Конспект урока по изобразительному искусству "Искусство Гжели" (5 класс)
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые

результаты

(личностные, метапредметные,

предметные)

Организационный этап

Организация местоположения каждого ученика.

Занимают свои места, приветствуют присутствующих.

Регулятивные: организация рабочего

места.

Коммуникативные:

планирование учебного

 сотрудничества с учителем

и одноклассниками.

Этап мотивации и  актуализации знаний

Учитель предлагает найти содержание темы урока. Сегодня на  уроке продолжим изучение раздела

«Декоративно-прикладного искусства».

Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке (ответ детей)

Ученики формулируют тему урока.

Регулятивные:

умение структурировать знания.

Коммуникативные: сотрудничества с

учителем и одноклассниками; умение

осознанно строить речевое

 высказывание.

Постановка учебной задачи

Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию.

- Назовите тему урока.

- Как вы считаете, что вам предстоит узнать сегодня на уроке?

Ученики называют тему, ставят перед собой задачи.

Регулятивные: определение цели

учебной деятельности под

руководством учителя и

самостоятельно.

Коммуникативные:

постановка вопросов, развитие

устной речи.

«Открытие» обучающимися нового знания

Учитель организует учащихся по исследованию проблемной ситуации, используя слайды презентации и текст учебника.

За каждый правильный ответ ученикам выдаются синие кружочки (получение доп. балла), которые будут учитываться при выставлении оценки за урок.

Ученики отвечают на поставленные вопросы, самостоятельно разрабатывают план работы. Выполняют записи в тетрадях.

Регулятивные: планирование

деятельности.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске

 и выборе информации, построение

логической цепи рассуждений.

Познавательные:

знакомство с новыми терминами:

«майолика», «фаянс», «мазок с тенью»

Первичное закрепление

Учитель устанавливает осознанность восприятия.  Предлагает ещё раз обратить внимание на слайды презентации.

- Какие краски использует художник  для создания свои произведений?

 - Назовите особенности росписи Гжель.

Просмотр учащимися презентации, отвечают на вопросы.

Регулятивные: умение структурировать

знания.

Коммуникативные:

сотрудничества с учителем

и одноклассниками, осознанное

построение речевого высказывания.

Познавательные: чёткое владение

понятийным аппаратом.

Динамическая пауза

Учитель включает аудиозапись, предлагает закрыть глаза и представить композицию росписи.

Ученики прослушивают аудиозапись.

Регулятивные: умение сосредоточиться

на поставленной задаче.

Творческая практичес-

кая деятель-

ность.

Учитель организует деятельность по применению новых знаний. Работа выполняется в парах.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы.

Учащиеся выполняют творческое задание, объединяясь в пары.

Регулятивные:

выделение и осознание того,

что уже усвоено

 и что ещё подлежит усвоению,

 осознание качества

 и уровня усвоения.

Коммуникативные:

сотрудничество с одноклассниками,

в процессе творческой практической деятельности.

Познавательные:

освоение приемов гжельского

 кистевого мазка – «мазка с тенями»,

создание    композиции росписи

в процессе практической творческой

работы.

Рефлексия деятельности

Учитель организует рефлексию.

 Дети осуществляют самооценку собственной деятельности,  используя критерии оценивания,       

делают вывод.

Регулятивные: самооценка практической деятельности.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли.

Познавательные: владение

понятийным аппаратом.

Домашнее задание

Выучить записи в тетрадях.