Конспет урока по изобразительному искусству "Одиночество в мегаполисе" 8 класс
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 8 класс)

муниципальное  бюджетное  образовательное  учреждение

 «СредняяШкола № 21 имени  Н. И. Рыленкова»

города Смоленска

Одиночество в мегаполисе. Графика

Конспект   урока  по  изобразительному искусству  

для  8-х  классов  

                                                                                         Разработала  

                                                                           учитель  изобразительного

искусства

                                                          Муравьева  

                                                                             Лариса  Анатольевна

2017

У Р О К   8 класс  

Тема. Одиночество в мегаполисе. Графика ( 45 мин).

Цель: -  создание  условий  для:

• эмоционального восприятия музыкального произведения и создания графического изображения в форме символов «Одиночество в мегаполисе»
• формирования грамотного использования языка графики в собственной художественно-творческой деятельности
• выявления своеобразия  творческого мышления учащихся

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 

• анализировать музыкальное произведение, исходя из принципов художественности;

• применять критерии художественности, композиционной грамотности в своей практике;
• усвоить принципы иллюстрации (оригинального творческого рисунка) в создании художественного образа.

Предметные результаты 

• развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира;
• развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
• приобретение опыта работы различными художественными материалами(карандаш, шариковая ручка)
• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование  интереса к творческой деятельности.

Личностные  результаты

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• развитие эстетического сознания через освоение  мира, творческой деятельности эстетического характера.

Критерии оценки творческой работы

1. Как решена композиция:

• правильное решение композиции (как организована плоскость листа),
• как согласованы между собой все компоненты изображения,
• как выражена общая идея и содержание.

2. Владение техникой:

• как ученик пользуется художественными материалами,
• как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы:

• оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа,

4. Аккуратность всей работы.

Учитель –  Здравствуйте! Садитесь.

Давайте вспомним, что такое «символ»?

Обучающиеся - «Символ» переводится как «знак», знак чего-либо.

Учитель – А что такое «символизм»?

Символизм или символика – это изображения каких-либо ощущений, предметов разными знаками

Учитель – Мы все знаем классическое изображение падающего снега, как самого поэтического явления природы.

Мелькает, вьется первый снег,

Звездами, падая на брег.

Проснувшись рано,

В окно увидела Татьяна

Поутру побелевший двор,

Куртины, кровли и забор        

На стеклах легкие узоры        

Деревья в зимнем серебре,        

Сорок веселых на дворе

И мягко устланные горы

Зимы блистательным ковром

Все ярко, все бело кругом.                            А.С. Пушкин «Евгений Онегин»    

Учитель – Каждый человек, слушая или читая стихи, переживает и представляет их по-своему. Поэт рисует картину словом, а мы тоже видим её, но рисуем её в своём  воображении.

Учитель – А можно ли увидеть музыку?

Обучающиеся - Мы можем видеть музыку дождя, музыку весенней капели. Музыка заставляет людей смеяться и плакать.

Учитель – Музыка, поэзия и живопись влияют друг на друга, они усиливают воздействие изобразительного и музыкального произведения на человека. При их взаимосвязи возникают новые образы и формы.

Учитель – А сейчас мы будем слушать современное музыкальное  произведение и решать какой будет ваша иллюстрация к этой композиции.

ЗАДАНИЕ  1.

1. Прослушать предложенную песню современных авторов

«Не уходи»  Д. Афанасьев, А. Яковлев.

2. Свои мысли о ваших ощущениях во время прослушивания можно             изложить (выразить) своими тезисами (словосочетаниями) или строками из песни.

Учитель – Пожалуйста, запишите эти мысли в ваших рабочих тетрадях.

Учитель – А теперь начинаем погружаться в синтетику музыки и слова.      

Учитель – Предлагайте, пожалуйста, тезисы, а я буду их записывать на доске

Например:

Обучающиеся:

1.  Символ дня и ночи
2.  Ощущение холода
3.  Оттенки смутных состояний души
4.  Философия безысходности
5.  Символ одиночества

Учитель – А теперь предложите, пожалуйста, строки  из  песни, которые далее станут названием вашей иллюстрации, я их тоже записываю на доске.

Например:

Обучающиеся :  

1. «… просто давит этот город мне на грудь …»
2. «… просто холодно и ночью не уснуть …»
3. «Ветер, да бездомная листва …»  
4. «Эти рельсы ни откуда в никуда …»
5. «… уходящие с перрона города…»
6. «Просто полная сказала мне вчера луна…»

Учитель – Да, города  разрастаются. Образ  растущего  города - как символ  одиночества, что собственно актуально в наше время. Отчаяние от происходящего воплотилось в мрачных пейзажных зарисовках

Учитель – Подведём   итоги

   Песня «Не уходи»  Д. Афанасьева, А. Яковлева, её слова и музыка навевают  ощущения одиночества, холода, безысходности в городе, большом городе, мегаполисе.

ЗАДАНИЕ  2.

А сейчас прочтите ещё раз ваши тезисы или строки из песни и выполните графическое изображение воображаемого образа в форме символов

на тему «ОДИНОЧЕСТВО  В  МЕГАПОЛИСЕ»

Оформление доски

Итог урока - прослушивания песни «Не уходи»  Д.Афанасьев, А. Яковлев

Эта песня оказала положительное влияние на творческий процесс школьников, и во время урока были рождены иллюстрации к ней.