элективный курс "Химия в повседневной жизни"
элективный курс по химии (10 класс) по теме

Управление системой образования Волоколамского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Волоколамская средняя общеобразовательная школа № 2»

  Рассмотрена                                     Согласовано                              Утверждено

   ШМО                                              зам. директора по УВР            директор школы

  учителей естественного цикла       Аверьянова Н.В. ______         Алексеева Т.К. _______

  протокол №___ от ____                  дата ________________           дата ______________

Программа элективного курса

Химия

( наименование учебного предмета)

10 - 11 класс

( уровень, ступень образования)

1 год

Составлена на основе авторской программы элективного курса

«Химия в повседневной жизни» С.В. Бочаровой

(С.В. Бочарова. Элективный курс «Химия в повседневной жизни».

Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.)

Колядкина Ирина Викторовна

___________________________________________________

( Ф.И.О. учителя, составившего программу)

Волоколамск

2010

Элективный курс "Химия в повседневной жизни".

Пояснительная записка.

Проблема понимания окружающей нас среды всегда была одной из самых важных проблем, стоящих перед человеческим обществом. Самые распространенные вещества, их роль в жизни человека и правильное использование в повседневной жизни. Питание должно быть рациональным, соответствовать основным положениям науки о питании. Гигиенические вещества нужно уметь выбирать, а с вредными привычками уметь бороться и знать их психологические аспекты.

Программа элективного курса "Химия в повседневной жизни"  предназначена  для учащихся 10-11-х классов (34ч.). Этот курс расширяет кругозор учащихся в области бытовой химии, а также является хорошей базой для тех, кто станет и далее изучать естественные науки после школы.

Содержание курса строится на следующих принципах:

во-первых, в программе представлена современная химия и биология. При этом не ставится задача изложение основ науки химии и биологии, а  необходимость обеспечить биологическую и химическую грамотность в направлении сохранения здоровья, как залога успешности человека в жизни;

во-вторых, содержание курса определяется с учетом возрастных особенностей учащихся и их интересов в области познания мира, к самому себе, жизни в целом, а также с учетом психолого-педагогических закономерностей обучения и формирования химико-биологических знаний и видов познавательной деятельности;

в-третьих, применяется опережающее обучение, основанное на знаниях других, более ранних и одновременно школьных курсов (природоведение, физика, технология и др.).

Цель программы: пропаганда естественнонаучного профиля, привлечение учащихся к овладению профессий этого направления.

Задачи программы:

образовательные:

1. подготовить фундамент для практической деятельности человека;
2. дать понятие взаимосвязи строения и свойств химических веществ; заложить основы понятия "экология организма";
3. определить важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах благоприятствующих и нарушающих здоровье.

развивающие:

1. овладение методами самоконтроля и способности выявить возможные нарушения здоровья для своевременного обращения к врачу;
2. развитие навыка работы в группе.

воспитательные:

1. решить задачи экологического, эстетического, физического, трудового, санитарно-гигиенического и полового воспитания школьников;
2. привести к осознанию целесообразности отказа от вредных привычек, как важнейшего шага на пути сохранения здоровья и работоспособности;
3. подтолкнуть к осознанному выбору между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезням.

Доминирующим методом преподавания в данной программе является проблемно-диалогический метод. Особую роль в творческом освоении знаний старшеклассниками имеют проблемные вопросы. Являющиеся необходимым структурным элементом каждого занятия. Их постановка позволяет включить учащихся в обсуждение, побудить высказать свою точку зрения, задуматься о неожиданных аспектах привычных ситуаций. Диалогический характер обучения призван способствовать самостоятельному "открытию" школьниками различных аспектов химико-биологических явлений и фактов. Курс по выбору "Химия в повседневной жизни" представляет собой систему взаимосвязанных лекций, практических работ, творческих заданий и исследовательских работ, в ходе которых школьники будут анализировать и моделировать ситуации, идентифицировать и классифицировать вопросы и проблемы, рассматривать различные варианты, высказывать и защищать различные точки зрения, участвовать в дискуссиях и обсуждениях. Делать выводы и принимать решения, работать над проектом, готовить отчеты, доклады и публичные выступления. Интеграция: курс связан с биологией, химией, экологией, медициной, психологией. Курс завершается мероприятием, связанным с презентацией проекта.

Итогом усвоения программы является итоговая конференция, выставка творческих работ, общественный смотр знаний.

        Учащийся должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. понимания глобальных проблем - экологических, энергетических и сырьевых
2. объяснения химических явлений, происходящих в быту, природе и на производстве
3. экологически грамотного поведения в окружающей среде
4. безопасной работы с веществами в лаборатории, быту
5. распознавания важнейших веществ и материалов
6. оценки качества питьевой воды и отдельных пищевых продуктов
7. критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.

Тематическое планирование

На итоговых уроках учащиеся представляют и защищают проекты  по предложенным темам, при изучении курса «Химия в повседневной жизни».

Критерии оценки проекта:

I. Оформление и выполнение проекта:

1.        Актуальность темы, реальность, практическая направленность и значимость работы.

2.        Объем и полнота разработок, самостоятельность.

3.        Уровень творчества.

4.        Качество оформления проекта.

5.        Качество и полнота рецензии.

II. Процедура защиты:

1.        Качество доклада.

2.        Объем и глубина знаний по теме.

3.        Культура речи, манера держаться перед аудиторией.

4.        Ответы на вопросы.

Список использованной литературы.

1. О.С. Габриелян. Учебник для общеобразовательных учреждений. ХИМИЯ. Базовый уровень.10 и 11 класс – М.: Дрофа, 2007

2. О. С. Габриелян, А. В. Яшукова. Химия. 10-11 класс. Базовый уровень. Методическое пособие. – М: Дрофа, 2009.

3. О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов. Химия 10-11 класс: Настольная книга учителя. – М.: Дрофа, 2005

4. Макарова Н.А. "Валеология и органическая химия" М. "Эверест-Химия"1997.

5. Мир химии. СПб, М.: М-Экспресс, 1995.

6. Органическая химия и человек. А.И. Артеменко. – М.: Просвещение, 2000.

7. Полезная химия. Л.Ю. Аликберова, Н.С. Рукк. – М.: Дрофа, 2005.

8. Химия в быту. – М., 1998.

9. С.В. Бочарова. Элективный курс «Химия в повседневной жизни». – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.