Рабочая программа по предметам учебного плана 5 класс
рабочая программа (5 класс)

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения учителей основного уровня обучения

____________________________

Протокол  от «___»________201__ г. № ___

УТВЕРЖДАЮ

Директор  

КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

______________М.И. Иванова

приказ от «___»______201_ г. №____

№

Название раздела

Стр.

1.

Пояснительная записка

3

1.1.

Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (обучающихся)

3

1.2.

Планируемые результаты освоения предмета (или предметов) учебного плана АООП – минимальный и достаточный

5

1.3.

Создание образовательной среды

26

2.

Содержательный раздел

42

2.1.

Содержание учебных предметов

41

2.2.

Календарно-тематическое планирование

58

3.

Приложения

120

3.1.

Календарный график реализации программы

120

3.2

Ожидаемые предметные результаты освоения программы обучающимися 5 класса

122

№

Ф.И.

обучающегося

Задачи

Учебно-коррекционная

задача

Коррекционно-воспитательная задача

Коррекционно-развивающая

задача

1.

Гаджиев

Азамат

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями здоровья.

Сформировать умение работать в малых группах.

Коррекция  восприятия пространственных представлений.

2.

Злобин

Никита

Сформировать умение понимать и принимать пошаговую инструкцию педагога.

Коррекция умения аккуратно оформлять записи в тетради.

Коррекция  восприятия пространственных представлений.

3.

Каримбердиев

Озодбек

Сформировать умение понимать и принимать пошаговую инструкцию педагога.

Коррекция умения аккуратно оформлять записи в тетради.

Коррекция  восприятия пространственных представлений.

4.

Ковзик

Вера

Сформировать умение понимать и принимать пошаговую инструкцию педагога.

Коррекция умения аккуратно оформлять записи в тетради.

Коррекция  восприятия пространственных представлений.

5.

Нечипоренко Алексей

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями здоровья.

Сформировать умение работать в малых группах.

Коррекция  восприятия пространственных представлений.

6.

Прокопьев

Данил

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями здоровья.

Сформировать умение работать в малых группах.

Коррекция  восприятия пространственных представлений.

7.

Сёмин

Семён

Сформировать умение понимать и принимать простейшую инструкцию педагога.

Формировать умение готовиться к уроку до звонка самостоятельно.

Сформировать временные представления.

8.

Хайрутдинов Руслан

Сформировать умение понимать, принимать и выполнять пошаговую инструкцию педагога.

Формировать умение готовиться к уроку до звонка самостоятельно.

Сформировать временные представления.

9.

Цегельник

Дарья

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Способствовать формированию умения работать в малых группах

Коррекция восприятия пространственных представлений

10.

Шевченко

Николай

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями здоровья.

Сформировать умение работать в малых группах.

Коррекция  восприятия пространственных представлений.

11.

Шкварченко Максим

Сформировать умение понимать, принимать и выполнять пошаговую инструкцию педагога.

Формировать умение готовиться к уроку до звонка самостоятельно.

Сформировать временные представления.

12.

Шмонин

Михаил

Сформировать умение понимать, принимать и выполнять пошаговую инструкцию педагога.

Формировать умение готовиться к уроку до звонка самостоятельно.

Сформировать временные представления.

Предмет

Предметные результаты

Личностные результаты

Базовые

учебные

действия

Достаточный

уровень усвоения программы

Минимальный

уровень усвоения программы

Письмо и развитие речи

различение звуков и букв;

характеристика  гласных  и  согласных  звуков  с  опорой  на  образец  и опорную схему;

списывание  рукописного  и  печатного  текста  целыми  словами  с орфографическим проговариванием;

запись  под  диктовку текста,  включающего  слова  с  изученными орфограммами (30-35 слов);

дифференциация  и  подбор  слов  различных  категорий  по  вопросу  и грамматическому  значению  (название  предметов,  действий  и  признаков предметов);

составление  и  распространение  предложений,  установление  связи между словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);

деление текста на предложения;

выделение  темы  текста  (о  чём  идет  речь),  выбор  одного  заголовка  из нескольких, подходящего по смыслу;

самостоятельная  запись  3-4  предложений  из  составленного  текста после его анализа.

различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных  звуков;  оппозиционных  согласных  по  звонкости-глухости, твердости-мягкости;

деление слов на слоги для переноса;

списывание  по  слогам  и  целыми  словами  с  рукописного  и  печатного текста с орфографическим проговариванием;

запись  под  диктовку  слов  и  коротких  предложений  (2-4  слова)  с изученными орфограммами;

обозначение  мягкости  и  твердости  согласных  звуков  на  письме гласными буквами и буквой Ь (после предварительной отработки);

дифференциация  и  подбор  слов,  обозначающих  предметы,  действия, признаки;

составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;

выделение из текста предложений на заданную тему;

участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

Способен использовать разнообразные средства коммуникации согласно ситуации. Способен инициировать и поддерживать коммуникацию со взрослыми и сверстниками. Способен обращаться за помощью.

Умеет выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося.

Личностные учебные действия:

гордится  школьными успехами  и  достижениями  как  собственными,  так  и  своих  товарищей;

бережно  относится  к  культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия:

вступает  и поддерживает  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия;  

слушает  собеседника, вступает  в  диалог  и  поддерживает  его;  

использует  доступные источники и средства получения информации для  решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

принимает и сохраняет  цели  и  задачи  решения  типовых  учебных  и  практических  задач;

осознанно действует на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

адекватно  реагирует  на  внешний  контроль  и  оценку, корректирует в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно  воспринимает  окружающий  мир,  его  временно-пространственную организацию;

использует  усвоенные  логические  операции  (сравнение,  анализ, синтез,  обобщение,  классификацию,  установление  аналогий, закономерностей,  причинно-следственных  связей)  на  наглядном,  доступном вербальном  материале,  основе  практической  деятельности  в  соответствии  с индивидуальными возможностями.

Чтение и развитие речи

чтение  текста  после  предварительного  анализа вслух  целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;

ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;

определение  основной  мысли  текста  после  предварительного  его анализа;

чтение текста молча с выполнением заданий учителя;

определение  главных  действующих  лиц  произведения;  элементарная оценка их поступков;

чтение диалогов по ролям с использованием некоторых  средств устной выразительности (после предварительного разбора);

пересказ  текста  по  частям  с  опорой  на  вопросы  учителя,  картинный план или иллюстрацию;

выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.

осознанное  и  правильное  чтение  текста  вслух  по  слогам  и  целыми словами;

пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;

участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;

выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений.

Адекватно оценивает собственные возможности в разных ситуациях.

Сознает свою этническую и культурную принадлежность.

Уважает людей других национальностей, вероисповедания, культуры.

Понимает ценности нравственных норм, умеет соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей.

Личностные учебные действия:

испытывает  чувство  гордости  за  свою  страну;  

адекватно  эмоционально  откликается  на  произведения  литературы,  музыки, живописи  и  др.;  

бережно  относится  к  культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия:

вступает  и поддерживает  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия;  

использует  доступные источники и средства получения информации для  решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

принимает и сохраняет  цели  и  задачи  решения  типовых  учебных  и  практических  задач;

осознанно действует на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

адекватно  реагирует  на  внешний  контроль  и  оценку, корректирует в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно  воспринимает  окружающий  мир,  его  временно-пространственную организацию;

использовать  усвоенные  логические  операции  (сравнение,  анализ, синтез,  обобщение,  классификацию,  установление  аналогий, закономерностей,  причинно-следственных  связей)  на  наглядном,  доступном вербальном  материале,  основе  практической  деятельности  в  соответствии  с индивидуальными возможностями.

Математика

знание числового ряда 1 – 1000 в прямом и обратном порядке;

счет,  присчитыванием,  отсчитыванием  по  единице  и  равными числовыми группами в пределах 1000;

откладывание любых чисел в пределах 1000 с использованием счетного материала;

знание  названия  компонентов  сложения,  вычитания,  умножения, деления;

понимание  смысла  арифметических  действий  сложения  и  вычитания, умножения и деления (на равные части и по содержанию); различение двух видов деления на уровне практических действий; знание способов чтения и записи каждого вида деления;

знание  таблицы  умножения  всех  однозначных  чисел  и  числа  10;

правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;

знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

знание  и  применение  переместительного  свойство  сложения  и умножения;

выполнение  устных  и  письменных  действий  сложения  и  вычитания чисел в пределах 1000;

знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

различение  чисел,  полученных  при  счете  и  измерении,  запись  чисел, полученных  при  измерении  двумя  мерами  (с  полным  набором  знаков  в мелких мерах);

знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года; умение пользоваться  календарем  для  установления  порядка  месяцев  в  году;  знание количества суток в месяцах;

определение времени по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

решение,  составление,  иллюстрирование  всех  изученных  простых арифметических задач;

краткая  запись,  моделирование  содержания,  решение  составных арифметических задач в два действия;

различение  замкнутых,  незамкнутых  кривых,  ломаных  линий;

вычисление длины ломаной;

узнавание,  называние,  вычерчивание,  моделирование  взаимного положения  двух  прямых  и  кривых  линий,  многоугольников,  окружностей;

нахождение точки пересечения;

знание  названий  элементов  четырехугольников,  вычерчивание прямоугольника  (квадрата)  с  помощью  чертежного  треугольника  на нелинованной бумаге;

вычерчивание окружности разных радиусов, различение окружности и круга.

знание числового ряда 1 – 1000 в прямом порядке; откладывание любых чисел в пределах 100, с использованием счетного материала;

знание  названий  компонентов  сложения,  вычитания,  умножения, деления;

понимание  смысла  арифметических  действий  сложения  и  вычитания, умножения и деления (на равные части).

знание таблицы умножения однозначных чисел до 5;

понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами

умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;

знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

знание  и  применение  переместительного  свойства  сложения  и умножения;

выполнение  устных  и  письменных  действий  сложения  и  вычитания чисел в пределах 1000;

знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

различение  чисел,  полученных  при  счете  и  измерении,  запись  числа, полученного при измерении двумя мерами;

пользование  календарем  для  установления  порядка  месяцев  в  году, количества суток в месяцах;

определение времени по часам (одним способом);

решение,  составление,  иллюстрирование  изученных  простых арифметических задач;

решение  составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);

различение  замкнутых,  незамкнутых  кривых,  ломаных  линий;

вычисление длины ломаной;

узнавание,  называние,  моделирование  взаимного  положения  двух прямых,  кривых  линий,  фигур;  нахождение  точки  пересечения  без вычерчивания;

знание  названий  элементов  четырехугольников;  вычерчивание прямоугольника  (квадрата)  с  помощью  чертежного  треугольника  на нелинованной бумаге (с помощью учителя);

различение  окружности  и  круга,  вычерчивание  окружности  разных радиусов.

Способен обращаться за помощью.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося.

Личностные учебные действия:

гордится  школьными успехами  и  достижениями  как  собственными,  так  и  своих  товарищей;

Коммуникативные учебные действия:

вступает  и поддерживает  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия;  

использует  доступные источники и средства получения информации для  решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

принимает и сохранять  цели  и  задачи  решения  типовых  учебных  и  практических  задач;

осознанно действует на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

адекватно  реагирует  на  внешний  контроль  и  оценку, корректирует в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно  воспринимает  окружающий  мир,  его  временно-пространственную организацию;

использует  усвоенные  логические  операции  (сравнение,  анализ, синтез,  обобщение,  классификацию,  установление  аналогий, закономерностей,  причинно-следственных  связей)  на  наглядном,  доступном вербальном  материале,  основе  практической  деятельности  в  соответствии  с индивидуальными возможностями;

использует  в  жизни  и  деятельности  некоторые  межпредметные знания,  отражающие  несложные,  доступные  существенные  связи  и отношения между объектами и процессами.

Природоведение

узнавание  и  называние  изученных  объектов  в  натуральном  виде  в естественных  условиях;  знание  способов  получения  необходимой информации об изучаемых объектах по заданию педагога;

представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;

отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации (клевер ― травянистое дикорастущее растение; растение луга; кормовое растение; медонос; растение, цветущее летом);

называние  сходных  по  определенным  признакам  объектов  из  тех, которые  были  изучены  на  уроках,  известны  из  других  источников;

объяснение своего решения;

выделение существенных признаков групп объектов;

знание  и  соблюдение  правил  безопасного  поведения  в  природе  и обществе, правил здорового образа жизни;

участие  в  беседе;  обсуждение  изученного;  проявление  желания рассказать о предмете изучения, наблюдения, заинтересовавшем объекте;

выполнение  здания  без  текущего  контроля  учителя  (при  наличии предваряющего и итогового  контроля),  осмысленная оценка  своей  работы и работы  одноклассников,  проявление  к  ней  ценностного  отношения,

понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;

совершение действий по соблюдению санитарно-гигиенических норм в отношении изученных объектов и явлений;

выполнение доступных возрасту природоохранительных действий;

осуществление  деятельности  по  уходу  за  комнатными  и  культурными растениями.

узнавание  и  называние  изученных  объектов  на  иллюстрациях, фотографиях;

представления  о  назначении  изученных  объектов,  их  роли  в окружающем мире;

отнесение  изученных  объектов  к  определенным  группам  (осина  –лиственное дерево леса);

называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе (полезные ископаемые);

соблюдение  режима  дня,  правил  личной  гигиены  и  здорового  образа жизни, понимание их значение в жизни человека;

соблюдение  элементарных правил безопасного поведения в природе и обществе (под контролем взрослого);

выполнение несложных заданий под контролем учителя;

адекватная  оценка  своей  работы,  проявление  к  ней  ценностного отношения, понимание оценки педагога.

Знает и с уважением относится к Государственным символам России.

Понимает предназначение окружающих в быту предметов и вещей.

Проявляет доброжелательность в отношении к другим людям, эмоциональную отзывчивость и сопереживание к чувствам родных и близких, одноклассников, к событиям в классе, в стране.

Ориентирован на здоровый и безопасный образ жизни.

Личностные учебные действия:

испытывает  чувство  гордости  за  свою  страну;  

бережно  относится  к  культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия:

вступает  и поддерживает  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия;  

слушает  собеседника, вступает  в  диалог  и  поддерживает  его;  

использует  доступные источники и средства получения информации для  решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

принимает и сохраняет  цели  и  задачи  решения  типовых  учебных  и  практических  задач;

осознанно действует на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

адекватно  реагирует  на  внешний  контроль  и  оценку, корректирует в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно  воспринимает  окружающий  мир,  его  временно-пространственную организацию;

использует  в  жизни  и  деятельности  некоторые  межпредметные знания,  отражающие  несложные,  доступные  существенные  связи  и отношения между объектами и процессами.

ИЗО

знание  названий  жанров  изобразительного  искусства  (портрет, натюрморт, пейзаж и др.);

знание  названий  некоторых  народных  и  национальных  промыслов (Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и др.);

знание  основных особенностей некоторых материалов, используемых врисовании, лепке и аппликации;

знание  выразительных  средств  изобразительного  искусства: «изобразительная  поверхность»,  «точка»,  «линия»,  «штриховка»,  «контур», «пятно», «цвет», объем и др.;

знание  правил  цветоведения,  светотени,  перспективы;  построения орнамента, стилизации формы предмета и др.;

знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);

знание  способов  лепки  (конструктивный,  пластический, комбинированный);

нахождение  необходимой  для  выполнения  работы  информации  в материалах учебника, рабочей тетради;

следование  при  выполнении  работы  инструкциям  учителя  или инструкциям, представленным в других информационных источниках;  

оценка  результатов  собственной  изобразительной  деятельности  и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

использование  разнообразных  технологических  способов  выполнения аппликации;

применение разных способов лепки;

рисование  с  натуры  и  по памяти после  предварительных наблюдений,

передача  всех  признаков  и  свойств  изображаемого  объекта;  рисование  по воображению;

различение  и  передача  в  рисунке  эмоционального  состояния  и  своего отношения к природе, человеку, семье и обществу;

различение  произведений  живописи,  графики,  скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

различение  жанров  изобразительного  искусства:  пейзаж,  портрет, натюрморт, сюжетное изображение.

знание  названий  художественных  материалов,  инструментов  и приспособлений;  их  свойств,  назначения,  правил  хранения,  обращения  и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

знание  элементарных  правил  композиции,  цветоведения,  передачи формы предмета и др.;

знание  некоторых выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная  поверхность»,  «точка»,  «линия»,  «штриховка»,  «пятно», «цвет»;

пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;

знание  названий  предметов,  подлежащих  рисованию,  лепке  и аппликации;

знание  названий  некоторых  народных  и  национальных  промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь и др.;

организация рабочего  места  в зависимости  от характера  выполняемой работы;

следование  при  выполнении  работы  инструкциям  учителя;

рациональная  организация  своей  изобразительной  деятельности;

планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых  практических  действий  и  корректировка  хода  практической работы;

владение  некоторыми  приемами  лепки  (раскатывание,  сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);

рисование  по  образцу,  с  натуры,  по  памяти,  представлению, воображению  предметов  несложной  формы  и  конструкции;  передача  в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;

применение  приемов  работы  карандашом,  гуашью,  акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;

ориентировка  в  пространстве  листа;  размещение  изображения  одного или  группы  предметов  в  соответствии  с  параметрами  изобразительной поверхности;

адекватная  передача  цвета  изображаемого  объекта,  определение насыщенности  цвета,  получение  смешанных  цветов  и  некоторых  оттенков цвета;

узнавание  и  различение  в  книжных  иллюстрациях  и  репродукциях изображенных предметов и действий.

уважительно  относится  к  иному  мнению,  истории  и культуре других народов;

сформированы  навыки сотрудничества  с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

сформированы эстетические потребности и ценности;

Личностные учебные действия:

адекватно  эмоционально  откликается  на  произведения  литературы,  музыки, живописи  и  др.;  

бережно  относится  к  культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия:

вступает  и поддерживает  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия;  

слушает  собеседника, вступает  в  диалог  и  поддерживает  его.

Регулятивные учебные действия:

принимает и сохраняет  цели  и  задачи  решения  типовых  учебных  и  практических  задач, осуществляет  коллективный  поиск  средств  их  осуществления;

осознанно действует на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно  воспринимает  окружающий  мир,  его  временно-пространственную организацию;

использует  усвоенные  логические  операции  (сравнение,  анализ, синтез,  обобщение,  классификацию,  установление  аналогий, закономерностей,  причинно-следственных  связей)  на  наглядном,  доступном вербальном  материале,  основе  практической  деятельности  в  соответствии  с индивидуальными возможностями;

использует  в  жизни  и  деятельности  некоторые  межпредметные знания,  отражающие  несложные,  доступные  существенные  связи  и отношения между объектами и процессами.

Социально-бытовая ориентировка

знание способов хранения и переработки продуктов питания;

составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;

самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;

самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;

соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;

соблюдение правил поведения в доме и общественных местах; представления о морально-этических нормах поведения;

некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);

навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством взрослого);

пользование различными средствами связи для решения практических житейских задач.

представления о разных группах продуктов питания; знание отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их значения для здорового образа жизни человека;

приготовление несложных видов блюд под руководством учителя;

представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления пищи; соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;

знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;

знание правил личной гигиены и их выполнение под руководством взрослого;

знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения; решение типовых практических задач под руководством педагога посредством обращения в предприятия бытового обслуживания;

знание названий торговых организаций, их видов и назначения;

совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;

первоначальные представления о статьях семейного бюджета;

представления о различных видах средств связи;

знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях);

знание названий организаций социальной направленности и их назначения.

Адекватно оценивает собственные возможности в разных ситуациях. Способен применить адекватные способы поведения в различных ситуациях.

Умеет выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе.

Умеет ориентироваться в пространстве школы, расписании. Умеет правильно вести себя в проблемных ситуациях. Знает правила поведения в школе, права и обязанности ученика.

Понимает предназначение окружающих в быту предметов и вещей.

Ориентирован на здоровый и безопасный образ жизни, соблюдает режима дня, участвует в физкультурно-оздоровительных мероприятиях. Занимается творческим трудом или спортом.

Личностные учебные действия:

уважительно  и  бережно  относится  к  людям  труда  и результатам  их  деятельности;  

активно  включается  в  общеполезную социальную  деятельность;  

бережно  относится  к  культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия:

вступает  и поддерживает  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия;  

слушает  собеседника, вступает  в  диалог  и  поддерживает  его.  

Регулятивные учебные действия:

принимает и сохраняет  цели  и  задачи  решения  типовых  учебных  и  практических  задач;

осознанно действует на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

адекватно  реагирует  на  внешний  контроль  и  оценку, корректирует в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно  воспринимает  окружающий  мир,  его  временно-пространственную организацию.

Профессионально-трудовое обучение

планирование (с помощью учителя) предстоящей практической работы;

понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности.

Умеет:

удалять пыль, подметать мусор, мыть вручную или с помощью приспособлений стены, полы, потолки, оконные рамы и стёкла, дверные блоки, мебель, чистить ковровые покрытия;

мыть и дезинфицировать унитазы, ванны, раковины и другое санитарно – техническое оборудование;

освобождать урны от мусора и обрабатывать их дезодорирующим раствором;

собирать мусор и выносить его в установленное место;

соблюдать правила санитарии и гигиены в убираемом помещении.

знание правил хранения материалов; санитарно-гигиенических требований при работе с производственными материалами;

отбор (с помощью учителя) материалов и инструментов, необходимых для работы;

представления о правилах безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиенических требованиях при выполнении работы;

владение базовыми умениями, лежащими в основе наиболее распространенных производственных технологических процессов (уборка);

представления о разных видах профильного труда (уборщики служебных помещений);

осознание необходимости соблюдения в процессе выполнения трудовых заданий порядка и аккуратности;

Адекватно оценивает собственные возможности в разных ситуациях. Способен применить адекватные способы поведения в различных ситуациях.

Способен обращаться за помощью.

Умеет ориентироваться в пространстве школы, расписании.

Знает правила поведения в школе, права и обязанности ученика.

Понимает предназначение окружающих в быту предметов и вещей.

Проявляет бережное отношение к результатам своего и чужого труда.

Личностные учебные действия:

гордится  школьными успехами  и  достижениями  как  собственными,  так  и  своих  товарищей;

уважительно  и  бережно  относится  к  людям  труда  и результатам  их  деятельности;  

активно  включается  в  общеполезную социальную  деятельность;  

Коммуникативные учебные действия:

вступает  и поддерживает  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия  (учебных,  трудовых,  бытовых  и  др.);  

использовать  доступные источники и средства получения информации для  решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

принимает и сохраняет  цели  и  задачи  решения  типовых  учебных  и  практических  задач, осуществляет  коллективный  поиск  средств  их  осуществления;

осознанно действует на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

адекватно  реагирует  на  внешний  контроль  и  оценку, корректирует в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно  воспринимает  окружающий  мир,  его  временно-пространственную организацию;

использует  в  жизни  и  деятельности  некоторые  межпредметные знания,  отражающие  несложные,  доступные  существенные  связи  и отношения между объектами и процессами.

Основы безопасности жизнедеятельности

элементарные природосберегающие  умения и навыки:

умения оценивать правильность поведения людей в природе;

бережное отношения к природе, растениям и животным; элементарный опыт природоохранительной деятельности.

навыки адекватного поведения в случае возникновения опасных ситуаций в школе, дома, на улице;

умения соблюдать правила безопасного поведения с огнём, водой, газом, электричеством; безопасного использования учебных принадлежностей, инструментов;

навыки соблюдения правил дорожного движения и поведения на улице, пожарной безопасности;

навыки позитивного общения; соблюдение правил взаимоотношений с незнакомыми людьми; правил безопасного поведения в общественном транспорте.

навыки и умения безопасного поведения в окружающей среде и простейшие умения поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях:

умения действовать в неблагоприятных погодных условиях (соблюдение правил поведения при грозе, в лесу, на водоёме и т.п.);

умения действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации в регионе проживания (порядок и правила вызова полиции, «скорой помощи», пожарной охраны);

умения оказывать первую медицинскую помощь (при травмах, ушибах, порезах, ожогах, укусах насекомых, при отравлении пищевыми продуктами)

навыки и умения безопасного образа жизни;

умение оценивать правильность поведения в быту.

выполняет (демонстрирует) с внешней помощью:

элементарные природосберегающие умения и навыки:

умения оценивать правильность поведения людей в природе;

бережное отношения к природе, растениям и животным; элементарный опыт природоохранительной деятельности.

навыки адекватного поведения в случае возникновения опасных ситуаций в школе, дома, на улице;

умения соблюдать правила безопасного поведения с огнём, водой, газом, электричеством; безопасного использования учебных принадлежностей, инструментов;

навыки соблюдения правил дорожного движения и поведения на улице, пожарной безопасности;

навыки позитивного общения; соблюдение правил взаимоотношений с незнакомыми людьми; правил безопасного поведения в общественном транспорте.

навыки и умения безопасного поведения в окружающей среде и простейшие умения поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях:

умения действовать в неблагоприятных погодных условиях (соблюдение правил поведения при грозе, в лесу, на водоёме и т.п.);

умения действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации в регионе проживания (порядок и правила вызова полиции, «скорой помощи», пожарной охраны);

умения оказывать первую медицинскую помощь (при травмах, ушибах, порезах, ожогах, укусах насекомых, при отравлении пищевыми продуктами)

навыки и умения безопасного образа жизни;

умение оценивать правильность поведения в быту.

Адекватно оценивает собственные возможности в разных ситуациях. Способен применить адекватные способы поведения в различных ситуациях.

Способен обращаться за помощью.

Умеет правильно вести себя в проблемных ситуациях.

Знает правила поведения в школе, права и обязанности ученика.

Соблюдает технику безопасности при обращении с электроприборами, правила поведения на дороге, в транспорте, при обращении с незнакомыми людьми. Понимает предназначение окружающих в быту предметов и вещей.

Ориентирован на здоровый и безопасный образ жизни, соблюдает режима дня, участвует в физкультурно-оздоровительных мероприятиях. Занимается творческим трудом или спортом.

Личностные учебные действия:

гордится  школьными успехами  и  достижениями  как  собственными,  так  и  своих  товарищей;

активно  включается  в  общеполезную социальную  деятельность;  

Коммуникативные учебные действия:

вступает  и поддерживает  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия;  

использует  доступные источники и средства получения информации для  решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

принимает и сохраняет  цели  и  задачи  решения  типовых  учебных  и  практических  задач;

осознанно действует на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

адекватно  реагирует  на  внешний  контроль  и  оценку, корректирует в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно  воспринимает  окружающий  мир,  его  временно-пространственную организацию;

использует  в  жизни  и  деятельности  некоторые  межпредметные знания,  отражающие  несложные,  доступные  существенные  связи  и отношения между объектами и процессами.

№

п/п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

работы  с обучающимися

1.

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью

• Интерактивная доска ElitePanaboard;
• Принтер Pantum;
• Ноутбук HP 625;
• Проектор короткофокусный ViewSonicPJD;
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых произведений; портреты поэтов и писателей; детские книги разного типа из круга детского чтения;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы.
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам
• дидактический материал в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе
• демонстрационный материал ― измерительные инструменты и приспособления: размеченные и неразмеченные линейки, мерки;
• демонстрационные пособия для изучения геометрических величин,
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи), настольных развивающих игр;
• комплекты предметных, серии  сюжетных  картин
•  схемы пошагового выполнения задания;
• Музыкальные инструменты
• «Волшебный сундук логопеда»
• Комната «Монтессори»
• Комната «Практической направленности»
• Психологический кабинет (готовая студия для работы с песком, мягкие модули, диагностический инструментарий: «Комплект Семаго», комплект диагностик «Иматон», диагностика «Векслера»)
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы
• Репродукции картин художников в соответствии с тематикой;
• Портреты русских художников.
• Изделия декоративно-прикладного искусства;
• Инструменты, используемые в процессе художественной деятельности
• Комплексы физминуток, глазодвигательной гимнастики

«Социально-бытовая ориентировка (СБО)», Хозяйственно- бытовой труд

• Кухонный гарнитур/ мойка
• Демонстрационные образцы: продуктов питания, бытовой химии, различных покрытий, бланки различного назначения, предметов личной гигиены, домашняя аптечка;
• Уборочный инвентарь- 7 комплектов;
• Холодильник бытовой;
• Микроволновая печь;
• Эл плита;
• Миксер;
• Тостер;
• Набор столовой посуды;
• Шкаф;
• Скатерть;
• Набор кухонной посуды;
• Фритюрница;
• Швейный дорожный набор

Профессионально-трудовое обучение (теплица)

• Инвентарь: грабли, лопаты, лейки
• Наборы муляжей
• Коллекция семян и плодов
• Коллекция шишек
• Гербарий различных растений

• Плакаты (цветы, деревья, кустарники, овощи, фрукты)

• Метод наглядности (большие размеры предметов, насыщенность и контрастность цветов, используются красный, желтый, зеленый, оранжевый цвета);
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений (больше, чем нормально видящим)
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха)

2.

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, дети с РАС

• Интерактивная доска ElitePanaboard;
• Принтер Pantum;
• Ноутбук HP 625;
• Проектор короткофокусный ViewSonicPJD
•  «Волшебный сундук логопеда»
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых произведений; портреты поэтов и писателей; детские книги разного типа из круга детского чтения;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы.
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам
• дидактического материала в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе
• демонстрационного материала ― измерительные инструменты и приспособления: размеченные и неразмеченные линейки, мерки);
• демонстрационных пособий для изучения геометрических величин,
• видеофрагментов и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи), настольных развивающих игр;
• комплекты предметных, сюжетных картин,  серий  сюжетных  картин
•  схемы пошагового выполнения задания;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы
• Музыкальные инструменты
• Комната «Монтессори»
• Комната «Практической направленности»
• Психологический кабинет (готовая студия для работы с песком, мягкие модули, диагностический инструментарий:«Комплект Семаго», комплект диагностик «Иматон», диагностика «Векслера»)
• Репродукции картин художников в соответствии с тематикой;
• Портреты русских художников.
• Изделия декоративно-прикладного искусства;
• Инструменты, используемые в процессе художественной деятельности
• Комплексы физминуток

«Социально-бытовая ориентировка (СБО)», Хозяйственно- бытовой труд

• Кухонный гарнитур/ мойка
• Демонстрационные образцы: продуктов питания, бытовой химии, различных покрытий, бланки различного назначения, предметов личной гигиены, домашняя аптечка;
• Уборочный инвентарь- 7 комплектов;
• Холодильник бытовой;
• Микроволновая печь;
• Эл плита;
• Миксер;
• Тостер;
• Набор столовой посуды;
• Шкаф;
• Скатерть;
• Набор кухонной посуды;
• Фритюрница;
• Швейный дорожный набор

Профессионально-трудовое обучение (теплица)

• Инвентарь: грабли, лопаты, лейки
• Наборы муляжей
• Коллекция семян и плодов
• Коллекция шишек
• Гербарий различных растений

• Плакаты (цветы, деревья, кустарники, овощи, фрукты)

• Система коммуникации обменом изображениями PECS из нескольких фаз: а) «как» вступать в коммуникацию, б) настойчивость и преодоление расстояния для коммуникации, в) выбор нужного изображения, г) структура предложения, д) просьба в ответ на вопрос и е) комментирование;
• Подсказки (вербальная, жестовая или физическая помощь);
•  Положительное поощрение;
• Структурированная группа для игр;
• Визуальная поддержка;
• Физические упражнения (повышенные физические нагрузки с целью уменьшить проблемное поведение и увеличить уместное поведение)

3.

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, с нарушением слуха

• Интерактивная доска ElitePanaboard;
• Принтер Pantum;
• Ноутбук HP 625;
• Проектор короткофокусный ViewSonicPJD;
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых произведений; портреты поэтов и писателей; детские книги разного типа из круга детского чтения;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы.
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам
• дидактического материал в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе
• демонстрационный материал ― измерительные инструменты и приспособления: размеченные и неразмеченные линейки, мерки
• демонстрационных пособий для изучения геометрических величин,
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи), настольных развивающих игр;
• комплекты предметных, сюжетных картин,  серий  сюжетных  картин
•  схемы пошагового выполнения задания;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы
• Музыкальные инструменты
• Комната «Монтессори»
• Комната «Практической направленности»
• Психологический кабинет (готовая студия для работы с песком, мягкие модули, диагностический инструментарий:«Комплект Семаго», комплект диагностик «Иматон», диагностика «Векслера»)
• Настольные развивающие игры
• Швейное дело:
• Таблицы по правилам безопасной работы;
• Доска гладильная;
• Утюг Panasonic;
• Машина швейная JANOME
• Машинашвейная brother
• Оверлок - JANOME My Lock
• Манекен (женский);
• Инструменты для ручной работы
• Коллекция промышленных образцов тканей.
• Инструкционные карты
• Таблицы по правилам безопасной работы
• Репродукции картин художников в соответствии с тематикой;
• Портреты русских художников.
• Изделия декоративно-прикладного искусства;
• Инструменты, используемые в процессе художественной деятельности
• Комплексы физминуток

«Социально-бытовая ориентировка (СБО)», Хозяйственно- бытовой труд

• Кухонный гарнитур/ мойка
• Демонстрационные образцы: продуктов питания, бытовой химии, различных покрытий, бланки различного назначения, предметов личной гигиены, домашняя аптечка;
• Уборочный инвентарь- 7 комплектов;
• Холодильник бытовой;
• Микроволновая печь;
• Эл плита;
• Миксер;
• Тостер;
• Набор столовой посуды;
• Шкаф;
• Скатерть;
• Набор кухонной посуды;
• Фритюрница;
• Швейный дорожный набор

Профессионально-трудовое обучение (теплица)

• Инвентарь: грабли, лопаты, лейки
• Наборы муляжей
• Коллекция семян и плодов
• Коллекция шишек
• Гербарий различных растений
• Плакаты (цветы, деревья, кустарники, овощи, фрукты)
• «Волшебный сундук логопеда»

• Требования к речи учителя, формам и условиям ее предъявления:

-хорошее освещение лица говорящего;

- четкость, выразительность, плавность речи, соблюдение орфоэпических норм произношения, исключение утрированной артикуляции;

- постепенное наращивание темпа и приближение его к темпу нормальной разговорной речи.

• Наглядные методы:

-показ способа действий (должен быть точным, выразительным, разделенным на части, может быть полным или частичным)

• Методические  приемы,  усиливающие  словесные методы (сравнение, повторение, интонация)

4.

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

• Интерактивная доска ElitePanaboard;
• Принтер Pantum;
• Ноутбук HP 625;
• Проектор короткофокусный ViewSonicPJD
• Зонды логопедические постановочные
• Сундук логопеда все для речевого дыхания
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых произведений; портреты поэтов и писателей; детские книги разного типа из круга детского чтения;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы.
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам
• дидактического материал в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе
• демонстрационный материал ― измерительные инструменты и приспособления: размеченные и неразмеченные линейки, мерки
• демонстрационных пособий для изучения геометрических величин,
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи), настольных развивающих игр;
• комплекты предметных, сюжетных картин,  серий  сюжетных  картин
•  схемы пошагового выполнения задания;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы
• Музыкальные инструменты
• Комната «Монтессори»
• Комната «Практической направленности»
• Психологический кабинет (готовая студия для работы с песком, мягкие модули, диагностический инструментарий: «Комплект Семаго», комплект диагностик «Иматон», диагностика «Векслера», Диван 3-х местный (комплект для комнаты психологической разгрузки)
• Репродукции картин художников в соответствии с тематикой;
• Портреты русских художников.
• Изделия декоративно-прикладного искусства;
• Инструменты, используемые в процессе художественной деятельности
• Комплексы физминуток
• «Волшебный сундук логопеда»

«Социально-бытовая ориентировка (СБО)», Хозяйственно- бытовой труд

• Кухонный гарнитур/ мойка
• Демонстрационные образцы: продуктов питания, бытовой химии, различных покрытий, бланки различного назначения, предметов личной гигиены, домашняя аптечка;
• Уборочный инвентарь- 7 комплектов;
• Холодильник бытовой;
• Микроволновая печь;
• Эл плита;
• Миксер;
• Тостер;
• Набор столовой посуды;
• Шкаф;
• Скатерть;
• Набор кухонной посуды;
• Фритюрница;
• Швейный дорожный набор

Профессионально-трудовое обучение (теплица)

• Инвентарь: грабли, лопаты, лейки
• Наборы муляжей
• Коллекция семян и плодов
• Коллекция шишек
• Гербарий различных растений
• Плакаты (цветы, деревья, кустарники, овощи, фрукты)

 «Ремесло»

• Инструкционные карты;
• Инструменты: тазы, метлы, грабли, лопаты для чистки снега, ведра

• Игровые методы и приемы  (игра не как развлечение, а как средство обучения);
• Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами);
• Детальное расчленение материала на простейшие элементы при сохранении его систематичности и логики построения;
•  Постепенное усложнение самостоятельных действий детей: переход от действий по подражанию к действиям по образцу, по речевой инструкции.
• Частая смена видов деятельности на занятии, привлечение внимания детей к новым пособиям, новым видам деятельности в целях удерживания его на необходимое время;
• Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях;
• Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.
• Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребёнка.

Предметные области

Учебные дисциплины

Федеральный компонент

Филология

1.Письмо и развитие речи.

2.Чтение и развитие речи

Математика

3.Математика

Естествознание

4.Природоведение

Искусство

5. Изобразительное искусство

Технология

6.Социально-бытовая ориентировка

7. Профессионально-трудовое обучение

Региональный компонент и компонент образовательной организации

8. Основы безопасности жизнедеятельности

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1.

Устное народное творчество

• Фронтальная
• Групповая
• Работа в парах
• Индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися
• Индивидуальная работа с обучающимися, заинтересованными в углубленном изучении учебного материала.

Личностные учебные действия:

испытывать  чувство  гордости  за  свою  страну;  

гордиться  школьными успехами  и  достижениями  как  собственными,  так  и  своих  товарищей;

адекватно  эмоционально  откликаться  на  произведения  литературы,  музыки, живописи  и  др.;  

бережно  относиться  к  культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия:

вступать  и поддерживать  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия;  

использовать  доступные источники и средства получения информации для  решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

принимать и сохранять  цели  и  задачи  решения  типовых  учебных  и  практических  задач, осуществлять  коллективный  поиск  средств  их  осуществления;

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

адекватно  реагировать  на  внешний  контроль  и  оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно  воспринимать  окружающий  мир,  его  временно-пространственную организацию;

использовать  усвоенные  логические  операции  (сравнение,  анализ, синтез,  обобщение,  классификацию,  установление  аналогий, закономерностей,  причинно-следственных  связей)  на  наглядном,  доступном вербальном  материале,  основе  практической  деятельности  в  соответствии  с индивидуальными возможностями.

Развитие артикуляционной моторики. Развитие ритма. Развитие слухового внимания и памяти. Постановка логического ударения. Коррекция фонетико-фонематических представлений. Чтение слоговых таблиц (отраженное воспроизведение, последовательное чтение, чтение вразбивку). Чтение “зашумленных” слов. Чтение наложенных друг на друга слов. Чтение текста, написанного с использованием разных шрифтов. Установления сходства и различия между прочитанным произведением и конкретной жизненной ситуацией. Развитие умения последовательно рассуждать, делать выводы из наблюдаемых фактов, самостоятельно думать.

Разделение произведения на части, выделение смысловых опорных пунктов. Использование вопросов для выяснения основного смысла произведения, разделение текста на части, выделение смысловых опорных пунктов, составление плана.
Тренировка произвольной слуховой, зрительной памяти.   Моделирование, анализ ситуации, сюжетно-ролевые игры, стимулирование, положительный пример.

2.

Сказки

3.

Картины родной природы. Лето

4.

Картины родной природы. Осень

5.

О друзьях-товарищах

6.

Басни И.А. Крылова

7.

Спешите делать добро

8.

Картины родной природы. Зима

9.

Картины родной природы. Весна

10.

О животных

11.

Из прошлого нашего народа

12.

Из произведений Зарубежных писателей

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1.

Введение

• Фронтальная
• Групповая
• Работа в парах
• Индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися
• Индивидуальная работа с обучающимися, заинтересованными в углубленном изучении учебного материала.

Личностные учебные действия:

испытывать  чувство  гордости  за  свою  страну;  

гордиться  школьными успехами  и  достижениями  как  собственными,  так  и  своих  товарищей;

бережно  относиться  к  культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия:

вступать  и поддерживать  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия  (учебных,  трудовых,  бытовых  и  др.);  

слушать  собеседника, вступать  в  диалог  и  поддерживать  его;  

использовать  доступные источники и средства получения информации для  решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

принимать и сохранять  цели  и  задачи  решения  типовых  учебных  и  практических  задач, осуществлять  коллективный  поиск  средств  их  осуществления;

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

адекватно  реагировать  на  внешний  контроль  и  оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно  воспринимать  окружающий  мир,  его  временно-пространственную организацию;

использовать  усвоенные  логические  операции  (сравнение,  анализ, синтез,  обобщение,  классификацию,  установление  аналогий, закономерностей,  причинно-следственных  связей)  на  наглядном,  доступном вербальном  материале,  основе  практической  деятельности  в  соответствии  с индивидуальными возможностями.

Моделирование, анализ ситуации, стимулирование, положительный пример.

Упражнения:

- сравнить промежуточный результат с эталоном;

- перечислить  последовательность действий и операций;

- корректировать памятки;

- выполнить действия по инструкции, в которой отсутствуют некоторые звенья;

- осуществить самопроверку по плану, включающему 3-4 пункта;

- участвовать в коллективно-распределительной деятельности по составлению схем, алгоритмов к правилам и определениям.

2.

Повторение

3.

Состав слова

4.

Части речи

5.

Предложение

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1.

Повторение. Сотня

• Фронтальная
• Групповая
• Работа в парах
• Индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися
• Индивидуальная работа с обучающимися, заинтересованными в углубленном изучении учебного материала.

Личностные учебные действия:

гордиться  школьными успехами  и  достижениями  как  собственными,  так  и  своих  товарищей;

Коммуникативные учебные действия:

вступать  и поддерживать  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия  (учебных,  трудовых,  бытовых  и  др.);  

использовать  доступные источники и средства получения информации для  решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

принимать и сохранять  цели  и  задачи  решения  типовых  учебных  и  практических  задач, осуществлять  коллективный  поиск  средств  их  осуществления;

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

адекватно  реагировать  на  внешний  контроль  и  оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно  воспринимать  окружающий  мир,  его  временно-пространственную организацию;

использовать  усвоенные  логические  операции  (сравнение,  анализ, синтез,  обобщение,  классификацию,  установление  аналогий, закономерностей,  причинно-следственных  связей)  на  наглядном,  доступном вербальном  материале,  основе  практической  деятельности  в  соответствии  с индивидуальными возможностями;

использовать  в  жизни  и  деятельности  некоторые  межпредметные знания,  отражающие  несложные,  доступные  существенные  связи  и отношения между объектами и процессами.

Упражнения на развитие и коррекцию восприятия пространства и времени:

1. Упражнение на развитие пространственных представлений выполнить операции, связанные с понятиями «правый», «левый», «в центре», «справа», «слева»

3. Упражнение на развитие пространственных представлений «Точки». Соединять изображенные на листе бумаги точки в различном порядке.

4. Упражнение на развитие наблюдательности. Осмотреть комнату, найти геометрические фигуры.

Моделирование, анализ ситуации, стимулирование, положительный пример.

Упражнения:

- сравнить промежуточный результат с эталоном;

- перечислить  последовательность действий и операций;

- выполнить действия по инструкции, в которой отсутствуют некоторые звенья;

- осуществить самопроверку по плану, включающему 3-4 пункта;

- участвовать в коллективно-распределительной деятельности по составлению схем, алгоритмов к правилам и определениям.

2.

Повторение. Геометрический материал

3.

Тысяча

4.

Геометрический материал

5.

Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд

6.

Обыкновенные дроби

7.

Геометрический материал

8.

Повторение. Все действия в пределах 1000

9.

Повторение. Геометрический материал

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1.

Вселенная

• Фронтальная
• Групповая
• Работа в парах
• Индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися
• Индивидуальная работа с обучающимися, заинтересованными в углубленном изучении учебного материала.

Личностные учебные действия:

испытывать  чувство  гордости  за  свою  страну;  

гордиться  школьными успехами  и  достижениями  как  собственными,  так  и  своих  товарищей;

бережно  относиться  к  культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия:

вступать  и поддерживать  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия  (учебных,  трудовых,  бытовых  и  др.);  

использовать  доступные источники и средства получения информации для  решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

принимать и сохранять  цели  и  задачи  решения  типовых  учебных  и  практических  задач, осуществлять  коллективный  поиск  средств  их  осуществления;

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

адекватно  реагировать  на  внешний  контроль  и  оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно  воспринимать  окружающий  мир,  его  временно-пространственную организацию;

использовать  усвоенные  логические  операции  (сравнение,  анализ, синтез,  обобщение,  классификацию,  установление  аналогий, закономерностей,  причинно-следственных  связей)  на  наглядном,  доступном вербальном  материале,  основе  практической  деятельности  в  соответствии  с индивидуальными возможностями;

использовать  в  жизни  и  деятельности  некоторые  межпредметные знания,  отражающие  несложные,  доступные  существенные  связи  и отношения между объектами и процессами.

Моделирование, анализ ситуации, стимулирование, положительный пример.

Упражнения:

- сравнить промежуточный результат с эталоном;

- перечислить  последовательность действий и операций;

- корректировать памятки;

- выполнить действия по инструкции, в которой отсутствуют некоторые звенья;

- осуществить самопроверку по плану, включающему 3-4 пункта;

- участвовать в коллективно-распределительной деятельности по составлению схем, алгоритмов к правилам и определениям.

2.

Наш дом – Земля

3.

Растительный мир Земли

4.

Животный мир Земли

5.

Человек

6.

Есть на Земле страна Россия

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1.

Введение

• Фронтальная
• Групповая
• Работа в парах
• Индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися
• Индивидуальная работа с обучающимися, заинтересованными в углубленном изучении учебного материала.

Личностные учебные действия:

адекватно  эмоционально  откликаться  на  произведения  литературы,  музыки, живописи  и  др.;  

бережно  относиться  к  культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия:

вступать  и поддерживать  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия  (учебных,  трудовых,  бытовых  и  др.);  

слушать  собеседника, вступать  в  диалог  и  поддерживать  его;  

использовать  доступные источники и средства получения информации для  решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

принимать и сохранять  цели  и  задачи  решения  типовых  учебных  и  практических  задач, осуществлять  коллективный  поиск  средств  их  осуществления;

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

адекватно  реагировать  на  внешний  контроль  и  оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно  воспринимать  окружающий  мир,  его  временно-пространственную организацию;

использовать  усвоенные  логические  операции  (сравнение,  анализ, синтез,  обобщение,  классификацию,  установление  аналогий, закономерностей,  причинно-следственных  связей)  на  наглядном,  доступном вербальном  материале,  основе  практической  деятельности  в  соответствии  с индивидуальными возможностями;

использовать  в  жизни  и  деятельности  некоторые  межпредметные знания,  отражающие  несложные,  доступные  существенные  связи  и отношения между объектами и процессами.

Моделирование, анализ ситуации, стимулирование, положительный пример.

Упражнения:

- сравнить промежуточный результат с эталоном;

- перечислить  последовательность действий и операций;

- корректировать памятки;

- выполнить действия по инструкции, в которой отсутствуют некоторые звенья;

- осуществить самопроверку по плану, включающему 3-4 пункта;

- участвовать в коллективно-распределительной деятельности по составлению схем, алгоритмов к правилам и определениям.

2.

Декоративное рисование

3.

Рисование с натуры

4.

Рисование на темы

5.

Беседы об изобразительном искусстве

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1.

Личная безопасность в повседневной жизни

• Фронтальная
• Групповая
• Работа в парах
• Индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися
• Индивидуальная работа с обучающимися, заинтересованными в углубленном изучении учебного материала.

Личностные учебные действия:

гордиться  школьными успехами  и  достижениями  как  собственными,  так  и  своих  товарищей;

активно  включаться  в  общеполезную социальную  деятельность;  

Коммуникативные учебные действия:

вступать  и поддерживать  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия  (учебных,  трудовых,  бытовых  и  др.);  

использовать  доступные источники и средства получения информации для  решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

принимать и сохранять  цели  и  задачи  решения  типовых  учебных  и  практических  задач, осуществлять  коллективный  поиск  средств  их  осуществления;

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

адекватно  реагировать  на  внешний  контроль  и  оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно  воспринимать  окружающий  мир,  его  временно-пространственную организацию;

использовать  усвоенные  логические  операции  (сравнение,  анализ, синтез,  обобщение,  классификацию,  установление  аналогий, закономерностей,  причинно-следственных  связей)  на  наглядном,  доступном вербальном  материале,  основе  практической  деятельности  в  соответствии  с индивидуальными возможностями;

использовать  в  жизни  и  деятельности  некоторые  межпредметные знания,  отражающие  несложные,  доступные  существенные  связи  и отношения между объектами и процессами.

Моделирование, анализ ситуации, стимулирование, положительный пример.

Упражнения:

- сравнить промежуточный результат с эталоном;

- перечислить  последовательность действий и операций;

- корректировать памятки;

- выполнить действия по инструкции, в которой отсутствуют некоторые звенья;

- осуществить самопроверку по плану, включающему 3-4 пункта;

- участвовать в коллективно-распределительной деятельности по составлению схем, алгоритмов к правилам и определениям.

2.

Основы здорового образа жизни

2.

Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1.

Личная гигиена

• Фронтальная
• Групповая
• Работа в парах
• Индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися
• Индивидуальная работа с обучающимися, заинтересованными в углубленном изучении учебного материала.

Личностные учебные действия:

гордиться  школьными успехами  и  достижениями  как  собственными,  так  и  своих  товарищей;

уважительно  и  бережно  относиться  к  людям  труда  и результатам  их  деятельности;  

активно  включаться  в  общеполезную социальную  деятельность;  

бережно  относиться  к  культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия:

вступать  и поддерживать  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия  (учебных,  трудовых,  бытовых  и  др.);  

слушать  собеседника, вступать  в  диалог  и  поддерживать  его;  

использовать  доступные источники и средства получения информации для  решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

принимать и сохранять  цели  и  задачи  решения  типовых  учебных  и  практических  задач, осуществлять  коллективный  поиск  средств  их  осуществления;

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

адекватно  реагировать  на  внешний  контроль  и  оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно  воспринимать  окружающий  мир,  его  временно-пространственную организацию;

использовать  усвоенные  логические  операции  (сравнение,  анализ, синтез,  обобщение,  классификацию,  установление  аналогий, закономерностей,  причинно-следственных  связей)  на  наглядном,  доступном вербальном  материале,  основе  практической  деятельности  в  соответствии  с индивидуальными возможностями;

использовать  в  жизни  и  деятельности  некоторые  межпредметные знания,  отражающие  несложные,  доступные  существенные  связи  и отношения между объектами и процессами.

Моделирование, анализ ситуации, стимулирование, положительный пример.

Упражнения:

- сравнить промежуточный результат с эталоном;

- перечислить  последовательность действий и операций;

- корректировать памятки;

- выполнить действия по инструкции, в которой отсутствуют некоторые звенья;

- осуществить самопроверку по плану, включающему 3-4 пункта;

- участвовать в коллективно-распределительной деятельности по составлению схем, алгоритмов к правилам и определениям.

2.

Одежда и обувь

3.

Питание

4.

Я и моя будущая семья

5.

Культура поведения

6.

Жилище

7.

Транспорт

8.

Торговля

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1.

Введение

• Фронтальная
• Групповая
• Работа в парах
• Индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися
• Индивидуальная работа с обучающимися, заинтересованными в углубленном изучении учебного материала.

Личностные учебные действия:

гордиться  школьными успехами  и  достижениями  как  собственными,  так  и  своих  товарищей;

уважительно  и  бережно  относиться  к  людям  труда  и результатам  их  деятельности;  

активно  включаться  в  общеполезную социальную  деятельность;  

Коммуникативные учебные действия:

вступать  и поддерживать  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия  (учебных,  трудовых,  бытовых  и  др.);  

использовать  доступные источники и средства получения информации для  решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

принимать и сохранять  цели  и  задачи  решения  типовых  учебных  и  практических  задач, осуществлять  коллективный  поиск  средств  их  осуществления;

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

обладать  готовностью  к  осуществлению  самоконтроля  в  процессе деятельности;

адекватно  реагировать  на  внешний  контроль  и  оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно  воспринимать  окружающий  мир,  его  временно-пространственную организацию;

использовать  усвоенные  логические  операции  (сравнение,  анализ, синтез,  обобщение,  классификацию,  установление  аналогий, закономерностей,  причинно-следственных  связей)  на  наглядном,  доступном вербальном  материале,  основе  практической  деятельности  в  соответствии  с индивидуальными возможностями;

использовать  в  жизни  и  деятельности  некоторые  межпредметные знания,  отражающие  несложные,  доступные  существенные  связи  и отношения между объектами и процессами.

Моделирование, анализ ситуации, стимулирование, положительный пример.

Упражнения:

- сравнить промежуточный результат с эталоном;

- перечислить  последовательность действий и операций;

- корректировать памятки;

- выполнить действия по инструкции, в которой отсутствуют некоторые звенья;

- осуществить самопроверку по плану, включающему 3-4 пункта;

- участвовать в коллективно-распределительной деятельности по составлению схем, алгоритмов к правилам и определениям.

2.

Работа на пришкольной территории

3.

Уборка помещений. Мытьё полов

4.

Уход за одеждой и обувью

5.

Сохранение и поддержка здоровья

6.

Уборка помещений. Мытьё полов

7.

Уход за комнатными растениями

8.

Работа на пришкольной территории

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Письмо и развитие речи.

I четверть

Вводный урок

Знакомство с учебником. Что мы знаем о слове.

1

03.09

Комбинированный

Повторение. Звуки и буквы.

Звуки речи: гласные и согласные. Алфавит.

1

04.09

Комбинированный

Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя.  Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение творческих работ с опорой на план. Работа со словарем. Выполнение письменных работ по инструкции. Слушание и анализ текста. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний.

Гласные и согласные. Несовпадение звука и буквы в слове.

1

06.09

Комбинированный

Твердые и мягкие согласные перед и, е, ё, ю, я.

1

07.09

Комбинированный

Твердые и мягкие согласные перед и, е, ё, ю, я.

1

10.09

Комбинированный

Мягкий знак (ь) на конце слова.

1

11.09

Комбинированный

Мягкий знак (ь) в середине слова.

1

13.09

Комбинированный

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

1

14.09

Комбинированный

Различение текста и не текста.

1

17.09

Комбинированный

Диагностический диктант.

1

18.09

Урок контроля и коррекции ЗУН

Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова.

1

20.09

Комбинированный

Ударные и безударные гласные в слове.

1

21.09

Комбинированный

Проверка безударных гласных в слове.

1

24.09

Комбинированный

Р.р. Определение темы текста. Заголовок.

1

25.09

Комбинированный

Звуки и буквы. Закрепление знаний.

1

27.09

Комбинированный

Проверочная работа.

1

28.09

Урок контроля и коррекции ЗУН

Повторение. Предложение.

Выражение в предложении законченной мысли.

1

01.10

Комбинированный

Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя.  Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение творческих работ с опорой на план. Работа со словарем. Выполнение письменных работ по инструкции. Слушание и анализ текста. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний.

Р.р. Практические упражнения в составлении и распространении предложений.

1

02.10

Комбинированный

Р.р. Изложение. Письменный пересказ по вопросам с опорой на иллюстрации.

1

04.10

Комбинированный

Порядок слов в предложении.

1

05.10

Комбинированный

Связь слов в предложении.

1

08.10

Комбинированный

Главные члены предложения.

1

09.10

Комбинированный

Второстепенные члены предложения.

1

11.10

Комбинированный

Второстепенные члены предложения.

1

12.10

Комбинированный

Второстепенные члены предложения.

1

15.10

Комбинированный

Р.р. Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения.

1

16.10

Комбинированный

Р.р. Составление рассказа по плану и картинкам.

1

18.10

Комбинированный

Наблюдение за знаками препинания в конце предложений.

1

19.10

Комбинированный

Вопросительные предложения.

1

22.10

Восклицательные предложения.

1

23.10

Комбинированный

Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.

1

25.10

Комбинированный

Предложение. Закрепление знаний.

1

26.10

Комбинированный

Р.р. Практические упражнения в составлении и распространении предложений.

1

29.10

Комбинированный

Контрольная работа.

1

30.10

Урок контроля и коррекции ЗУН

Работа над ошибками.

1

01.11

Комбинированный

Р.р. Изложение. Письменный пересказ по вопросам.

1

02.11

Комбинированный

Письмо и развитие речи.

II четверть

Состав слова. Текст.

Корень и однокоренные слова.

1

12.11

Комбинированный

Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя.  Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение творческих работ с опорой на план. Работа со словарем. Выполнение письменных работ по инструкции. Слушание и анализ текста. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний.

Общее и различия в значении однокоренных слов.

1

13.11

Комбинированный

Включение однокоренных слов в предложения.

1

15.11

Комбинированный

Окончание – изменяемая часть слова.

1

16.11

Комбинированный

Установление связи между словами с помощью окончания.

1

19.11

Комбинированный

Приставка как часть слова.

1

21.11

Комбинированный

Изменение значения слова в зависимости от приставки.

1

22.11

Комбинированный

Изменение значения слова в зависимости от приставки.

1

23.11

Комбинированный

Приставка и предлог.

1

26.11

Комбинированный

Приставка и предлог.

1

28.11

Комбинированный

Суффикс как часть слова.

1

29.11

Повторительно-обобщающий

Изменение значения слова в зависимости от суффикса.

1

30.11

Комбинированный

Изменение значения слова в зависимости от суффикса.

1

03.12

Комбинированный

Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне.

1

05.12

Комбинированный

Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов.

1

06.12

Комбинированный

Слово-корень с ударной гласной.

1

07.12

Комбинированный

Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов.

1

10.12

Комбинированный

Проверка безударных гласных в корне слова.

1

12.12

Комбинированный

Проверка безударных гласных в корне слова.

1

13.12

Комбинированный

Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне.

1

14.12

Комбинированный

Единообразное написание парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов.

1

17.12

Комбинированный

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова.

1

19.12

Комбинированный

Проверяемые гласные и согласные в корне.

1

20.12

Комбинированный

Непроверяемые написания в корне.

1

21.12

Комбинированный

Единообразное написание корня в группе однокоренных слов.

1

24.12

Комбинированный

Контрольная работа.

1

26.12

Урок контроля и коррекции ЗУН

Работа над ошибками.

1

27.12

Комбинированный

Состав слова. Закрепление знаний.

1

28.12

Повторительно-обобщающий

Письмо и развитие речи.

III четверть

Части речи. Текст.

Название предметов, действий, признаков.

1

09.01

Комбинированный

Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя.  Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний.

Понятие о частях речи. Имя существительное.

1

10.01

Комбинированный

Глагол.

1

11.01

Комбинированный

Имя прилагательное.

1

14.01

Комбинированный

Различение частей речи по вопросам и значению.

1

16.01

Комбинированный

Употребление разных частей речи в предложении и тексте.

1

17.01

Комбинированный

Имя существительное.

Значение существительных в речи.

1

18.01

Комбинированный

Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя.  Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний.

Одушевленные и неодушевленные существительные.

1

21.01

Комбинированный

Собственные и нарицательные существительные.

1

23.01

Комбинированный

Правописание имен собственных.

1

24.01

Комбинированный

Р.р. Текст. Тема и основная мысль текста.

1

25.01

Комбинированный

Понятие о единственном и множественном числе.

1

28.01

Комбинированный

Употребление существительных в единственном и множественном числе.

1

30.01

Комбинированный

Изменение существительных по числам.

1

31.01

Комбинированный

Знакомство с понятием рода.

1

01.02

Комбинированный

Существительные мужского рода.

1

04.02

Комбинированный

Существительные женского рода.

1

06.02

Комбинированный

Существительные среднего рода.

1

07.02

Комбинированный

Различение существительных по родам.

1

08.02

Комбинированный

Существительное. Закрепление знаний.

1

11.02

Комбинированный

Проверочная работа.

13.02

Урок контроля и коррекции ЗУН

Работа над ошибками.

1

14.02

Комбинированный

Имя прилагательное.

Значение прилагательных в речи.

1

15.02

Комбинированный

Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя.  Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний.

Различение признаков, обозначаемых прилагательными.

1

18.02

Комбинированный

Зависимость рода прилагательных от рода существительных.

1

20.02

Комбинированный

Окончания прилагательных мужского рода.

1

21.02

Комбинированный

Окончания прилагательных женского рода.

1

22.02

Комбинированный

Окончания прилагательных среднего рода.

1

25.02

Комбинированный

Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода.

1

27.02

Комбинированный

Изменение прилагательных по родам.

1

28.02

Комбинированный

Прилагательное. Закрепление знаний.

1

01.03

Комбинированный

Проверочная работа.

1

04.03

Урок контроля и коррекции ЗУН

Работа над ошибками.

1

06.03

Комбинированный

Глагол.

Значение глаголов в речи.

1

07.03

Комбинированный

Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя.  Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний.

Различение действий, обозначаемых глаголами.

1

11.03

Комбинированный

Контрольная работа.

1

13.03

Урок контроля и коррекции ЗУН

Работа над ошибками.

1

14.03

Комбинированный

Различение глаголов по временам.

1

15.03

Комбинированный

Настоящее время глаголов.

1

18.03

Комбинированный

Прошедшее время глаголов.

1

20.03

Комбинированный

Письмо и развитие речи.

IV четверть

Глагол.

Будущее время глаголов.

1

01.04

Комбинированный

Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя.  Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний.

Р.р. Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли.

1

03.04

Комбинированный

Глагол. Закрепление знаний.

1

04.04

Комбинированный

Проверочная работа.

1

05.04

Урок контроля и коррекции ЗУН

Работа над ошибками.

1

08.04

Комбинированный

Предложение. Текст.

Главные члены предложения.

1

10.04

Комбинированный

Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя.  Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение творческих работ с опорой на план. Работа со словарем. Выполнение письменных работ по инструкции. Слушание и анализ текста. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний.

Второстепенные члены предложения.

1

11.04

Комбинированный

Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам.

1

12.04

Комбинированный

Различение нераспространенных и распространенных предложений.

1

15.04

Комбинированный

Распространение предложений.

1

17.04

Комбинированный

Распространение предложений.

1

18.04

Комбинированный

Знакомство с однородными членами предложения.

1

19.04

Комбинированный

Дополнение предложения однородными членами.

1

22.04

Комбинированный

Дополнение предложения однородными членами.

1

24.04

Комбинированный

Предложение. Закрепление знаний.

1

25.04

Комбинированный

Проверочная работа.

1

26.04

Урок контроля и коррекции ЗУН

Работа над ошибками.

1

29.04

Комбинированный

Р.р. Составление рассказа по плану и опорным словам.

1

06.05

Комбинированный

Повторение.

Состав слова.

1

08.05

Комбинированный

Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя.  Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение творческих работ с опорой на план. Работа со словарем. Выполнение письменных работ по инструкции. Слушание и анализ текста. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний.

Состав слова.

1

13.05

Комбинированный

Имя существительное.

1

15.05

Комбинированный

Имя существительное.

1

16.05

Комбинированный

Имя прилагательное.

1

17.05

Комбинированный

Имя прилагательное.

1

20.05

Комбинированный

Глагол.

1

22.05

Комбинированный

Глагол.

1

23.05

Комбинированный

Контрольная работа.

1

24.05

Урок контроля и коррекции ЗУН

Работа над ошибками.

1

27.05

Комбинированный

Предложение.

1

28.05

Комбинированный

Предложение.

1

29.05

Комбинированный

Текст.

1

30.05

Комбинированный

Текст.

1

31.05

Комбинированный

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Чтение и развитие речи.

I четверть

Устное народное творчество

Введение.

1

03.09

Комбинированный

Чтение по ролям.

Выразительное чтение.

Самостоятельное чтение пословиц и поговорок.  

Самостоятельное чтение загадок.

Считалки.

1

05.09

Комбинированный

Заклички-приговорки.

1

06.09

Комбинированный

Потешки.

1

07.09

Комбинированный

Пословицы и поговорки.

1

10.09

Комбинированный

Загадки.

1

12.09

Комбинированный

Контрольная работа

1

13.09

Урок контроля и коррекции ЗУН

Чтение текста. Пересказ по вопросам.

Внеклассное чтение.

1

14.09

Комбинированный

Выразительное чтение. Пересказ по вопросам.

Сказки.

Никита Кожемяка (Русская сказка)

1

17.09

Комбинированный

Подписать иллюстрацию словами из текста.

Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Деление сказки на части.

Составление плана.

Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям.

Как наказали медведя (Тофаларская сказка)

1

19.09

Комбинированный

Золотые руки (Башкирская сказка)

1

20.09

Комбинированный

Морозко (Русская сказка)

1

21.09

Комбинированный

Морозко (Русская сказка)

1

24.09

Комбинированный

Два Мороза (Русская сказка)

1

26.09

Комбинированный

Три дочери (Татарская сказка)

1

27.09

Комбинированный

Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. А.С. Пушкин

1

28.09

Комбинированный

Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. А.С. Пушкин

1

01.10

Комбинированный

Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. А.С. Пушкин

1

03.10

Комбинированный

Серая Шейка. По Д.  Мамину-Сибиряку.

1

04.10

Комбинированный

Серая Шейка. По Д.  Мамину-Сибиряку.

1

05.10

Комбинированный

Серая Шейка. По Д.  Мамину-Сибиряку.

1

08.10

Комбинированный

Обобщающий урок по разделу «Сказки»

1

10.10

Повторительно-обобщающий урок

Картины родной природы. Лето.

Июнь. Г. Скребицкий

1

11.10

Комбинированный

Подписать иллюстрацию словами из текста.

Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Деление произведения на части.

Составление плана.

Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям.

Выразительное чтение стихотворного произведения наизусть.

Ярко солнце светит. И. Суриков

1

12.10

Комбинированный

Июльская гроза. А. Платонов

1

15.10

Комбинированный

Июльская гроза. А. Платонов

1

17.10

Комбинированный

Берёзка. А. Прокофьев

1

18.10

Комбинированный

Вот и клонится лето к закату. Ю. Гордиенко

1

19.10

Комбинированный

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Лето».

1

22.10

Повторительно-обобщающий урок

Картины родной природы. Осень.

Сентябрь. По Г. Скребицкому

1

24.10

Комбинированный

Подписать иллюстрацию словами из текста.

Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Деление произведения на части.

Составление плана.

Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям.

Выразительное чтение стихотворного произведения наизусть.

Золотая осень. По И. Соколову – Микитову

1

25.10

Комбинированный

Осень. К. Бальмонт

1

26.10

Комбинированный

Добро пожаловать! По Г. Скребицкому

1

29.10

Комбинированный

Контрольная работа

1

31.10

Урок контроля и коррекции ЗУН

Выразительное чтение. Пересказ по вопросам.

Тестирование.

Осенние грусти.  По В. Астафьеву

1

01.11

Комбинированный

Первый снег.  И. Бунин

1

02.11

Комбинированный

Чтение и развитие речи.

II четверть

О друзьях-товарищах.

Колючка. Ю. Яковлев

1

12.11

Комбинированный

Подписать иллюстрацию словами из текста.

Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Деление произведения на части.

Составление плана.

Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям.

Колючка. Ю. Яковлев

1

14.11

Комбинированный

Рыцарь Вася. Ю. Яковлев

1

15.11

Комбинированный

Рыцарь Вася. Ю. Яковлев

1

16.11

Комбинированный

Витя Малеев в школе и дома.  Н. Носов

1

20.11

Комбинированный

Проверка техники чтения

1

21.11

Комбинированный

Фосфорический мальчик.  В. Медведев

1

22.11

Комбинированный

Подписать иллюстрацию словами из текста.

Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Деление произведения на части.

Составление плана.

Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям.

Дорогой подарок. Л. Воронкова

1

23.11

Комбинированный

Дорогой подарок. Л. Воронкова

1

27.11

Комбинированный

Твой друг. Я. Аким

1

28.11

Комбинированный

Обобщающий урок по теме «О друзьях – товарищах».

1

29.11

Повторительно-обобщающий урок

Внеклассное чтение.

1

30.11

Комбинированный

Басни И.А. Крылова.

Ворона и Лисица.

1

04.12

Комбинированный

Подписать иллюстрацию словами из текста.

Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Деление произведения на части.

Составление плана.

Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям.

Щука и Кот.

1

05.12

Комбинированный

Квартет.

1

06.12

Комбинированный

Внеклассное чтение. (Басни И. А. Крылова)

1

07.12

Комбинированный

Обобщающий урок по теме «Басни».

1

11.12

Повторительно-обобщающий урок

Контрольная работа

1

12.12

Урок контроля и коррекции ЗУН

Выразительное чтение. Пересказ по вопросам.

Тестирование.

Спешите делать добро.

Будущий олимпиец. Н. Хмелик

1

13.12

Комбинированный

Подписать иллюстрацию словами из текста.

Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Деление произведения на части.

Составление плана.

Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям.

Слепой домик. О. Бондарчук

1

14.12

Комбинированный

Слепой домик. О. Бондарчук

1

18.12

Комбинированный

Бабка. В. Осеева

1

19.12

Комбинированный

Бабка. В. Осеева

1

20.12

Комбинированный

Сухой хлеб. А. Платонов

1

21.12

Комбинированный

Люся (отрывок из повести «Последний срок »). В. Распутин

1

25.12

Комбинированный

Труд. В. Брюсов.

1

26.12

Комбинированный

Огромное небо. Р. Рождественский.

1

27.12

Комбинированный

Внеклассное чтение.

1

28.12

Комбинированный

Выразительное чтение. Ответы на вопросы по произведению.

Чтение и развитие речи.

III четверть

Картины родной природы. Зима.

«Чародейкою Зимою…». Ф. Тютчев

1

09.01

Комбинированный

Подписать иллюстрацию словами из текста.

Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Деление произведения на части.

Составление плана.

Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям.

Заучивание стихотворного произведения наизусть.

Декабрь. Г. Скребицкий

1

10.01

Комбинированный

К зиме. К. Бальмонт.

1

11.01

Комбинированный

Всяк по-своему. Г. Скребицкий

1

15.01

Комбинированный

Всяк по-своему. Г. Скребицкий

1

16.01

Комбинированный

«Поёт зима – аукает…». С. Есенин.

1

17.01

Комбинированный

Берёза. С. Есенин

1

18.01

Комбинированный

Зимняя дорога. А. Пушкин

1

22.01

Комбинированный

Проверка техники чтения.

1

23.01

Комбинированный

Самостоятельное чтение.

Картины родной природы. Весна.

Март. Г. Скребицкий

1

24.01

Комбинированный

Подписать иллюстрацию словами из текста.

Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Деление произведения на части.

Составление плана.

Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям.

Заучивание стихотворного произведения наизусть.

«Вот уж снег последний в поле тает...».  А. Толстой

1

25.01

Комбинированный

От первых проталин до первой грозы. Г. Скребицкий

1

29.01

Комбинированный

Весна-красна.  Г. Скребицкий

1

30.01

Комбинированный

Составление рассказа – описания  по иллюстративным рисункам на тему «Весна»

1

31.01

Комбинированный

Грачи прилетели. Г. Скребицкий.

1

01.02

Комбинированный

Заветный кораблик. Г. Скребицкий.

1

05.02

Комбинированный

В весеннем лесу.  Г. Скребицкий.

1

06.02

Комбинированный

Весенние ручьи. А. Толстой.

1

07.02

Комбинированный

«Гонимы вешними лучами...»  А. Пушкин.

1

08.02

Комбинированный

Внеклассное чтение.

1

12.02

Комбинированный

Выразительное чтение. Ответы на вопросы по произведению.

Ворона. А. Блок.

1

13.02

Комбинированный

Подписать иллюстрацию словами из текста.

Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Деление произведения на части.

Составление плана.

Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям.

Заучивание стихотворного произведения наизусть.

Подснежник. Е. Серова.

1

14.02

Комбинированный

Весна. И. Соколов-Микитов.

1

15.02

Комбинированный

Крупный дождь в лесу зелёном. И. Бунин.

1

19.02

Комбинированный

Народные приметы, загадки о весне.

1

20.02

Комбинированный

Черёмуха. С. Есенин.

1

21.02

Комбинированный

Весна, весною, о весне. Я. Аким.

1

22.02

Комбинированный

Контрольная работа

1

26.02

Урок контроля и коррекции ЗУН

Выразительное чтение. Пересказ по вопросам.

Тестирование.

О животных.

Тёма и Жучка. Н. Гарин - Михайловский

1

27.02

Комбинированный

Подписать иллюстрацию словами из текста.

Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Деление произведения на части.

Составление плана.

Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям.

Тёма и Жучка. Н. Гарин-Михайловский

1

28.02

Комбинированный

Желтухин. А. Толстой.

1

01.03

Комбинированный

Кот ворюга. К. Паустовский

1

05.03

Комбинированный

Кот ворюга. К. Паустовский

1

06.03

Комбинированный

Про обезьянку. Б. Житков

1

07.03

Комбинированный

Про обезьянку. Б. Житков

1

12.03

Комбинированный

Дачники. Э. Асадов