Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся, результат деятельности учащихся

1. Организационный этап

Приветствие учащихся.

Приветствие учителя.

Организация внимания.

Внимание учащихся.

Создание благоприятной психологической атмосферы.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Учащиеся готовы к уроку

2. Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению новых знаний

Сообщение темы урока (слайд № 1) и план работы.

Записывают в тетрадь тему урока.

Показ практической значимости изучения нового материала:

1. Фронтальный опрос с опорой на жизненный опыт: Где вы встречались с аммиаком в жизни, или слышали о нём? Для чего нужен аммиак?

Ответы учащихся.

После того как учащиеся ответили на вопросы открыть слайд № 2.

Чертят в тетради схему (слайд № 2).

2. История открытия аммиака:

Когда впервые люди узнали об аммиаке?

Кто из учёных первым получил аммиак?

Ответы учащихся.

После возможных ответов открыть слайд № 3.

3. Усвоение новых знаний

Организует самостоятельную работу учащихся с учебником (§ 28 стр.123):

1. Найдите в параграфе способы получения аммиака и закончите схему (слайд № 4).

Проверка схемы (слайд № 4).

Самостоятельно работают с учебником:

1. Находят в параграфе способы получения аммиака и заканчивают схему в тетради.

Проверяют записанную в тетради схему по слайду (№ 4)

2. Найдите в параграфе и запишите в тетрадь физические свойства аммиака, что такое нашатырный спирт и аммиачная вода.

2. Записывают в тетрадь физические свойства аммиака, определение нашатырного спирта, аммиачной воды.

А теперь проверьте свои знания по физическим свойствам аммиака: открывает слайд № 5.

Отвечают на вопросы теста.

Объясняет строение молекулы аммиака (слайд № 6).

Записывают в тетрадь

Химические свойства аммиака можно разделить на 2 типа: реакции, идущие с изменением степени окисления азота в аммиаке и реакций, протекающих без изменения степени окисления азота в аммиаке (cлайд № 7).

Организует самостоятельную работу учащихся с учебником по вариантам:

Объясняет ход работы: Начертите в тетради таблицу

1 вариант находит уравнения реакций, протекающих с изменением степени окисления азота в аммиаке (учитель обращает внимание учащихся на то, что у них должно быть записано 3 уравнения)

2 вариант находит уравнения реакций, протекающих без изменения степени окисления азота в аммиаке (учитель обращает внимание учащихся на то, что у них должно быть записано 3 уравнения).

Проверка (слайд № 8)

Учащиеся записывают уравнения реакций по вариантам и проверяют по слайду. После проверки записывают другой вариант работы.

4. Закрепление новых знаний

Организует самостоятельную работу учащихся:

1. тест;
2. стихотворение (слайд 9)

Учащиеся выполняют тест.

Взаимоконтроль.

5. Информация о дом. задании и инструктаж по его выполнению.

Инструктирует учащихся по выполнению дом.задания:

Всем § 28 стр.123-125

На “3” упр. № 3 стр.128

На “4” упр. № 4 стр.128

На “5” упр. № 4 и инд.задание