Урок по изобразительному искусству в 8 классе «Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 8 класс)

Авторы, разработчики

Запорожец И. Ф.

Предмет

Изобразительное искусство

Класс

8 класс

Тип урока

Изучение нового материала (открытие нового знания)

Технология урока

Критического мышления

Методы и формы обучения

Объяснительно – иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов

1. Проверка правильности выполнения композиции.

2. Мониторинг работы в группах и оценка личностных результатов учащихся.

3. Наблюдение за развитием коммуникативных навыков.

 4. Лист самооценки учащихся.

Тема

  Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.

Цель

Достижение обучающимися предметных и метапредметных результатов.

Предметные: Применить свойства композиции для решения творческой задачи.

  Развивать творческую и познавательную активность учащихся. Сопоставлять части лица для передачи характерного. Осваивать конструкцию, соотношение основных частей головы человека. Работать с понятием «масштаб» (голова – текст) как со средством выявления характера, состояния себя.  

Метапредметные:  

Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

Регулятивные УУД: формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

Познавательные УУД: работать с видеорядом, составлять свою схему работы.

Коммуникативные УУД: постановка вопросов – сотрудничество в поиске и сборе информации

Технологическая карта урока.

Этапы урока

Образовательные результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Вводный этап. Вызов.

Метапредметные результаты

1. Приветствует учащихся. Предлагает учащимся проверить наличие принадлежностей к уроку.

1. Проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на учебную деятельность.

Регулятивные УУД

- формулирование последовательности выполнения автопортрета в парах

2. Сообщает, что сегодня мы занимаемся автопортретом. Предлагает вспомнить этапы выполнения портрета и обсудить план в парах. Выдает зеркала учащимся. Предлагает сделать автопортрет (голова) высотой 6-7 см простым карандашом.

2. Обсуждают и составляют план работы.  

Выполняют автопортрет.

Познавательные УУД:

-выбор композиции

3. Предлагает учащимся вспомнить свойства композиции (показ презентации) и назвать их в показываемых примерах (динамика, статика, открытая, замкнутая, построенная на чередовании ритмов).

 Мы выполняли черно-белую композицию из простых геометрических фигур. Сегодня мы компонуем прямоугольники, состоящие из текста и картинки.

 Показывает презентацию «Текст и изображение как элементы композиции». Как вы считаете, действуют ли те же законы композиции, что и при работе с геометрическими фигурами?

Выдает рамки.

3. Учащиеся вспоминают, что им уже известно по данной теме, поочередно высказываются.

Отвечают.

Отвечают.

Личностные УУД:

-осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Коммуникативные УУД

-фронтальная работа с классом по обсуждению информации

Регулятивные УУД

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое

-составить алгоритм действий для составления плана работы

4.  Предлагает разместить тексты на рамке. Для этого, рамкой нужно найти композицию для автопортрета, учитывая, где будут шрифты, т. е. какую композицию планируется выполнять.  

 Предлагает цитаты для размещения на раме.  

4. Ищут композицию рамкой, рисуют эскиз на черновике. Выбирают текст.

Основной этап. Осмысление.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД

-выбор композиции

-развитие навыков работы с пятнами

Регулятивные УУД

-найди ошибку у товарища

Предметные результаты

-уметь строить уравновешенную композицию

- знать свойства композиции для решения творческой задачи

- нарисовать эскиз будущей работы

Показывает варианты композиций на доске.

-Находят место головы в рамке

- Размещают тексты относительно портрета

-Оценивают каждый этап друг у друга (в парах).

-Дают советы товарищу

Заключительный этап. Рефлексия.

Регулятивные УУД

- найти ошибки

Личностные УУД

- оценивать результат своей работы по критериям

- оцениваем в парах (меняемся работами)

Критерии на слайдах

- статичная или динамичная

- открытая или закрытая

- доминирует текст или портрет

- форма текста строгая или нет

- общее впечатление

По заданным критериям оценивают свою работу (почему это хорошо) и исправляют ее.

 Напарник рассказывает впечатление от работы, а автор сравнивает это с тем, что он хотел выразить.