"интерьер, который мы создаем" 7 класс
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 7 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Промежуточный

результат

УУД

1.Организацион-ный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Объявление темы урока.

- Поговорим о том, в каких квартирах и домах мы живём!

-- Есть ли у вас своя комната? Какая она? Как вы создаёте в ней уют?

- Есть ли в вашем доме комната для гостей, какая она? Какая мебель стоит на вашей кухне?

- Каковы реалии нашей жизни в небольшой квартире?

- Как создать многофункциональное помещение?

Учитель предлагает попытаться на уроке разобраться с проблемой организации своего пространства в квартире

 Подготовка класса к работе.

Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Ставят перед собой цель.

Обсуждают своё личное пространство в квартире, функциональные возможности своих комнат

Личностные: самоопределение;

регулятивные: Целеполагание;

коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и

фиксация затруднений в

деятельности.

- Какие функциональные процессы формируют и пространство, и чувственно-психологическую атмосферу? Один из важнейших принципов дизайна интерьера зонирование комнаты. Выделение из её общего пространства отдельных зон предназначено для эффективного решения разных задач - от функциональной организации пространства до создания визуально отличающегося интерьера в зависимости от времени суток или индивидуальных пристрастий каждой семьи.  

Выполняют задание,

тренирующее отдельные

способности к учебной

деятельности, мыслительные

операции и учебные навыки

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

логические- анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной

задачи.

Анри Матисс. Картина в бытовом жанре. (Слайд 2.) Наиболее часто зонирование комнаты используется для следующих целей: например, визуальное отделение 'юны отдыха гостиной от обеденного стола в той же комнате; отделение компьютерного стола от кровати в спальне; отделение кухонного сектора от зоны приёма гостей. Также дизайнер может продумать деление комнаты на приватные зоны. Например, отделение детской игровой зоны от зоны для чтения или рукоделия и спальной зоны в однокомнатной квартире. Часто дизайнеры интерьера создают определённые оптические иллюзии для большей привлекательности интерьеров, например, зрительное увеличение маленькой комнаты. (Огромное зеркало визуально увеличивает площадь комнаты.]

Презентация « Зонирование комнаты». (Слайды 3-7) - Вы уже знакомы с оптическими иллюзиями? Предложите ещё иллюзии для визуального удлинения комнаты, расширения её или увеличения комнаты в высоту. (См. ресурсный материал к уроку на С. 165.) Презентация «Зонирование комнаты». (Слайды 8-14.) - Выполните чертёжно-схематическую планировку (вид сверху) комнаты. Используйте один из приёмов зонирования.

Основные приёмы зонирования: границы отдельных зон в комнате можно просто обозначить другим цветом или ярким узорчатым рисунком. Для подобного зонирования можно использовать стены, потолок, пол или сразу несколько поверхностей в интерьере. Презентация « Зонирование комнаты». (Слайд 15.) Добавьте в своё планирование цвет!

Приёмы зонирования могут быть комбинированными, при условии правильного сочетания разных способов. Эффективное зонирование комнаты призвано визуально организовать пространство, придать ему функциональность и динамику, сделать проживание наиболее комфортным.

Презентация « Зонирование комнаты». (Слайды 16-17.) Можно добавить в свою чертёжно-схематическую планировку ещё некоторые способы зонирования. Выполнение заданий: с. 146, задание 1 учебника

Знакомятся со способами зонирования комнат. Смотрят презентацию.

Регулятивные: целеполагание;

познавательные: общеучебные:

самостоятельное выделение –

формулирование

познавательной цели;

логические: формулирование

проблемы

4.Построение проекта

выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

• Организация рабочего места;
• Раздает задания;
• Учитель и ученики вместе решают возникающие учебные проблемы.
• Ученики начинают работу над заданием;
• Реализуют замысел.

Ставят план достижения цели и определяют средства. Организуют рабочее место, подготавливают рабочий материал, продумывают идею своего изображения.

Активно участвуют в творческом процессе

Регулятивные: планирование,

прогнозирование;

познавательные-

моделирование, логические -

решение проблемы, построение

логической цепи рассуждений,

доказательство, выдвижение

гипотез и их обоснование;

коммуникативные –

инициативное сотрудничество в

поиске и выборе информации.

5.Первичное закрепление.

Учитель помогает учащимся найти индивидуальный маршрут, оказывая поддержку, создавая ситуацию успеха. Старается помочь каждому в выборе средств, для достижения цели.

Решают, как будут компоновать, при этом проговаривают вслух поэтапность выполнения работы.

Регулятивные: контроль, оценка,

коррекция; познавательные:

общеучебные –умение

структурировать знания, выбор

наиболее эффективных способов

решения задания, умение

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание,

рефлексия способов и условий

действия; коммуникативные:

управление поведением

партнёра – контроль, коррекция,

оценка действий партнёра.

6.Самостоятельная работа с

самопроверкой по эталону.

- Создайте образ своей комнаты в технике макета.

Используйте строительный модуль, который вы выполнили дома (две стены и пол).

Ваша комната должна быть функциональной. Разделите её на зоны по своим интересам; в комнате должно быть место для отдыха, место, где вы будете выполнять уроки, принимать своих друзей. Вам уже знакомы стили, думаю, что для комнаты подростка больше всего подойдёт эклектика.

Выполнение заданий: с. 146, задание 2 учебника

Работают над макетом интерьера своей комнаты

Регулятивные: контроль,

коррекция, выделение и

осознание того, что уже усвоено

и что ещё подлежит усвоению,

осознание качества и уровня

усвоения; личностные:

самоопределение.

7.Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организует защиту макетов.

- Рассмотрите макеты. Сделайте последние корректировки. Продумайте небольшой комментарий к своей комнате.

- Выступите и докажите, что вы выбрали самые удачные приёмы зонирования и выбранный вами стиль соответствует вашему мировоззрению

Представляют макет своей комнаты, рассуждают о зонировании пространства и стилях, красоте функционального наполнения пространства

Коммуникативные: умение с

достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли;

познавательные: рефлексия;

личностные:

смыслообразование.