Занимательный час "Чудеса своими руками"
материал по химии (7 класс) по теме

Занимательный час «Чудеса своими руками»

    Занимательный час «Чудеса своими руками» проводится с целью повышения у семиклассников интереса к химии, к предмету, который они будут изучать со следующего учебного года; с целью закрепления полученных знаний девятиклассниками, углубления интереса учащихся к химии, формирования практических навыков в осуществлении опытов.

Учитель  Дорогие ребята! Сегодня мы пригласили вас на занимательный час «Чудеса своими руками», который проведут для вас учащиеся 9-го класса. В следующем учебном году в вашем расписании уроков появится еще один предмет – химия. Ваша роль, семиклассники, заключается в том, чтобы решить для себя один вопрос: интересная ли наука – химия, хочется ли вам ее изучать? Конечно, в химии, как и в любой другой науке, кроме занимательного будет встречаться и трудное. Но, трудно да интересно – это все, что мыслящему человеку как раз и нужно, чтобы ум не находился в праздности и лености, а постоянно трудился и трудился. В самом конце нашей встречи я задам вам один-единственный вопрос, и вы на него ответите. А теперь приступаем к чудесам!  

Старуха Шапокляк Подождите, подождите! Прежде чем приступать к химическим чудесам, нужно обязательно вспомнить правила техники безопасности. Сейчас я вам их напомню.

    Если хочется в пробирке

    Все скорей перемешать,

    То закрой пробирку пальцем

    И сильнее потряси.

    Если пальцев станет меньше –

    Не грусти и не рыдай:

    Ну и что, что стало девять?

    Девять все-таки не семь!

                   Если вдруг ты на спиртовке

                   Нагревать чего-то хочешь,

                   Смело действуй, направляй

                   Свою пробирку на соседа.

                   Если выброс из пробирки

                   Вдруг нечаянно случится,

                   Пусть сосед идет лечиться.

                   Главное, что ты здоров!

    Если хочешь ты понюхать

    Незнакомый порошок,

    То немедленно всем носом

    Зарывайся ты в него.

    Полчаса прилежно нюхай,

    А потом свои полноса

    Доставай и так живи,

    Главное – вот так понюхать

    Сможешь ты еще разок!

                   Если есть в пробирке жидкость,

                   Не известная тебе,

                   То ее ты смело пробуй.

                   Кисло – значит, кислота.

                   Горько – это значит щелочь

                   Или яд какой другой.

                   Ну и что, что эта проба

                   Для тебя последней будет?

                   Зато жил ты как герой!

1 ученик  Нет-нет! Эти правила нам не подходят! Никогда не делайте так, как сказала старуха Шапокляк!

2 ученик  Жарко здесь, хочу я пить. У кого б воды спросить?

3 ученик  Я бы выпил очень много газировки без сиропа!

4 ученик  Ой, а я люблю с сиропом, только чтоб чуть-чуть, немного.

( Входит 5 ученик, в руках у него большая колба с жидкостью )

5 ученик  Вы, ребята, пить хотите? В колбе сказочная жидкость, чудеса мне по плечу, я ведь химию учу. Подставляйте-ка стаканы.

(Ребята берут со стола и подставляют стаканы, в которых на донышке помещены раствор хлорида бария(1), пустой(2), гидрокарбонат натрия (3), гидрокарбонат натрия с метилоранжем(4). 5 ученик из колбы наливает каждому в стакан разбавленную серную кислоту.)

5 ученик  Вот вода, вот газировка, вот парное молоко, получилось очень ловко. Но чтоб не было беды, вы, пожалуйста, не пейте ни сиропа, ни воды. В этом строгом кабинете есть серьезные запреты. Все запомните, друзья: здесь ни пить, ни есть нельзя!

     Чудо первое свершилось, что в стаканах находилось?

2 ученик  А ответ совсем простой – был у меня стакан пустой.

3 ученик  У меня в стакане сода.

4 ученик  Вместе с ней метилоранж.

1 ученик  В моем бария хлорид.

5 ученик  Ясно, что в колбе была серная кислота.

1 ученик  В чудесах химических, я уже остер, без огня и спичек разведу костер. Наложу лучинок – дров и костер готов. Возьму в руку ватку, спиртом намочу, на костер им капну: гори, раз я хочу!

(Проделывает все, о чем говорит, костер зажигается. Для опыта необходимо приготовить кашицу из перманганата калия и концентрированной серной кислоты на кафельной плитке. Вокруг кашицы, не касаясь смеси, помещаются сухие стружки, лучинки так, чтобы при появлении пламени в результате химической реакции они могли бы легко загореться. Ватку смачивают спиртом и капают на смесь. Происходит реакция с выделением большого количества теплоты,  избыток спирта воспламеняется, а от него загораются стружки.)

1 ученик  Я открою вам секрет, никакой тут тайны нет. Под костром припрятана здесь зажигательная смесь.

2 ученик  У меня спокойный опыт, без огня и пламени (показывает фенолфталеин). Не страшны кислоты мне, даже очень сильные, но в растворах щелочей становлюсь малиновым (проделывает опыт с фенолфталеином). Ярче сока всех малин индикатор фенолфталеин.

    В щелочах я желтый, а в кислотах очень красный. А в среде нейтральной – цвет оранжевый, прекрасный. Индикатор очень важный, зовусь метилоранжевый (проделывает опыты с метилоранжем).

3 ученик  На обычную картонку наливается вода и стаканчик с талым снегом тоже ставится туда (приглашает кого-нибудь из семиклассников). Насыпаю в стакан соль, а ты, дружок, мешать изволь. Я считаю до десяти, а ты все палочкой крути (медленносчитает, чтоб стакан успел примерзнуть. В опыте к талому снегу добавляют нитрат аммония).

3 ученик  О, чудо, посмотри, примерз стакан химический!

4 ученик  Все вода, снег да раствор, надоевшие разговор… У меня другие планы: разожгу сейчас я пламя (поджигает горку песка, пропитанного спиртом). Я еще не то умею, из песка полезут змеи, страшные, кусачие, от страха не заплачете?! Не боитесь? Ну смотрите! Лишь немного подождите, чтобы змеек посмотреть, надо хорошо прогреть. Спирт горит и выделяет очень много теплоты. Соду жаром разлагает он до углекислоты. Он обугливает сахар, вот откуда чернота. Пузырьками раздувает сахар эта углекислота. Все понятно, ясно тут, змеи отчего ползут.

(Сделать из песка горку с углублением на вершине, пропитать песок этиловым спиртом, а потом заложить в углубление горки хорошо растертую в ступке смесь 1 ст. л. сахара и 1 ч. л. питьевой соды и поджечь эту смесь. Через 2-3 минуты на поверхности смеси появятся черные «шарики», когда весь спирт сгорит, смесь почернеет и из песка медленно выползет «змея»)

5 ученик  Улыбнитесь поскорее, улыбнитесь веселее! Мы сегодня открываем наше фотоателье.

1 ученик  Мы готовы приступить к непростой работе. Моментально получить можем ваше фото (приглашает кого-нибудь из семиклассников). Вот на этот чистый лист посмотри внимательно. Веселее улыбнись – это обязательно.

5 ученик  Этот снимок проявить мы сумеем запросто: фотографию чуть сбрызнем из пульверизатора.

1 ученик  (приглашает следующего) Снова чистый лист бумаги, способ есть у нас другой, фотографию прогладим мы горячим утюгом (гладит лист утюгом, всем показывает «снимок») Посмотрите, видно всем? А секрет простой совсем.

5 ученик  Здесь в работе помогал нам знакомый индикатор (показывает первый снимок), а здесь мы рисовали кислотой (показывает второй снимок)

(Первая фотография заранее нарисована раствором щелочи, сбрызгивается фенолфталеином, вторая нарисована концентрированной серной кислотой, проглаживается утюгом)

2 ученик  Вот еще одно развлеченье: кто даст руку на отсеченье? Жалко руку на отсеченье? Тогда нужен больной для леченья Приглашает семиклассника)

3 ученик  Оперируем без боли, правда, будет много крови.

2 ученик  При каждой операции нужна стерилизация. Помогите, ассистент, дайте йод!

3 ученик  Один момент! (подает «йод»)

2 ученик  «Йодом» смочим мы обильно, чтобы было все стерильно. Не вертитесь, пациент. Нож подайте, ассистент! (делает ножом «разрез», течет «кровь»)

3 ученик  Посмотрите, прямо струйкой кровь течет, а не вода. Но сейчас я вытру руку – от пореза ни следа. (Для опыта используется растворы хлорида железа (III) и роданида аммония)

4 ученик  Сказку вспомните сейчас про конька, про горбунка. Там жар-птицыно перо Ване счастье принесло. Пришло время подивиться, как горит перо жар-птицы.

(Для опыта приготовьте концентрированные растворы различных солей азотной кислоты, в которых смочите полоски фильтровальной бумаги. При подсушивании полосок посыпьте их кристалликами тех же солей. Высушенный полоски укрепите на металлическом стержне, придайте им форму развесистой пальмы. При одновременном поджигании полосок «бумажный фонтан» горит разноцветными огнями, соответствующим данным катионам: литий – малиновым, натрий – желтым, кальций – кирпично-красным, барий – желтовато-зеленым. Различные цвета пламени можно показать при сжигании хлоридов в спирте)

5 ученик  Наше время истекло.

1 ученик Мы вам показали не все, что умеем делать.

2 ученик  Этому и многому другому вы научитесь, если с увлечением будете изучать интересную науку – химию.

Учитель  Вот и закончился наш занимательный час. А сейчас у меня к вам тот самый вопрос, который я обещала задать в начале нашей встречи. Интересные секреты скрыты в этом кабинете. Жду вас в будущем году. Что мне каждый скажет? Я . . .

7 класс  Приду!

Учитель  Приходите! Я вас жду!