Дополнительная общеразвивающая программа «Усть-Кут в живописи и графике»
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 5, 6, 7, 8, 9, 10 класс)
Одной из приоритетных задач «Концепции модернизации Российского образования» является задача создания системы специализированной, профильно-ориентированной подготовки, направленной на индивидуализацию и социализацию обучения.
В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Изобразительное искусство является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства.
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом. Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности подростка через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
programma_dorab._ust-kut_v_zhivopisi_2019_04.2_1.docx | 130.24 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Министерство образования Иркутской области
Управление образованием
Усть-Кутского муниципального образования
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Лицей
Дополнительная общеразвивающая программа
«Усть-Кут в живописи и графике»
для обучающихся: 11-16 лет
срок реализации: 2 года
Бантыш Нина Анатольевна, педагог дополнительного образования, высшей квалификационной категории |
Усть- Кут
2020
Пояснительная записка
Настоящая дополнительная общеразвивающая программа «Усть-Кут в живописи» » разработана с учетом Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.1012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года№17-26-р), Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Постановления « Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологических требований к устройству, содержанию, и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденным Главным государственным санитарным врачом РФ 4 июля 2014 года № 41; Письма Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи от 18.11.2015 года № 09-3242 « О направлении информации. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)», Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ; Устава МОУ Лицея УКМО; Лицензии МОУ Лицея УКМО на образовательную деятельность; Программы развития МОУ Лицея УКМО на 2016 – 2021г.г.
Направленность программы: художественная, уровень сложности программы: базовый.
Актуальность и педагогическая целесообразность программы.
Одной из приоритетных задач «Концепции модернизации Российского образования» является задача создания системы специализированной, профильно-ориентированной подготовки, направленной на индивидуализацию и социализацию обучения.
В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Изобразительное искусство является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства.
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом. Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности подростка через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.
В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей в Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 года № 1726-Р, содержание дополнительной образовательной программы ориентировано на: создание необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной социализации; удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии; формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся; обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся.
Отличительные особенности программы. В дополнении всего сказанного, в целях воспитания патриотизма и была создана дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Усть-Кут в живописи». Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству, воплощает в себе новый подход к художественно-творческому развитию обучающихся, который заключается в постановке и реализации принципиально новых задач художественной педагогики, из которых ведущая - формирование художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной.
Адресат программы – программа предназначена для обучающихся 11-16 лет, учитываются потребности и интересы подростков, их возрастные психологические и познавательные возможности.
Срок освоения программы: 2 года обучения,72 недели, 18 месяцев
Форма обучения – очная.
Режим занятий: первый год обучения является вводным и направлен на
первичное знакомство учащихся с изобразительным искусством, 2 раза в неделю
по два учебных часа.
Второй год обучения закрепляет у обучающихся знания, полученные на первом году обучения, даёт базовую подготовку , 2 раза в неделю по 2 учебных часа. Перерыв между занятиями 10 минут.
Цель программы:
приобщение подростков через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение, воспитанию патриотизма.
Задачи:
- освоение практических приемов и навыков
изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).
- формирование эмоционально-ценностного
отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта;
- развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей.
Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Объем программы
Всего 288 часов, 2 года обучения, (144 часа в год).
Содержание программы
Первый год обучения
№ | Название раздела и тем | Основные узловые моменты |
I | Введение в программу (4 часа) | |
1.1 | Вводное занятие | Собеседование (входной контроль). 1. Ознакомление с работой детского объединения «Юный художник» Проведение вводного инструктажа по Т.Б. 2. Рассказ с элементами беседы по теме: «Изобразительное искусство в жизни человека». Тест (приложение1, первая часть) |
1.2 | Источники наших знаний об изобразительном искусстве. | 1.Инструменты, необходимые для работы на занятиях. 2. Рисование на свободную тему. Практическая работа: Рисунок. |
II | Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка(12 часов) | |
2.1 | Знакомство с материалами для занятий изобразительным искусством. | 1.Правила. Законы. Умение познавать мир через рисунок. 2.Знакомство с произведениями художников, выполненных в разнообразных техниках. Практическая работа: Гуашь, масло |
2.2. | Все о графике: правила, законы, приемы. | 1.Материалы и инструменты. Краска как вид рисовального материала. Бумага. 2.Один инструмент на разных основаниях. 3.Выполнение рисунка на разных основаниях; картоне, оберточной бумаге, ватмане. |
2.3. | Изображение пятном. От точки к фигуре в пространстве. Контрасты. Линии объемного характера. | 1.Изучение природного материала. 2.Бережное отношение к красоте природы через изображение, рисунок. Практическая работа: Рисунок. |
2.4. | Линия горизонта. Силуэт дерева. | 1.Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. 2.Развитие интереса к познанию окружающего мира через наблюдение природных явлений. Практическая работа: Пленэр. |
2.5. | Изображение в объеме. Принципы ограничения пространства. | 1.Работа с природным материалом, сравнение, анализ. 2. Беседа Практическая работа: Фотосессия. |
III. | Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета(12 часов) | |
3.1 | Первичные цвета. Цветовая гамма. | 1.Цветоведение. Живописные техники. 2.Беседа. Цвета и оттенки в природе. Практическая работа: Цветовой круг. |
3.2 | Красоту нужно уметь замечать. Природа цвета. | 1.Изучение фактуры природных форм. 2.Картины русских художников. Практическая работа: Монотипия. |
3.3. | Монохромная живопись. Свет, цвет, форма. | Практическое выполнение задания отмывкой. |
3.4. | Декоративное чувство фактуры. Плоская и объемная фактура. | Практическое выполнение заданий : зарисовка квадратного формата мелким растром, контрастные линии, зигзагообразные линии, волнистые линии. |
3.5. | Рисуем дерево тампованием. Силуэты в рисунке. Контрасты между силуэтами. | 1.Творческие работы на основе собственного замысла. 2.Экскурсия «Здравствуй, мир!» на «Домашний» остров. Практическая работа: Тампование. Тонирующие линии. Отмывка. |
3.6. | Бабочки. Узоры на крыльях. Контурная линия. Тонирующая линия. Увеличение. Негатив. | 1.Рассказ о бабочках. Выбор выразительных средств. 2. Природные связи, анализ, выводы. Практическая работа: Изображение с натуры, по памяти и воображению бабочки. |
IV. | Изображение растительного мира. Изображение животного мира (12 часов) | |
4.1 | Выполнение линейных рисунков трав. Перекрывающее положение линий. Штриховка. | 1.Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. 2.Развитие наблюдательности за растительным миром через сравнения, анализ, просмотр иллюстраций, альбомов. Практическая работа: Выполнение рисунка в цвете |
4.2 | В гостях у осени. И.Грабарь. И. Левитан. И.Шишкин. Осень в поэзии. Современные поэты о временах года. | 1.Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. 2. Знакомство с отдельными композициями выдающихся художников: И. И. Левитан «Золотая осень» Практическая работа: Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов. |
4.3 | Изображение осеннего букета. Контрастные цвета. Малые голландцы. Русские художники. И. Хруцкий, К. Петров-Водкин., В.Стожаров. | 1.Изображение на заданную тему. 2. Взаимосвязь изобразительного искусства с музыкой, литературой. Виды и жанры изобразительных искусств. Практическая работа: Создание композиции рисунка осеннего букета гуашью, маслом. |
4.4 | Красивые рыбы. Графика. Тушь. Отмывка. Живопись. | 1.Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. 2. Выбор и применение выразительных средств, предназначенных для реализации собственного замысла в рисунке. Практическая работа: Выполнение набросков рыб в цвете, в графике. |
4.5. | Пленэр. Река Лена. Экскурсия. Фотосъемка. | Анализ наблюдений. Работа по фотографиям. Изображение воды. |
4.6. | Природа в изображении русских художников (И.Шишкин,А. Куинджи,А.Саврасов, Н. Ромадин,А.Герасимов, И.Левитан) | 1.Анализ произведений. Приемы изображений. 2.Выполнение практических заданий по мотивам произведений русских художников. |
V. | Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении (12 часов) | |
5.1 | Понятие композиции. | 1.Знание основных законов композиции 2. Выбор главного композиционного центра. Практическая работа: Упражнение на заполнение свободного пространства на листе |
5.2 | Композиция в рисунке. Изображение осенних плодов. | 1.Ознакомление с творчеством художников-аниматоров. 2.Отработка навыков в изображении предметов сложной формы. Практическая работа: Наброски корзины с грибами и овощами по памяти или по представлению, с натуры. |
5.3 | Виды композиции. Открытая и замкнутая композиция. | 1.Правила рисования с натуры, по памяти и представлению 2.Восприятие и передача красоты. Практическая работа: Выполнение рисунка в цвете |
5.4. | Статичная и динамичная композиция. Ритм. | 1.Горизонталь. Вертикаль. Диагональ. Приемы построения композиций. 2.Выполнение практических заданий на статику и динамику. |
5.5. | Другие виды композиции. Квадрат. Овал. Треугольник. Прямоугольник. | 1.Ознакомление с произведениями современных художников в России. 2.Практическое выполнение заданий по построению композиции. |
5.6. | Геометрические композиции. Практическое применение. | 1. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. 2.Выполнение заданий по построению геометрических орнаментов на предметах быта. Практическая работа: Освоение различных приемов работы гуашью, отмывка акварелью. |
| ||
VI | Орнамент. Стилизация (10 часов). | |
6.1. | Орнамент из цветов, листьев и бабочек | 1.Законы построения орнаментов: симметрия, чередование элементов; 2.Цветовое решение. Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные. Практическая работа: Самостоятельное составление орнаментов. |
6.2. | Орнамент из геометрических фигур. | 1.Художественные техники и материалы в аппликации. Техника безопасности. 2.Знакомство с материалами для выполнения аппликации. Практическая работа: Выполнение орнамента из различных геометрических фигур. |
6.3. | Русское народное творчество в декоративном прикладном искусстве. | 1. Произведения современных художников в России. 2 Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Практическая работа: Выполнение узора на предметах декоративно-прикладного искусства. |
6.4. | Аппликация. Рисунки. Панно. Коллаж. | 1. Обсуждение темы и композиции панно. 2. Практическое применение. Выполнение панно на тему. |
VII. | Основы декоративно-прикладного искусства. Приобщение к истокам(12 часов) | |
7.1 | Сказка в декоративном искусстве. | 1. Особенностями декоративно-прикладного искусства. 2. Образцы русского народного декоративно-прикладного искусства: русские матрешки, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан. Практическая работа: Составление эскизов и выполнение росписей на заготовках. |
7.2 | Волшебные листья и ягоды. Хохломская роспись. | 1.Освоение основ декоративно-прикладного искусства. 2 Произведения народных художественных промыслов в России. Практическая работа: Самостоятельное выполнение в полосе растительных узоров. |
7.3 | Узоры, которые создали люди. Дымковская игрушка. | 1.Современные художники в России. 2. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Практическая работа: Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров. |
7.4. | Жостовская роспись. Рисунки по мотивам росписи. | 1.Обсуждение сюжета росписи. 2. Практическое выполнение рисунка , вписанного в круг, овал. |
7.5 | Тема: Рисование кистью элементов Городецкого растительного узора. | 1.Основы декоративно-прикладного искусства. 2.Произведениями народных художественных промыслов в России. Практическая работа: Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.. |
7.6. | Национальные мотивы. Связь времен. | Мастера села Полхов-Майдан. Русская матрешка. Беседа на тему. 2. Зарисовки по национальным мотивам. |
VIII | Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт(16 часов) | |
8.1 | «Выдающиеся русские художники – И. Репин, И. Шишкин». | 1. Произведениями русского, советского и зарубежного изобразительного искусства 2.Виды и жанры искусства, крупнейшие художественные музеи. Практическая работа: Выполнение простейшего пейзажа по памяти и с репродукций. |
8.2 | Родные просторы в произведениях русских художников и поэтов. | 1.Красота окружающего мира. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства. 2.Произведения живописи русских художников. Практическая работа: Рисование на основе наблюдений или по представлению. |
8.3 | Городские и сельские пейзажи. | 1. Навыки последовательной работы над тематическим рисунком. 2.Историческое прошлое нашей Родины. Практическая работа: Рисование на основе наблюдений или по представлению. |
8.4 | Фигуры человека. | 1.Первичные навыки рисования с натуры человека. Тест (приложение 1, вторая часть) Практическая работа: Рисование с натуры. |
8.5 | Основы натюрморта. Рисование с натуры натюрморта | 1.Передача настроения в творческой работе. 2.Работа над развитием чувства композиции. Практическая работа: Рисование с натуры: кувшин и яблоко. |
8.6. | Линейная перспектива. Воздушная перспектива. Угловая перспектива. | 1. Повторение приемов построения перспективы. Законы перспективы. 2.Выполнение заданий на построение перспективы. |
8.7. | Пейзаж в перспективе. | 1.Обсуждение задания. Выбор времени года. 2. Выполнение пейзажа . Живопись. |
8.8. | Графика. Объем средствами светотени. | 1. Графические методы построения окружающих предметов. 2. Практическое задание на построение объема. Карандаш. |
IX | Тематическое рисование (34 часа) | |
9.1. | Красота родной природы. | 1.Красота сибирской природы. 2.Развитие эстетического восприятия мира. Практическая работа: Выполнение эскиза Усть-Кутского пейзажа по памяти и представлению. Аппликация. |
9.2. | Составление мозаичного панно «Спящий город». | 1.Работа над выразительными средствами в рисунке, аппликации. 2.Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма. Практическая работа: Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма. |
9.3. | Рисование на тему «Закат солнца». | 1.Элементарные основы живописи 2.Совершенствование навыков рисования в цвете. Практическая работа: Рисование на основе наблюдений или по представлению. |
9.4. | Рисование на тему «Восход солнца». | 1.Основы воздушной перспективы. 2.Совершенствование навыков рисования в цвете. Практическая работа: Рисование на основе наблюдений или по представлению. |
9.5. | Рисование на тему: «Пейзаж с радугой». | 1.Особенности художественного творчества: художник и зритель. 2. Освоение основ рисунка. Практическая работа: Рисование на основе наблюдений или по представлению. |
9.6. | Рисование на тему: «Времена года в Приленье» | 1.Основы воздушной перспективы. 2.Совершенствование навыков рисования в цвете. Практическая работа: Рисование на основе наблюдений или по представлению. |
9.7 | Рисование на тему: «Сибирская тайга» | 1.Элементарные основы живописи. 2. Основы воздушной перспективы. Навыки рисования в цвете. Практическая работа: Рисование на основе наблюдений или по представлению. |
9.8. | Рисование на тему: «Городские пейзажи». | 1.Элементарные основы живописи. Основы воздушной перспективы. 2. Совершенствование навыков рисования в цвете. Практическая работа: Рисование на основе наблюдений или по представлению. |
9.9. | Обобщение знаний по изображению пейзажей | 1. Повторение сведений о приемах и методах построения пейзажей. 2. Обучение умению простейшими средствами передавать движение воды Практическая работа: Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма. |
X. | Оформительские, творческие и выставочные работы (6 часов). | |
10.1. | Мы – юные дизайнеры. | 1.Дизайн как область искусства предметного мира. 2.Критерии, ценности дизайнерских разработок. Практическая работа: Дизайнерское оформление работ. |
10.2. | Знакомство с различными гарнитурами шрифтов. | 1.Изучение типов шрифтов. 2. Выполнение отдельных видов шрифтов. Графика. |
10.3. | Искусство оформления книги | 1.Книга в нашей жизни. 2. Оформляем титульный лист. |
10.4 | Промежуточная аттестация. | Защита творческих проектов. |
XI. | Наработки навыков и умений и их практическое применение в оформлении работ и творческих выставок (14 часов) . | |
11.1. | Виды изобразительного искусства и архитектуры. Живопись. Графика. | 1.Виды живописи. Графика. Архитектура. 2.История русской живописи. Практическая работа: Просмотр фильмов о художниках, иллюстраций, знакомство с книгами о художниках и живописи в изостудии и в библиотеках.. |
11.2. | Дизайнерское оформление работ. | 1.Обобщение знаний по дизайну 2. Дизайнерское оформление работ Практическая работа: Оформление выставок. Работа с багетами, изготовление и грунтовка холстов. |
11.3. | Итоговое занятие | Подведение итогов. Обсуждение итогов года. Планирование мероприятий. |
Итого: | 144 часа |
Содержание программы
Второй год обучения
№ | Название раздела и тем | Основные узловые моменты |
I | Введение в программу(4 часа) | |
1.1 | Вводное занятие | 1. Ознакомление с работой детского объединения «Юный художник» Проведение вводного инструктажа по Т.Б. 2. Рассказ с элементами беседы по теме: «Изобразительное искусство в жизни человека» |
1.2 | Источники наших знаний об изобразительном искусстве. | 1.Инструменты, необходимые для работы на занятиях. 2. Рисование на свободную тему. Практическая работа: Рисунок. |
II | Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка (12 часов) | |
2.1 | Знакомство с материалами для занятий изобразительным искусством. | 1.Правила. Законы. Умение познавать мир через рисунок. 2.Знакомство с произведениями художников, выполненных в разнообразных техниках. Практическая работа: Гуашь, масло |
2.2. | Все о графике: правила, законы, приемы. Рисунок графитным карандашом, рисунок ластиком, цветными мелками. | 1.Материалы и инструменты. Краска как вид рисовального материала. Бумага. 2.Один инструмент на разных основаниях. Инструменты и техника рисунка. Практическая работа: Выполнение рисунка на разных основаниях; картоне, оберточной бумаге, ватмане. |
2.3. | Изображение пятном. От точки к фигуре в пространстве. Контрасты. Силуэт и линия. Линии объемного характера. Рисование основных геометрических форм. | 1.Изучение природного материала. 2.Бережное отношение к красоте природы через изображение, рисунок. Практическая работа: Рисунок. |
2.4. | Линия горизонта. Силуэт дерева. Природная форма. Измерения. | 1.Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. 2.Развитие интереса к познанию окружающего мира через наблюдение природных явлений. Практическая работа: Пленэр. |
2.5. | Изображение в объеме. Принципы ограничения пространства. Основные двухмерные фигуры. Основные трехмерные формы. | 1.Работа с природным материалом, сравнение, анализ. 2. Беседа Практическая работа: Рисунки в карандаше. |
III. | Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета(12 часов) | |
3.1 | Первичные цвета. Цветовая гамма. Восприятие цвета. О природе цвета. | 1.Цветоведение. Живописные техники. 2.Беседа. Цвета и оттенки в природе. Практическая работа: Цветовой круг. |
3.2 | Красоту нужно уметь замечать. Пространственные свойства цвета. | 1.Изучение фактуры природных форм. 2.Картины русских художников. Практическая работа: Монотипия. |
3.3. | Монохромная живопись. Свет, цвет, форма. Светлотный и цветовой контрасты. | Практическое выполнение задания отмывкой. |
3.4. | Декоративное чувство фактуры. Плоская и объемная фактура. Как свет определяет фактуру. | Практическое выполнение заданий : зарисовка квадратного формата мелким растром, контрастные линии, зигзагообразные линии, волнистые линии. |
3.5. | Рисуем дерево. Силуэты в рисунке. Контрасты между силуэтами. Силуэт и иллюзия объема. Плэнер. | 1.Творческие работы на основе собственного замысла. 2.Экскурсия «Здравствуй, мир!» на «Домашний» остров. Практическая работа: Тампование. Тонирующие линии. Отмывка. |
3.6. | Бабочки. Узоры на крыльях. Контурная линия. Тонирующая линия. Увеличение. Негатив. Контурный рисунок. | 1.Рассказ о бабочках. Выбор выразительных средств. 2. Природные связи, анализ, выводы. Практическая работа: Изображение с натуры, по памяти и воображению бабочки. Рисунок пером, кистью, капиллярной ручкой, фломастером. |
IV. | Изображение растительного мира. Изображение животного мира (12 часов) . | |
4.1 | Выполнение линейных рисунков трав. Перекрывающее положение линий. Штриховка. Детальный набросок. | 1.Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. 2.Развитие наблюдательности за растительным миром через сравнения, анализ, просмотр иллюстраций, альбомов. Практическая работа: Выполнение рисунка в цвете. Рисуем на природе. |
4.2 | В гостях у осени. И.Грабарь. И. Левитан. И.Шишкин. Осень в поэзии. Современные поэты о временах года. Осенняя палитра. | 1.Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. 2. Знакомство с отдельными композициями выдающихся художников: И. И. Левитан, И.Шишкин, И. Грабарь. Анализ композиции и цветового решения по репродукциям. Практическая работа: Рисование с натуры натюрморта. |
4.3 | Изображение осеннего букета. Контрастные цвета. Малые голландцы. Русские художники. И. Хруцкий, К. Петров-Водкин., В.Стожаров. Натюрморты художника Ильи Машкова. | 1.Изображение на заданную тему. 2. Взаимосвязь изобразительного искусства с музыкой, литературой. Виды и жанры изобразительных искусств. Практическая работа: Создание композиции рисунка осеннего букета, осеннего натюрморта гуашью, маслом. |
4.4 | Красивые рыбы. Графика. Тушь. Отмывка. Живопись. Матисс «Красные рыбы». Художники – анималисты. Творчество Василия Ватагина, Михаила Кукунова. | 1.Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. 2. Выбор и применение выразительных средств, предназначенных для реализации собственного замысла в рисунке. Практическая работа: Выполнение набросков рыб в цвете, в графике, отмывке. |
4.5. | Пленэр. Река Лена. Фотосъемка. Городские и сельские пейзажи. | Анализ наблюдений. Работа по фотографиям. Правила изображение воды. Отражение. |
4.6. | Природа в изображении русских художников. Двенадцать месяцев в творчестве художника – пейзажиста Бориса Щербакова. | 1.Анализ произведений. Приемы изображений. 2.Выполнение практических заданий по мотивам произведений русских художников. Пейзажи. |
V. | Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении(10 часов) | |
5.1 | . Пять составляющих композиции (край, линия, тон, цвет, фактура). | 1.Знание основных законов композиции. Линейная композиция. 2. Выбор главного композиционного центра. Практическая работа: Упражнение на заполнение свободного пространства на листе. |
5.2 | Композиция в рисунке. Композиционная схема. | 1.Ознакомление с творчеством художников-аниматоров. 2.Отработка навыков в изображении предметов в различных композиционных схемах. Практическая работа: Наброски корзины с грибами и овощами. Осенний натюрморт по памяти или воображению. |
5.3 | Виды композиции. Открытая и замкнутая композиция. Композиция вертикальная и горизонтальная, в форме прямоугольника или квадрата. | 1.Значение композиции. 2.Восприятие и передача красоты при помощи геометрии. Практическая работа: Выполнение рисунков на закрепление темы «Композиция» |
5.4. | Статичная и динамичная композиция. Ритм. Тональная композиция. | 1.Горизонталь. Вертикаль. Диагональ. Приемы построения композиций. Четыре типа линейной композиции. 2.Выполнение практических заданий на статику и динамику. |
5.5. | Другие виды композиции. | 1.Ознакомление с произведениями художников мира с точки зрения композиции. 2.Практическое выполнение заданий на построение композиционных схем. |
5.6. | Виды композиции на художественных примерах. Рисунки, живопись. | 1. Композиционные схемы. 2.Выполнение заданий по теме «Композиция» Практическая работа: Освоение различных приемов в построении композиции. |
| ||
VI | Орнамент. Стилизация (12 часов) | |
6.1. | Орнамент из цветов, листьев и бабочек. Орнамент шаг за шагом. | 1.Законы построения орнаментов: симметрия, чередование элементов; 2.Цветовое решение. Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные. Практическая работа: Самостоятельное составление орнаментов. |
6.2. | Орнамент из геометрических фигур. Ритм. Керамика. Южная Туркмения. Балхарская керамика. Дагестан. | 1.Художественные техники и материалы. Техника безопасности. 2.Знакомство с материалами для выполнения аппликации. Практическая работа: Выполнение орнамента из различных геометрических фигур. |
6.3. | Русское народное творчество в декоративном прикладном искусстве. Красота орнамента из растительных форм. Художественные элементы орнамента. | 1. Произведения современных художников в России. 2 Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Практическая работа: Выполнение узора на предметах декоративно-прикладного искусства. Тарелка. Кувшин. |
6.4. | Аппликация. Бумага. Картон. Ткань. Рисунки. Панно. Коллаж. Городские и сельские мотивы. | 1. Обсуждение темы и композиции панно. 2. Практическое применение. Выполнение панно на тему. |
VII. | Основы декоративно-прикладного искусства. Приобщение к истокам (16 часов) | |
7.1 | Сказка в декоративном искусстве. От наброска до сказки. | 1. Особенностями декоративно-прикладного искусства. 2. Образцы русского народного декоративно-прикладного искусства: русские матрешки, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан. Практическая работа: Составление эскизов и выполнение росписей на заготовках. |
7.2 | Волшебные листья и ягоды. Хохломская роспись. Отличительные особенности хохломской росписи. История промысла. | 1.Освоение основ декоративно-прикладного искусства. 2 Произведения народных художественных промыслов в России. Практическая работа: Самостоятельное выполнение в полосе растительных узоров. |
7.3 | Узоры, которые создали люди. Дымковская игрушка. Современное применение. | 1.Современные художники в России. 2. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Практическая работа: Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров. |
7.4. | Жостовская роспись. Рисунки по мотивам росписи. Роспись по металлу. История. Живая форма. Декоративная обобщенность. | 1.Обсуждение сюжета росписи. 2. Практическое выполнение рисунка, вписанного в круг, овал. Цветы: крупные садовые, мелкие полевые. |
7.5 | Тема: Рисование кистью элементов Городецкого растительного узора. Бубенчик. Купавка. Розан. | 1.Основы декоративно-прикладного искусства. 2.Произведениями народных художественных промыслов в России. Практическая работа: Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.. |
7.6. | Национальные мотивы. Связь времен. Жизнерадостная Городецкая. Злато -солнечная Хохлома. Красавица Гжель. Мезенская роспись – мировосприятие славян. | 1.Мастера села Полхов-Майдан. Русская матрешка. Беседа на тему. 2. Зарисовки по национальным мотивам. Тест (приложение 2) |
VIII | Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт(12 часов) | |
8.1 | Мировое художественное наследие в жанрах изобразительного искусства. | 1.Знакомство с произведения русского, советского и зарубежного изобразительного искусства 2.Виды и жанры искусства, крупнейшие художественные музеи. Практическая работа: Выполнение простейшего пейзажа по памяти и с репродукций. |
8.2 | Родные просторы в произведениях русских художников и поэтов. Жизнь природы в творчестве художника –пейзажиста Николая Ромадина | 1.Красота окружающего мира. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства. 2.Произведения живописи русских художников. Практическая работа: Рисование на основе наблюдений или по представлению. |
8.3 | Городские и сельские пейзажи в разное время года. Природа в разное время суток на картинах художников. А. Куинджи. И.Левитан. | 1. Навыки последовательной работы над тематическим рисунком. 2.Историческое прошлое нашей Родины. Практическая работа: Рисование на основе наблюдений или по представлению. |
8.4 | Фигуры человека. Фигура в перспективе. | 1.Первичные навыки рисования с натуры человека. Практическая работа: Рисование с натуры. |
8.5 | Основы натюрморта. Рисование с натуры натюрморта. Голландские и Фламандские художники. Натюрморт в русской живописи. | 1. Анализ картин. Передача настроения в творческой работе. 2.Работа над развитием чувства композиции. Практическая работа: Рисование с натуры: кувшин и яблоко. |
8.6. | Линейная перспектива. Воздушная перспектива. Угловая перспектива. Обратная, сферическая, тональная, перцептивная перспектива. | 1. Повторение приемов построения перспективы. Законы перспективы. 2.Выполнение заданий на построение перспективы. |
8.7. | Пейзаж в перспективе. Развитие пейзажа в Европейском искусстве. Пейзаж в русской и советской живописи. | 1. Пейзаж в мировом искусстве. Фильмы. Слайды. Презентации. Обсуждение задания. Выбор времени года. 2. Выполнение пейзажа . Живопись. |
8.8. | Графика. Объем средствами светотени. Тональный контраст. В.Фаворский. А. Дюрер. | 1. История графики. Графические методы построения окружающих предметов. 2. Практическое задание на построение объема. Карандаш. |
IX | Тематическое рисование (34 часа) | |
9.1. | Красота родной природы. Порыв ветра, звук дождя, плеск волны и кисть художника. Творчество русских художников. | 1 Творчество русских художников Иллюстрации. Презентация. Красота сибирской природы. 2.Развитие эстетического восприятия мира. Практическая работа: Выполнение эскиза Усть-Кутского пейзажа по памяти и представлению. Аппликация. |
9.2. | Составление мозаичного панно «Спящий город». Смешанные техники. | 1.Работа над выразительными средствами в рисунке, аппликации. 2.Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма. Практическая работа: Выполнение панно. |
9.3. | Рисование на тему «Закат солнца». Контражур. Световая перспектива. | 1.Элементарные основы живописи 2.Совершенствование навыков рисования в цвете. Практическая работа: Рисование на основе наблюдений или по представлению. |
9.4. | Рисование на тему «Восход солнца». Контражур. Эффектное выразительное освещение. Снег. Вода. Деревья. | 1.Основы воздушной перспективы. Перспектива линейная. Построение. 2.Совершенствование навыков рисования в цвете. Практическая работа: Рисование на основе наблюдений или по представлению. |
9.5. | Рисование на тему: «Пейзаж с радугой», «Дождливый день», «Город под снегом» | 1.Особенности художественного творчества: художник и зритель. 2. Основы рисунка. Живопись. Закрепление. Практическая работа: Рисование на основе наблюдений или по представлению. |
9.6. | Рисование на тему: «Времена года в Приленье» Плэнер. | 1.Основы воздушной перспективы. 2.Совершенствование навыков рисования в цвете. Практическая работа: Рисование на основе наблюдений или по представлению. |
9.7 | Рисование на тему: «Сибирская тайга». Пленэр. | 1.Пейзажи. Перспектива. 2. Основы воздушной перспективы. Рисования в цвете. Практическая работа: Рисование на основе наблюдений или по представлению. |
9.8. | Рисование на тему: «Городские пейзажи». Город в разное время года. | 1. Основы живописи. Основы воздушной перспективы. 2. Совершенствование навыков рисования в цвете. Практическая работа: Рисование на основе наблюдений или по представлению. |
9.9. | Обобщение знаний по изображению пейзажей. Пейзаж как жанр изобразительного искусства. | 1. История. Повторение сведений о приемах и методах построения пейзажей. 2.Повторение способов изображения воды. Практическая работа: Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма. |
X. | Оформительские, творческие и выставочные работы (8 часов) . | |
10.1. | Мы – юные дизайнеры. Дизайн – искусство XX века. | 1.Дизайн как область искусства предметного мира. 2.Критерии, ценности дизайнерских разработок. Практическая работа: Дизайнерское оформление работ. |
10.2. | Знакомство с различными гарнитурами шрифтов. Графика букв. Модификация шрифта. | 1.Изучение типов шрифтов. 2. Выполнение отдельных видов шрифтов. Графика. |
10.3. | Искусство оформления книги. Книжная графика. | 1.Книга в нашей жизни. 2. Оформляем титульный лист. |
XI. | Наработки навыков и умений и их практическое применение в оформлении работ и творческих выставок (12 часов) . | |
11.1. | Виды изобразительного искусства и архитектуры. Живопись. Графика. | 1.Виды живописи. Графика. Архитектура. 2.Фрагменты из истории русской живописи. Практическая работа: Просмотр фильмов о художниках, иллюстраций, знакомство с книгами о художниках и живописи в изостудии и в библиотеках.. |
11.2. | Дизайнерское оформление работ. Дизайн как среда жизни человека. | 1.Обобщение знаний по дизайну 2. Дизайнерское оформление работ Практическая работа: Оформление выставок. Работа с багетами, изготовление и грунтовка холстов. |
11.3. | Итоговое занятие | Итоговая аттестация: выставки творческих работ. |
Итого: |
|
Планируемые результаты:
Дети, в процессе усвоения программных требований получают опыт формирования живописного восприятия реальной действительности, развивают ассоциативное мышление, навыки ориентации в пространстве, проецирования на плоскости, все это является ведущим ключом к пониманию математических, физических моделей и освоению других значимых дисциплин.
Обучающийся первого года обучения должен знать:
- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;
- ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи, главные и дополнительные, холодные и теплые цвета;
- основы цветоведения, манипулирование различными мазками, азы рисунка, живописи и композиции.
Уметь:
- передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе;
- понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень,
полутон, падающая тень, блик, рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет;
- понимать, что такое линейная перспектива, главное, второстепенное,
композиционный центр;
- передавать геометрическую основу формы предметов, их соотношения
в пространстве и в соответствии с этим – изменения размеров;
- выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы;
Обучающийся сможет решать следующие жизненно-практические задачи:
- владеть гуашевыми, акварельными (отмывка), масляными красками,
графическим материалом, использовать подручный материал;
- проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;
Обучающийся второго года обучения должен знать:
- Особенности художественных средств различных видов и жанров
изобразительного искусства.
- Отдельные произведения выдающихся мастеров русского
изобразительного искусства прошлого и настоящего.
- Закономерности конструктивного строения изображаемых предметов,
основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементов цветоведения, композиции.
- Различные приёмы работы карандашом, акварелью (отмывка), гуашью,
маслом.
- Деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику
их изобразительного языка.
- Роль изобразительного искусства в духовной жизни человека,
обогащение его переживаниями и опыт предыдущих поколений.
Уметь:
- применять на практике законы цветоведения, правила рисунка,
живописи и композиции, чувствовать и уметь передать гармоничное сочетание цветов, тональные и цветовые отношения;
- правильно определять размер, форму, конструкцию и пропорции
предметов и грамотно изображать их на бумаге;
- передать в работе не только настроение, но и собственное отношение
к изображаемому объекту;
- передавать в рисунке, живописи и сюжетных работах объем
и пространственное положение предметов средствами перспективы и светотени;
- наблюдать в природе и передавать в сюжетных работах влияние
воздушной перспективы;
- в сюжетных работах передавать движение;
- искать наилучшее композиционное решение в эскизах, самостоятельно
выполнять наброски и зарисовки к сюжету;
- приобретет навыки творческого видения и корректного обсуждения выполненных работ.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
- Выявлять причины и следствия простых явлений.
- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
- создавать схематические модели с выделением существенных
характеристик объекта.
Коммуникативные УУД:
- Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
- Уметь работать в группе – устраивать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Комплекс организационно- педагогических условий:
Учебно-тематический план 1 год обучения
№ п/п | Название разделов и тем | Общее кол-во часов | Теория | Практика | Форма организации занятий | Практика | Форма аттестации |
I. | Введение в программу | 4 | 2 | 2 | |||
1.1. | Вводное занятие | 2 | 2 | Беседа | Собеседование | ||
1.2 | Источники наших знаний об изобразительном искусстве | 2 | 2 | Беседа | Работа с карточками. Тест(приложение. 1, 1я часть) | ||
II. | Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка. | 12 | 6 | 6 | |||
2.1 | Знакомство с материалами для изобразительного искусства | 4 | 4 | Рассказ преподавателя | |||
2.2. | Все о графике: правила, законы, приемы. | 2 | 2 | Граф. упражнения | |||
2.3. | Изображение пятном. От точки к фигуре в пространстве. | 2 | 2 | Граф. упражнения | |||
2.4. | Линия горизонта. Силуэт дерева. | 2 | 2 | Граф. упражнения | |||
2.5. | Изображение в объеме. Принципы ограничения пространства. | 2 | 2 | Граф. упражнения | Самостоятельная работа | ||
III. | Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета. | 12 | 6 | 6 | |||
3.1. | Первичные цвета. Цветовая гамма. | 2 | 2 | Комбинированное занятие | |||
3.2. | Красоту нужно уметь замечать. | 2 | 2 | Беседа | |||
3.3. | Монохромная живопись. Свет, цвет, форма. | 2 | 2 | Комбинированное занятие | Работа гуашью | ||
3.4. | Декоративное чувство фактуры. Рельефный рисунок. Процарапанный и перфорированный рисунок. | 2 | 2 | Работа с различной фактурой | |||
3.5. | Рисуем дерево тампованием. Растр в рисунке. | 2 | 2 | Рисование | |||
3.6. | Бабочки. Узоры на крыльях. Контурная линия. Силуэты в рисунке. | 2 | 2 | Рисование | Составление цветовой гаммы | ||
IV. | Изображение растительного мира. Изображение животного мира. | 12 | 4 | 8 | |||
4.1. | Выполнение линейных рисунков трав. | 2 | 2 | Рисование | |||
4.2. | В гостях у осени. И.Грабарь. И. Левитан. И.Шишкин. Осень в поэзии. | 2 | 2 | Беседа | |||
4.3. | Изображение осеннего букета. И. Хруцкий. | 2 | 2 | Беседа | |||
4.4. | Красивые рыбы. Птицы Сибири. Графика. | 2 | 2 | Комбинированное занятие | Упражнения | ||
4.5. | Пленэр. Река Лена. Экскурсия и фотосъемка. | 2 | 2 | Экскурсия | |||
4.6. | Родная природа в творчестве русских художников (И.Шишкин, А.Саврасов, К.Юон, И.Левитан) | 2 | 2 | Диалог об искусстве Презентация | Сообщение о творчестве русских художников | ||
V. | Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении. | 12 | 4 | 8 | |||
5.1. | Узор из кругов и треугольников. | 2 | 2 | Упражнения | |||
5.2. | Композиция в рисунке. Изображение осенних плодов. | 2 | 2 | Живописная композиция | |||
5.3. | Узор в полосе. Орнамент из цветов, листьев и бабочек. Раппортные рисунки. | 2 | 2 | Граф. упражнения | |||
5.4. | Статичная и динамичная композиция. Композиция в рисунке. Композиционная схема. | 2 | 2 | Презентация | Упражнения | ||
5.5. | Геометрические композиции. Ритмичная композиция. Контрапост. | 2 | 2 | Занятие получения новых знаний | Упражнения | ||
5.6. | Декоративно-прикладное искусство. Праздничные краски узоров. | 2 | 2 | Работа с карточками | Практическая работа: составление узора | ||
VI. | Орнамент. Стилизация. | 10 | 4 | 6 | |||
6.1. | Орнамент из цветов, листьев и бабочек | 2 | 2 | Работа с апликацией | |||
6.2. | Орнамент из геометрических фигур. | 2 | 2 | Упражнения | |||
6.3. | Русское народное творчество в декоративном прикладном искусстве. | 2 | 2 | Беседа | |||
6.4. | Аппликация. Коллаж. Выполнение панно. | 4 | 4 | Аппликация | Работа над панно | ||
VII. | Основы декоративно-прикладного искусства. Приобщение к истокам | 12 | 4 | 8 | |||
7.1. | Сказка в декоративном искусстве. | 2 | 2 | Беседа | |||
7.2. | Волшебные листья и ягоды. Хохломская роспись. | 2 | 2 | Презентация | |||
7.3. | Узоры, которые создали люди. Дымковская игрушка. | 2 | 2 | Беседа | |||
7.4. | Рисунки по национальным мотивам Жостово. | 2 | 2 | Упражнения | |||
7.5. | Рисование кистью элементов Городецкого растительного узора. | 2 | 2 | Живопись | |||
7.6. | Национальные мотивы. Связь времен | 2 | 2 | Беседа | Творческая работа: составление орнамента | ||
VIII | Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт | 16 | 4 | 12 | |||
8.1. | Выдающиеся русские художники - И.Репин, И.Шишкин | 2 | 2 | Беседа | |||
8.2. | Родные просторы в произведениях русских художников и поэтов | 2 | 2 | Презентация | |||
8.3. | Городские и сельские пейзажи. | 2 | 2 | Живопись | |||
8.4. | Изображение фигуры человека. | 2 | 2 | Упражнения. Тест (приложение 1, часть 2) | |||
8.5. | Основы натюрморта. Рисование с натуры. | 2 | 2 | Рисование | |||
8.6. | Линейная перспектива. Воздушная перспектива. Угловая перспектива. | 2 | 2 | Упражнения | |||
8.7. | Пейзаж в перспективе. Графика. | 2 | 2 | Рисование | |||
8.8. | Графика. Объем средствами светотени. | 2 | 2 | Рисование | Перспективный рисунок | ||
IX. | Тематическое рисование. | 34 | 12 | 22 | |||
9.1. | Красота родной природы | 2 | 2 | Дисскусия | |||
9.2. | Составление мозаичного панно «Спящий город» | 4 | 2 | 2 | Аппликация | ||
9.3. | Рисование на тему: «Закат» | 2 | 2 | Рисование | |||
9.4. | Рисование на тему: «Восход солнца» | 6 | 2 | 4 | Рисование | ||
9.5. | Рисование на тему: «Пейзаж с радугой» | 4 | 2 | 2 | Рисование | ||
9.6. | Рисование на тему: «Времена года в Приленье» | 4 | 4 | Рисование | |||
9.7. | Рисование на тему: «Сибирская тайга» | 4 | 2 | 2 | Рисование | ||
9.8. | Городские пейзажи. | 4 | 4 | Рисование | |||
9.9. | Обобщение знаний по изображению пейзажей. Живопись. Графика. | 4 | 2 | 2 | Круглый стол | Самостоятельная работа по теме: пейзаж | |
X. | Оформительские, творческие и выставочные работы. | 8 | 2 | 6 | |||
10.1. | Мы - юные дизайнеры. | 2 | 2 | 2 | Дискуссия | ||
10.2. | Знакомство с различными гарнитурами шрифтов. Рисуем буквы. | 2 | 2 | Упражнения | |||
10.3. | Искусство оформления книги. | 2 | 2 | Беседа | Эскизы | Самостоятельная работа: эскиз придуманного шрифта | |
XI. | Наработки навыков и умений и их практическое применение в оформлении работ и творческих выставок | 12 | 4 | 8 | |||
11.1. | Виды изобразительного искусства. Архитектура. | 4 | 2 | 2 | Занятие изучения новых знаний | ||
11.2. | Дизайнерское оформление работ. | 4 | 2 | 2 | Практическая работа | Дизайнерское оформление работ | |
12.4. | Итоговое занятие | 4 | 4 | Защита проекта | |||
ИТОГО | 144 | 42 | 102 | ||||
Учебно-тематический план
Второй год обучения
№ п/п | Название разделов и тем | Общее кол-во часов | Теория | Практика | Форма организации | Практика | Форма аттестации |
I. | Введение в программу | 4 | 2 | 2 | |||
1.1. | Вводное занятие | 2 | 2 | Беседа | |||
1.2 | Источники наших знаний об изобразительном искусстве | 2 | 2 | Рассказ преподавателя | |||
II. | Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка. | 12 | 6 | 6 | |||
2.1 | Знакомство с материалами для изобразительного искусства | 4 | 4 | Беседа | Упражнения в графике | ||
2.2. | Все о графике: правила, законы, приемы. | 2 | 2 | Урок графики | |||
2.3. | Изображение пятном. От точки к фигуре в пространстве. Пятно в натуральной перспективе. Силуэт. Линия. Контрасты. | 2 | 2 | Диалоги об искусстве | Занятие: графика | ||
2.4. | Линия горизонта. Силуэт дерева. Природная форма. Измерения. | 2 | 2 | Графические упражнения | |||
2.5. | Изображение в объеме. Принципы ограничения пространства. Компоновка. Объект в формате. Основные трехмерные формы. | 2 | 2 | Рисование, построение композиции | Самостоятельная работа | ||
III. | Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета. | 12 | 6 | 6 | |||
3.1. | Первичные цвета. Цветовая гамма. О природе цвета. | 2 | 2 | Беседа | Упражнения с цветом | ||
3.2. | Красоту нужно уметь замечать. Пространственные свойства цвета. | 2 | 2 | Диалоги об искусстве | |||
3.3. | Монохромная живопись. Свет. Цвет. Форма. Светлотный и цветовой контрасты. | 2 | 2 | Беседа | Упражнения в цвете | ||
3.4. | Декоративное чувство фактуры. Техническая калька. Шершавая фактурная бумага. Мелованная бумага. Как свет определяет фактуру | 2 | 2 | Беседа | Работа с различной фактурой | ||
3.5. | Рисуем дерево. Рисование «мокрое по мокрому». Размывка. Силуэты. Силуэт и иллюзия объема. | 2 | 2 | Объяснение материала | Практическая работа | ||
3.6. | Бабочки. Узоры на крыльях. Контурные линии. Растр. Тонирующие линии. | 2 | 2 | Иллюстрирование | Упражнения | Творческая работа:Узор в национальных традициях | |
IV. | Изображение растительного мира. Изображение животного мира. | 12 | 4 | 8 | |||
4.1. | Выполнение линейных рисунков трав. Перекрывающее наложение линий. Тонирующие линии. Контурные линии. | 2 | 2 | Объяснение материала | Практическая работа | ||
4.2. | В гостях у осени. Изображение осенних пейзажей в русской живописи. Осенняя палитра. | 2 | 2 | Занятие:живопись | |||
4.3. | Изображение осеннего букета. Малые голландцы. Натюрморт. Русская живопись. | 2 | 2 | Презентация | Занятие:живопись | ||
4.4. | Красивые рыбы. Птицы Сибири. Графика. Отмывка. Живопись. | 2 | 2 | Иллюстрирование | Занятие: графика | ||
4.5. | Пленэр. Река Лена. Экскурсии. Фотосъемка. | 2 | 2 | Экскурсия | |||
4.6. | Природа в изображении русских художников (И.Шишкин, И.Левитан, А. Саврасов, А. Куинджи). Творчество Б. Щербакова. | 2 | 2 | Диалог об искусстве | Сообщение о художниках | ||
V. | Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении. | 12 | 4 | 8 | |||
5.1. | Композиция. Пять составляющих. Край. Линия. Цвет. Фактура.Тон. | 2 | 2 | Объяснение материала | Упражнения | ||
5.2. | Композиция в рисунке. Изображение осенних плодов. Открытая, замкнутая композиция. | 2 | 2 | Комбинированное занятие | Практическая работа | ||
5.3. | Виды композиции. Разные композиционные схемы. Вертикаль. Горизонталь. Прямоугольник. Квадрат. | 2 | 2 | Комбинированное занятие | Построение схем | ||
5.4. | Статичная и динамичная композиция. Ритм. Тональная композиция. | 2 | 2 | Объяснение нового материала | Построение композиции | ||
5.5. | Другие виды композиции. Симультанная композиция, геометрическая, многоплановая, зональная, кулисная. | 2 | 2 | Комбинированное занятие | Работа по карточкам | ||
5.6. | Геометрические композиции. Практическое применение. Рисунок. Живопись. | 2 | 2 | Занятие: живопись | Создать композиционную схему | ||
VI. | Орнамент. Стилизация. | 10 | 4 | 6 | |||
6.1. | Орнамент из цветов, листьев и бабочек. Растительные орнаменты. | 2 | 2 | Занятие: живопись | |||
6.2. | Орнамент из геометрических фигур. Геометрические орнаменты. | 2 | 2 | Беседа | Занятие:живопись | ||
6.3. | Русское народное творчество в декоративном прикладном искусстве. | 2 | 2 | Презентация Диалоги | |||
6.4. | Аппликация. Рисунки. Панно. Коллаж. | 4 | 4 | Беседа | Занятие декоративного творчества | Создание панно | |
VII. | Основы декоративно-прикладного искусства. Приобщение к истокам | 12 | 4 | 8 | |||
7.1. | Сказка в декоративном искусстве. От наброска до сказки. | 2 | 2 | Беседа | Эскизы | ||
7.2. | Волшебные листья и ягоды. Хохломская роспись. История промысла. | 2 | 2 | Презентация Диалоги | |||
7.3. | Узоры, которые создали люди. Дымковская игрушка. Дымковские мотивы и современность. | 2 | 2 | Презентация Беседа | |||
7.4. | Жостовская роспись. Рисунки по мотивам росписи. | 2 | 2 | Занятие декоративного творчества | |||
7.5. | Рисование кистью элементов Городецкого растительного узора. | 2 | 2 | Живопись | |||
7.6. | Национальные мотивы. Связь времен | 2 | 2 | Диалоги об искусстве | Тест(приложение 2) | Рисуем современный узор | |
VIII | Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт | 16 | 4 | 12 | |||
8.1. | Выдающиеся русские художники - И.Репин, И.Шишкин, А.Куинджи, А. Саврасов. Мировое художественное наследие. | 2 | 2 | Диалог об искусстве, презентация | |||
8.2. | Родные просторы в произведениях русских художников и поэтов | 2 | 2 | Беседа | Живопись | ||
8.3. | Городские и сельские пейзажи. Времена года. | 2 | 2 | Живопись | |||
8.4. | Изображение фигуры человека. Фигура в перспективе. | 2 | 2 | Рисование , упражнения | |||
8.5. | Основы натюрморта. Рисование с натуры. | 2 | 2 | Живопись | |||
8.6. | Линейная перспектива. Воздушная перспектива. Обратная перспектива. Угловая перспектива. | 2 | 2 | Объяснение нового материала | Рисование | ||
8.7. | Пейзаж в перспективе. Сибирские пейзажи. | 2 | 2 | Живопись | |||
8.8. | Графика. Объем средствами светотени. Тональный контраст. | 2 | 2 | Урок графики | Перспективный рисунок | ||
IX. | Тематическое рисование. | 34 | 4 | 30 | |||
9.1. | Красота родной природы. | 2 | 2 | Живопись | |||
9.2. | Составление мозаичного панно «Спящий город», «Ночной город». Смешанные техники. | 4 | 4 | Занятие ДПИ | |||
9.3. | Рисование на тему: «Закат». Контражур. | 4 | 4 | Живопись | |||
9.4. | Рисование на тему: «Восход солнца». Контражур. | 4 | 4 | Живопись | |||
9.5. | Рисование на тему: «Пейзаж с радугой», Дождливый день», «Город под снегом». | 4 | 4 | Живопись | |||
9.6. | Рисование на тему: «Времена года в Приленье». Плэнер. | 4 | 4 | Работа на пленэре | |||
9.7. | Рисование на тему: «Сибирская тайга». Плэнер. | 4 | 4 | Работа на пленэре | |||
9.8. | Городские пейзажи. Времена года. | 2 | 4 | Живопись | |||
9.9. | Пейзажи. Приемы и методы. Живопись. Графика. | 2 | 2 | 2 | Объяснение нового материала | Практическая работа | |
X. | Оформительские, творческие и выставочные работы. | 8 | 2 | 6 | Натюрморт на фоне окна | ||
10.1. | Мы - юные дизайнеры. | 4 | 2 | 2 | Беседа | Оформление кабинета | |
10.2. | Знакомство с различными гарнитурами шрифтов. Популярные шрифты. | 2 | 2 | Комбинированное занятие | Практическая работа | ||
10.3. | Искусство оформления книги. | 2 | 2 | Комбинированное занятие | Практическая работа | Рисуем шрифты | |
XI. | Наработки навыков и умений и их практическое применение в оформлении работ и творческих выставок | 12 | 2 | 10 | |||
11.1. | Виды и жанры изобразительного искусства. Архитектура. | 2 | 2 | Диалог об искусстве | |||
11.2. | Дизайнерское оформление работ. | 4 | 4 | Оформление живописных работ | Оформление работ | ||
11.3. | Участие в выставках разного уровня | 4 | 4 | Подготовка к выставкам | Выставки в лицее, ЦДО, ДК «Магистраль», администрации, библиотеках | ||
11.4. | Итоговое занятие | 2 | 2 | Беседа | Творческая выставка | ||
ИТОГО | 144 | 42 | 102 |
Календарный учебный график 1 год обучения
Раздел/месяц | IX | X | XI | XII | I | II | III | IV | V |
Раздел № 1 «Введение в программу» | 4 | ||||||||
Раздел № 2 «Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка» | 8 | 4 | |||||||
Раздел № 3 «Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета» | 12 | ||||||||
Раздел № 4 «Изображение растительного мира. Изображение животного мира» | 2 | 10 | |||||||
Раздел № 5 «Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении» | 8 | 4 | |||||||
Раздел № 6 «Орнамент. Стилизация» | 10 | ||||||||
Раздел № 7 «Основы декоративно-прикладного искусства. Приобщение к истокам» | 4 | 8 | |||||||
Раздел № 8 «Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт» | 6 | 10 | |||||||
Раздел 9 «Тематическое рисование» | 6 | 18 | 10 | ||||||
Раздел 10 «Оформительские, творческие и выставочные работы» | 6 | 2 | |||||||
Раздел № 11. «Наработки навыков и умений и их практическое применение в оформлении работ и творческих выставок» | 12 | ||||||||
Промежуточная аттестация | Защита проекта | ||||||||
Всего: 144 часа | 12 | 18 | 18 | 18 | 14 | 16 | 18 | 16 | 14 |
Календарный учебный график 2 год обучения
Раздел/месяц | IX | X | XI | XII | I | II | III | IV | V |
Раздел № 1 «Введение в программу» | 4 | ||||||||
Раздел № 2 «Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка» | 8 | 4 | |||||||
Раздел № 3 «Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета» | 12 | ||||||||
Раздел № 4 «Изображение растительного мира. Изображение животного мира» | 2 | 10 | |||||||
Раздел № 5 «Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении» | 8 | 4 | |||||||
Раздел № 6 «Орнамент. Стилизация» | 10 | ||||||||
Раздел № 7 «Основы декоративно-прикладного искусства. Приобщение к истокам» | 4 | 8 | |||||||
Раздел № 8 «Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт» | 6 | 10 | |||||||
Раздел 9 «Тематическое рисование» | 6 | 18 | 10 | ||||||
Раздел 10 «Оформительские, творческие и выставочные работы» | 6 | 2 | |||||||
Раздел № 11. «Наработки навыков и умений и их практическое применение в оформлении работ и творческих выставок» | 12 | ||||||||
Итоговая аттестация | Творческая выставка | ||||||||
Всего: 144 часа | 12 | 18 | 18 | 18 | 14 | 16 | 18 | 16 | 14 |
Оценочные материалы.
Система контроля знаний и умений по программе включает в себя входной контроль в форме индивидуального собеседования, текущий контроль в форме самостоятельной работы, составление цветовой гаммы, сообщения о творчестве русских художников, композиционное построение.
Практическая работа в форме: составление узора, работа над панно, Творческая работа: составление орнамента, перспективный рисунок. Самостоятельная работа по теме: пейзаж, эскиз придуманного шрифта, решение тестов по изобразительному искусству (приложение1 и 2), дизайнерское оформление работ, защита проекта.
Промежуточная аттестация первого года обучения проходит в форме защиты творческих проектов.
Итоговая аттестации в конце второго года обучения осуществляется в виде оформления творческой выставки в МОУ лицей УКМО.
Критерии оценивания: композиция художественной работы, цветовая гамма, техника выполнения, полнота выполнения замысла, аккуратность исполнения. По итогам контроля ставится зачет или незачет.
Уровни усвоения дополнительных общеразвивающих программ:
- недостаточный уровень;
- средний обязательный уровень: соответствие теоретических знаний (в том числе владение специальной терминологией) и практических умений программным требованиям;
- средний продвинутый уровень: соответствие теоретических знаний (в том числе владение специальной терминологией) и практических умений программным требованиям, участие и победы в конкурсах/соревнованиях на уровне ОО и района;
- высокий творческий уровень: соответствие теоретических знаний (в том числе, владение специальной терминологией) и практических умений программным требованиям, участие и победы в конкурсах/соревнованиях на Российском и международном уровнях, высокая творческая активность в объединении и в МКУ ДО ЦДО УКМО.
По итогам прохождения программы учащимся выдается сертификат.
3.3.4. Методические материалы
- Дидактический материал:
- Образцы детских работ в разных техниках.
- Учебники
- Пособия
- Справочники,
- Методические разработки занятий и мероприятий
- Образцы творческих работ учащихся
- Коллекции
- Дополнительная литература
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, дискуссионный, проектный и т.д.
Формы организации образовательного процесса: групповые и индивидуальные и т.д.
Формы обучения и виды занятий: диалоги об искусстве, в виде бесед, дискуссий; творческие задания; практические работы, исследовательская деятельность, экскурсии по городу, пленэр и т.д.
Педагогические технологии: технология критического мышления, технологии исследовательской деятельности, группового обучения, здоровьесберегающие технологии.
Алгоритм учебного занятия:
- Организационный момент;
- повторение пройденного материала;
- новый материал;
- практическая работа;
- рефлексия
Иные компоненты
Условия реализации программы.
Техническое оснащение занятий:
- изостудия
- компьютер с колонками,
- мультимедийный проектор,
- экран проекционный.
Учебно-практическое оборудование:
1. Мольберты с аудиторной доской.
2. Комплект портретов для кабинета изобразительного искусства: 30 портретов русских и зарубежных художников: в 2 ч. – М.: Дрофа, 2006.
3. Искусство. Цветоведение: учебный альбом из 18 листов. – М: Спектр, 2007.
4. Искусство. МХК. Жанры русской живописи: учебный альбом (16 листов и 64 карточки). - М: Спектр, 2008.
5. Искусство. МХК. Стили и направления в русской живописи: учебный альбом (16 листов и 64 карточки). - М: Спектр, 2008.
Информационные ресурсы:
- Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (CD).
- Познавательная коллекция (CD).
- Что такое искусство (CD).
- Великий Эрмитаж (CD).
- Древнерусская икона (CD).
- Искусство русского авангарда (CD).
- Художественные фотографии явлений и деталей природы, произведений прикладного и народного искусства, произведение дизайна, памятников архитектуры.
Список литературы
Нормативно-правовые документы
- Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.1012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
- Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года №17-26-р),
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановление «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологических требований к устройству, содержанию, и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденным Главным государственным санитарным врачом РФ 4 июля 2014 года № 41;
- Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи от 18.11.2015 года № 09-3242 « О направлении информации. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»,
- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ;
- Устав МОУ Лицея УКМО;
- Лицензия МОУ Лицея УКМО на образовательную деятельность;
- Программа развития МОУ Лицея УКМО.
Литература для педагогов:
- Алехин А. И. Когда начинается художник. – М., 2005г.
- Колякина К.Н.“Методика организации уроков коллективного творчества”, М. “Владос”, 2002 г
- Лебедева А.Э.,Новикова Е. Н., Тубельская Г.Н.“Жемчужины народной мудрости”, М. “АСТ”, 2000 г.
- Мосин И. К.“Рисуем животных”, метод. пособие, М. “Кристалл”, 2011 г.
- Сокольникова Н. Изобразительное искусство. Учеб. 5-8 кл. В 4ч. – Обнинск, 2015.
- Бунеев Р.Н, Данилов Д.Д. , Чиндилова О.В., Шапошникова Т.Д. Программы духовно-нравственного воспитания и развития в ОС “Школа 2100»
- Изобразительное искусство и художественный труд под редакцией Неменского Б.М., М. «Просвещение»,2008 г.
- Изобразительное искусство, 5-9кл.: программа для общеобразовательных учреждений / Кузин В.С. , Ломов С.П., Шорохов Е.В. и др.- 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.-46
- Шпикалова Т.Я. Методическое пособие к учебнику “Изобразительное искусство. 5-9 классы ”М. “ Просвещение”.2010г
- Шпикалова Т.Я. Программа “ Изобразительное искусство. Программы общеобразовательных учреждений. 5–9 классы”, М. “Просвещение”, 2010 г.
Литература для обучащихся:
- Морозов Е.М. Живопись и рисунок гуашью. Самоучитель / Морозов Е.М. – М.: Эсмо, 2006. – 72 с.: ил..
- Леонардо да Винчи / авт.-сост. Чернышова Л.А. – Минск: Харвест, 2007. – 128с.: ил.
- Тимохович А.И. Учебник по рисованию. Шаг за шагом. – СПб.: Питер, 2011. – 96 с.: ил.
- . Скоробогатько Н. Шедевры мировой живописи. ООО «Мир книги»: Москва, 2010
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов, рефератов и мультимедийных презентаций:
- http://ru.wikipedia.org/wiki
- http://www.alta-d.ru/encyclopedia/design/f5-04-00078.htm
Список приложений
- Приложение № 1. Комплект контрольно-измерительных материалов
2. Приложение № 2. Положение о выставках. Критерии оценивания выставки (итоговая аттестация)
3.Приложение 3. Критерии оценивания проектов (промежуточная аттестация)
Приложение № 1
Комплект контрольно-измерительных материалов
Тест по изобразительному искусству
1-е полугодие
I вариант
I. Ответьте на вопросы.
1. Жанр изобразительного искусства, посвященный военной тематике
а) исторический;
б) анималистический;
в) батальный;
г) мифологический.
2. Буквица – это…
а) буква в алфавите в) первая буква главы или раздела
б) последняя буква главы или раздела г) заглавная буква в тексте
3. Рисунок в книге
а) набросок
б) плакат
в) иллюстрация
г) репродукция
4. Художник, изображающий животных
а) маринист б) анималист
в) баталист г) портретист
5. С чего необходимо начинать работу над тематической картиной?
а) рисунка б) иллюстрации
в) наброска г) эскиза
II. Вспомните, пропорции человека и, пользуясь ими, нарисуйте фигуру человека в движении (бегущего, идущего, прыгающего и др.)
II вариант.
I. Ответьте на вопросы.
1. Жанр изобразительного искусства, определяемый кругом тем и сюжетов из повседневной жизни
а) исторический б) батальный
в) бытовой г) мифологический.
2.Художник, изображающий море.
а) маринист б) анималист
в) баталист г) портретист
3. Изображение, сопровождающее и образно поясняющее текст
а) репродукция б) иллюстрация
в) рисунок г) миниатюра
4. С чего необходимо начинать работу над тематической картиной?
а) эскиза б) иллюстрации
в) наброска г) рисунка
5. Титульный лист – это….
а) одна из первых страниц книги, предваряющая текст произведения.
б) лист, который одевают на обложку
в) последняя страница книги, на которой пишут всю информацию о книге
II. Вспомните, пропорции человека и, пользуясь ими, нарисуйте фигуру человека в движении (бегущего, идущего, прыгающего и др.)
Ключи к тестам
За каждый правильный ответ 1 балл.
Максимальное количество баллов за ответы 5 баллов.
Ответы к тестам I вариант
1.В
2. В
3. В
4. Б
5. Г
Ответы к тестам II вариант
1. В
2. А
3. Б
4. А
5. А
Зачет - если за рисунок выставлено от 6 до 3-х баллов.
Незачет – уровень ниже 3-х баллов.
Максимальное количество баллов за рисунок - 6 баллов.
3 балла – в рисунке правильно соблюдены пропорции человеческого тела.
2 балла – передано движение.
1 балл – угадывается пол и приблизительный возраст (ребенок, взрослый, старик)
Тест: Связь времён в народном искусстве
2-е полугодие
1.Какой русский город , прославился своими глиняными игрушками?
а) Вятка
б) Мстера
в) Гжель
г) Хотьково
2. Выдели названия художественных промыслов, занимающихся изготовлением игрушек:
а) Хохлома
б) Дымково
в) Филимоново
г) Гжель
д) Каргополь
3. Вставь пропущенное слово:
Керамика – это изделия и материалы из … и её смесей, закреплённые обжигом.
4. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских мастеров:
а) Красный и золотой
б) Желтый и черный
в) Белый и синий
г) Оттенки зеленого
5. В декоре какого промысла присутствуют розаны и купавки?
6. Расписная деревянная посуда этого промысла – своеобразный гимн красоте родной природы: золотой фон, напоминающий блеск солнца, травки, ягодки, цветы. О каком промысле идёт речь?
7. Какие черты свойственны изделиям хохломских мастеров:
а) преимущественное использование холодных тонов
б) частое использование растительного орнамента
в) преимущественное использование геометрического орнамента
г) использование в качестве материала для росписи в основном глиняной посуды.
8. Завершающий приём в городецкой росписи, который выполняется белой и чёрной красками:
а) купавка
б) замалёвок
в) букет
г) оживка
9.Название хохломского узора:
а) купавки
б) букеты
в) кудрина
г) мальва
е) Жостово
10.Отметь названия народных промыслов, которые известны росписью по дереву:
а) Хохлома
б) Городец
в) Дымково
11. Закончи предложение:
Узор, построенный на ритмичном чередовании объектов изображения, называется…
Ответы: 1- а, 2- б, в, д, 3- глина, 4- в, 5- городецкая роспись, 6- хохлома, 7- б, 8- г, 9- в, 10- а, б, 11- орнамент.
За каждый правильный ответ 1 балл.
Максимальное количество баллов за ответы 10 баллов.
Незачет – 4 балла.
Приложение 2.
Положение о выставках.
1.Общие положения.
Настоящие положение определяет порядок организации и проведения выставок детских творческих работ изостудии «Юный художник».
Выставки проводятся в рамках праздничных мероприятий, конкурсов тематической направленности как результат подведения итогов творческой деятельности обучающихся и работы студии в целом.
2.Цели и задачи:
- Поддержка талантливых и одаренных детей;
- Поддержка и популяризация детского изобразительного творчества.
3.Условия и основные требования:
На выставки принимаются работы обучающихся , выполненные на бумаге или холстах форматом А3, в любой технике изобразительного искусства. Главное требование – творческая самостоятельность, раскрытие темы, соблюдение законов композиции.
Критерии оценивания выставки (итоговая аттестация)
№ п/п | Критерии | Показатели | Баллы | Оценка педагога | Самооценка |
Грамотность | Композиционная организация изображения (размер, расположение) | 3 | |||
Выразительность | Умение передавать собственное отношение к изображаемому (замысел). Построение формы, передача пропорций. | 3 | |||
Цветоведение | Умение использовать цвет при создании композиции | 3 | |||
Всего | |||||
Оценка (зачет, незачет) | |||||
Максимальное количество баллов – 9. Незачет – 3 балла. |
Приложение 3.
Критерии оценивания проектов (промежуточная аттестация)
Цели и задачи:
Установление фактического уровня теоретических и практических знаний обучающихся по освоению общеразвивающей программы по изобразительному искусству, их практических умений, навыков, компетентностей.
№ п/п | Критерии оценивания творческой работы | Баллы | Самооценка | Оценка руководителя проекта |
Обоснование, актуальность выбранной темы | 3 | |||
Замысел, идея творческой работы | 2 | |||
Наличие исследовательской или проектной части | 3 | |||
Полученные результаты, выводы | 3 | |||
Презентация работы | 3 | |||
Дополнительные баллы (особое мнение педагога) | 2 | |||
Итого | 16 | |||
Зачет от 16 до до 5 баллов, 4 балла – незачет |
Аннотация дополнительной общеразвивающей программы
«Усть - Кут в живописи»
Основное содержание программы направлено на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству. Дополнительная общеразвивающая программа «Усть-Кут в живописи» предназначена для учащихся 11-14 лет. Психологические особенности данного возраста - это общение со сверстниками, социально-значимая деятельность, освоение новых норм поведения и отношений с людьми на основе необходимости «завоевать» признание, расположение и уважение сверстников к себе, формирование социального сознания и самосознания, самоопределение (осознание себя в качестве члена общества, подготовка к выбору будущей профессии).
Программа включает в себя главный, большой раздел: «Усть-Кут в живописи ». Усть-Кутские пейзажи и элементы родного города узнаваемы и дороги детским сердцам. Сопереживание, личное восприятие поможет серьезному усвоению программы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарный учебный график Дополнительная общеразвивающая программа «Пилигрим» (базовый уровень) года обучения 1 группа: 1
Дополнительная общеразвивающая программа «Пилигрим» (базовый уровень) года обучения 1 группа: 1,2...
Дополнительная общеразвивающая программа по предмету "КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА" (2 года)
Образовательная общеразвивающая программа «Компьютерная графика» относится к техническому направлению в программе дополнительного образования детей и является частью общей программы дополн...
Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Графика, мультипликация и художественное творчество»
Программа анимационной деятельности ориентирована на потребность младших школьников в познавательной деятельности и опирается на различные виды технической, творческой и познавательной активност...
Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Выразительные возможности живописи и рисунка» (базовый уровень)
Актуальность программы «Выразительные возможности живописи и рисунка» обусловлена тем, что в соответствие потребностям времени обществу необходимы творческие специалисты в различных област...
Структура рабочей программы дополнительного образования по изобразительному искусству «Студия живописи и графики»
Рабочая программа по изобразительному искусству для деятельности кружка ОДОД "Студия живописи и графики" - первый год обучения. Содержит пояснительную записку и КТП....
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Искусство видеть: жанры живописи»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Искусство видеть: жанры живописи» имеет художественную направленность и ориентирована на обучающихся 11-14 лет.Цель: формирова...
Методическая разработка: «Создание новогодней открытки в программе Corel Draw и Adobe Photoshop" по дополнительной общеразвивающей программе «Рекламное агентство «Графика и дизайн»
Данная методическая разработка «Создание новогодней открытки в программе Corel Draw и Adobe Photoshop» является методическим сопровождением к дополнитель...