Мастер-класс для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе. "Рисование в стиле тингатинга".
консультация по изобразительному искусству (изо) на тему

Мастер-класс для заместителей директоров

по учебно-воспитательной работе.

По теме  «Развитие творческих способностей через нетрадиционные техники рисования». Рисование в стиле «тингатинга».

Цель: 1. Расширить знания педагогов в вопросах об использовании нетрадиционных техник в изобразительной деятельности детей.

Задачи: Образовательные: 1. Донести до педагогов важность использования методов нетрадиционных изобразительных техник в развитии образного мышления, чувственного восприятия, творчества детей;

2.Познакомить педагогов с техникой рисования в стиле «тинга-тинга». Развивающие: 1. Развивать коммуникативные формы поведения;

2. Способствовать развитию профессионально-творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого педагога.

Воспитывающие: 1. Способствовать содействию благоприятного психологического климата общения членов педагогического коллектива.

2. Мотивировать участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.

Методы обучения: Информационно-рецептивный метод включает следующие приемы: рассматривание; наблюдение; образец учителя; показ приема рисования.

Репродуктивный метод - это метод, направлен на закрепление знаний и навыков. Это метод упражнений, доводящий навыки до автоматизма. Он включает в себя: прием повтора; работа на черновиках; выполнение формообразующих движений рукой.

Эвристический метод направлен на проявление самостоятельности т.е. педагог предлагает выполнить работы самостоятельно.

Исследовательский метод направлен на развитие не только самостоятельности, но и фантазии и творчества.

Оборудование: рисунки, выполненные различными техниками рисования.

Материал для практической деятельности – гуашь, тушь разного цвета, баночки с водой, кисти разной жесткости, цветные простые, трубочки коктельные,  ватные палочки, альбомные листы бумаги, ножницы, клей, салфетки на каждого педагога.

Ход мастер-класса.

Добрый день, уважаемые коллеги! Начать свой мастер- класс мне хотелось бы со слов В. А. Сухомлинского: «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». А девиз нашего мастер-класса будет звучать так:

Я – УСЛЫШАЛ – И ЗАБЫЛ,

Я – УВИДЕЛ – И ЗАПОМНИЛ,

Я – СДЕЛАЛ И ПОНЯЛ!

Не секрет, что многие родители и мы, педагоги, хотели бы иметь универсальный, «волшебный» рецепт воспитания умных, развитых, талантливых детей, интересных личностей. В формировании такой личности немалую роль играет изобразительное искусство, где ребёнок отражает реальный мир. А более широко раскрыть свои творческие способности помогают нетрадиционные изобразительные техники, т.к. они способствуют:

• Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
• Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
• Внимания и усидчивости;
• Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
• Способствует снятию детских страхов;
• Развивает уверенность в своих силах;
• Развивает пространственное мышление;
• Учит детей свободно выражать свой замысел;
• Побуждает детей к творческим поискам и решениям;
• Развивает чувство композиции, ритма, цветовосприятия;
• Развивает чувство фактурности и объемности;
• Развивает творческие способности, воображение и полет фантазии.

Давайте вместе с вами вспомним, какие же нетрадиционные техники рисования Вы знаете:

• Рисование ладошкой
• Рисование пальчиками
• Оттиск поролоном
• Набрызг
• Рисование ватными палочками – пуантилизм
• Оттиск мятой бумагой, тычок жесткой кистью
• Отпечатки листьев
• Восковые карандаши + акварель, свеча + акварель
• Рисование углем
• Монотипия предметная
• Кляксография – обычная кляксография и кляксография с выдуванием
• Граттаж – черно-белый и цветной
• Печатание пробками от пластиковых бутылок
• Рисование манной крупой, рисование солью
• Рисование нитью и красками
• Рисование мыльными пузырями
• Тычкование
  

   Тема мастер-класса выбрана не случайно, так как моя педагогическая тема  самообразования «Развитие творческих способностей обучающихся через нетрадиционные техники рисования».

   Мною ранее проводились уроки по нетрадиционным техникам рисования:

• Рисование способом тычка;
• Пластилиновая живопись;
• Рисование с использованием природного материала – листьев;
• Рисование методом – набрызг;
• Рисование восковыми мелками.
• Рисование методом выдувания.
• Рисование методом штриха.

Сегодня мы будем учиться рисовать в необычном стиле, в стиле «тингатинга».  Эта техника возникла в 60-х годах 20 века и получила название по имени основателя направления африканца из племени Макуа Эдуарда Саиди Тингатинга. Традиционными сюжетами являются изображения зверей, птиц или человеческих силуэтов.  В этих  картинах  есть что-то завораживающее и происходит это не только от причудливости раскраски и буйства фантазии, но и от своеобразного ритма, в котором, как кажется, живет все, что нарисовано художником. Искусство «тингатинга» распространилось в Танзании недавно. Вначале, благодаря усилиям людей не равнодушных к Африке и её культуре появились немногочисленные публикации, посвященные этому феномену.  Так  стало известно, что Э. Тингатинга родился в 1932 году в бедной крестьянской семье в деревне Намочелиа на самом юге страны. Учился в начальной школе католической миссии, а в 25 лет в поисках заработка подался на север, в область Танга. Работал там на сизалевых плантациях, затем переехал в столицу – Дар эс Салам. Трудился садовником, продавал овощи и фрукты, развозя их на велосипеде, плел корзины и циновки, занимался вышивкой и украшал жилища друзей настенной росписью. Но  однажды один турист европеец заинтересовался  чудными картинками настолько, что постарался устроить Эдуардо протекцию – обратил на него внимание организации, которой вменялось в обязанность развивать национальные искусства и ремесла – «National Arts Company».  Маэстро сразу же получил от компании серьезный заказ и платить она согласилась втрое больше против прежних цен. Теперь он мог полностью посвятить себя своему искусству. Из ближайших родственников составилась небольшая артель. У маэстро Тингатинга появились ученики и последователи. Так была основана школа «тингатинга». Удивительный талант живописца не мог не проявиться в этом человеке. Рисовать необычные цветные картинки маслом на картоне  Эдуардо Тингатинга начал в 1968 году, когда ему было уже 36 лет.  В это же время стал играть на маримбе в группе выходцев из знаменитого племени маконде, зарабатывавших на жизнь фольклорной музыкой, песнями и танцами.  Жена и племянник продавали картонки за смешные деньги неподалеку от дома в оживленном торговом местечке Дар эс Салама. Первые картины размером примерно 60х60 см рисовались на стенах домов и на картоне. В связи с этим другое название стиля тингатинга — квадратная живопись. Художник трагически погиб в 1972 году.  Но осталось его искусство. Сегодня открыта большая галерея кооператива художников, работающих в стиле «тингатинга».

Живопись Африки — это, прежде всего, яркие насыщенные цвета этого континента. Все оттенки красного, оранжевого и желтого, коричневого и охры — цвета солнечной пустыни, саванны земли. И, контрастирующий с ними, ярко-зеленый - цвет джунглей и разнообразной тропической растительности.

Сейчас, направление активно развивается и пользуется популярностью в мире, постоянно развивается и приобретает новые сюжеты! 

Несмотря на это, выделяют некие общие черты:

1. Как правило, одноцветный фон с небольшим количеством оттенков;
2. Основной мотив наносится с помощью простых и четких линий и, как правило, занимает почти весь фон;
3. Отсутствие перспективы.
4. Размашистость и зачастую   повторяющийся рисунок линий придает изображению характер живого экспрессивного орнамента.

Задание: допиши правильные ответы:

1. Стиль –
2. Техника возникла в ….
3. Стиль «тингатинга» получил название в честь….
4. Еще одно название стиля - ….
5. В каком году родился Э. Тингатинга – в ….
6. Какие цвета используются в стиле «тингатинга» -
7. Традиционными сюжетами являются -

Практическая часть.

1. Возьмём лист бумаги. Выполним фоновую растяжку цвета. Первую полосу на 1/3 листа широкой кистью раскрасим в жёлтый цвет.

2. Вторую полосу выполним оранжевой краской, сглаживая водой границы между жёлтой и оранжевой краской.

3. Последнюю часть раскрасим красной краской.

4. Для того, чтобы придать листу одинаковый ровный цвет, ватой проведём поочередно по листу начиная с первой полосы.

5. Нарисуем стилизованное дерево, ветки дерева похожи на завитушки.

6. Внизу дерева растёт пушистая травка, похожая на ветки ёлки.

7. Рисуем бабочек, жирафа, носорога, птицу тукан и т.д., всех тех, кто обитает  в Африке. Затем берём чёрную краску  и закрашиваем, т.е. вырисовываем силуэт.

8. Следующий этап - начинаем оживлять свой рисунок. Для этого нам понадобится белая краска. Тонкой кисточкой аккуратно и очень осторожно прорисовываем изгибы ствола дерева, обводим листочки, рисуем точки и волны на коре дерева. Оживляем траву, добавляя белый цвет в рисунок.

9. Раскрашиваем по собственному замыслу: одних обведём по контуру, у других оставим где-то незакрашенными крылышки, добавим точки и волны.

10. Рисунок готов. Вставьте в рамку.

Рефлексия: Выберите крылатое выражение, которое наиболее полно отражает ваше состояние в конце занятия:

• Тяжела ты, шапка Мономаха.
• Повторение – мать учения.
• Учась, узнаешь, как мало ты знаешь.
• Если за день ничему не научился – зря прожил день.

Самоанализ мастер-класса

Цель мастер-класса расширить знания педагогов в вопросах об использовании нетрадиционных техник в изобразительной деятельности детей. Мастер-класс построен с применением информационно-коммуникативной технологии, что отвечает современным требованиям.

На мастер-классе  решались следующие задачи:

Образовательные: 1. Донести до педагогов важность использования методов нетрадиционных изобразительных техник в развитии образного мышления, чувственного восприятия, творчества детей;

2.Познакомить педагогов с техникой рисования в стиле «тинга-тинга». Развивающие: 1. Развивать коммуникативные формы поведения;

2. Способствовать развитию профессионально-творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого педагога.

Воспитывающие: 1. Способствовать содействию благоприятного психологического климата общения членов педагогического коллектива.

2. Мотивировать участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.

Все задачи  мастер-класса взаимосвязаны и направлены на достижение цели: познакомить с новым способом получения изображения – рисованием в стиле «тинга-тинга». В ходе работы участники познакомились с историей возникновения техники и основными этапами работы.

При планировании мастер-класса были учтены художественные способности, живой интерес к изобразительному искусству.

Структура мастер-класса построена таким образом, чтобы вызвать интерес и необходимость приобретения новых знаний.

Для поддержания работоспособности и лучшего усвоения материала чередовались  формы и методы работы: учебно-познавательная деятельность организована с использованием наглядной и словесной передачи информации при помощи ИКТ.

 В результате проведенного мастер-класса цель была достигнута с помощью следующих методик и приемов:

• Рассказ
• Коммуникативно-деятельный подход (работа с текстом)
• Слайдовая презентация
• Практическая работа каждого слушателя

Дейл Карнеги говорил: «На свете есть только один способ побудить кого-либо, что-либо сделать, это заставить захотеть это сделать». Поэтому, я считаю, что мотивация один из важных моментов в организации занятия.

Мои взаимоотношения со слушателями носили характер сотрудничества и взаимопонимания. Мне удалось быстро и без проблем настроить участников занятия на работу, установить необходимый контакт со слушателями. Занятие проходило в организованной и доброжелательной обстановке. То есть это здоровьесберегающая технология.

Технология критического мышления. В данном  случае я не была главным источником информации.  Вы самостоятельно работали с текстом и добывали информацию.

Методы стимулирования и мотивации способствовали  достижению высоких результатов.

Выводы:

• Поставленная цель мастер- класса  была выполнена.
• Тема мастер-класса не оставила педагогов равнодушными, была возможность узнать что-то новое.
• Этапы мастер-класса имели логическую последовательность.
• Психологическая атмосфера была доброжелательной.
• С практическими заданиями все успешно справились.