивидуальная работа с разно уровневыми тестами.

Методическая цель: продемонстрировать возможности использования развивающего контроля, информационно – коммуникационных технологий, педагогики сотрудничества.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Приветствие класса. Проверка готовности учащихся к уроку.

2.Знакомство с целью урока.(слайд 2)

Учитель. Ребята, сегодня у нас обобщающий урок по теме «Химическая связь». Наша задача сегодня:

Повторить и закрепить полученные знания по видам связи, составлению схем связей, основным понятиям темы.

Закрепить знания по видам кристаллических решеток и написанию химических формул.

Научиться по формуле вещества предполагать, исходя из строения, его физические свойства.

Чтобы в конце урока не отвлекаться на запись домашнего задания, откройте дневники и запишите параграфы для повторения и заданий(одно обязательно на повторение по пройденным темам).

3.Фронтальный опрос.(слайд 3)

• Дате определение понятию электроотрицательности.
• Почему фтор самый электроотрицательный элемент? Назовите две причины.
• Где в таблице Д.И.Менделеева проходит граница между металлами и неметаллами?
• Дайте определение понятию химическая связь?
• Какие электроны участвуют в образовании химической связи?
• Какие виды связи вы знаете? Запишите в тетради столбцы с названиями видов связи

4.Химический диктант по типам химических связей.(слайд 4)

Учащиеся. Под диктовку учителя записывают в соответствующие столбцы формулы веществ.

Учитель. H2O, Co, CaBr2, CH4, Na2O, S, KI, I2, Fe P, NH3, Zn, P2O5, O3,Ba, MgS. 

Свои записи учащиеся проверяют по слайду 5 на доске.

5.Химический диктант по видам кристаллических решеток.

Учитель. В каких видах существуют вещества в природе? Какие виды кристаллических решеток известны, запишите столбцы в тетради (слайд 6).

C(графит), Na, Ag , MgI2, C(алмаз), Al, BaBr2, P, LiCl, Si, CaO, SiO2, S, H2S, Cu, CO2.

Записи учащиеся проверяют друг у друга, обменявшись тетрадями, по слайду 7 на доске. После проверки учащиеся выставляют отметку друг другу в тетрадь.

6.Определение по физическим свойствам типа кристаллической решетки вещества.

• Газ, зелено-желтого цвета со специфическим резким запахом, плохо растворим в воде, низкие температуры плавления и кипения (слайд 8). 
• Очень твердое вещество, с высокими температурами плавления и кипения, нерастворимое в воде, без запаха (слайд 9).
• твердое вещество, с высокими температурами плавления и кипения, проводит электрический ток и тепло (слайд 10).
• Твердое вещество, с высокими температурами плавления и кипения, растворимое в воде, без запаха, хрупкое (слайд 11). 

7. Предскажите физические свойства исходя из химической формулы.

Работа в группах (три группы работает и группа экспертов).

1)Cs2O; Ni; SO2.   2) CH4, Na2O, S. 3) NH3, Na, H2S. (слайд 12).

Обсуждение выводов каждой группы и их оценка экспертами.

8.Обучающиеся подводят итог занятия и делают предположение, что будут изучать на следующим уроке.

• Повторили и закрепили полученные знания по видам связи, составлению схем связей, основным понятиям темы.
• Закрепили знания по видам кристаллических решеток и написанию химических формул.
• Научились по формуле вещества предполагать, исходя из строения, его физические свойства.

Учитель. Предлагает попытаться ответить на вопросы:

В каких связях есть смещение  электронов к атомам?

Как называются эти заряды и как их можно определить?

Ответ можно получить при изучении понятия: степень окисления.

Затем учащиеся выполняют тест.

В конце занятия подводится итог и ставятся проблемные вопросы для следующего урока: В каких связях есть смещение  электронов к атомам? Как называются эти заряды и как их можно определить?