Конспект урока по химии "Предельные углеводороды"
методическая разработка по химии (9 класс) по теме

Дата

Тема урока

Предельные углеводороды

Тип урока

Комбинированный

Дидактические цели

 -познавательные:

обеспечить в ходе урока повторение и закрепление у обучающихся следующих понятий «органическая химия», «органические вещества», «валентность». Продолжить формирование обобщенных навыков (планировать ответ, «сворачивать» и «разворачивать информацию»). Содействовать продолжению формирования специального умения по предмету химии – объяснению свойств органических веществ на основании строения вещества.

-воспитательные:

способствовать в ходе урока формированию следующих мировоззренческих идей: причинно-следственной зависимости между явлениями, продолжению формирования локальной (химической) картины мира.

-развивающие:

содействовать развитию памяти учпщихся, умения выделять главное, компактно и логически излагать свои мысли. Развивать самостоятельность учащихся.

Знания

Формируемые: углеводороды, предельные углеводороды, радикалы, изомеры (изомерия), гомологи (гомологические ряды), номенклатура предельных органических соединений, физические и химические (р. горения, р. дегидратации) свойства.

Развиваемые: органическая химия, органические вещества, строение органических веществ, валентность, молекулярные и структурные формулы, положения теории А.М. Бутлерова

Умения

Формируемые: изображать строение молекул предельных углеводородов приводить примеры гомологов и изомеров непредельных углеводородов, давать названия ,характеризовать физические и химические свойства

Развиваемые: определять органические вещества и выделять их отличия от неорганических, иллюстрировать примерами и применять положения теории А.М. Бутлерова

Наглядность

Презентация в программе  Microsoft PowerPoint, Меловой рисунок

Химический эксперимент

Лабораторная работа в тетради на печатной основе «Изготовление модели молекулы метана»

Литература

Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11кл. общеобразовательных учреждений/О.С. Габриелян.- 3-е изд.,-М.:Дрофа 2008.

Габриелян О.С. Химия. 9 классс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/О.С. Габриелян.- 12-е изд.,-М.:Дрофа 2007.

Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия. 9 классс: Настольная книга учителя, рабочие тетради на печатной основе.

Материалы сатов http://1september.ru/, http://www.openclass.ru/,

http://www.sphere.internet-school.ru/

Этап урока

Содержание урока

Время

(мин)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организа-

ционный

момент

Приветствие, психологический настрой, отмечаем отсутствующих, проверяем готовность к уроку.

1

Приветствует учащихся

Приветствуют учителя

Проверка домашнего задания

На прошлом уроке мы с вами изучали новый для нас раздел химии, который называется….

и занимается изучением…

У нас на экране вы видите формулы веществ на какие две группы их можно разделить? Давайте назовем эти группы и распределим вещества

Каждое из этих веществ имеет свое химическое строение, так что же такое «Химическое строение»?

Какой же русский ученый занимался изучением строения органических веществ, а потом сформулировал целую теорию, используемую и справедливую и ныне?

Что же такого сказано в этой теории?

7

Беседует с учениками

Отвечают

-органическая химия

-соединений углерода

- органические (CH4 C2H5OH C3H8 C6H12O6)и не органические (CO2 H2O NH3 H2S )

- порядок соединения атомов в химических элементов в молекуле согласно их валентности

-Александр Михайлович Бутлеров в 60-е г.ХIХв

-атомы в молекулах органических веществ связаны друг с другом согласно их валентности;

-свойства веществ зависят не только от их молекул, но и от их строения

Актуализа-ция и коррекция опорных знаний и умений

Итак, как в неорганической химии есть ПЗ и

ПСХЭ, так в органической-теория строения органических соединений. Давайте вместе с  вами сравним органическую и неорганическую химию, а для этого  будем использовать таблицу, которая находится на экране. В ней все заполнено для неорганической химии, нам остается сравнить, сопоставить и по аналогии заполнить для органической

Мы сегодня на уроке уже несколько раз употребили понятие «валентность», но ни разу не объяснили что это…Давайте это исправим!?

2

Предлагает учащимся заполнить таблицу, дать определение

Предлагают свои версии

-1Теория строения органических соединений

-2А.М.Бутлеров

-3  валентность

-способность атомов химических элементов к образованию химических связей, она определяет число химических связей, которыми данный атом соединяется с другими атомами в молекуле.

Целеполага-ние и мотивация

На прошлом уроке, как уже было отмечено, мы приступили к новому разделу предмета «химия», т.е. каждый из нас имеет сейчас возможность отчасти все «начать сначала». Этот раздел довольно объемный и увлекательный. Сегодняшний урок –не исключение. Мы будем не только учиться, но и немножечко развлекаться, итак, сегодня мы:

-«по собираем конструктор»;

-поучимся делать шпаргалки и проверим свою память, поэтому будьте очень внимательны.

В тетрадочках записываем число и тему сегодняшнего урока.

Тема: «Предельные углеводороды»;

2

Сообщает тему урока, мотивирует на изучение нового материала

Слушают. Записывают тему урока в тетрадь

Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Давайте возьмем наши двойные листы и согнем их так, как будто это доска, т.е. на  3 части и отложим в сторону. Сейчас вы будете работать на развороте тетради, а я на доске. Мы составим опорную конспект-схему, затем проговорим ее. Ваша задача как можно лучше запомнить все что я буду рассказывать и писать на доске.

На этапе гомологов и изомеров остановимся и попробуем себя в роли конструкторов- соберем молекул углеводородов из шаро-стержневых моделей (Лаб.раб.)

20

Объясняет особенности работы. Начинает изображать и проговаривать опорную схему. (см. МАКЕТ ДОСКИ)

Помогает выполнить лабораторную работу детям Заканчивает схему и снова проговаривает ее целиком

Слушают, выполняют схему в тетради

Выполняют первую часть лабораторной работы

Слушают, запоминают

Закрепление и применение знаний и умений

А теперь попытаемся воспроизвести все, что мы с вами сейчас кратко изложили.

Через 7 -10 минут начинаем проверку.

Правильность проверяется по слайд-презентации

15

Предлагает закрыть тетрадь и воспроизвести схему по памяти.

Приглашает к доске еще одного ученика, который должен по схеме составить ответ

проверяет правильность

1 человек у доски, остальные на приготовленных листках воспроизводят схему.

Следующий ученик рассказывает по схеме

помогают учителю

Рефлексивно- оценочный

Отмечаем лучших, благодарим всех учащихся за работу на уроке, выставляем оценки за урок. Помогает кратко обобщить все, чему научились за урок.

1

Благодарит учащихся за работу

Выслушивают благодарность, участвуют в оценки своих достижений и достижений товарищей, проговаривают всю деятельность урока

Организован-ное окончание урока

Домашнее задание на следующий урок:

Всем спасибо!!!!

До свидания!!!

2

Сообщает домашнее задание. Прощается с учениками.

Записывают домашнее задание. Прощаются с учителем.