Программа дополнительного образования
учебно-методический материал по изобразительному искусству (изо)

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Тропинки в мир искусства»

Возраст  детей  6-10 лет

Срок реализации программы:_2_ года

Санкт-Петербург

2017 год

Пояснительная записка

Программа «Тропинки в мир искусства»  разработана  в соответствие с:

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательной организации дополнительного образования детей» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. №41);
• Приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
• Концепцией развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. №1726-р)
• Распоряжением Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от.01.03.2017 № 617-Р «Об утверждении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию»;
• Положением об ОДОД Гимназии №284 от 10.01.2017 г.
• Положением о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе ГБОУ Гимназии №284 от 05.04.2017 г.

Направленность

    Программа «Тропинки в мир искусства»  является программой художественной направленности, предполагает общекультурный  уровень освоения знаний и практических навыков; по функциональному предназначению –  учебно-познавательной, по времени реализации 2 года. Настоящая программа создана на основе комплексной программы         «Визуальный аккорд» для детских художественных школ и изобразительных отделений детских школ искусств, утверждённая Научно-методическим центром художественного образования Министерства культуры Российской Федерации 2010 г., а также типовых программ по изобразительному искусству для общеобразовательных школ. Является модифицированной.

    Актуальность программы  обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к воспитанию и развитию эстетических чувств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

    В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремлённость, усидчивость, чувство взаимопомощи, даёт возможность творческой самореализации личности.

    Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций родной страны. Приобретённые умения и навыки воспитанники демонстрируют, выставляя свои работы и участвуя в конкурсах детского творчества.

Объем и сроки реализации

    Данная программа рассчитана на 2 года, т.е. на 288 часов учебного времени: 1-й год обучения – 144 часа (4 часа в неделю), 2-й год обучения – 144 часа (4 часа в неделю).

Отличительные особенности

В процессе работы по данной программе учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, о красоте природы и человеческих чувств. А так же знакомятся с творчеством наиболее выдающихся мастеров изобразительного искусства, посещают, как музеи родного края, так и совершают заочные путешествия по музеям России и мира.

Ребенок учится создавать образ, в котором не только сможет отразить действительность, но и выразить себя, может проявить любой психологический аспект своей личности. Задания подобраны как цветомузыка, – когда через ритм, фактуру, характер линий и пятен нужно выразить любые человеческие чувства. Ребенок имеет возможность в социально приемлемых формах – через бумагу, краски, пластический материал – все это выразить, выплеснуть из себя.

Занятия проводятся по всем видам художественной деятельности: живописи, графике, декоративно - прикладному искусству, скульптуре (лепке), истории искусства (занятия проводятся в сопровождении рассказов педагога о великих художниках России и мира, о русских народных промыслах, музеях мира). Разнообразие занятий позволит учащимся выбрать то направление изодеятельности, которое больше понравилось ребёнку или в котором у него больше достижений.

В разделе «Тематическое рисование» заданиям предшествуют упражнения в изображении объектов для композиции.

Раздел «Беседы об изобразительном искусстве» включены в темы занятий, а не выделены в отдельные двухчасовые занятия с учётом психологических особенностей учащихся начальной школы.

Контрольные работы проводятся на последних занятиях раздела.

Адресат программы.

    Программа разработана для детей 7-10 лет (1-4 класс), так как именно в этом возрасте дети испытывают потребность в творческой деятельности и особенно восприимчивы к прекрасному в окружающей действительности. В кружок принимаются все дети, желающие учиться рисовать (отбора нет). Прием в группы 2-го года возможен без дополнительных испытаний.

Цели программы:

 Формирование понимания основ художественной культуры, как неотъемлемой части культуры духовной.

Задачи программы:

Обучающие:

формирование элементарных основ изобразительной грамоты (чувства ритма, цветовой гармонии, композиции, пропорциональности и т.д.);

формирование умения изображения различных предметов быта, животных, объектов природы, людей (по принципу: от простого к сложному);

знакомство с жанрами изобразительного искусства и русскими народными промыслами;

знакомство с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

овладение основами перспективного построения объектов природы в зависимости от удалённости от наблюдателя;

приобретение умения грамотно строить 1,2-х-3-х фигурную композицию с выделением композиционного центра.

      Развивающие :

развитие художественно-творческих способностей детей (фантазии, эмоционального отношения к предметам и явлениям окружающего мира, зрительно-образной памяти);

развитие чувства колорита;

развитие художественного вкуса, способности видеть и понимать прекрасное;

развитие моторики руки и точности глазомера;

формирование умения и планировать свою деятельность;

развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Воспитательные: 

 формирование у детей устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством;

формирование уважительного отношения к искусству разных стран и народов;

воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное;

воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;

воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия;

воспитание аккуратности.

Условия реализации программы

Количество детей к группах 1-го года – не менее 15 человек, 2-го –не менее 12 человек.

Формы организации деятельности детей на занятии:

фронтальная:

• Беседа;
• Лекция;
• Педагогический рисунок;

коллективная:

• Создание коллективных панно;
• Проведение досуговых мероприятий: конкурсов, викторин, путешествий;
• Организация тематических выставок;
• Организация экскурсий;

групповая:

• Создание коллективной работы модульным методом;

индивидуальная:

• Выполнение индивидуальных работ различной сложности;
• Подготовка индивидуальных работ для участия в конкурсах;

интеграция в базовые образовательные дисциплины.

Методы обучения

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей. Для воспитания и развития навыков творческой работы учащихся в учебном процессе применяются следующие основные методы:

1. объяснительно - иллюстративные (демонстрация методических пособий, иллюстраций);
2. частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);
3. творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);
4. исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а также        возможностей других материалов).

Материально-техническое оснащение:

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом  для сбора дополнительного материала по изучению видов народных ремёсел, техник работы с материалами, а также информацию  о мастерах и народных умельцах.

Библиотечный фонд  укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной, дополнительной, учебной и учебно-методической литературой по изобразительному искусству, а также альбомами по искусству. Кабинет должен быть оборудован  удобной мебелью, наглядными пособиями, раковиной.

Планируемые результаты обучения:

Личностные результаты  освоения программы по изобразительному искусству:

1) формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе русского народа в культурное и художественное наследие мира;

2) формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов ;

3) развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

4) развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

5) воспитание интереса детей  к самостоятельной творческой деятельности, развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные результаты  освоения программы по изобразительному искусству:

1) освоение способов решения проблем поискового характера; развитие творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

2) развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении.

3)    развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

4) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника.

5) развитие интереса к искусству разных стран и народов;

6) понимание связи народного искусства с окружающей  природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.

7)  освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

8) воспитание нравственных и эстетических  чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

Предметные результаты  освоения программы:

1) формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

2) индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном   искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;

3) развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей;

4) проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;

5) использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

6) умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению;

7) нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие культурологические, духовные аспекты воспитания на занятиях изобразительного искусства.

Учебный план

1 год обучения

Учебный план

2 год обучения

Календарный учебный график

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия № 284

Кировского района Санкт-Петербурга

Отделение дополнительного образования детей

         ПРИНЯТА                                                                         УТВЕРЖДАЮ

Протокол                                                                             Приказ № __

Педагогического совета  № __                                        от «__» августа 2017  года

 от« __» августа 2017  года                                             директор ГБОУ Гимназии №284

                                                                                    ______________/Н.Б.Иванова/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ

«Тропинки в мир искусства»

1 год обучения 6-8 лет

группа №1

Срок реализации программы : __2017-2018____ учебный год

                                                                                           Разработчик:

Куркэ Ираида Андреевна

                                                                                  педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2017 год

Начало – дело ответственное.

 Как начнёшь, так и пойдёт…

     Особенности организации образовательного процесса 1-го года обучения.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для формирования художественно-творческой личности.  В этой связи особую значимость приобретает приобщение детей к художественно-творческой деятельности и творческое освоение его художественных принципов, средств и приемов выразительности. Художественно-творческая деятельность воздействует на самые разные личностные качества ребенка - эстетические, нравственные, интеллектуальные, трудовые. Рассматривая произведения художественно-творческой деятельности, дети испытывают чувство удовольствия от ярких жизнерадостных цветов, богатства и разнообразия видов и мотивов, проникаются уважением к народному мастеру, у них возникает стремление самим научиться создавать прекрасное. Дети становятся более наблюдательными к объектам окружающей среды, более отзывчивыми к явлениям действительности. Детям хочется изобразить, что увидели, о чём узнали из книг или рассказов педагога. Но как это всё изобразить?

     Поэтому особенностью программы «Тропинки в мир искусства» первого года обучения является то, что тематика занятий направлена на приобретение детьми основных навыков в изображении отдельных предметов, животных, людей, объектов природы, а также навыков работы различными материалами, так как, не имея навыков в рисовании, невозможно творческое развитие ребёнка. Допускается рисование с образца (картинки из книг, рисунок учителя), ведь главное – приобретение навыков.

Задачи 1 – го года обучения:

- приобретение детьми основных навыков в изображении отдельных предметов, животных, людей, объектов природы;

- приобретение навыков работы различными материалами

Содержание программы первого года обучения

Раздел «Основы рисунка».

Теория

Разные по толщине и начертанию линии. Понятие фактур и их разнообразие, знакомство с видом изобразительного искусства – графикой, понятие, как разные по характеру линии влияют на рисунок в целом. Способы начертания линий, представление о ритме, материальности, характере линий и пятен, композиции. Тон, тональные разработки. Приёмы работы мягким материалом.

Практика

Подбор фактур для заполнения поверхностей, разнообразные линии для изображения объектов природы, разработка тона: поверхности светлые и тёмные. Изобразить цветы карандашами (цветными) с применением способов смешивания цветов в карандашах. Изобразить кошку мягкими материалами.  

Темы раздела: «Графический ковёр», «Осенние деревья. Признаки осени», «Осенний букет», «Пушистое и колючее», «Кошка на лужайке», «Деревья в лесу».

Раздел «Основы цветоведения».

Теория

Понятие цветоведения, знакомство с основными и составными цветами, навыки смешивания цветов для получения новых оттенков. Свойства цвета: насыщенность, цветовой оттенок, цветовые переливы, цветовое пятно, цветовые волны. Способы получения зелёного и коричневого цвета, разнообразие белого цвета (снег). Знакомство с техникой «пастель».

Практика        

Подготовка рабочего места к рисованию красками, работа широкой и тонкой кисточками: работа кистью плашмя  и точками; смешивание красок. Передать цветом настроение, характер, время года, теплохолодность, цвет воды.

Тематика раздела:«Цветик - семицветик», «Радуга-дуга, «Райские птицы», «Сундук с изумрудами», «Блюдо с картошкой», «Море», «Золотая рыбка», «Дождь», «Кошка - настроение», «Сказочный город (добрый или злой)», «Снежинки», «Весёлые снеговики»,  «Зимний лес», «Подводное царство».

Раздел «Орнамент. Стилизация».

Теория

Что значит понятие «стилизация», ее роль в декоративном рисовании, в частности, в орнаменте. Виды орнаментов: геометрический, зооморфный, растительный. Правила составления узора в полосе, в круге. Роль цвета в орнаменте.

Практика

Составление геометрического орнамента. Полоса, деление на равные части, рисование элементов по сетке, цветовой акцент.

Тематика раздела: «Геометрический орнамент», «Чудо-блюдо».

Раздел «Основы декоративно-прикладного искусства».

Теория

Знакомство с декоративно-прикладным искусством. Виды ДПИ. Роль цвета в ДПИ. Симметрия как способ построения узора. Способы заполнения контура рисунка. Символика цвета. Символика зла и добра.  Роль аппликации в декоративно-прикладном искусстве. Способы передачи симметрии складыванием пополам бумаги.

Практика

Заполнить узором различные формы: рыба, кит, сова. Придумать форму и узор для маски дикаря, используя знания о назначении масок для вождей племён; выразить через цвет и узор характер вождя; нарисовать натюрморт и заполнить каждый предмет узором. Применить символику зла и добра для выявления характера флота.

Тематика раздела:«Волшебная рыба», «Цветок на поляне», «Чудо-юдо рыба кит», «Сова», «Лев», «Ваза», «Платок», «Добрый флот и злой флот», «Маска дикаря», «Декоративный натюрморт».

Раздел «Жанры изобразительного искусства».

Теория

Знакомство с жанрами и видами изобразительного искусства, с историей хохломского промысла, павлопосадскими платками.

Практика

Определить к какому виду и жанру искусства относится произведение, изображённое на открытке. Определить предметы Хохломы из предложенных.

Раздел «Тематическое рисование».

Теория

Понятие жанровой композиции, в том числе и многофигурной. Законы композиции, помогающие художникам писать картины. Сбор материала для композиции. Знакомство с творчеством художников иллюстраторов, анималистов.

Практика

Построение сюжетных композиций, придумать образы сказочных героев. Расположение элементов композиции на плоскости листа, выдержать масштаб изображения, передать цветом характера события.

Тематика раздела: ««Муха – цокотуха». Образ персонажа сказки», «Мышкин домик», «Образ сказочного героя», «Слоны на водопое», «Терем-теремок», «Белки на ветках».

Раздел «Лепка»

Теория

Виды скульптуры. Мелкая пластика. Простые приёмы лепки. Смешивание пластилина.

Практика

Разделить пластилин на части, скатывание шариков, способы раскатывания полосочек, плетение косичек, лепка предмета из частей.

Тематика раздела: «Вязаные вещи», «Лошадка», «Птичка», «Заяц с морковкой», «Что такое лето».

Конкурсы, выставки, экскурсии.

Планируемые результаты 1 года:

Личностные результаты  

- развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

Метапредметные результаты  

-  развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении.

Предметные результаты  освоения программы:

- использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

Календарно- тематическое планирование

Первый год обучения

Расписание: понедельник 15.00 – 16.30

                       среда 15.00 – 16.30

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия № 284

Кировского района Санкт-Петербурга

Отделение дополнительного образования детей

         ПРИНЯТА                                                                         УТВЕРЖДАЮ

Протокол                                                                             Приказ № __

Педагогического совета  № __                                        от «__» августа 2017  года

 от« __» августа 2017  года                                             директор ГБОУ Гимназии №284

                                                                                    ______________/Н.Б.Иванова/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ

«Тропинки в мир искусства»

2 год обучения 9-10 лет

группа №2

Срок реализации программы : __2017-2018____ учебный год

                                                                                           Разработчик:

Куркэ Ираида Андреевна

                                                                                  педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2017 год

Особенности организации учебного процесса 2-го года обучения.

Второй год обучения направлен на закрепление умений и навыков в рисовании, полученных за предыдущий год и на приобретение навыков в изображении более сложных объектов с натуры, по памяти и представлению. По программе предусмотрено рисование с натуры, дающее первоначальные сведения о формообразовании предметов и цветоведении. Усложняются задания по лепке, в декоративно-прикладном искусстве дети выходят на уровень вариации.

Задачи:

-рисование с натуры;

-рисование по памяти.

Содержание программы второго года обучения

Раздел «Основы цветоведения»

Теория

Виды колорита, гармония цвета. Цвет в жизни человека.  Цвет в природе. Цветовое многообразие. Законы гармонизации цвета. Разнообразие живописных техник. Взаимодействие красок с чёрным цветом.

Практика

Создание тёплого и холодного колорита; подобрать цвета, передающие вечернее и утреннее время суток (отличие красок утра от красок вечера); гармония цвета в натюрмортах; копировать картину художника с целью изучения манеры письма художника и подбора цвета.

Темы раздела: «Копия картины», «Рисуем фрукты», «Натюрморт», «Утренний пейзаж», «Вечерний пейзаж», «Дождливый день», «Весна идёт!»

Раздел «Форма и цвет»

Теория

Соотношение между величинами, формами, цветом, между светом и тенью. Цвет, подчеркивающий форму. Плавный переход от одного холодного цвета к другому холодному и от тёплого цвета к холодному.

Практика

Рисовать разных насекомых, передать разницу в размерах, составить композицию из жизни насекомых; нарисовать натюрморт с цветами, показать форму цветов, цветовые рефлексы; составить из различных форм здание.

Темы раздела: «Летние насекомые. Стрекозы в полете», «Натюрморт. Цветы», «Сказочное здание», «Натюрморт».

Раздел «Основы рисунка»

Теория

Пропорции предметов, плоскостное и объёмное изображение, правила рисования с натуры предметов; основы рисования головы человека (портрета): первоначальные сведения о пропорциях человеческого лица.

Практика

Нарисовать несложный натюрморт из предметов быта: выбор формата, компановка предметов на листе, построение каждого предмета с учётом пропорций, тональное решение; изобразить автопортрет по правилам изображения человеческого лица; изобразить древнерусский храм.

Темы раздела: «Натюрморт», «Автопортрет», «Древнерусские храмы».

Раздел «Тематическое рисование»

Теория

Линия горизонта, композиционный центр, ритм, движение, пластика. Детали в изображении. Большое и малое. От общего – к частному. Линия, пятно, цвет как средства выразительности.

Практика

Нарисовать тематическую композицию: выбор темы, обсуждение сюжета, выполнение эскиза, рисунок композиции, цветовое решение.

Темы раздела:«Что интересного было летом», «Птицы улетают», «Грустный ворон, весёлая сова», «Морское дно», «В город пришла зима», «Ноев ковчег», «Иллюстрация к русской народной сказке»

Раздел «Основы декоративно-прикладного искусства»

Теория

Орнаменты: растительный и зооморфный; городецкие росписи, элементы городецкой росписи, особенности цвета городца; история витража, тематические витражи, новые витражные техники, дополнительные цвета. Модульная аппликация.

Практика

Изобразить декоративную композицию, подобрать цвета, усиливающие звучание друг друга (дополнительные цвета); составить украшение блюда на тему городецкой росписи; выполнить изображение кружевных узоров белой ручкой по тёмному фону.

Темы раздела: «Дары осени на блюде» (декоративность), «Красивые бабочки», «Витраж», «У лукоморья», «Городецкая роспись.(Птица)», «Весёлый клоун», «Волшебная рыбка», «Зимний пейзаж», «Вологодские кружева»

Раздел «Скульптура»

Теория

Рельеф как разновидность скульптуры, виды рельефа, правила выполнения рельефа из солёного теста.

Практика

Изучить приёмы лепки из солёного теста, лепка рельефа.

Темы раздела: «Знакомство с лепкой из соленого теста», «Сказочное дерево», «Композиция " Медведи", «Барыня», «На ферме».

Планируемые результаты 2 года обучения:

 личностные :

• умение работать в группе;
• умение уступать;
• ответственность;

• самокритичность;
• самоконтроль

предметные :

• закрепит навыки работы различными художественными материалами;
• закрепит навыки работы акварелью и гуашью: равномерное окрашивание, заливка, техника по-сырому, мазок;
• познакомится с новыми художественными приёмами;
• расширит представление о цветоведении, композиции;
• получит знания по основам реалистического рисунка;
• разовьёт образное художественное мышление и способность выразить свой замысел.

    Результатом практической деятельности по программе «Тропинки в мир искусства» можно считать следующее: создание каждым ребёнком своего оригинального продукта, его способность трудиться, упорно добиваться достижения нужного результата.

Календарно-тематическое планирование

Второй год обучения

Группа №2

Расписание: понедельник 16.45 – 18.15

                       среда 16.45 – 18.15

Методическое обеспечение программы

Формы контроля

Текущий:

• педагогическое наблюдение;
• фронтальный опрос;
• коллективный анализ рисунков и поделок после каждого занятия.

Промежуточный контроль:

• самостоятельное планирование и выполнение тестового задания (рисунка);
• тематические викторины;
• тематические игры.

Итоговый контроль:

• выставки работ;
• участие в конкурсах;
• открытое занятие (мастер-класс для детей и родителей).

Методические пособия

Таблицы:

1.«Карандашные фактуры»,

2.«Виды линий»

3. «Силуэты  и контуры предметов»

4. «Этапы рисования предметов»

5. «Этапы рисования натюрморта»

6. «Способы штриховки»

 7.«Правила распределения света и тени»

8. «Ахроматические гуашевые фактуры»

9. «Основные и дополнительные цвета»

10. «Образование хроматических цветов»

11. «Насыщенность цвета»

12.«Этапы рисования натюрморта»

13.«Виды орнаментов»

14. «Этапы выполнения орнаментов»

15. «Фактурные натюрморты»

16. «Симметрия»

17. «Пластика и образность человека»

18. «Последовательность отработки техники наброска»

19.«Основные виды компоновок»

20. «Перспектива»

21 «Схемы лепки предметов».

Список литературы для учителя:

1. Неменский Б.М. «Мудрость красоты», - М., 1987 г.

2. Неменский Б.М.., Фомина Н.Н., «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-4; 5-8 класс», - 1991г.

3. Волков Н.Н., «Цвет в живописи», -М., 1970г.

4. Билл Мартин «Рисуем с удовольствием», - Минск «Поппури», 2004г.

5. Т.Ф.Беляева «Упражнения по развитию пространственного представления у учащихся», -Москва «Просвещение», 1983г.

6. В.И. Жабинский, А.В. Винтова «Рисунок», Москва, «ИФРА-М», 2014г.

7. Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог,  школа: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1984

8.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 1991

9.Щеблыкин И.К., Романина В.И., Коготкова И.И. Аппликационные работы в начальных классах. – М.: Просвещение, 1990

Интернет ресурсы:

1. http://www.artlib.ru/

2.  http://gallerix.ru/

3.  http://www.artsait.ru/index.htm

4.  http://www.artlib.ru/