Из опыта формирования химических компетенций обучающихся.
методическая разработка по химии (11 класс) по теме

Ерохина Е.Н. учитель химии  

высшей квалификационной категории

МОУ «СОШ №2 г. Щигры Курской области»

Из опыта формирования химических компетенций обучающихся.

        Одно из перспективных направлений модернизации образования – использование компетентностного подхода в процессе обучения. При этом важным показателем качества обучения становится наличие не только знаний и умений, но и опыта решения жизненных проблем, выполнения социальных функций, практических навыков деятельности, т.е. сформированность ключевых компетенций.

        В условиях компетентностного подхода важнейшей формой обучения химии являются практические занятия, на которых в ходе изучения школьного курса химии можно развивать химические компетенции школьников: экспериментальные, коммуникативные, интеллектуальные, контрольно – оценочные.

        Для развития выше перечисленных ключевых химических компетенций наиболее эффективной является технология ролевого цикла. Реализуя технологию ролевого цикла, я предлагаю обучающимся выполнить опыты в группах по четыре человека (своеобразная ролевая игра). Каждая группа получает пакет документов, состоящий из карточек участников 1- 4,  инструктивной карты, карты контроля за выполнением опытов, карты отчета, которая заполняется секретарем по мере выполнения опытов.

        Во время выполнения практической работы обучающиеся меняются ролями в соответствии с полученной карточкой участника. Формируется ролевой цикл – совокупность опытов, при выполнении которых каждый участник группы находится в роли исследователя, координатора, контролера и секретаря один раз.

Карточка 1 участника

Карточка 2 участника

Карточка 3 участника

Карточка 4 участника

В ходе выполнения опыта исследователь постоянно сопоставляет свои действия с речью координатора, анализируя её; в свою очередь, контролер наблюдает за действиями первых двух, анализирует, дает свои комментарии, сравнивает увиденное с тем, что должно быть; секретарь составляет отчет о выполнении опыта.

Опыты для практической работы я подбираю таким образом, чтобы они, во-первых, соответствовали теме теоретического материала и были направлены на формирование  и развитие предусмотренных знаний, во-вторых, развивали широкий ряд компетенций и , в третьих, имели связь с повседневной жизнью.

Система подготовки обучающихся, ключевым звеном которой является химический эксперимент, реализуемый через использование технологии ролевого цикла, показала свою эффективность на практике. Примером может служить, разработанная мной, и  уже несколько лет, с успехом используемая в 11 - х классах, практическая работа по теме «Получение газов и изучение их свойств». Для выполнения этой практической работы подготовлен пакет документов (приложение 1, 2, 3).

Такая организация деятельности обучающихся на практическом занятии позволяет:

1. включить всех обучающихся малой группы в проведение химического опыта;
2. активизировать их познавательную деятельность;
3. обеспечить развитие экспериментальных, коммуникативных, интеллектуальных, контрольно – оценочных компетенций;
4. оценить степень усвоения экспериментальных, коммуникативных, интеллектуальных, контрольно – оценочных компетенций с помощью пооперационного взаимоконтроля;
5. обеспечить усвоение знаний, умений и навыков в контексте компетентностного подхода.

Приложение 1.

Инструктивная карта

Практическая работа. Получение газов и изучение их свойств.

Опыт №1. Получение и исследование свойств углекислого газа.

1. Возьмите сухую чистую пробирку.
2. Насыпьте в пробирку 1 ложечку (≈ 25мг) гидрокарбоната натрия (питьевой соды).
3. Добавьте 10 капель (≈2мл) уксусной кислоты.

С кислотой обращайтесь осторожно!

4. Наблюдайте выделение газа.
5. Сделайте записи в таблице карты отчета в графах

1. «Названия и формулы веществ, из которых получили газ»
2. «Уравнения реакций».

6. Зажгите спичку.  Внесите ее в пробирку  с образовавшимся газом.
7. Что наблюдаете? Запишите наблюдение в соответствующую графу таблицы карты отчета.
8. Сделайте вывод о способности углекислого газа поддерживать горение и запишите его в соответствующую графу таблицы.
9. В отчете (в графе применение) укажите, где используется

1. реакция, проведенная вами,
2. исследованное свойство газа.

Опыт №2. Получение и исследование свойств кислорода

1. Возьмите пробирку с кусочком мяса.
2. Добавьте в нее 20 капель (≈4мл) пероксида водорода (перекиси водорода).
3. Наблюдайте выделение газа.
4. Сделайте записи в таблице карты отчета в графах

3. «Названия и формулы веществ, из которых получили газ»
4.  «Уравнения реакций».

5. Подожгите в пламени спиртовки лучинку, а затем погасите ее, чтобы лучинка еле тлела. 

Помните правила работы со спиртовкой!

6. Внесите тлеющую лучинку в пробирку  с газом.
7. Что наблюдаете? Запишите наблюдение в соответствующую графу таблицы карты отчета.
8. Сделайте вывод о способности газа поддерживать горение и запишите его в соответствующую графу таблицы.
9. В отчете (в графе применение) укажите, где используется

3. реакция, проведенная вами,
4. исследованное свойство газа.

Опыт №3. Получение и исследование свойств водорода

1.  Возьмите сухую чистую пробирку.
2. Положите  в пробирку 1гранулу цинка.
3. Добавьте 10 капель (≈2мл) соляной кислоты.

С кислотой обращайтесь осторожно!

4. Наблюдайте выделение газа.
5. Сделайте записи в таблице карты отчета в графах

5. «Названия и формулы веществ, из которых получили газ»
6. «Уравнения реакций».

6. Зажгите спичку.  Внесите ее в пробирку  с образовавшимся газом.
7. Что наблюдаете? Запишите наблюдение в соответствующую графу таблицы карты отчета.
8. Сделайте вывод о взаимодействии водорода с кислородом воздуха. Вывод и уравнение протекающей реакции запишите его в соответствующие графы таблицы.
9. В отчете (в графе применение) укажите, где используется

5. реакция, проведенная вами,
6. исследованное свойство газа.

Опыт №4. Получение и исследование свойств ацетилена

1. Возьмите сухую чистую пробирку.
2. Насыпьте в пробирку 1 ложечку (≈ 25мг)  карбида кальция.
3. Добавьте 10 капель (≈2мл) воды.

Будьте  осторожны! Пробирка с реакционной смесью должна стоять в подставке для пробирок!

4. Наблюдайте выделение газа.
5. Сделайте записи в таблице карты отчета в графах

7. «Названия и формулы веществ, из которых получили газ»
8. «Уравнения реакций».

6. Быстро закройте пробирку пробкой с газоотводной трубкой.
7. Подожгите выделяющийся газ.
8. Что наблюдаете? Запишите наблюдение в соответствующую графу таблицы карты отчета.
9. Сделайте вывод о взаимодействии ацетилена с кислородом воздуха. Вывод и уравнение протекающей реакции  запишите в соответствующие графы таблицы.
10. В отчете (в графе применение) укажите, где используется

7. реакция, проведенная вами,
8. исследованное свойство газа.

Приложение 2.

Карта отчета (заполняется секретарем по мере выполнения экспериментов)

Практическая работа. Получение газов и изучение их свойств.

Таблица.  Результаты экспериментов.

 Укажите фамилию и имя участника группы выступившего в каждом опыте в роли координатора, исследователя, контролера и секретаря.

Приложение 3.

Карта контроля опыта №1

Карта контроля опыта №2

Карта контроля опыта №3

Карта контроля опыта №4

Литература:

1. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009 г.
2. Габриелян О.С., Лысова Г.Г., Введенская А.Г. Настольная книга учителя. Химия 11 класс: 2часть. - М.: Дрофа, 2004 г.
3. Из опыта формирования химических компетенций учащихся. Химия в школе. 2009 г. №10.